『壹』 我的語文閱讀抓不住重點分數閱讀總分一半都不到唉 我上初三了馬上都中考了 怎麼辦啊 希望大家給我支一招。
我今年也初三哦，語文還不錯~對於記敘文來說，每道題都要抓住「內容專 寫作特色屬（這項指修辭啦，對比啦之類的） 中心」三個方面答題，一般可以拿分。對於寫一段文字的題目，先列一個大綱控制好詳略。說明文和議論文很簡單，常規題型都是有套路的，說明方法和論證方法的作用要背清楚，讀的時候就要找出文章或者每一段的中心，答題按照這個套就行了。
希望對你有幫助哦~
『貳』 如何快速提高文章鑒賞能力 記敘文 散文 議論文 說明文等 提供個方法 我語文底子差 想在中考最後1
散文的閱讀方法和答題技巧點撥（鄭培忠）
散文是文學類文本閱讀的熱點體裁.新課標語文科《考綱》明確要求：「了解散文的基本特徵及主要表現手法.文學作品閱讀鑒賞,注重審美體驗.感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊含的民族心理和人文精神」 從《考綱》中的要求可以看出,散文的閱讀主要考查考生對散文基本特徵及主要表現手法的把握情況,藉此考查考生對散文的理解能力、分析綜合能力和鑒賞探究評價的能力.明確了這些要求,復習中才能有的放矢,搞好散文閱讀的復習,從而提高「理解」、「分析綜合」和「鑒賞探究評價」的能力.下面談一談散文的閱讀方法和解題技巧.
一、散文的閱讀方法
1．整體感知文章的主旨
閱讀散文,要從文章的整體入手,迅速把握住作者在字里行間所流露出的思想感情,讀懂作者在文中的感悟,最後總領會文章的主旨.借主旨設題頗受命題人青睞,幾乎每年的散文閱讀都有考查.
2．深入分析散文的思路
散文的材料需要一定的思路組織成篇,這個思路就是文章的結構.閱讀時,要善於抓住能體現時間、空間、人物、事件、感情的語句,把握文章的發展脈絡.高考常常通過對作品的結構進行設題,考查學生對作品的思路的把握能力.
3．仔細品味散文的語言
散文語言細膩,深刻,豐富.閱讀時,只有聯系文章的主旨,聯系具體語境,細加品味、揣摩,才能正確理解其含義.命題人會設題要求考生對散文中負載信息量大、內容含蓄深刻、表現力強的語言進行理解、鑒賞.
4．正確鑒賞散文的表達技巧
材料組織成篇,作者抒發感情、表達觀點態度、揭示主題,都要藉助最恰當的方法,這些方法就是散文的表達技巧.如主次詳略、借景抒情、寓情於景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象徵手法、修辭技法等等,閱讀時就要注意這些技巧在文中的具體運用,思考它們的表達效果.
二、解題技巧點撥
（一）有關句子的理解或含義類的題型
這類題型一般會問：「簡析這句話的含義」或「如何理解這句話」.理解句子的含義,要抓住句中的關鍵詞、所用修辭和句式特點,要結合上下文具體分析,還要注意這個句子有什麼特點,不同特點的句子有不同的理解側重點.哲理句往往含義深刻,耐人尋味,讀後能給人以啟迪,有畫龍點睛的作用；感情句能明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒貶抑揚,理解時要把握住作者感情的突破口,要結合文章的主旨來理解；變式句則根據句式變換的特點,強調位置改變的那一部分內容；修辭句要結合作者所使用的修辭手法來判斷作者要表達的意思；矛盾句是表面看似矛盾,實則寄寓了作者的深刻用意,理解時要挖掘其深層意；含蓄句是要通過句子的字面意義來思考它沒有明說出來的意義.如2010年重慶卷第14題： 「那天,讓我覺得彷彿整個春天裡,我都在向它們仰著臉.」這句話再文中的含義是什麼?這是句能體現作者感情的句子,屬感情句,表面寫仰望鳥不住舊巢,不辭辛勞另築新巢；實則表達了對鳥這一行為的敬仰.敬仰之情盡管是在那天才突然萌生,但這一深重的感情好像貫穿了整個春天.
（二）有關語言特色（特徵）類題型
這類題一般會問：某句或某段或某篇語言運用有什麼特點（特色）.做這類題,先要指出其語言風格,結合文章指出在哪一處是如何體現這一特點的,再指出它所用修辭及在文章中的作用或效果.平時要熟記一些語言特色方面的術語,像委婉含蓄雋永、簡潔洗練、沉鬱頓挫、、多用口語、朴實無華、清新明麗、豪邁奔放、清新飄逸、地方色彩鮮明、有地方生活氣息、富有文言色彩等.如2008年上海卷第11題：概括本文的語言風格,聯系文章主要內容進行賞析.根據上面的答題思路可歸納為：本文語言本色、平實,文章主要敘寫了「我」的童年回憶,塑造了曾祖母這位慈愛、溫厚的鄉村老年婦女的形象,語言與人物形象特徵相吻合.
（三）關鍵詞句或標題作用類題型
這類題一般會問：如何理解文中加點的詞語的含義或作者為什麼要用這個詞?某句（段）話在文中有什麼作用?如何理解文章標題?為什麼要以此為題或以此為題有什麼作用?鑒賞所用詞語,應結合語句,理解詞意,然後從准確性、形象性、生動性和感染力等方面入手賞析其妙處.解答句（段）作用先概括說明結構上的作用,再說明內容上的作用.解答時還要看句（段）在文中的位置①文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛,埋下伏筆；設置懸念,為下文作鋪墊；營造氣氛,奠定全文的感情基調；引領下文；引人入勝或發人深省；有強烈的抒情作用.②文中：承上啟下（過渡）；總領下文；總結上文；呼應前文.③文末：卒章顯志；點明中心；升華感情,深化主題；照應開頭（前後呼應）,結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮,啟發讀者思考等作用.如2010年全國卷Ⅱ第14題：結合全文來看,開頭三段在文章中有哪些作用?看段落的作用,要看本身的作用,與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用,看它在文章中的地位.本文前三段,第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況,點出主題,預示下文；第三段寫出寫作緣由,抒發情感.
文章標題的理解或賞析,要從理解詞語著手,同時也要掌握標題的意義和作用：①有的標題能揭示文章中心或主題；②有的標題能起線索作用；③有的標題對人物和主題有象徵作用；④有的標題有比喻作用；⑤有的標題有虛實或雙關意義.因此,理解或鑒賞標題時,一是要分析詞語,二是要注意修辭,三是要注意虛實,四是要聯系全文內容和結構,五是要結合文章主旨和背景.做到了這幾點,也就不難了.如2010年北京卷第17題②：簡要分析「海棠花」在文中所起的作用.文章以「海棠花」為標題,從結構上看,是作為線索貫穿全文；從內容上看,則是寄託鄉思,抒發愛國之情.
（四）文章主旨類題型
這類題目一般會問：中心是什麼,是如何體現這一主旨的,作者的觀點態度是什麼,蘊含的感情態度是什麼.解答此類題目常有以下方法：分析標題,分析材料,分析首段,分析文章中議論或抒情句,分析篇末,概括段意或分析人物事件.常用「通過……表達了……」格式,答出作者主要寫了什麼內容,有什麼寫作意圖.如2010年重慶卷第17題：文章最後寫道：「那個懸在高空的巢穴,高高懸在我們的頭頂之上的巢穴,不知是鳥類的天性不安,還是人類的巨大痛苦.」請結合全文,分析這句話所體現的作者的觀點.題目直接要求考生從篇末句入手,通過對篇末句的分析,找出作者的寫作意圖,以把握作者的觀點,理解全文的主旨.
（五）鑒賞探究評價類題型
這類題目一般會問：品味精彩語句的表現力、欣賞作品形象、賞析作品內涵、領悟作品的藝術魅力以及評價作品的價值和審美取向.如對精彩語句的鑒賞,解答時可藉助「手法、內涵、效果」此類關鍵詞准確作答,寫出該語句在表現手法上的特點,通過對語意（表層義、語境義、比喻義、象徵義等）的闡述,從內容和結構兩方面來分析其表達效果.如,2008年全國卷Ⅱ第17題：文章最後一段運用了哪些修辭方法來表現岳樺?這樣寫有什麼好處?本題答案要求說明手法（「一旦選擇了返身向上……它們的生命己經發生了某種質變」運用了擬人,「岳樺更像一場風」運用了比喻）,並舉例說明其在表情達意上的效果（通過擬人的手法,可以使岳樺由谷底到谷峰、由平凡到卓越的過程更加生動形象；通過比喻的手法,可以使岳樺的內在氣質得以揭示和提升）.
考綱對探究類型的題目解釋為從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊,探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神,對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀.這類題目往往問考生「怎麼看」,如2010年北京卷第19題：第⑧段「故鄉和祖國雖然遠在天邊,但是現在它們卻近在眼前.我離開它們的時間越遠,它們卻離我越近」該句表達了作者對於「距離」的怎樣的體驗?試結合你的成長記憶或讀過的的文學作品談談自己對這一距離體驗的感受.這樣的題目,既考查了考生對文本意蘊的把握,又考查了考生對生活的關注.答題時要結合文本觀點和現實生活,從中提煉出自己個性化的看法.
初中說明文閱讀技巧
一、分類
1、從說明對象的角度：事物說明文、事理說明文.
2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文.
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部.
典型考題：本文使用了什麼說明順序?有何作用?
標准化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明,使說明更有條理性.（第一空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理.如果是事理性說明文,但又不能准確表述,可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述.）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明.
2、常見說明方法的作用：
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法,說明了……（內容：事物特徵或事理）,使說明……（作用：參考前面說明方法,明確其作用）
①舉例子：通過舉……實例,具體真切說明……,從而使說明更有說服力.
②分類別：條理清楚的對事物的……特徵/事理加以說明,使說明更有條理性,使說明的內容眉目清楚.
③作比較：把……和……加以比較,突出強調了……事物的特徵/事理.
④作詮釋：對事物的……特徵/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂.
⑤打比方：將……比作……,從而形象生動地說明了事物的……特徵/事理,增強了文章的趣味性.
⑥摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象.
⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理.
⑧列數字：具體准確的說明了……,使說明更有說服力.
⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明,使說明更簡明更直觀.
⑩引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語、詩句；作用是使說明更有說服力、增加文學感染力、避免文章平淡.
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等.作用是增強說明的趣味性.
（引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用.）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語言的品析,一般從二個角度談：A、准確、嚴密、科學；
B、形象生動或簡明平實.
A是一般說明文的共同特點.B是針對不同語文風格的角度談.做這種評析整篇文章語言特點的題目,一定要結合文章具體內容談,比如可以選擇一句話為例子.
規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文准確/生動形象/簡明平實的特點,如「……」一句,就准確/生動形象/簡明平實地說明了事物「……」的特徵/事理,像這樣的例子文章中還有很多.
2、詞的評析
A、加點字詞有何作用?B、能否替換為另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?
答、（1）表態（刪還是不刪）.
（2）定性（起限制或修飾作用）.具體分析時注意：如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度；「大約」「可能」「左右」等表估計,「多」「有餘」等表數量.
（3）原來什麼樣的意思,若刪去,就變成了什麼樣的意思了,不符合實際,太絕對了.
（4）體現了語言的准確性、嚴密性、科學性.
五、指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼.
對策：一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話.有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分.
議論文閱讀技巧
一、 把握論點
1、論點是作者對所論述問題的見解和主張.議論文一般只有一個中心論點,有的則還圍繞中心論點提出幾個分論點,以證明或補充中心論點.
2、閱讀議論文,最關鍵的是要找出文章的中心論點.大多數文章,標題只是提出了一個論題,中心論點隱含在文章的論述中.從位置上找：有的文章,標題就是中心論點.也有的文章,在開頭提出中心論點.還有的文章,在行文當中或篇末提出中心論點.
3、論點應該是作者看法的完整表述,在形式上是個完整的簡潔明確的句子.從全文看,它必能統攝全文.表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句,是明確的表態性的句子.
二、 弄清論據
論據一般分為事實論據和道理論據兩種.
事實論據：典型事例、史實、統計數字；
道理論據：一般都是經過驗證的真理、名人名言、格言、諺語、自然科學的原理、定律、公式.
(1)、用事實作論據.事例必須真實可靠,有典型意義,能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯系.議論文中,對所舉事例的敘述要簡明扼要,突出與論點有直接關系的部分.明確論據時,不僅要知道文中哪些地方用了事實論據,還要會概括事實論據.概括時,要做到准確,必須依據論點將論據本質特點把握住,然後用確切的語言進行表述.
(2)、用作論據的言論,應有一定的權威性,直接引用時要原文照錄,以真核對,不能斷章取義；間接引用時不能曲解願意.
三、搞清論證方法及論證方式
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法,是論點和論據之間邏輯關系的紐帶,
1、論證方法 （須為四個字）
2、常用的論證方法有：
（1）舉例論證：列舉確鑿,充分,有代表性的事例證明論點.「事實勝於雄辯」這是比較常用的一種論證方法,能增強文章的說服力.
（2）道理論證：用馬列主義經典著作中精闢見解、古今中外名著警句以及人們公認的定理的公式等來證明論點.引證法的作用——具有權威性,論證有力. （3）比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法.這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象,容易被人接受.
（4）對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比,從而證明論點的方法.分析對比論證方法作用,兩個方面XX比較,使其對與錯更加分明,正確的觀點更容易被讀者接受.
3、議論文的論證方式：立論、駁論.
立論 就是針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張；
駁論 就是通過反對錯誤或反動觀點,從而樹立起自己的正確觀點.
論點是解決「需要證明什麼「,論據是解決「用什麼來證明」,論證是解決「怎樣證明」.
四、理清議論文的結構.
議論文基本結構：提出問題——分析問題——解決問題,它又可分為兩大類：一類是「橫式」.以「橫式」結構為主的有1「總論——分論——總論」2「總論——分論」3「分論——總論」三種.以「縱式」結構為主的主要是層層深入式.
五、議論文的語言特點：准確、嚴密、精當、概括、邏輯性強.
分析議論文的語言特色：
A、語言准確表現為：① 概念使用准確,② 定語、狀語等修飾成分恰當. B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密,語言表達周密,邏輯性強.
C、語言鮮明表現為：表述明確,不模稜兩可,態度明確,愛憎分明,恰當使用修辭方法和特殊句式,增強語言的生動性和說服力.
D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致,較籠統.用議論文的目的是以理服人.不宜詳細敘事.否則會喧賓奪主.這一點一般的議論文都有體現,就不再舉例說明了.
六、常見考點 ：
考查議論文的閱讀,一般也是從論題論點的提煉、論據的歸納概括、論證方法的使用、議論結構的梳理、議論文語言的品味等方面來考查.
1、議論文的論點考點：
一、 分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）. 二、把握議論文的論點一般可從三方面入手：
第一、審清題目.有的議論文,如《繼續保持艱苦奮斗的作風》、《儉以養德》、它的題目本身就是文章的論點；有的議論文,如《談骨氣》、《懷疑與學問》,它的題目雖然不是文章的論點,但是表明了文章的論題,提供了把握文章論點的線索.
第二、找中心句.議論文往往在開頭或結尾有作者對所論問題表明態度的語句,這語句就是文章的論點.有時,這類中心句會出現在文章的中間.
第三、提煉歸納.即弄清作者對論題的基本態度,然後據此進行概括.如果文章是對幾個分論點分別進行論述,那將就幾個分論點適當地加以匯集,以一個完整、明確的語句表達出來.
2、議論文的論據考點：
題型1：文段中用了什麼論據?有何作用?
答題思路：用了***論據,證明了***論點.
題型2：根據文章,給文段補寫一個恰當的論據.
首先要認真讀文段,明確文段的論點是什麼,然後再看題干要求你補充事實論據還是理論論據,再搜索你平時積累的論據是否符合要求.根據題目要求,注意與上下文之間的銜接,補寫出恰當的事實論據或則道理論據.添加論據時,一定要注意概括性強,字里行間都要有論點的影子為論點服務.
3、議論文的論證方法考點
題型：指出下列語段運用什麼論證方法?有何作用?
答題思路：
①舉例論證：舉出……的事例（概括事例）,具體有力地論證了……的觀點,從而使論證更具體、更有說服力（或增強文章的趣味性.吸引讀者）.
②道理論證：引用……的名言或格言、俗語等,使論證更有說服力（或更有趣味性,吸引讀者）.
③對比論證：從正反兩方面進行論述,有力地論證了……的觀點,使論證更有說服力.（或「將……和……加以比較,突出強調了……的觀點.」）
④比喻論證：把X比作Y,形象生動地論證了……的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象.淺顯易懂.
※有時一段文字中不止一種論證方法,答題時要找全.
例子：如「人生是個大舞台.我們都是表演者.但是.一位真正優秀的演員.不是僅僅依靠外表的華麗取悅觀眾.而是憑借內心世界的真誠、豐富來贏得更多的掌聲.正如我國著名翻譯家傅雷先生所說：「一個人只要真誠.總能打動人.」這段話運用了哪些論證方法?作用是什麼?
答：（1）比喻論證.作者把人生比做舞台.論證了誠實是可貴這個論點.從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象.淺顯易懂.
（2）道理論證.引用傅雷先生的話.有力地論證了誠實的可貴這個論點.增強文章的說服力.
4、 議論文的語言特色考點 ：
題型1：文中加點的詞語能否刪除?為什麼?
答題思路：（1）不能.（2）這個詞文中的意思是***,（3）刪除後的意思是***,（4）這樣表達不嚴謹,語言不嚴密,使論證缺少說服力.
題型2：加點詞語有什麼作用?
答題思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的准確周密性和形象生動性.
題型3：詞語順序是否可以顛倒?
答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先後順序,強調其先後順序或層次性.
5、議論文中代詞的指代對象考點 ：
這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見.基本上分為兩種情況：
一 是需要聯繫上下文加以概括的.
二 是原文中找出指代的內容,這種情況,指代的內容一般出現在代詞之前,找到後可用其替換代詞,通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤.
6、議論文的結構考點
題型：本文的結構怎樣?
分析提示：文章在開頭就直接擺出論點,再直接論述或分幾個分論點來論述,最後再總結.這樣的結構屬於總分總式結構.有時是先舉事例,再由事例得出論點,再進一步論述.
文章前本半部分論述問題的一個方面,後半部分論述問題的另一方面,在中間用一個承上啟下的句子,綜合表明作者的觀點,這個過渡的句子就是中心論點.這樣的結構多半是並列式,但如果後面的論述更深一層,則就是遞進式.
在文章的開頭只提出了所要論述的話題,在文章中間提出了一些分論點,在文章結尾再總結,提出中心論點.這樣的結構屬於提出問題——分析問題——解決問題.如果分論點表達的意思是逐層加深的,其結構屬於逐層深入遞進式結構.有的文章沒有用一句話擺出中心論點,那就需要認真分析文章講了幾層意思,然後再把這幾層意思加以歸納概括.
7、開放性、拓展題考點
題型：結合生活閱歷和自身實際評價作者觀點,或談談自己個性化的閱讀啟迪和感悟.
此類題目形式雖然開放,但是從根本上來看,考題一般緊扣中心論點或分論點.因此,只要我們找到文章的論點並緊扣其解題就能拿到一半分數,再按題目要求,結合自身或社會現實展開論述,語言簡明、連貫、得體、言之成理,就能將此類題目的分數全部拿下.
答題思路：（1）論點.（2）結合文段闡述論點的由來.（3）聯系實際（用上理論論據或事實論據）（4）發出號召.
8、題型：下面句子（或語段）在全文中起什麼作用?
（1）常見的作用：引出下（全）文,總結前（全）文,承上啟下
（2）議論文開頭段的作用：（1）作為文章的理論論據或事實論據.（2）引出論點或論題.（3）增強文章的趣味性,激發讀者的閱讀興趣.
開頭段的作用的答題技巧：
（1）通過寫***事例（引用名言）,提出＿＿＿中心論點（或引出＿＿＿論題）
（2）通過引用名人趣事（典故、傳說、.詩歌、.寓言）提出＿＿＿論點（或引出＿＿＿論題.,吸引讀者閱讀興趣.
（3）把***事例（名言）作為事實論據（道理論據）來證明文章的＿＿＿論點.增強論證的說服力.
9、題型：前後兩段的位置能否互換?為什麼?
先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應的關系.如果沒有,再看這兩段之間有沒有先後關系.比如：時間上、邏輯上等,分析後即可作答.
兩種答法技巧：
（1）不能.因為這幾段和第*段的**幾句是一一對應關系.
（2）不能.因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先後關系.（或不符合人們從感性認識到理性認識的認知習慣.）
（希望幫到你.）
『叄』 要十篇以上關於中考的語文散文閱讀理解。要有答案。
中考語文散文閱讀練習及答案
散文閱讀在中考語文中出現得越來越頻繁，難度也是逐年增加，對絕大多數學生來說是比較困難的。下面學習啦小編為大家帶來中考語文散文閱讀練習及答案，供各位考生閱讀練習。
中考語文散文閱讀練習原文
(1)畢業前最後一次班會，班主任童老師說了許多祝福和叮嚀的話，然後發給每人一張稿紙，讓他們寫出自己認為未來人生最重要的三件事。算是高中最後一篇作文。
(2)童老師話音剛落，他就在稿紙上寫出答案：賺一萬元錢、住有陽台的樓房、看羅大佑演唱會。
(3)二十年過去了，已成為京城富商的他，又回到故鄉，參加母校五十年慶典。他為老師准備了一份貴重的禮物——LV皮包。
(4)他的禮物，好像並沒讓老師感動——這位一輩子生活在小鎮、奔走於校園的中學女教師，似乎對來自法國的著名品牌並無多少印象。相反，他自己，卻被老師的禮物深深地感動了!那是二十年前他離開學校時完成的最後一篇作文。
(5)他看著那有些發黃的紙上寫著：賺一萬元錢、住有陽台的樓房、看羅大佑演唱會。他百感交集，眼淚一瞬間涌了出來。
(6)他早已實現這些夢想。實現之後，並不覺得它們重要。
(7)「如果現在，讓你寫下過去二十年，對你影響最重要的三件事，你會寫什麼?」老師問。
(8)他思考片刻，拿出筆，在稿紙背面寫下： 、 、 。
(9)老師看了，微笑著道：「給我講講吧。我相信，每件事背後，都藏著一個故事。」
(10)那一年，他二十九歲，辭職創辦自己的公司，忙的暈頭轉向，春節也沒回家。除夕夜，他往家打電話，母親問：「有沒有吃餃子?」他說：「吃了，在超市買的速凍水餃，一點兒也不好吃。真想吃你包的三鮮餡餃子。」初一晚上，他剛剛上床睡覺，就被門鈴聲叫醒，開門一看：是母親。她坐了十二個小時的火車，給兒子送餃子來了!
(11)他對老師道：「那是我一生中吃過的最好的餃子!現在回想起來，還能感受到那種特有的香味。」
(12)一年後，由於各種原因，公司倒閉了。當初創辦公司，他欠下幾萬元債，心灰意冷，萌發輕生念頭。這時，一位平時並不十分親近的朋友找到他，給他一本存摺，告訴他密碼，轉身走了。
(13)「存摺上有6500元錢，是他的所有積蓄。他是一名公務員，每月薪水不到一千，每次發薪就存一二百，每次存錢的記錄都在上面。其實這點兒錢起不了什麼作用，對我起作用的是存摺主人的真誠和信任。就算是為了報答他，我也一定要收拾殘局，東山再起!」
(14)說到這，他停住了，陷入深思，彷彿又回到那充滿艱辛的拼搏歲月。
(15)老師用慈愛的目光看著他道：「那第三件事呢?一定是個浪漫的故事吧!」。
(16)「不，一點兒也不浪漫。那字條上沒有寫『我愛你』，『我想你』這些甜蜜的話。當時那種情況，我們根本沒有心情。」
(17)「發生了什麼事?」
(18)「兩年前，我由於長期勞累和工作緊張，患上了耳疾，醫學上叫乳突炎。我先是左耳感染，後來右耳也染上了。那段時間，妻子一直陪著我，每天幫我熱敷、清洗耳道。病情越來越重，我需要動手術。手術前夜，我擔心手術失敗會失聰。她就給我寫下那張字條：親愛的，別擔心，我願意永遠做你的耳朵!」
(19)老師被他的故事打動了，像一位慈愛的母親，伸手在他的背上拍打幾下，意味深長地道：「二十年前，你們寫在紙上的答案五花八門，有的很虛幻，有的很物質。二十年後，你們在生活中找到了自己的答案，雖然各不相同，但讀來讀去，我只讀出兩個字——感動。其實想想也對，生活中還有什麼比感動更重要的呢?」
(20)是啊，生活中還有什麼比感動更重要的呢!它只輕輕一下，就撥動了心的弦律，盪起的漣漪久久揮之不去!無論何時何地，回憶那些令人感動的事，總有一種顫動的感覺。那些感動里包含著歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情。
中考語文散文閱讀練習試題：
1、聯繫上下文，請在第(8)段內天空缺處填入三個恰當的短語。(3分)
2、為什麼「他的禮物，好像並沒讓老師感動」而「相反，他卻被老師的禮物深深感動」?請結合全文說出原因(4分)
3. 小說第(6)段能否刪去?請結合上下文說出理由。3分)
4.請說說你對題目「找回顫動的感覺」深刻內涵的理解。(3分)
5.小說常常通過細膩的心理描寫塑造人物形象。(本題共7分)
我幾乎還不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多麼懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶著又那麼重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
(1)上面是《最後一課》中運用這種寫法的語段，請從「通過細膩的心理描寫塑造人物形象」角度進行賞析。(4分)
(2)請發揮想像，運用這種寫法將本文第(10)段「他」見到母親那一刻的內心獨白描述出來(80到100字)(3分)
中考語文散文閱讀練習答案：
1、【答案】 (3分，意思對即可)母親的餃子 朋友的存摺 妻子的字條(母親送餃子朋友借給我錢 妻子留字條)
【解析】本題考查對文章信息的篩選概括能力。所填入的短語是根據下文的故事情節概括出來的。從下文第⑽⑿⒅節可以看出。
2、【答案】(4分，意思對即可)(1)因為老師一輩子生活在小鎮、奔走於校園，對來自法國的著名品牌並無多少印象。(1分)更重要的是老師注重內心的感動而不重視物質享受。(1分)(2)因為老師給他的禮物是20年前他離開學校時完成的最後一篇作文，(1分)老師一直完好無損地保存至今，這一舉動深深感動了他。(1分)
3.【答案】(3分，意思對即可)不能刪去。第(6)段是過渡段，承上啟下;(1分)總結上文，為下文故事情節的展開作鋪墊;(1分)刪去後文意不連貫，情節不夠完整。(1分)
【解析】本題考查語段的作用。第(6)段是在文章的中間，是過渡，起承上啟下的作用：總結上文，為下文作鋪墊，不能刪去，刪去後意思上不連貫。
4.【答案】(3分，意思對即可)生活中最重要的是撥動人們心弦的感動，(1分)因為這些感動里包含著歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情。(1分)回憶那些令人感動的事，珍惜歲月中的真情，才是找回了顫動的感覺。(1分)
【解析】本題考查對文章題目的理解。結合文章最後一段來理解。
5.【答案】(7分，賞析4分，內心獨白描述3分)
(1) (小弗朗士的心情分析，對法語態度的轉變，對韓麥爾先生感情的轉變，小弗朗士的人物形象分析各1分)
賞析示例:作者通過細膩的心理描寫，寫出了小弗朗士因貪玩不認真學法語的懊悔之情，對法語由討厭到喜愛的態度轉變，以及對韓麥爾先生的無比同情、理解和留戀;成功塑造出小弗朗士由一個貪玩、調皮、不懂事的孩子，轉變為一個懂事、熱愛祖國、熱愛法語、理解愛戴老師的人物形象;心理描寫細膩，真摯感人。
【解析】本題考查人物描寫方法及作用。人物的描寫方法主要用外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。注意從小弗朗士的心情，對法語態度的轉變，對韓麥爾先生感情的轉變，小弗朗士的人物形象分析。
(2)【答案】(符合內心獨白的體例，語言通順，描述具體，感情真摯，字數基本符合要求即可得分) 內心獨白描述示例:「媽媽，我只是說想吃您包的三鮮餃子，沒想到您竟真的給我送來了!您對我真的是太好了!我平時很少回家看您，很少關心您的身體和生活，想想這些，我真後悔啊!媽媽，今後我一定要好好孝順您!」
『肆』 中考語文閱讀理解的答題方法與技巧
下面的文學常識要記熟，對了，有字數限制沒有議論文的。另外答題時要把握的原則是「詞不離句，句不離段，段不離篇」。
現代文閱讀知識與答題技巧
記敘文閱讀
1、問文章體裁？答：此文是一篇 。
備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。
2、記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。
3、文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發了作者的……的感情。
4、材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5、劃分層次？
（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）
（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件）
（4） 總分總（掐頭去尾）
6、 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7、為文章擬標題。
找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感。
8、品味題目
可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9、了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。
第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論。
10、記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11、語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12、寫作手法及作用？
狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的。
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采。
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。
G、倒敘
13、修辭方法及作用
（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用。
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14、具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。
15、文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16、句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上 ：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用。
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。
17、表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明。
18、分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
19、領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
20、描寫的種類及作用？
了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫
作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。
B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
21、分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
22．小說三要素？ 人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
24．續寫小說結尾。 按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
27．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。 疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？
答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32.評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣。
中考說明文閱讀
一、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文：一般標題就是說明的對象；
事理說明文：找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
二、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。
三、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
四、說明順序
時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。
五、說明對象
指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
六、說明文的結構
常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語。
七、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
八、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。
對策：答：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了
（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
九、常見考點
1、對說明對象及說明特徵理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言准確性的體會
『伍』 中考語文閱讀分類有哪些記敘文包括散文閱讀和小說閱讀嗎他們間的答題技巧差別有哪些
記敘文 議論文 說明文