⑴ 我的漢語文之路 作文 300字
前不久在我主持的教育在線論壇上，我和一些網友就語文教學中對話平等與引導的關系展開了爭論。有的老師認為，師生之間不可能有什麼「平等」；還有的老師主張「淡化引導」，因為「引導」很容易導致「思想專制」。我當然不同意這些說法，但這樣的爭論卻促使我更加深入思考：什麼是「對話」？什麼是「平等」？什麼是「引導」？「平等對話」中應不應該「引導」？可不可能「引導」？如果應該而且可能，那麼又如何「引導」？……這些實際上不是純粹的理論問題，更是實踐問題。於是，我把這個問題當成課題開始研究：閱讀有關理論書籍，查閱相關資料，回顧梳理並提煉自己在這方面的實踐，將自己的思考和實踐探索寫成論文——最後，一篇萬字長文《對話：平等中的引導》便出爐了。
多年來，我的許多教育科研論文都是這樣完成的。比起教育專家們的論著，我這些文章顯然「檔次不高」，但它來自我鮮活的實踐和真誠的思考；它不是為科研而科研、為論文而論文的「課題成果」，而是我從困惑中找到的「研究項目」。
至今還有老師誤以為只有「立了項」的課題才叫真正的教育科研。應該說，立了項的課題研究是一種研究，沒有立項的課題也可以研究——「把問題當課題」。說來也許沒有人相信，我從教20餘年，幾乎沒有參與過各級立項的課題實驗，但我也可以自信地說，20多年來，我一刻也沒有停止過教育科研。我讀葉聖陶、讀陶行知、讀蘇霍姆林斯基、讀阿莫納什維利，常常感慨：他們的課題是哪一級的呢——市級、省級或國家級？他們的成果有誰鑒定驗收的呢？沒有任何人為他們的課題立項，更沒有「開題論證」「階段檢測」「成果鑒定」，來自教育實踐來自學生心靈的教育科研，使他們的理論成了公認的教育經典。在這里，我絕對沒有鄙薄課題研究的意思，只是想說，對於廣大一線的普通老師來說，要得到課題是不太容易的；但沒有課題並非不能搞科研，還是那句話：「把問題當課題！」——只要我們帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，就會感到，富有價值的課題是源源不斷的。《變「應試語文」為「生活語文」》《民主、科學、個性》《讓語文課成為學生思考的王國》……我這些發表在《中學語文教學》雜志上的獲獎論文，都是我對自己的語文教育過程中所遇問題進行研究後的結晶。這就是教育科研！
除了這種「問題式研究」，我還要特別強調「反思性研究」。對於一線老師來說，不一定要「創立什麼理論」——實際上幾乎是不可能的，而理解、運用科學的教育理論或者根據科學的理論體驗、反思並總結自己的教育實踐，也是一種非常有價值的教育科研。
嚴格地說，我至今沒有提出任何原創性理論，更沒有創立什麼「××教學法」之類的模式，但就語文教育科研而言，我一點都不自卑，因為我確信：對優秀教育理論的創造性運用和富有個性的理解也是一種類型的教育科研——即讓科學理論根植於自己的實踐，在教學過程中形成符合自己學生實際的有效操作方式；同時，對科學理論獲得屬於自己的領悟。比如，正是讀了葉聖陶「讓學生自己學會改文章」的文章，我便摸索如何讓學生自改作文，經過反復探索，我形成了「序列訓練，全程作文，學生自改，分項積分，互動講評」的作文教學操作辦法，效果非常明顯。又如，我學了陶行知民主教育的理論，便將其運用到語文教育中，進行語文民主教育的實踐，最後我不但在教育效果方面取得了成就，而且我還形成了屬於自己的「語文民主教育觀」：語文民主教育是充滿民主精神（包括自由精神、平等精神、法治精神、寬容精神、妥協精神）的語文教育；就是尊重學生各種精神權利的語文教育，就是給學生以心靈自由的語文教育，就是師生平等和諧共同發展的語文教育。這些做法和觀點都來自著名教育家的理論，但通過實踐中創造性的運用和理解，又分明打上了我個人的烙印。這難道不是教育科研嗎？
最後，我還要談談教育科研成果的表述方式，即論著的寫作。寫論文寫書不等於搞科研，但實事求是的教育科研最後的成果必然要通過寫作來表達。然而現在相當多的科研論文，越來越「高深」：名詞術語的堆砌、時髦理論的復述、宏大體系的構建——讓人在讀不懂的同時感到自卑。其實，我們讀讀盧梭、讀讀馬卡連柯、讀讀葉聖陶、讀讀阿莫納什維利……這些大教育家的教育名著無不平易樸素，而且在平易樸素中蘊含著真正的深刻。他們給我的啟示是：小說、散文、詩歌、隨筆、日記等等都是可以用來表達教育科研成果的！因為語文屬於人文學科，其科研方式包括成果體現都不能完全套用理科模式，它更多是開放的而不是封閉的，是實踐的而不是理論的，是形象的而不是抽象的，是感悟的而不是實證的……所以，我寫《愛心與教育》《走進心靈》《從批判走向建設》《風中蘆葦在思索》等教育著作時，更多的是用教育手記或隨筆的形式表達自己的實踐和思考。這些書受到廣大同行的好評，讓我再次明白：規范的學術論文只是教育科研表達的一種形式，除此之外，教育科研還完全可以更自然、更樸素、更詩意地表達！
——工作並思考著：在實踐中發現問題，並不停地理解、運用、體驗、反思、總結，並自然而然地表達……我正是這樣走上了教育科研之路，我還將繼續這樣走下去。
⑵ 暢想我的語文生活作文300
未來的地球一定會有巨大的變化，例如人們居住的房子，使用的交通工具·····
咱們內先從房容子說起。有人說：「房子有什麼變化呀？不都是用磚頭造出來的嗎？」如果你也那麼想，可就大錯特錯了。那時候的房子可高級了。只要在電腦裡面你想要的房子，再按"A"鍵，房子變立刻出現在你想要出現的地方。這所房子還有自我保護功能。如果發生了地震、洪水等自然災害，房子便會立即避開。人住在裡面是悠然自得。
接下來，讓我們看看未來的汽車是什麼樣的吧。那時候的汽車和現在完全不一樣。如果你想要去某個地方，只要輸入那個地方的名稱，車子就會自動開往那兒。如果你想要去海底，車子也能進去呢。而且你還能和海底世界的動物近距離的接觸。
那時候的車還有一大功能，那就是飛。如果你心情不好，想到外面透透氣，那就可以按飛行模式。車子的輪胎會立即收回改用翅膀。這翅膀是一級的棒，覺對不會從空中墜落下來的。
未來的地球是五彩繽紛的。但這一切都需要人類的勤勞與智慧。
⑶ 作文 我的語文生活總共400字左右
這是從別的地方找到的，你可以參考一下。生活像一杯濃咖啡，如果內懷著囫圇吞棗的心態去對容待它，只能嘗到苦苦滋味；如果用心細細品嘗，則會是另一種味道：香甜，彷彿杯種盛著滿滿的一杯溫情，使人品後更覺溫暖。生活像一本厚厚的哲理書。書中的內容包羅萬象，豐富多采，無論是平凡的人，還是尊貴的人，生活都不會偏向誰。但善於生活的人往往是親近生活的人，生活給他鋪好一條通往陽光的大道。而平日里愁容滿面，精神不振的人，恰好是逃避生活的人，那些人不注重現實生活，而終日幻想未來，結果生活對他的懲罰卻是；生活沒有活氣，無論做什麼事都到處碰壁。我們千萬別做後者，而應該選擇前者，精神飽滿地面對每一天的生活，要明白我們是「品味」生活，而非「熬」生活。相信生活給你的快樂比你的付出要多得多。
⑷ 我從生活中學到語文 作文300字 急
如果把生活比作一片藍天,那語文就是必不可少的白雲；如果把生活比作一頓美味佳餚,那語文就是必不可少的調料.生活中處處有語文,語文課上的語文是主角,但也不能忽視生活中的語文：對聯、公司名、店名、廣告、新詞、流行語、外來語、現代語.語文是無止境的,語文是淵博的,沒有語文就難以在生活中生存.所以,生活離不開語文,仔細觀察,你就會從生活中學到語文,體驗語文的樂趣.
走過音像店,聽見周傑倫的《發如雪》,讓我想到語文,如果沒有語文,那就沒有那麼好的歌詞,就沒有周傑倫《發如雪》那麼動聽的歌.所以,語文是動聽的歌.
走過小攤,聽到小販的吆喝聲,讓我想到語文,沒有語文,人們無法溝通,只能乾瞪眼看著對方,用手語比劃,這樣不好表達自己的想法.
「賣對聯了,買對聯了!」「我的對聯最好,我的對聯最吸引人」打開一看：殘雲隨雪逝,美景應春來.嗯,不錯不錯,一位老爺爺縷著鬍子應聲說「我買了」對聯給春節增加了幾分辭舊迎新的喜慶.它即擴大了我們的知識面,又增加了我們的知識儲備.
走進小區,發現兩旁修剪整齊,小草坪上面立著一塊警示牌「小草青青,足下留情」；垃圾桶旁立著一個牌子「居高不要臨下」.是啊,語文在生活中處處存在,它能告誡人們愛護草坪,不要隨意踐踏.講究衛生,不要隨地亂扔.如果沒有這些善意的提醒,這片草坪就可能失去城市的美觀.這個小區就可能垃圾漫天.語文知識時刻提醒人們,注意環保,保護我們美麗的家園.
是的,生活中處處有語文的存在,沒有語文,就像藍天沒有白雲,小鳥沒有翅膀,我從生活中學到了很多.但是學無止境,只要細心觀察,更多的知識還等著我們去探險開發……
⑸ 關於我的語文生活的作文
生活處處有語文。在語文課上語文當然是主要的，但是也不能忽視我們生活中的語文。
當我在吃飯時掉下了飯粒，就會想起食堂里寫著的十個大字——誰知盤中餐，粒粒皆辛苦；當我上課回答問題不敢舉手時，我想起了「該出手時就出手」；當我摔跤了想哭時，我想起了保爾，比起病魔一點點奪取他生命時的疼痛，我這點傷算得了什麼；當春天臨近時，我想起了朱自清的《春》——「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了」；當我第一次來到農村時，我想起了「綠樹村邊合，青山郭外斜」的寧靜。
可是有些人沒有把語文當作他們認識世界、陶冶情操的工具，而是把語文當作他們發財夢的工具。比如說買假畫、假字等，說這些是什麼大師的作品。這樣就像把一個神聖的殿堂污染成一個骯臟的垃圾場。
你望眼看去，生活中到處有語文。如果我們不認識字，不會寫字，不會讀字，那我們就不知道你眼前的東西叫什麼；相反，我們就可以結合語文書上的知識，認識和了解更多的事物，充實你大腦里的知識庫。
經常關注語文知識，就可以懂得更多語文知識，因為語文無處不在。就像我們學校孔子像上面刻的「默而識之，學而不厭，誨人不倦」，這是我們語文書上沒有的；還有閱覽室告示牌上上午「悄悄地來，悄悄地走」，這些都是生活中的語文。
生活處處有語文，我們應該在生活中學習語文，在語文中學習生活
生活處處有語文
在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。
有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。
在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。。。。多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語文，語文的魅力。
生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。
⑹ 300字左右的「生活處處有語文』』的作文
在我們的現實生活中,語文無處不在.
生活離不開語文,是因為語文是我們進行交流的住專要工具.你口中屬講的語言,手下寫的文字,都屬於語文.舉個簡單的例子來說吧,我們是個學生,肯定就得聽、說、讀、寫,那聽說讀寫又是從哪來的呢?它們都是從語言那裡來的,只是語文中的一部分.從此看來,語文有著很大的作用,說明了生活離不開語文的關鍵性.
文字,是人類文明的象徵.通過自然界的優勝劣汰,通過人們的雙手勞動,我們最終發明出了文字.文字的出現,更加顯示出了它跨時代的意義,人們用它來交流彼此的感情.讓我最震撼的就是這詩詞,她無窮的魅力使我如痴如醉,詩詞有豪放的、抒情的、幻想的……許許多多,各有千秋.
語文在生活中,是調劑生活、陶冶情操的重要手段.語文給人精神上的震撼是巨大的.一個人心浮氣躁時,一篇優美的散文可以使他心如止水;一個人心情低落時,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心.語文帶給生活的影響是無法比擬的.
總之語文對我們的生活影響還很多.朋友,請你多用語文,從語文中,你會發現更多生活的樂趣,因為,我們活在語文的世界中
⑺ 《語文生活我》這篇作文怎麼寫
又是一個中秋節，與同學們坐在花台上披星戴月地吃月餅、賞月別有一番情趣。
在煩悶的教室里坐了許久，終於讓我們體會到了放鬆的感覺，同時也意想不到地學到了語文知識。望著那一輪金黃的圓月，回憶起大人們所說的「桂花樹」、「嫦娥奔月」這些故事，使我們陷入了深深的沉思……
「舉頭望明月，低頭思故鄉。」不知是誰低聲吟道。想起學這首詩的情景，老師讓我們聯想一輪明月的情景，可總是那麼枯燥，那麼乏味。然而，我們今天坐在月光下體味這首詩的妙處別有一番情調。在這身臨其境的狀態下，我們也紛紛作起了詩，於是乎，一首「一輪明月當空照，我們坐在月下笑……」你一言，我一語就「製造」出來了一首不能發表的詩。
這種種感受，這句句詩詞，這處處平仄，難道可以從小小的課本里、詩句中領略到嗎？即使詩人的水平再高，作家的寫作再好，也未必及能得上自己的親身體會。李白所寫的《靜夜思》我們早已耳熟能詳，我想他也是在親身經歷下寫的這首詩吧！望著圓月上的環行山，看著周圍的星星眨著眼。這一切的一切是一幅多麼美麗的畫卷啊！我曾無數次寫中秋節，曾無數次寫月亮，曾無數次寫星星，曾無數次在日記里抒發自己的感受，但有哪一次像今天這樣仰望天空吟詩作畫呢？在賞月中我用學過的語文知識寫出了自以為比較得意的一首詩??《中秋賞月》：中秋月甚圓，
⑻ 《我與語文》300字作文
說起我和語文，真可以用謝霆鋒的一張專輯名稱來概括——零距離。
生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們不僅在課堂上學語文，在生活中，我們也在學語文，接觸語文。打小時候起，我就喜歡語文，我喜歡拿著拼音卡片牙牙學語。上了小學以後，我認識了很多字，便開始接觸各種書籍。我品味著方方正正、勻稱娟秀的中文字，忽然鄒德這是世界上最美的圖案。於是，我開始接觸越來越多的書籍，叢書中，我「幽蘭」了雄偉壯觀的萬里長城，體會到了抗日戰爭的困苦，知道了童第周發奮學習的故事……長大後，我開始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品，它們給我的生活抹上了五顏六色。書的滋潤使我情不自禁地拿起筆來，用清淡似水的筆劃出一道道心靈的軌跡。於是，讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛拿起筆，獨自一人在書桌前寫我的感受，我的理想……那白色的紙張頓時充滿了活力。久而久之，我的寫作水平提高得很快，我至今還清楚地記得第一次拿到高飛的情景，興奮、激動、喜悅充滿了我的心。
蘇步青說過，語文是學習的工具，是基礎，就像蓋樓房需要打基礎一樣。數學是自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。如果學不好語文，怎麼能理解數學題，解答數學題呢？如果不學好語文以後工作了也會遇到困難。
我愛語文，因為她使我的生活更加充實，使我懂得更多的道理，掌握更多的指示。語文，我和你像親密的朋友，不是嗎？
（希望你可以百尺竿頭，更進一步、、祝你學業有成）
⑼ 我的語文老師作文300字怎麼寫
我有一位教了我2年的辛勤園丁——語文老師——佳佳老師。 老師臉上白里透紅，一顆黑珍珠似的眼睛，看上去特別有神，教師臉上紅的原因是臉上長滿了小痘痘，為了不傷害老師，我們在私下把那些痘痘稱為「青春美麗疙瘩痘」。 老師中等個子，中等身材。老師非常樸素，穿衣簡單大方，一般不穿裙子和太過華麗的衣服，偏愛穿運動服。 老師不像其他的老師，一下課就飛奔到辦公室，好象辦公室有什麼十萬火急的事一樣，我們的老師一下課後，就跟班裡的同學一起聊天、玩跳繩，課間短短的10分鍾，我們在一起就像好朋友一樣，師生關系變得更加融洽。 老師在課堂上給我們講得繪聲繪色，同學們在課堂上也都積極發言，如果後面有家長來聽課的話，家長臉上一定會露出滿意高興的笑容。可有一次，我上課時太不自信了，好不容易舉手一次，又害怕自己回答的不對，就又把舉在空中的手收回來了。這一細小的舉動，老師全部都看在眼裡，就把我叫了起來，我吱吱唔唔的說「我覺得好像是„„」，老師又問「為什麼要說好象 呢？」「我害怕說得不對。」老師接著又說「你回答的完全正確。」「yes，yes！」這是我幼小心靈的聲音。有了這一次經歷後，每一次上課我都變得非常自信，自然語文成績也又上升了一大截。 老師特別愛看書，一看就是一至二個小時。有時，同學們叫老師去玩兒，老師會讓我們坐下，聽她講故事，老師講得繪聲繪色，我們聽得如痴如醉，都入迷了，好象有魔術粉灑在了我們身上一樣。 老師，沒有您的教育，我們就沒有豐富的知識，我們不會成為祖國的花朵，而是任別人欺負的枯葉。 老師，感謝您這幾年來對我們的栽培！！！