初一下冊語文屬對作文

A. 作文巜我屬狗》寫一篇對生肖的看法,了解

快速作文的方法
題型比較陌生的情況下,或是題目的范圍比較大的情況下,應試的同學們心理比較緊張,怎麼辦呢?這個時候有一個方法,就是"化陌生為熟悉",也就是把自己原來積累的素材,經過變形,經過組合,移植到新的題目上去.比如說"音樂"這個話題,有很多同學不知道怎麼辦,其實你可以很快的平素練筆的題目《我喜歡的一首歌》、《我經歷的一次文藝表演》.有位同學在練筆中寫過他參加的一次公益活動,於是他靈活地移植在《生活中的發現》,並提煉出一個中心--享受美是愉悅的,但是創造美能給人帶來更大的愉悅,就把原有的材料,熟悉的材料放到陌生的話題里,這叫舊貌換新顏".把陌生的話題轉換成自己熟悉的相關的話題,這個好處呢,就是節約了構思的時間,平添了寫作的信心,增加了高分機率.有評過優秀作文的專家認為：優秀的考場作文決不是在考場上臨時發揮出來的,而是在充分回憶平時的作文和隨筆的基礎上,進行有機的變通和組裝而寫成的.這個看法是有一定道理的,所以為什麼我這么強調同學們的積累和考前每天抽十分鍾看報紙雜志就是這個道理.但是就要防止移植的失敗,把不相關的東西移植過去.
.議論文快速構思,要快速的打好文章的框架,這里告訴同學們基本的方法："一句三法".這一句就是你這篇文章的中心或主旨,特別最忌的是一篇文章有很多的中心,確定好一個中心,用一句話表述出來,就是框架中的靈魂句.這一句話,要凝練、精彩而表意准確,不能如霧里看花,模糊不清.第二,有章法的快速展開.一般在展開的時候有三種方法,第一是"分論點排列法",比如說,我談到了"友誼"這樣一個話題,先寫出一個中心句"友誼之花要靠人澆罐".怎麼澆罐呢?分論點一：坦誠相待是友誼的基石,分論點二：寬容遷讓是友誼的粘合劑,分論點三：志同道合是友誼的紐帶.第二就是"分層推進法",把題目化成三問："是什麼"、"為什麼"、"怎麼樣".;人需要什麼樣的友誼--珍貴而高尚的","為什麼--他可以分擔痛苦、同享歡樂,可同舟共濟,可催人上進","怎樣獲得這種友誼",文章可逐層推進.第三就是"正反對比法",比如說成功的秘訣在多思,這是中心句,然後你正面的去想,多思而成功的勢事例或道理,反面再構思,學而不思的失敗的事例或道理.

B. 從7年級下冊語文書中你收獲到了什麼,作文500字

你得說明那是什麼練習冊！（牌子！
追問：
目標與檢測（上冊）人教版7年級
回答：
人教版七年級語文上冊第二單元目標檢測題 轉載/cswl0611_40 [與專家互動]

人教版七年級語文上冊第二單元目標檢測題
一、基礎知識及運用

1_為下列詞語中加點的字注音：

玷_______污 雛_______形 稟_______告 奢_______望

2．依據下列詞語中的拼音寫出漢字：

洗zhuó_______ zǐ_______妹 金jiào_______ 蹂lìn_______

3．解釋下列詞語在課文中的含義：

①具體而微：

②獲益匪淺：

4．在下面四個詞語中選擇合乎句子語義要求的詞語填空：

各具風韻 珍重 險象環生 珍惜

①但我們仍然固執地製造不被_______的清新。

②她不愧是賞月的行家，在她的眼裡，月的陰晴圓缺無不_______。

5．下列詩句，哪句是比喻，哪句是擬人？

世界上總有人拋棄了理想，

理想卻從來不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草；

喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

比喻：______________

擬人：______________

二、古詩文閱讀理解

6．依據上下文提示默寫：

①見賢思齊焉，_____________________。 ②_____________________，任重而道遠。

7．解釋下列文言語句中加點詞語的含義：

①吾日三省( )吾身 ②學而不思則罔( )③知之為知之，不知為不知，是( )知也。 ④歲寒，然後知松柏之後凋( )也。

8．翻譯下列文言語句：

①人不知而不慍，不亦君子乎？

②己所不欲，勿施於人。

9．請結合你身邊一些人的實際情況，說明你是否同意「三人行，必有我師」這種說法。

三、現代文閱讀理解

(一)閱讀下面《第一次真好》片斷，回答文後的問題。

幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的的鳥蛋以後，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：「小鳥孵出來了。」我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢裡面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以後，我喜愛它們又甚於那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。願你珍重第一次。

10．用一句話概述第一段的主要內容。只要你細讀課文，抓准關鍵詞，把它們有序地組合在一起，就可以順利完成這個任務。

11．第一段和第二段在敘事方面有什麼不同？你認為這里採取不同寫法好不好？請說明理由。

12.文中說，「第一次的感覺真奇妙」。請你從文中找出幾個詞語，藉以解釋「奇妙」一詞在文中的含義。

13．作者說「第一次的感覺真奇妙」，又說「第一次的經驗不一定都愉快」，這兩句話不矛盾嗎？請說一說你的看法和理由。

14．作者看十姊妹的雛鳥和具體而微的幼鳥情感反應不一樣。這一情節，對如何看待人的成長過程是否有點啟示？請談一談你的認識和理由。

(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文後的問題。

老師的懺悔

比爾·克利亞是美國猶他州的一位中學老師，他對自己的教育教學工作總是一絲不苟，在學生和同事中間口碑極佳。有一次，他給學生布置了一項作業，要求學生就自己的理想寫一篇作文。

一個叫蒙迪·羅伯特的孩子興高采烈地寫開了，用了大半夜的時間，寫了滿滿七大張紙，描述了自己的夢想。他夢想將來有一天擁有一個牧馬場，他描述得非常詳盡，並畫下了一幅佔地200英畝的牧馬場示意圖。示意圖中有馬廄、跑道和種植園，此外還繪制了房屋建築和室內設置平面圖。

第二天，蒙迪興沖沖地將這份作業遞到老師手上，臉上洋溢著幸福的微笑，帶著未來牧馬場主人的驕傲。然而作業發下來的時候，卻見第一頁的右上角上被老師打了個大大的「F」(差)。

下課後蒙迪去找老師：「我為什麼只得了F？」

克利亞老師打量了一下眼前這位毛頭小伙，鄭重地說：「蒙迪，我承認你這份作業做得很認真，但是你的理想離現實太遠，太不切實際了。要知道你父親只是一個馴馬師，連固定的家都沒有，得經常搬遷，根本沒有什麼資本。而要擁有一個牧馬場，得要很多的錢，你能有那麼多的錢嗎？」克利亞老師最後說，如果蒙迪願意重新做這份作業，可以重新給他打分。

蒙迪拿回自己的作業，去問父親。父親摸摸兒子的頭說：「孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個決定對你來說很重要!」

此後的歲月中，蒙迪一直保存著那份作業，那份作業上很大很刺眼的「F」一直伴隨著他。然而正是這份作業激勵著蒙迪，他一步一個腳印地艱難創業，堅持不懈地不斷超越新的征程，多年後蒙迪·羅伯特終於如願以償地實現了自己的夢想。

一天，克利亞老師應邀帶著他現在的30名學生踏上這個佔地20多英畝的以「蒙迪」命名的私人牧馬場。頭上已經添了許多白發的克利亞老師流下了懺悔的淚水，激動地說：「蒙迪，現在我才意識到，當年我就像一個偷夢的小偷，偷走了很多孩子的夢，但是你的堅韌和勇敢，使你一直沒有放棄自己的夢!」

蒙迪大步走上前去，擁抱克利亞老師，並深情地說道；「老師，謝謝您!正是那次糟糕的成績，激勵著我為實現夢想永不停息地奮斗。」

克利亞老師緩緩地抬起頭，面向在場的每一位學生，目光中充滿著希望。

是啊，夢就是期望，有期望才會有激情，才會努力拚搏。守住自己的夢，勇敢地走下去，你就終會到達成功的彼岸。

15．一篇文章的題目，應該簡要鮮明地點出文章主要內容。請你為這篇選文加一個標題。一

16．克利亞老師為什麼給蒙迪的作業打「F」等級？你怎樣看待老師的這個評價？請說明理由。

17．蒙迪的父親對他說：「你得慎重一些。」父親為什麼要蒙迪「慎重一些」呢？仔細閱讀父親說的全部話，反復品味其中的含義，你就會理解父親的用心了。

18．許多年以後，蒙迪是否完全實現了他在作業中的構想？你對這一事實有什麼看法？

19．讀過這篇文章，你從中學到的最重要的人生道理是什麼？

四、作文

在你的人生道路上，你也曾經歷過對你產生深遠影響的事情吧。請你以「難忘的經歷」為題，寫一篇500字左右的文章，讓老師、同學了解你所經歷的事，共享你的人生收獲。

參考答案
一、基礎知識及運用
1．diàn chú bǐng shē
2．濯姊 窖 躪
3．①整個形體都具備了，只是比較微小而已。
②得到很多益處。匪，非、不。
4．①珍惜②各具風韻
5．比喻(比方)：理想是還魂的仙草。理想是慈愛的母親。
擬人：理想卻從來不拋棄任何人。喚浪子回頭。
二、古詩文閱讀理解
6．①見不賢而內自省也
②士不可以不弘毅
7．①自我檢查，反省。
②迷惑。
③此，這。
④凋謝。
8．①人家不了解我，我卻不怨恨他，不也是道德修養高的君子嗎？
②自己所討厭的事，不要施加在別人身上。
9．這是一道開放型題目，言之有據，自成其理即可。
三、現代文閱讀理解
(一)
10．第一次看到十姊妹生蛋、孵雛、長成漂亮的小鳥。
11．第一段突出典型事例，敘述具體詳盡；第二段廣泛羅列，敘事簡要概括。這樣寫，點面結合，既讓讀者具體感知作者的體驗，又引導讀者廣泛聯想，把自己的生活感受融入文章之中，從而深刻理解作者的表達意圖(文章主旨)。
12．奇妙，在文中是「新鮮刺激，使人回味無窮」的意思。
13．「奇妙」，是對事物有新的認識而產生的感受；「不一定愉快」，則是對某事物的好惡而引發的情感反應，與新認識的產生無關，因此不矛盾。(這個問題，也可以結合文中實例分析說明，只要能說清為什麼感到奇妙，為什麼感到不愉快即可。)
14．十姊妹雛鳥很難看，令人厭惡；長成具體而微的幼鳥卻又令人十分喜愛。由此我們可以聯想到，不要因為人的幼稚、笨拙和無知而輕視或譏笑他。或許有一天，他也會成長為對社會有巨大貢獻的人，到那時，我們不必為曾經錯看人家而後悔。(回答這一問題，只要能夠答出引申聯想的內容即可。)
(二)
15．老師的懺悔、蒙迪的夢想、一份「差等」作業、一份打「F」的作業。(所擬標題文字簡潔，內容鮮明，緊扣主旨即可)
16．是因為蒙迪的理想離現實太遠。(第二問是開放性題目，只要言之成理皆可肯定？)
17．蒙迪對自己理想的描述不只是一份作業，實際上是他對自己人生道路的選擇，他必須對自己的「決定」負責，因此，父親要求他以慎重的態度對待這件事。(意思正確即可。)
18．這是一道開放性題目。說他未能完全實現作業中的構想，可舉他的牧馬場只有20多英畝，距他設想的200英畝所差甚遠為據；說他實現了自己的構想，可以他有了自己的牧馬場為據。評價方面，既可肯定他對自己的話負責，用自己的奮斗去實踐它；也可肯定老師有責任心，他提醒蒙迪把理想建立在現實基礎上是完全必要的。
19．這是一個開放性題目。無論是從正面還是從反面，從老師、父親。蒙迪三個人身上都可以悟到許多人生道理。學生能從一個角度言之成理即可。
四、作文(略)

看看是不是這個

C. 語文對你有什麼好處屬於什麼作文

你喜歡語文嗎？語文，那麼生動有趣，它可以幫助我們提高閱讀能力和寫作水平；語文，一盞指路明燈，它可以教給我們做人的道理，使我們不誤入歧途；語文，一個知識的寶庫，它可以讓我們學到許許多多的知識；語文，一名優秀的導游，它可以讓我們領略祖國的壯麗山河，國外的神秘美景。語文，愛你沒商量！ 在語文課上，我們還能學到有關名勝古跡的課文。在《桂林山水》里，文中那些及其富有文採的句子，真是讓我們著迷，我們彷彿真的跟著它來到了桂林，投入了大自然的懷抱，在哪裡盡情地玩樂。走進《阿里山的雲霧》，我們又被阿里山迷住了，被它的千變萬化所感染了。語文，愛你沒商量！
語文你是那樣的美麗，你那優美的句子，你那感人的詞語，你那富有感染力的段落，字里行間都透露著你的魅力。你為我們講述著一段段的傳奇，一次次的驚心動魄，一瞬間的激動人心，你記錄下祖國的悠久歷史，你記錄下奧運的漫長路程，你記錄下偉人的點點滴滴。語文，愛你沒商量！語文，你的魅力言不盡，我們都喜歡你語文，你是我們的最愛。

語文是一門很有用的課程，做什麼事都離不開它。因為語文給我們帶來了很多好處。 它讓我們知道了寫信、看語文報和看課外書。有一次，我們明星學校全體二年級舉行三清考試，我考了第一名。爸爸看了我的試卷，高興極了。他帶我到廣東、上海、天津、和長沙玩。其中天津有一個字我不認識，我問爸爸？爸爸說：「那個字叫津。」晚上，月亮出來了，我很想念媽媽，我給媽媽寫了一封信。回到家裡，媽媽問我最喜歡什麼？我自豪的告訴媽媽，我喜歡語文。語文帶給我快樂，我喜歡語文。 小朋友，如果你也想像我一樣，就天天學習語文吧。

雖然不是我自己寫的，但是我幫你找了一些關於這篇作文的資料，希望對你有用。

D. 作文的要求

作文寫作要求
學習目標
1．內容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。
2．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。
3．根據中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
考點聚焦
1．根據既定的文題自行確定中心寫事。
2．圍繞給定的話題或者中心詞自擬題目編寫故事。
3．依據給出的材料擴寫、改寫故事。
4．給出開頭續寫故事或者根據結尾編寫前文。
（知識累積）
記敘文是一種以記敘為主要表達方式的文章，在行文中還結合描寫、議論、抒情等方式來共同表現一定的思想主題。寫好寫「事」類的記敘文應注意以下幾點：
1．記敘的要素
任何一件事情，都是由時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這六個方面的內容構成的。作文時要把這些要素盡可能地交代清楚，也可以在自然環境或者人物語言中間接地交代。
2．記敘的結構
所謂結構，是指文章的組織、構造、布局，即文章的總體表現形式。結構是文章的「骨骼」，寫「事」文章的常見結構方式有：
① 以時間推移為順序。也就是按照事件發生的起因、經過、結果來敘述某件事情。
② 依照空間的變換來安排。有較大的地域跨動或者游記類文章多有運用。
③ 以時間為「經」、空間為「緯」的縱橫交錯的結構形式。一般不止一條線索的記敘文多採用這種形式。
④ 以作者的認識發展為順序。那種以作者對某事物認識的逐步深化為線索貫穿事實材料的記敘文常採用這種結構方式。
3．細節描寫
寫「事」類文章的細節描寫要做到：
① 注意表現生活的本質，盲目的、只顧表面現象的細節描寫只能屬於贅筆；
② 細節必須真實，不是來自生活的編造的細節，常會由於違背生活邏輯而損害全篇；
③ 要用到關鍵處，濫加運用會淹沒描述對象的主要特徵；
④ 准確簡練，避免隨意鋪陳，拖沓冗長。
卓越思維
告訴讀者一個故事，在故事中表現作者的思想情感、人們的喜怒哀樂、社會的價值取向，就是最常見的寫「事」作文。寫「事」作文重在寫「事」神在言「情」，也就是用具體生動、波瀾起伏的故事表達一定的思想主題。
深入生活獲得第一手材料，是將故事寫得曲折和生動的必要前提。在已經擁有故事素材的基礎上，要讓筆下的故事更加精彩脫俗，以下技巧可以助你一臂之力。
1．懸念法
在作文中設置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節跌宕起伏，造成文章的層次美，發人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者的目光。這樣一波三折、層層設懸的巧妙構思，使得故事情節既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的藝術效果。。
2．抑揚法
通過抑揚對比，作者的思想感情得到升華，能給讀者留下深刻的印象，寫起來也易於操作。
3．巧合法
有道是「無巧不成書」，學生作文《朋友》中的「我」在一個偶然的機會買到一本心儀已久的好書，但因為曾有約定：「誰要是先得到《搜神記》，絕不能忘了好朋友」，猶豫萬千終於忍痛割愛，把愛不釋手的書寄贈好友。不料就在「我」將書郵寄出去的那一天下午，卻收到了好朋友給「我」寄來的同一本書。作文就在這樣的「巧合」中對「朋友」作了具體而生動地闡釋：好書令人心儀，友情更應珍視；真誠的付出定會得到豐厚的回報。
4．背景法
有人做過這樣一個實驗，將一張嬰兒熟睡的照片和一張母親微笑以及母親傷心欲絕的照片分別疊放在一起，前者人們依然認為是嬰兒熟睡，後者人們卻認為嬰兒已經死亡。可見，同樣事情，如果在不同的背景下發生，給人的感受必定大不相同。例如老師家訪，本不是件稀罕事兒，但一名學生將老師家訪的時間設定在「因為家裡窮，我不得已輟學」的「正月初十」，而且是一個「好陰暗，好陰沉，烏雲壓得人喘不過氣來」的傷心天氣，寫成作文《那天，班主任來接我》，讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對於學生的關懷與一名教育工作者的偉大責任。作文以景襯人，人物形象鮮明；借景抒情，思想主題深刻，給讀者留下了極深的印象。
5．組合法
所謂組合，其實就是將幾個類似材料選取一個為主，綜合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有這樣三個材料：A、有一個住宿生病了，兩天沒有吃飯，老師就買了餃子送到宿舍，學生深受感動；B、另一位老師給幾位中秋節不能回家的學生分發月餅，勸他們不要想家；C、還有一位老師對違紀學生做深入細致的思想工作，使該生決心改過自新，做一名合格的中學生。三個故事都表現了老師關心教育學生這一主題，但單獨成文又都嫌表達不足。如果把這三件事情糅合在一起，改寫成：八月十五那天晚上，一名因違紀而鬧情緒且已兩天沒有吃飯的學生躺在宿舍床上，想著每年這一天一家人團圓的情景，再加上自己犯了錯誤又孤單一個，便有了更想回家的念頭。這時宿舍門開了，老師提著月餅走了進來，學生不禁感動得淚流滿面，承認了錯誤並決心做一名合格的中學生。再看一看，情節是不是生動多了？
6．聯想法
寫「事」作文並不是單純地講講故事而已。任何形式的文學作品，不是給人以美的熏陶，就必定有思想上的啟迪，從而引起讀者內心的共鳴。著名作家金馬的《螻蟻壯歌》，寫了群蟻被大火包圍之後迅速抱成一團蟻球滾動著突圍。在突圍過程中，蟻球外沿的螞蟻不斷被燒死，但蟻群最終得救了。作家接著由蟻聯想到人，文章結尾說，如果人們也能像螞蟻那樣萬眾一心，就能克服任何困難。這個聯想，就起到了化腐朽為神奇的作用，讓文章的主旨得到了升華。
以上六法，只是在我們已經擁有故事素材的基礎上讓筆下的故事更加精彩一些的常見技巧。要知道，僅有方法是遠遠不夠的，只有在日常的生活中留心觀察並且注意積累，在我們的頭腦中儲備了大量的作文素材，才能在寫作時做到胸中有丘壑，下筆如有神。

[中考名題一] 走進網路、擁抱自然、關注熱點、研究課題、參加競賽、服務社會、善待他人、學做家務……生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才幹；能鍛煉體魄，磨練意志；能使心靈得到凈化，智能得到開發……
請以「這也是課堂」為題，寫一篇文章。
要求： ①文體不限； ②字數不少於500字；
③文中不能出現真實的地名、校名和人名。（2003年溫州市初中升學考試語文試卷）
這是一個標準的命題作文。看「走進」「擁抱」「關注」等詞，知道應該是以寫「事」為主，注意題目中的那個「也」字，它告訴我們選材范圍最好定在「課堂」之外。
可以描繪一次失敗的經歷。例如「我」曾經認為只有校園內的課堂才是真正的課堂，直到經受了一次挫折和失敗後才認識到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗。雖然「我」平時沒有意識到「我」所關注的對象的特殊之處，忽然有一天發現從中受到了教益和啟迪，於是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態。例如從自然、書籍、網路或者同學的交往中得到了許多，意識到自己的種種不足，並且認真總結自己的心路歷程，表述「我」對「課堂」的理解。

[中考名題二]題目：風雨中，________ _
要求：①將題目補充完整，然後作文；②不少於600字；③文體不限；④文中不要出現真實的人名、地名、校名。（2003年湖南省長沙市初中畢業、升學考試語文試卷）

這是一道典範的填空型半命題作文。「風雨中」限定了故事發生的大環境，也暗示了作文應該表現的主題：要想成功，無不先經過風雨的洗禮，世間沒有平坦的大路可走。
「風雨」環境的設定，可以在自然環境之外，更有像下面的諸多情況：你很想邁進文學的殿堂，但是幾經奮斗總不能如意；你無私地關懷著朋友，到頭來他（她）卻離你而去；你希望得到老師的笑臉，但老師總不能走進你的生活……這些生活的風風雨雨，更需要我們笑著面對人生，面對失敗和悲傷，用自信、自強揚起生命的風帆。

奠定了這樣的感情基調之後，在補充題目和作文內容的選擇上，還要盡量擺脫一些相對集中的話題，如一般同學可能考慮風雨中「找到友情」，你不妨構思風雨中「失去了朋友」，讓內容更新穎一些。如果能夠將自然界的風雨與生活中的「風雨」有機融合，讓作文情景交融，效果會更佳。

[中考名題三] 一個中國學生到日本一個果園參觀，看到每棵收獲結束的果樹上都留著幾個果實，學生很納悶。農場主人回答了學生的疑問，原來這些果實是給鳥兒留下的。
請以《留下》為題寫一篇文章，字數不少於600字，詩歌不少於20行，文體不限。（2003年廣東省深圳市初中畢業、升學考試語文試卷）
一看這道作文題，我們耳邊也許會情不自禁地響起那首熟悉的歌曲：「請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……」我們的審題、選材，不妨就從這首歌曲著手。「留下」是一個動詞，我們可以從環保與保護動物的角度入手：生活中，如果我們多留下一片綠地，也許家園就多了一份美麗的春色；如果我們對動物多留下一絲關愛，也許我們會收獲一份溫馨。我們的思路繼續擴展，延伸到社會：我們誠信待人，或許留下的就是美好的贊譽與幸福；誰自私狹隘，或許留下的更多是唾棄和悲哀……
由上面的構思，我們可以提煉出這樣一個主題：生活需要愛心，需要付出，也需要公平。圍繞這一主題，選擇適當的材料寫故事、編童話，作文並不困難。

[中考名題四] 俗話說：「靠山吃山，靠水吃水」，但結果往往靠不住，「坐吃山空」「望洋興嘆」的情景總時有發生；而在我們的現實生活中，大事的成就，或者小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實苦幹，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作，靠的是……
請以「靠」為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等。
注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現真實的人名、校名和地名。字數不少於600字。（2002年江蘇省鹽城市初中畢業、升學考試語文試卷）
這是典型的話題作文，不過既然是寫「經歷、體驗」等，當然以寫事言理型的作文為佳。我們不妨採用添加法縮小和明確「靠」這個話題的選材范圍。
正面立意，可以寫同學、師生之間的一次成功的合作，或者同學、老師、父母給予「我」的幫助，讓「我」感覺到了人間的真情可以依靠。也可以寫「我」某次艱辛成功的歷程，靠信念、意志終於成功。反面立意，不妨選擇不自強不自立的一味依賴依靠導致的一次慘重的教訓，讓「我」認識到只有靠自己、靠實力，才能立足於這個社會。
本題可寫材料及范圍均甚為廣闊，更要注意有創新意識，靠「新」靠「奇」取勝。

[中考名題五] 生活中，人與人之間有種種交往，如師生之間的交往，同學之間的交往，朋友之間的交往，親人之間的交往……請以「交往」為范圍寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法等。
注意：⑴題目自擬，⑵文體自選，⑶不少於500字，
⑷不得出現真實姓名、校名，否則扣分。（2002年廣東省佛山市初中升學考試語文試卷）
本題只限定了寫作范圍，也屬於話題作文的范疇。題目已經提示可以寫經歷、體驗，那麼善於敘事的同學不妨就記敘自己在和人們交往過程中的得失悲歡的故事，抒發交往中的真情實感。我們生活在一個信息化的時代，班級、學校、家庭、甚至網路，無處沒有與別人交往的需要和空間，回憶過去的點點滴滴，搜尋記憶中最深刻的事情、最真實的情感，用積極的筆調，描述出人際關系的一片晴空。注意以情感人，在敘事中洋溢感情，在情感中凸現主題。

[魔師點化]
結合以下要點努力會讓你的作文更加優美：
① 深刻雋永的立意，
② 新穎獨特的材料，
③ 巧妙別致的構思，
④ 生動傳神的細節，
⑤ 詩情畫意的環境，
⑥ 豐富多彩的修辭，
⑦ 標新立異的個性。
湖北省高考滿分作文--《米粒-穀粒-血汗》

這是他第一次到女同學家吃飯，走進她家的大門，他才知道什麼叫奢華，這是怎樣的一個家呀：乳白色的天花板，古銅色的牆壁，青藍色的地毯……「嘖嘖，北京故宮也不過如此吧！」他在心裡暗自贊嘆。
上飯時，熱情的主人給他盛來了滿滿一碗雪白的米飯，顆顆雪白的米粒散發著誘人的香氣直往他的鼻孔里鑽，他咽咽口水告誡自己，「千萬別吃得太快，要文雅一點。」他幾乎
是數著米粒進口的。吃到還剩淺底的時候，他犯難了：「是吃得一粒不剩，還是故意留點底兒？」父親送他上車時的叮嚀又在耳邊回響了：「娃兒，城裡人一輩子也沒碰過泥土，他們不知道種田的辛苦，不知道米粒的珍貴，你以後吃飯要故意留點底兒，別讓人家把咱看扁了，以後吃完之後千萬別再舔碗了。」其實，他早就養成舔碗的習慣了，每次吃飯時，父親總要看著他把米粒吃得乾乾凈凈才讓他離開。可現在究竟是吃得乾乾凈凈還是留點底兒呢？他偷偷抬眼想從主人的碗里得到一點啟示，卻發現主人早已吃完，正坐在對面的沙發上看著他，碗筷也不知什麼時候撤走了。他現在感到自己彷彿是一個正在舞台上表演吃飯的小丑———以前父親盯著他吃飯，心裡是一懷的親切，可是現在？他也說不出那種奇怪的感覺。
無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯迸出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時候給父親送飯的一幕又浮現在眼前，那是一個炎夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時候，幾粒黃色的谷露了出來，「扔掉吧，阿爸。」「胡扯！」父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田壠上，用那滿是泥巴的手將穀粒一粒一粒地拈起來放進嘴裡，鎖著眉頭，然後是艱難的一咽……「孩子，那是咱農家的血汗呀！」父親對滿腹委屈的他說。
「是的，這是咱農家的血汗。」他夾起一塊豆腐，想將那米粒連同那顆黃色的血汗一同咽下，「也不知怎麼搞的，現在米價怎麼這么低。」主人有意無意地說了一句。
「農家的血汗不容褻瀆。」他心裡說著，將碗里的東西暢快地吞了下去。dfd

E. 七年級下冊語文作文600字

1
遊客們紛紛聚攏過去，你兩只，我三隻的買了起來，天上頓時飛滿了小鳥。很快,兩籠鳥賣完了。遊客們又各自散開了。
我眼睜睜的看著那婦女坐在空籠子上喜滋滋的點著一厚沓鈔票，淚在心裡流出。我迷茫的抬起頭，看著天空，天不再藍；水不再綠，山也不再青，一切使人心曠神怡的景象都變的黯淡無光。我的心裡空空得，好象丟失了什麼！我的心在哭泣，
為人類哭泣！

2「賣鳥嘍,賣鳥嘍。走過路過不要錯過。買鳥放生，積德行善……
」一中年婦女在焦陽似火的路旁大聲叫著。不停地擦著汗珠。

很快,一大群人被吸引過去,我自然也不例外。人們爭先恐後地買鳥,我擠到了最前面。一位穿著藍色襯衫的中年男子緊皺著眉頭,但看了看身邊的中年婦女,便懷著疑惑的表情問「多少錢呀?」

「便宜得很5元一隻大鳥,3元一隻小鳥。」

中年男子猶豫地掏出他的黑色錢包,中年婦女露出了微笑。眼睛直望著錢包。中年男子剛打開錢包,連要大鳥小鳥都沒說,中年婦女搶先抽了一張5元鈔票。說:「您的孩子應該不小了吧!小孩都喜歡大鳥。等您下回有經驗了,再到我這買小鳥。而且把鳥放生，也算是功德無量。」我開始對鳥販子產生了復雜的情緒，竟然知道放生是件積德行善的好事，為什麼又抓來呢。難道自己不做積德行善的事，讓別人去做，自己有可以從中牟利？還真是名利雙收，一舉兩得的事。我開始討厭這個賣鳥的人了。緊接著就是人們搶買小鳥的聲音:

「三隻小鳥,要好的。」

「五隻小鳥,你可給我便宜一點。」

在聽見人們買小鳥打價時,我心裡有一種不公平感,小鳥也是一種生物啊!怎麼可以來論價錢給人賣來賣去呢?

年少的我不滿意地對鳥販子說:「阿姨,小鳥也是一個生命。您這樣賣對它太不公平了!」我本是懷著一番禮貌,卻遭到了她的白眼:「一個小孩家,懂什麼!一邊兒去!別擋我發財。再說，我也是叫別人買了放生，也沒有什麼的。」

我忽然頭腦一動,說:「我有錢,也要買。」鳥販子像是變了個人一樣,臉上的暴風雨一下子消失了。笑得比陽光還燦爛。說:「沒問題,我給你挑個好的。」

最後,我以兩元錢買了一隻小鳥。把小鳥帶到了一片小樹林里,把手一松,小鳥撲騰著雙翅,飛上了藍天。看著小鳥遠去的背影,我忽然明白了一個道理:小鳥不願呆在籠子裡衣食無憂,卻願意飛出鐵籠,飛向更廣闊的藍天。真是自由無價!
你也上初一呀，我也是，交個朋友吧

F. 初一下冊語文課本18課課後四題仿寫作文600

一、 積累與運用（共30分） 1、 選出加點字注音全正確的一組（ ）（2分） A分歧（qi） 奔喪（ben） 諧音（xie） B天涯（ya） 犄角（qi） 覓食（mi） C狼藉（jie） 干澀（se） 確鑿（zao） D宿儒（su） 擷取（xie） 應和（he） 2、下面詞語書寫無誤的一組是（ ）（2分） A巍峨 靜秘 花枝招展 B鞠躬 諂媚 永葆青春 C崇拜 袒露 忙然若失 D滑稽 肅暮 白駒過隙 3、下面橫線上應填的詞語最恰當的一組是（ ）（2分） （1）他看管著一頭雪白的小山羊，小山羊在田埂上 地啃著青草。 （2）兩年裡積攢下來的那麼多話，竟全部悄悄 了下來。 （3）在北中國的冬天，而能有 的天氣，濟南真得算個寶地。 A歡快 沉默 晴朗 B歡快 沉澱 溫晴 C悠閑 沉澱 溫晴 D悠閑 沉默 晴朗 4、下面句中標點符號運用無誤的一項是（ ）（2分） A 我手裡攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎麼說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。 B 結末的教訓是——所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。 C 人們提到他，總是說，「皇上在更衣室里。」 D 「他不信，」砌成檯子的全體石塊一齊說：「馬上給他看看，把他扔下去。」 5、下列句子沒有語病的是（ ）（2分） A 爺爺愛看足球的習氣好像有所改變。 B 科學發展到今天，誰也不會不承認地球是繞著太陽運行的。 C 這個山區對我很熟悉，能一一說出風景的佳處來。 D 就目前來講，我國人民的文化程度普遍偏低，還確切需要大大加強。 6、把下面這段話里的句子重新排列，使之成為意思連貫、句序合理的短文。（4分） （1）綠是生命的顏色。（2）春雨過後，草尖上，樹梢上冒出了一簇簇綠的葉芽，更會使你覺得新的生命在跳動。（3）你看那春天的原野，綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，令人咸到鼓舞和振奮。（4）道旁的樹木，青翠欲滴；田間的秧苗，鬱郁蔥蔥。（5）到了夏天，在地上一片蔥籠。（6）面對著這充滿蓬勃生機的大地，便會感到自己也增添了青春的活力。 正確的順序是 7、解釋句中加點的詞語（2分） （1）桓侯故使人問之（ ）（2）兩狼之並驅如故（ ） （3）吾欲之南海，何如（ ）（4）為之，則難者亦易矣（ ） 8、將下面語句譯成現代漢語（4分） （1）逝者如斯夫，不舍晝夜： （2）醫之好治不病以為功： 9、根據課文填空（每空1分，共10分） （1） ，思而不學則殆。 （2）知之者不如好之者， 。 （3）開軒面場圃， 。 ，還來就菊花。 （4）莫笑農家臘酒渾，豐年足客留雞豚。 ， 。 （5） ， 。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 （6）西蜀之去南海，不知幾千里也， 。人之立志， ？ 二、 課內閱讀（共20分） （一）閱讀下面文字，完成10——13題目。（9分） 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。 10、「她的教鞭好像要落下來」，「落」字用得恰當，對此理解正確的一項是（2分）（ ） A「落」表明物體按自然規律而下，速度慢，又有老師的手控制，說明不是真打。 B「落」表明物體自上而下運動，沖勁小，又有老師的手控制，說明老師不是真打。 C「落」是物體慢速運動而下，由於老師手握控制，不能打傷對方，說明假打。 D「落」是由於老師手控教鞭，慢速而下，不同於抽、打、摔等力大，表明老師假打。 11、文中加點的「狡猾」一詞從感情色彩上應為 詞，本意是 ；在文中用以表現一個孩子對老師的深刻理解和愛戴，因此，它在文中的意思是 （3分） 12、這段文字主要表現的是（2分）（ ） A我的狡猾 B蔡老師與學生親密無間的友好感情。 C孩子們善於觀察 D蔡老師教育學生的方法有軟有硬，既嚴肅又和善。 13、最能體現這段文字中心意思的一句話是 。（2分） （二）閱讀下面文字，完成14——17題（11分） ①不必說 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟， 的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄里去了。②單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限的趣味。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。④翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。⑥有人說，何首烏是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過一塊根像人樣。⑦如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 14、文中橫線上依次應填入的詞語是（3分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 15、此段中最能概括全段感情的句子的是第 句。（2分） 16、本段層次劃分正確的一項是（3分）（ ） A①/②③④⑤⑥⑦ B①②/③④⑤⑥⑦ C①/②/③④⑤⑥⑦ D①/②③/④⑤⑥⑦ 17、選出對本段分析不正確的一項（3分）（ ） A本段運用了准確的形容詞和動詞描繪百草園的無限樂趣。 B該段運用了排比、擬人等修辭方法，表達了對所寫事物的喜愛之情。 C該段從形、聲、色、味、感等方面進行描寫，突出了百草園的無限樂趣。 D本段寫了許多事物，對「我」來說，除了蜈蚣和桑葚，其他事物都是很有吸引力的。 三、 課外閱讀（完成下面短文，完成18——26題，共20分） 無題 ①黑板上赫然寫道：學雜費97.5元。他盯著這個數字，口袋裡的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手裡的汗浸濕了。他不得一步一回頭地向校門口走去…… ②他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親墳頭嘮叨：「他爹，保佑他考上好學校！」現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋裡取出錢的…… ③「娃，咋回來了？」母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。「媽，我不讀了，讀書有什麼好……」話沒說完，母親已給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：「是不是錢不夠？」他還能說什麼呢？母親明白了。 ④打開堂屋的門，他和母親一前一後地進了家。母親說：「娃，你等著！」他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起了上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：「娃，拿到學校去，跟老師說些好話，你的成績不是最好的嗎？」他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。 ⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。「進來吧！」老師說。他默默地放下籃子，掏出50元放在紅布上。 ⑥老師驚異地揭開紅布—— ⑦啊？！一籃白生生的雞蛋！ 老師拿著他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋—— 愕然無語！ 18、給文中加點字注音（2分） （1）赫（ ） （2）顫（ ） 19、第①段中的「盯」和「攥」兩個動作表明了他什麼樣的心理？（2分） 20、「媽，我不讀了，讀書有什麼好……」他說這句話的用意是（2分）（ ） A表達了他不想讀書的真實的想法。 B表達了他想讀書又難以實現願望時抱怨母親的心情。 C表達了他既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情。 D表達了他渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。 21、第③段中最能體現母親理解兒子良苦用心的一句是（2分） 22、第④段寫「他一把摟住母親，嗚嗚地哭了」，修辭語「嗚嗚地」表達了他什麼樣的感情？（2分） 23、第⑦段在「啊」的後面連用「？！」，其作用是（2分） 24、文章結尾用「愕然無語」寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動，試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎麼說？（2分） 25、本文運用了 、 、 等描寫方法刻畫任務形象。（3分） 26、對文章用「無題」作標題的用意，選出分析不正確的一項是（3分）（ ） A以「無題」作標題，能起到激發興趣，促使讀者急於讀下去的作用。 B文章寫的餓是學生入學時的一件小事，涉及的人物有兒子、母親、老師，涉及的事物有50元錢和一籃雞蛋，如用「無題」作題，可更好地概括上述人和事。 C文章充滿了人間真情，兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀後思緒萬千，震撼不已，用「無題」作題能含蓄而絕妙地表現這豐富感人的內涵，起到「無題勝有題」的作用。 D以「無題」作標題，意味深長，能引發讀者的深思，給人以啟迪。 四作文（50分） 27、題目：記一堂有趣的 課 要求：（1）先將題目填寫完整，橫線上可填「語文」「體育」「活動」等。 （2）寫一篇500字以上的記敘文，把事情的經過說清楚，並突出重點。 回答者： 136278378 - 見習魔法師 二級 1-10 14:03團語 文 試 卷 說明：1. 全卷滿分120分。考試時間120分鍾。 2. 答題前，請考生務必將試卷密封線內的項目填寫清楚。 3. 用黑色或藍色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。 一、積累運用（21分） 1．下面是你學過的一些詞語，請根據注音在括弧內寫出相對應的字。(3分) ①頭暈目xun( ) ②忍俊不jīn( ) ③qnɡ( )天撼地 ④抖sǒu( )精神 ⑤更勝一chu( ) ⑥huǎnɡ( )然大悟 2．我國明代著名文學家、書畫家徐渭為了告誡子孫刻苦學習，不虛度年華，曾寫了一副令人費解的怪聯掛在後輩的書屋: 好讀書，不好讀書 好讀書，不好讀書 根據語境，試為對聯中四個「好」字注音。 (2分) （1） （2） （3） （4） 3．根據課文內容填空。(8分) （1）遠遠的街燈明了， 。 ，好像點著無數的街燈。 （2）春天像健壯的青年， ，領著我們上前去。 （3）辛棄疾在 《西江月》中，運用嗅覺、聽覺結合展望豐收景象的句子是： ， 。 （4）生活中表示既要善於學習他人好的方面，又要善於從不好的方面吸取教訓，我們常常要引用《論語》中孔子的一句話: ， 。 （5）《天凈沙·秋思》中直接道出天涯遊子之悲的句子是：_____ ___， _______ ____ 。 （6）《觀書有感》中比喻學習進步來自不斷吸收新知識的句子是： ， 。 （7）《次北固山下》中詩人觸景生情，思念家鄉的詩句是 ， 。 （8）余憶童稚時，能 ， ，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。 4. 下列說法委婉得體的一項是（ ）(2分) A. 當你的同學們做好事，同學們誇你時，你說：「沒什麼，這是我應該做的。」 B．當你的同桌向你請教問題時，你說：「你真笨，這么簡單的問題還來問我。」 C．當你正在做作業時，媽媽叫你吃飯，你說：「沒見我正忙著嗎？」 D．當你走在路上，別人不小心撞了你，別人馬上說：「對不起，請問撞傷了嗎？」你說：「對不起？以後當心點。」 5.據稱《墨西哥報》曾經別出心裁，把每天的天氣預報寫成詩，登在報紙固定的欄目上，很受讀者歡迎。一天，報紙上又登了這么一個天氣預報:「晨風吹開飄動的烏雲，給城市黎明帶來金黃。黃昏將有沙沙的陣雨，使喧鬧的街道一片靜寂。」 你能根據這首詩，把墨西哥當天的天氣簡練地概括出來嗎(3分) 答： 6. 請仔細品味下列句子中富有感染力的語言，請簡要說說句中運用修辭手法的表達效果，並用這種修辭手法寫一個句子（不少於20個字）。(3分) 那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 表達效果： 仿寫： 二、閱讀理解（54分） （一）閱讀下面文言文選段，完成7－11題。（17分） 子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」 曾子曰：「吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」 子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」 子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」 子曰：「由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。」 7.《論語》的「論」字讀 ，它是記錄 的書，是 家經典著作之一。(2分) 8.給下列字注音。（2分） 說（ ） 省（ ） 慍（ ） 誨（ ） 9.解釋下列加點詞的含義。（6分） ①溫故而知新 ②人不知而不慍 ③吾日三省吾身 ④與朋友交而不信乎 ⑤學而不思則罔 ⑥思而不學則殆 10.《論語》十則中有談（A）學習方法的，（B）有談學習態度的，還有談（C）個人修養的，請給下題對號標示。（標序號）（3分） ①知之為知之，不知為不知，是知也( ) ②學而時習之( ) ③人不知而不慍( ) ④溫故而知新( ) ⑤學而不思則罔，思而不學則殆( ) ⑥見賢思齊焉，見不賢而內自省也（ ） 11.把下面的句子翻譯成現代漢語。（4分） ①溫故而知新，可以為師矣。 譯文： ②知之為知之，不知為不知，是知也。 譯文： （二）閱讀下面三個片斷，完成12－17題。（14分） 【甲】「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息， A （帶、含、混）著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 【乙】一夜之間，春風來了。忽然從塞外的 B （莽莽、蒼蒼）草原， C（莽莽、蒼蒼）沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭， D （撲、漫、吹）過山樑，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。 【丙】夜風輕飄飄地吹拂著，空氣中飄盪著一種大海和田禾相混和的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙熱的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地走到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風，望著那綴滿星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休息，愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷從這兒那兒湧起的波浪。 12.選擇甲、乙兩文括弧里的詞填在橫線上。（2分） A. B. C. D. 13.甲文中「醞釀」原意是 ，在課文中的意思是 。（3分） 14.三段文字在寫「風」時各有特點，甲文用「 」作比，表現南國春風舒適、溫暖的特點；乙文用「如無數的針扎」表現北國春風的 ；丙文所描繪的是 海風，其特點是 。（4分） 15.甲文寫春風時，從感覺的多角度去描繪，找出相應的句子。（2分） ①觸覺： ②嗅覺： 16.甲、乙兩段文字在描寫風時共同運用的修辭方法是 。（1分） 17.用簡潔的語言概括丙文的內容： 。（2分） （三）閱讀文章《利息》，完成18－21題。（12分） 利 息 某校某年級某班一差生在期中考試時，語文只得了59分。差生十分著急，怕回家屁股又要受罪。 怎麼辦呢？差生急中生智，想了一個辦法。他找到語文老師：「老師，請給我的作文加1分吧，就1分，求您了！」 老師思忖了大約有一分鍾。說：「我可以把你的成績改為60分。」差生一聽，高興極了，但老師接著說：「不過，你可要想好，加的1分是老師借給你的。東西不能白借，要還利息的，借1分還10分，期終考試，我會從你的考分中扣下10分，你願意嗎？」差生遲疑了一下，終於答應了。 期終考試，差生語文得81分，老師扣下10分，凈剩71分。 想想看，即使世界上所有的高利貸者，又有哪一個能和、敢和我們的這位老師比膽略、比效益呢？ 18. 本文寫了兩個人物： 和 ，還暗寫了另一個人物，從文中「 」這個句子可以看出。（3分） 19.寫出差生思想感情變化的脈絡（用文中的詞語來回答）。（3分） 答： → → 20. 發揮你的聯想，把老師「思忖」時和差生「遲疑」時的心理活動加以描繪。（4分） 老師想： 差生想： 21. 文章作者對老師的做法持怎樣的態度，你是怎樣知道的？（2分） 答： （四）閱讀文章《綠之贊》，完成22－27題。(11分) 綠 之 贊 ①光陰荏苒，綠色又向我走來，我按捺不住激動的心，於是又沉浸在綠色遐思之中了。 ②我愛綠色，我愛這有著無限生命力，充溢著旺盛青春氣息的滴翠的色彩。這四季的綠就像人的一生。 ③我喜歡獨步於夏天的綠蔭中，任憑清風輕吻我的秀發似乎吹動綠楊，欣賞柳枝搖曳的飄動。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我神思飄渺的遐想。 ④我喜歡金風送爽的秋天，綠葉凋零，萬般地依依不捨，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，秋天顯示了它們的秀逸。那是一份不需要任何點綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命么每每在生命的最後氣息，也要不遺餘力地描繪。金秋豐收和喜悅，裝點大自然迷人的畫卷，這最後瞬間的綠，仍是美麗的。 ⑤然而，我也愛冬天的松樹，無數細小的針狀綠葉在北風呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時我會披一件綠的披風和松樹媲美。爭寵著雪的愛撫，好愜意，好灑脫。 ⑥我最愛的還是初春的綠。霏霏細雨般的清晨，那如雲如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地；似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來了多少溫馨。 ⑦我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恆。 22. 本文是按什麼順序寫作的 (2分) 答： 23. 從內容來看，與第①段文字相照應的段落是第 段。 (1分) 24. 作者認為「綠」具有怎樣的品質和特點(2分) 答： 25. 第⑥段寫春晨的綠似「一位披著柔紗的仙子」、「一杯濃濃的醇酒」等，發揮你的想像力，想想春晨的綠還似什麼試寫出一例。(2分) 答： 26. 本文表達了作者怎樣的思想感情(2分) 答： 27.在我們學過的古詩詞中，有很多是贊美春天的，請你選一句贊美初春的，寫下來。（2分） 答： 三、作文（45分） 28. 心願象一粒種籽，種在「心」的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花。請你以《我的心願》為題，把你小小的心願用流暢的語言表達出來。 要求：①不少於600字；②文中不得出現班級、老師和本人的真實名字。 七年級期末考試語文試卷 參考答案 1．①眩 ②禁 ③擎 ④擻 ⑤籌 ⑥恍 2．（1）hǎo （2）ho （3） ho （4）hǎo 3.（1）好像閃著無數的明星 天上的明星現了 （2）有鐵一般的胳膊和腰腳 （3）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（4）擇其善者而從之，其不善者而改之。 （5）夕陽西下，斷腸人在天涯。 （6）問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。 （7）鄉書何處達，歸雁洛陽邊。 （8）張目對日 明察秋毫 4．A 5. 陰轉晴，黃昏時有陣雨。 6.靜景動寫，運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出夕陽照耀下雪後小山的色彩美。仿寫，只要用上擬人的修辭手法即可。 7.ln 孔子和他的弟子言行 儒 8.yu xǐng yn hu 9. ①舊知識 ②生氣、發怒 ③多次進行自我檢查 ④真誠、誠實 ⑤迷惑 ⑥有害 10. ① B ② A ③ C ④ A ⑤ A ⑥ B 11. ①復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發現，就可以把他當作老師了。 ②知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明的。 12. A.混 B.蒼蒼 C.莽莽 D.漫 13.造酒 各種氣息在空氣里像發酵似的，越來越濃。 14.像母親的手撫摸著你 強勁、凜冽 夏日 柔和、涼爽 15. ①像母親的手撫摸著你 ②風里帶來些新翻的泥土的氣息……在微微潤濕的空氣里醞釀。 16.比喻 17.描繪夏夜柔和的海風和沙灘以及勞動者休憩談笑的場面。 18. 老師 學生 怕回家屁股又要受罪 19. 著急—高興—遲疑 20. 想像合情合理即可給滿分 21. 持肯定態度，從文章最後一段可以看出是以贊美的筆調寫的 22.季節的變化(或時間、夏秋冬春) 23. 六 24. 可靠、謙虛、寬容、博大、永恆 25. 合理即可，如「一曲婉轉悠揚的輕音樂」 26. 熱愛綠色(或熱愛生活、熱愛生命) 27. 正確即可，如《錢塘湖春行》中的詩句 28.作文略

G. 我想對你說作文屬於那一類的

許老師，我想對您說 人們都說，「世上只有媽媽好。」我說：「不，世上還有比媽媽更好的許老師。」 今年4月份，突然襲來的「非典」病魔攪亂了我們的生活。在白衣戰士與病魔抗爭的同時，媽媽作為一名前線記者，義不容辭地履行著天職，對我的關懷自然少了許多。整天把我圈在家裡，使我覺得無聊至極，甚至連我小學生涯中的最後一個「六一」兒童節也沒空陪我一起度過。 「六一」那天，我獨自一人在家，覺得很無助，很寂寞。就在這個時候，您，不是媽媽卻勝似媽媽的許老師，給予了我最殷切的關愛。您在電話里對我噓寒問暖，並且祝我節日快樂。在您那親切的言語中，真的讓我感受到了母愛的偉大。一股暖流湧上心頭，心裡有說不出的激動。記得4月下旬的一天，「非典」的傳播正處在高峰期。我整天為媽媽提心吊膽，心神不寧。是您在百忙之中，天天都給我打電話安慰我。是您寄來的賀卡給了我力量，我清晰地記得您在賀卡上寫道「你要讀好書，做好人，相信你的媽媽一定會平安凱旋的。」我彷彿吃了一顆定心丸，決心更加刻苦地學習。 許老師，在我最擔心的時候，是您問候我；在我最孤獨的時候，又是您鼓勵我。許老師，我想對您說：「謝謝您，讓我度過了小學時代最幸福，最快樂的兒童節。」 點評：知恩圖報是中華文化的傳統，又是做人的美德。一場抗擊非典教會了人們，也教會了孩子，懂得感動，懂得感謝。孩子懂得感動、懂得感謝並不是突發的，而是平時家庭教育的影響。那麼，作為家長是否能夠從這突如其來的災害中，去反省自己過去的言行，保持著非典時期的感動，這對孩子今後健康成長是一個很重要的任務。 老師，我想對您說 有人常把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；又有人把老師比作園丁，每天給我們這些幼苗澆水、施肥；可是，我更想對您說，劉老師，您真像我媽媽，您像媽媽一樣關心我們。 老師，我從四年級到六年級都是您教的，兩年多了，您一直像媽媽一樣關心我。開頭，我對您的嚴厲一直很不理解，甚至還在背後說過您的壞話。劉老師，現在我想對您說，我已經讀懂了「理解」，劉老師您是想讓我自己改正。劉老師，有時候您為了給我講功課，喉嚨都講啞了，我真想買一瓶潤喉片給您吃啊！ 劉老師，您還記得嗎？有一次我們班的女生宿舍里因為休息時講話被扣了5分，我們都不敢承認，只有兩個女生自己去承認。老師知道後感到很傷心，您為您教的學生犯了錯誤居然不敢承認，還把責任推給別人感到痛心。現在我知道了，我們這種自私的行為多給老師您丟臉啊！記得下午的第三節課後我們全班女生都留了下來，男生們都去吃飯了。可是女生要用行動懲罰自己，為了以後在社會上能做一個品質高尚的人。您知道後心急如焚地趕來勸我們，想想我們那時多幼稚啊！劉老師您寧願陪我們飯都不吃了。看著您這樣我們都哭了，從那以後我們下決心以後一定做一個誠實的人。劉老師，那天您一定餓壞了，可是您卻笑著對我們說您這是在減肥，劉老師，為了我們不再做錯事，我寧願您長胖一點！ 劉老師，雖然您是個嚴厲的老師，可是您又非常關心我們的身心健康，有時學習累了您也像孩子們一樣跟我們玩；有時玩瘋了，您還會開玩笑。您講的笑話故事又幽默又好聽，還能把一個個道理通過故事告訴我們，常常逗得同學們捧腹大笑。劉老師，我想對您說，胖比瘦好！人們常說，心寬體胖嘛！您看電視上香港那個主持人「肥肥」，她笑起來，是那樣迷人。 老師，我還想對您說，正是因為您心胸寬廣，把我們都當成您的孩子，您才活得那麼瀟灑，那麼充實！劉老師，我愛您！ 天涼如水，秋風拍打著褪色的枝頭，我像一片落葉般款款落入東高的校園，在這里，有湛藍的天空，有美麗的風景，還有您，老師，我人生旅程中的指路明燈。 好想告訴您，踏入這個陌生的校園，尚小的我們會有些徘徊，有些恐懼，暫時的失誤請您用您的寬容和愛心來包容我們，引我們走上正軌，相信以後的日子裡，我們會做得更好。 人們都說：理解萬歲，在將來共同度過的日子裡，我們需要的不僅僅是一位兢兢業業的嚴師，更加需要一位能理解我們，與我們心靈相通的朋友，十五六歲，青春在萌芽，個性在張揚，我們渴望友情的滋潤，和您，我們願成為最最真誠的朋友，同心協力共創一片大好江山，您願意用心聆聽我們心中的歌嗎? 這是一個美麗的季節，青春正年少，我們開始顧及自己的面子，開始維護自己的尊嚴，而老師的愛與重視是我們擁有尊嚴的基礎，唯願您能平等對待我們每一個人，用您愛的陽光溫暖每個人的心聲，讓教室永遠有愛，有溫暖和感動! 作為合肥北大附屬實驗學校新一屆的學生，我們知道自己肩上的擔子有多重，除了不遺餘力地學習，我們別無選擇，而一個輕松的環境是我們所期望的，課堂上的活躍氣氛會讓我們體會到學習的樂趣，也會讓我們在輕鬆快樂的環境中牢牢記住所學的知識，相信我們的表現一定會讓您滿意。 老師，您請聽，清晨校園的微風輕輕掃過，顫動的樹葉輕松愉快地落向大地，那是我們新生快樂心語：為了自己的未來，為了合肥北大附屬實驗學校的未來，我們努力著，明天的陽光屬於我們，屬於科學島。 老師，您知道嗎？當您第一次出現在我面前時，我們就感到一種青春的氣息迎面撲來。您愛笑，微笑幾乎時時刻刻都掛在臉上，於是我們便有了疑問：「這樣的老師能管住我們嗎？」帶著疑問，我們開始和您接觸，和您生活在同一個集體中，漸漸地，我發現有一種神奇的力量使班裡的每一個同學都很聽話，您不綳著臉、扯著嗓子訓斥我們，您用您特有的方式教育我們怎樣做人。 上課鈴響了，您走進教室，大家紛紛低下頭，生怕被抓成反面典型，您走上講台說：「我知道，現在大家作弊的方法大多是對答案。我想我們班的同學不是因為不會而是因為怕自己做錯，說到底還是因為缺乏自信，對嗎？」大家「刷」地抬起頭望著您，為您這樣的開場感到驚奇，也為您一語道破我們的「要害」感到驚異。就這樣，一節關於如何樹立自信心的班會開始了，您用您的經歷和許多生動實例，教我們怎樣樹立自信，怎樣充滿自信地踏入社會……本來我們認為很難熬的一節課卻變得很短，我們覺得這45分鍾就像和朋友在聊天，不知不覺就過去了。心理上的「問題」解決了，作弊自然也少多了，我真佩服您「奇妙」的教育方法。 在班裡有很多的住校生，您不但關心我們平時的日常生活、飲食、衛生等方面的問題，而且利用周末時間，和我們一起聊天，利用工作之餘陪我們去度過「黑色」的星期天，讓我們懂得了「出門一切都得靠自己」，培養我們獨立生活的能力。 您那充滿青春氣息而又親切的微笑，就像風一樣，是那樣的自然，那樣的溫暖。 就這樣，您一次次的表率行動，一次次的聊天式教育，使我們領悟到了許多人生的哲理。老師，我想對您說：「我感激您，感激您那神奇的教育，感激您教我們如何做人，培養我們獨立生活的能力……」 老師我想對您說， 您是辛勤的園丁， 澆灌著祖國的花朵。 您是美麗的蠟燭， 燃燒自己，照亮別人。 老師我想對您說， 您就像母親一樣， 關愛著53個姐妹兄弟， 同我們一起歡歌笑語。 老師我想對您說， 您是天空，我們是小鳥， 小鳥在天空中自由飛翔。 你是陽光，我們是小樹， 小樹在陽光的沐浴下茁壯成長。 老師我想對您說， 感謝您六年來的精心培育， 感謝您對我們無微不至的愛， 感謝您傳授給我們寶貴的知識， 您的恩情我將永遠銘記！ 在作文書里，在古詩集里，我都可以看見「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」的詩句。我在想：難道是他們編造出來的嗎？不是的。在他們身後一定有一位合格的老師，一位慈祥的老師，一位高尚的老師。如果我身後也有這樣一位老師，我也會寫下感人的作品。 您，不客氣的說，您年齡比我們大，又比我們德高望重，所以您常說：「我教了多少多少年的書」「你們的爹媽都是我的學生」「我經歷過文化大革命」…… 我說您對我有偏見，您卻說我對您有偏見，那麼為什麼好學生犯了錯誤，您一帶而過；而我們犯了錯，您卻變本加厲！難道所有的差學生對您都有偏見嗎？ 我，只要不是您改的卷子，書寫至少兩分，每次都是及格以上，作文都是優分，而當您改時，我的書寫分能成為一分基本不可能，並且每次都不及格，作文都是不及格！難道您要對我說您是嚴格要求我們？那麼作業本為什麼交上去您只用20分鍾就改完了；那麼為什麼摘抄本您從來不看內容，只看書寫和篇幅？這能說是嚴格的嗎？ 哦，您也有「嚴格」的時候，有一次，我上課發言沒說對，您就對我說：「這不就是一個低能兒嗎？」接著，您又說：「低能兒和弱智又有什麼區別呢？」您隨後又說：「弱智，坐下」我沒有，因為我有尊嚴！ 您不相信您罵了我。那您能在班上能夠搞一個不記名投票嗎？看看同學是否認為您罵過我。如果罵了，您能想我賠不是嗎？如果沒罵，那我認錯了。 老師，我佩服您的想像，驚嘆您的口才，羨慕您的語文，這樣優越的條件，在我們心目中， 只能是黑暗中的一點星火，要想成為「太陽」，就請拿掉壓在好學生和差學生這只天平上多餘的砝碼。 最後，祝您節日快樂！

H. 有一個笑臉寫一屬篇作文他在對我笑

那天,看到媽媽面對衣櫃的鏡子微笑,無意中我感到媽媽的笑是那麼美麗動人.其實,我對媽媽的笑再熟悉不過了.而那天的笑則感覺是那樣的迷人,想來想去頓有所悟.原來,這笑是媽媽為她自己而笑的,是她給自己的一個笑臉.於是,我也嘗試著給自己一個笑臉,果然,鏡中的我笑得那般燦爛.
是啊!當我們面對困惑無奈時,是否該悄悄地給自己一個笑臉呢?
給自己一個笑臉,讓自己擁有一份坦然,給自己一個笑臉,讓自己勇敢地面對艱險,這是怎樣一種調解,是怎樣的一種豁達,怎樣一種鼓勵啊!
獨步人生,我們會遇到種種困難,甚至於舉步為艱,悲觀失望,征途茫茫,有時看不到一絲星光,漫漫長路有時走得並不瀟灑.這時,給自己一個笑臉好嗎?讓來自於心底的那份執著鼓舞著自己插上翅膀,飛過千山萬水,讓來自於遠方的呼喚,激勵著自己帶著信念闖過難關.
其實,生活展現給我們的並沒有那麼糟糕,誰免不了苦惱,換一種方式來思考,苦惱中也有精彩的一瞬間.人生之路總免不了失意和挫折,我們要學會應對,學會慰藉,學會悄悄地給自己一個笑臉.
來!朋友!讓我們做一個快樂的人!「三十功名塵與土,八千里路雲和月.」人生的態度最難就是看淡眼前的虛華.把思想放飛,讓其翱翔在天地之間.如果你能不再爭一時之長短,那麼,此刻就會有一顆快樂的種子在你的心中萌發.
「永遠微笑的人是快樂的,永遠微笑的面孔是年輕的.」

I. 論文寫作中，對參考文獻的某些語句進行照抄，屬抄襲嗎

在使用他人的觀來點或語源句時沒有做恰當的說明的時候就屬於抄襲，並且在論文的引言或綜述文章中介紹他人的成果時，不能照抄他人論文或綜述中的表述，而必須用自己的語言進行復述。

如果是照抄他人的表述，則必須用引號把照抄的部分引起來，以表示是直接引用。否則的話，即使註明了出處，也會被認為構成文字上的剽竊，抄襲。

(9)初一下冊語文屬對作文擴展閱讀：

下列行為屬於抄襲行為：

①匿引：是指論文裡面採用了別人的論述，使用了別人的研究成果，卻不把別人的研究成果版作為參考文獻所列出來，權匿引是文獻裡面計量學中漏引的一種行為，和其他的漏引區別在於，這種引用是故意為之的。

②轉引：著錄參考文獻的時候，作者應該只限制於親自查閱和引用的原始文獻，不能去轉引，所以轉引是指那些沒有親自的的去查閱某些的行為，而是從其他的參考文獻裡面去轉載，而直接從別人的書籍上面轉引，這就反映了轉引的行為會帶來的麻煩。

③濫引：是說故意的把一些論文主題關系不大好的東西或者是無關的文獻作為參考文獻，用來修飾自己的論文，另外對於參考文獻的引用不恰當，也是造成濫引的原因之一。

J. 古代有一個官員對下屬的作文

1、古代懲戒官吏的刑罰之一，即鞭刑。
2、官府所用之刑。亦指官府的刑法。
1、古代懲內戒官吏的刑罰之一，即容鞭刑。
《書·舜典》：「鞭作官刑，撲作教刑。」 孔穎達 疏：「若於官事不治則鞭之。」《周禮·天官·大宰》：「以八灋（法）治官府……七曰官刑，以糾邦治。」 孫詒讓 正義：「鞭，亦官府輕刑之一也。賈疏雲：『是專施於官府之中。』於義為當也。」《史記·五帝本紀》：「五歲一巡狩，群後四朝。遍告以言，明試以功，車服以庸。肇十有二州，決川。象以典刑，流宥五刑，鞭作官刑，撲作教刑，金作贖刑。眚災過，赦；怙終賊，刑。」
2、官府所用之刑。亦指官府的刑法。
元 錢霖 《哨遍》套曲：「惱天公降下災，犯官刑系在囚。」《二刻拍案驚奇》卷十九：「﹝寄兒﹞晚間睡去，就做那險惡之夢。不是火燒水沒，便是被盜劫官刑。」《老殘游記》第十九回：「府上這種大戶人家，怎會受官刑的呢？」