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2011高考語文大綱

發布時間:2021-01-20 20:13:20

高考語文考試大綱的問題

恕我直言背整篇也不虧,很美,背起來很順。考試古詩詞不超過8分。無所謂糾結。

⑵ 高考語文新課標卷和全國大綱卷有啥區別

全國卷也分課標卷和大綱卷兩種,差別不大,形式上名字不同而已,相比較與大鋼卷,課標卷增加了點東西。
首先:地理加了三個選修,分別是《旅遊地理》《環境保護》《自然災害》,分值是10分,做的時候自己選一個;
政治相對於大綱卷增加了一本書的內容,也就是在原來的經濟、政治、哲學的基礎上加了門文化生活(必修,政治不考選修);
歷史跟大綱相比變化也有,以往的第24題考一個人文知識,課標卷不考了,換成了最後一題考史論,另外歷史增加了四本選修,分別是《歷史上的重大改革》《戰爭於和平》《民主政治實踐》《中外歷史人物評說》,四選一,分值是15分。

⑶ 高考語文考試大綱

山西來考全國1卷吧。個人覺得這源套卷不易也不難。只是作文有點出乎大家意料,平時大家都是練習材料作文的,這是居然是漫畫作文,給許多學生來個個措手不及。對於選擇題的成語題是比較有難度的,這題要理解成語的含義而且又要考慮語境,其他題跟平常差不多。

⑷ 2018年高考語文考試大綱都有哪些

Ⅰ. 考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求,依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標准(實驗)》,確定高考語文科考核目標與要求。

高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,表現為六個層級,具體要求如下。

三、語言文字應用正確、熟練、有效地使用語言文字。

1.識記A ⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音 ⑵ 識記並正確書寫現代常用規范漢字

2.表達應用E ⑴ 正確使用詞語(包括熟語) ⑵ 辨析並修改病句病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。 ⑶ 選用、仿用、變換句式,擴展語句,壓縮語段 ⑷ 正確使用常見的修辭手法常見修辭手法:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。 ⑸ 語言表達簡明、連貫、得體,准確、鮮明、生動 ⑹ 正確使用標點符號

四、寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達應用E

作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。

1.基礎等級 ⑴ 符合題意 ⑵ 符合文體要求 ⑶ 感情真摯,思想健康 ⑷ 內容充實,中心明確 ⑸ 語言通順,結構完整 ⑹ 標點正確,不寫錯別字

2.發展等級 ⑴ 深刻透過現象深入本質,揭示事物的內在關系,觀點具有啟發作用。 ⑵ 豐富材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠。 ⑶ 有文採用語貼切,句式靈活,善於運用修辭手法,文句有表現力。 ⑷ 有創新見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想像有獨到之處,有個性色彩。

掌握之乎者也,語文都不會很難。

⑸ 2013高考語文大綱

2013年高考語文考試大綱(新課標版)

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績,按已確定的招生計劃,德、智、體全面衡量,擇優錄取。因此,高考應具有較高的信度、效度,必要的區分度和適當的難度。
Ⅱ.考試內容
一、考核目標與要求
2013年高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,這六種能力表現為六個層級。
A.識記:指識別和記憶,是最基本的能力層級。
B.理解:指領會並能作簡單的解釋,是在識記基礎上高一級的能力層級。
C.分析綜合:指分解剖析和歸納整理,是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價:指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在閱讀方面發展了的能力層級。
E.表達應用:指對語文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在表達方面發展了的能力層級。
F.探究:指對某些問題進行探討,有見解、有發現、有創新,是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
二、考試范圍與要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求,依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標准(實驗)》,確定語文科考試內容。
按照高中課程標准規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的「語文1」至「語文5」五個模塊,選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列,組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。
必考內容
必考內容及相應的能力層級如下:
(一)現代文閱讀
閱讀一般論述類文章。
1.理解 B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
(1)篩選並整合文中的信息
(2)分析文章結構,把握文章思路
(3)歸納內容要點,概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態度
(二)古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
(1)理解常見文言實詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。
(3)理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)理解並翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
(1)篩選文中的信息
(2)歸納內容要點,概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點態度
4.鑒賞評價 D
(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
(三)語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
1.識記 A
(1)識記現代漢語普通話常用字的字音
(2)識記並正確書寫現代常用規范漢字
2.表達應用 E
(1)正確使用標點符號
(2)正確使用詞語(包括熟語)
(3)辨析並修改病句
病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂;表意不明、不合邏輯。
(4)擴展語句,壓縮語段
(5)選用、仿用、變換句式
(6)正確運用常用的修辭方法
常見修辭方法:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
(7)語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。
(四)寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達運用 E
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
1.基礎等級
(1)符合題意
(2)符合文體要求
(3)感情真摯,思想健康
(4)內容充實,中心明確
(5)語言通順,結構完整
(6)標點正確,不寫錯別字(註:每一個錯別字扣1字,重復的不計)
2.發展等級
(1)深刻
透過現象深入本質,揭示事物內在的因果關系,觀點具有啟發作用。
(2)豐富
材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠。
(3)有文采
用詞貼切,句式靈活,善於運用修辭手法,文句有表現力。
(4)有創新
見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想像有獨到之處,有個性色彩。
選考內容
選考內容及相應的能力層級如下:
(一)文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗。感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.分析綜合 C
(1)分析作品結構,概括作品主題
(2)分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法
2.鑒賞評價 D
(1)體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術
(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力
(3)對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價
3.探究 F
(1)從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
(2)探討作者的創作背景和創作意圖
(3)對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
(二)實用類文本閱讀
閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本,篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色,評價文本產生的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.分析綜合 C
(1)篩選並整合文中的信息
(2)分析語言特色,把握文章結構,概括中心意思
(3)分析文本的文體基本特徵和主要表現手法
2.鑒賞評價 D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向
(2)評價文本產生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3.探究 F
(1)從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神
(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖
(3)探究文本中的某些問題,提出自己的見解

⑹ 2014年高考語文考試大綱

2014年山東語文高考大綱:現代文閱讀增加18分
命題按照普通高等學校對新生語文素養的要求,考查考生的語文基本知識和基本能力,並注重對考生語文應用能力和審美、探究能力的考查。
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,這六種能力表現為六個層級,對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
考試內容根據普通高等學校對新生文化素質的要求,依據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標准(實驗)》,依據教育部考試中心頒布的《2014年普通高等學校招生全國統一考試大綱(課程標准實驗)》,結合我省的實際情況,確定語文考試內容。
按照《普通高中語文課程標准(實驗)》規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的「語文1」至「語文5」五個模塊,選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列,組成必考內容和選考內容。
作文能寫論述類、實用類和文學類文章。作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。其中基礎等級要求符合題意,符合文體要求,感情真摯、思想健康,內容充實、中心明確,語言通順、結構完整、標點正確、不寫錯別字。發展等級要求深刻——透過現象深入本質,揭示事物內在的聯系,觀點具有啟發作用;豐富——材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠;有文采——用詞貼切,句式靈活,善於運用修辭手法,文句有表現力;有創新——見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想像有獨到之處,有個性色彩。
考試形式:採用閉卷、筆答形式。考試限定用時為150分鍾。
試卷結構:試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷,滿分150分。第Ⅰ卷為單項選擇題,第Ⅱ卷為文言文翻譯題、填空題、簡答題、論述題和寫作題等題型。其中:語言文字運用27分,古代詩文閱讀共30分,名句名篇共6分,現代文閱讀共27分,作文共60分。作文題:字數不少於800;除詩歌外,其餘文體都在考試范圍中;所有的作文題型都在考試范圍中。

⑺ 2015年全國新課標高考語文大綱必背古詩詞篇目原文

莊子之妻病死,好朋友惠施前去弔唁,見莊子盤腿坐地,鼓盆而歌.惠施於是責問莊子:「版你與人家夫權妻一場,她為你生子養老持家,如今仙逝,你不但不憂傷反而還鼓盆而歌,簡直是太過分了!」莊子說:「她剛去世之時,我也很是悲傷.可是我後來一想,她的生命本就起於無形;不僅無行,而本無氣!而是陰陽交雜在冥茫之間,變而有氣,氣又變而有形,形又變而有生,今又變而為死.這不正象春夏秋冬四時交替嗎?如今她雖然死了,卻是回歸了生命的原本.死生猶如晝夜交錯,故生不足喜,死不足悲.死生都是一氣所化,人情不了解此理,故有悲樂之心.既然如此我為什麼要那麼憂傷呢?我應該為她歸於生命的原本而高興啊!否則我就是不明生死之理,不通天地之道了!」
在今天看來,也許這很荒唐.我也不鼓勵大家這樣做.可是當我們仔細思量,我們卻可以從中品讀生命的真諦!

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