❶ 語文素養800字作文
寫作水平的高低是一個人語文素養的綜合體現。小學一般從中年級開始寫作，而低年級的寫話可以為以後的寫作打下一定的基礎。為落實《課標》精神，我就如何培養一年級孩子的寫話能力，做了如下的一些嘗試。
一、說話為基礎，激發寫作願望
初入學的孩子有著強烈的說話願望，老師要愛護、珍視這種願望。學完拼音，孩子們就進入了系統的識字學習階段，此時，我也開始了對他們的寫話訓練。
如學習第一篇課文《一去二三里》時，在課堂上我設計了這樣的環境：我先提問「讀這首詩歌時，你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?」學生們踴躍地描述了在不遠的地方，有一個煙霧彌漫的小山村，山頂上有幾座小亭子，山道的兩旁開著各色小花的「山村美景圖」。接著，我進一步激發學生想像：「如果你就是這幅畫中的孩子，面對著這么美的景色，你會對我們說些什麼呢?」孩子們更是興趣盎然，爭先恐後地說道：「你們看，那裡有這么美的亭子，我們快到那裡捉迷藏去吧!」有的說：「多美的小山村啊!這就是我的家鄉，歡迎大家到這里遊玩、觀賞!」……正在學生興致高漲之時，我趁勢對他們說：「如果你們把自己的願望寫下來，送給爸爸媽媽，我相信他們一定會很高興的。你們願意這樣做嗎?」這個倡議得到了孩子們的熱情回應，由此拉開了他們學寫話的第一幕。
說話是寫話的基礎，教師一定要給孩子創設說話的情境，搭設說話的平台，教師要在學生充分說話的基礎上，再將他們的熱情轉向寫話，不要讓孩子對寫話有畏難情緒，鼓勵他們怎樣說就怎樣寫。如果有的孩子暫時寫不出，教師也不必強求，相信在以後的時間里，他們會受其他孩子寫話的感染，逐步地學會寫話的。激發和保持孩子們寫話的熱情、願望是培養孩子寫話能力的第一步。
二、教材為憑借，提供寫話平台
人教版語文實驗教科書(一年級版)所選課文富有鮮明的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素，語言規范，文質兼美，貼近兒童的生活，教師可以充分地利用它，給學生提供寫話的平台。
如在學習課文《四季》時，我讓學生聯系生活實際，說說還可以從哪些事物看出春、夏、秋、冬來。孩子們調動他們的生活積累講述了生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色。接著，我給他們放映了自己製作的有關四季景物特徵的多媒體課件，使學生伴隨著優美的音樂親身感受、體驗著美麗的四季。畫面過去了，可孩子們還深深地陶醉其中。這時，我激發、鼓勵他們將自己喜歡的季節寫下來，也收到了較好的效果。孩子們有的寫到：「陽光照綠了小草，多美的春天啊!」有的寫到：「春天的風兒輕輕地吹著，吹綠了小草，吹紅了花朵。田野里開滿了鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞著。」有的孩子寫到：「春天，小鳥從南方飛來；夏天，樹木生長茂密；秋天，樹木從綠色到黃色；冬天，下起了白白的雪花。好美麗的四季啊!我們要愛護這美麗的大自然!」……孩子們盡情地描寫著四季的美麗畫面，抒發著對四季的贊美之情。這樣的結果，既豐富了學生的語言，發展了學生的思維，同時又陶冶了他們的情操，加強了品德修養，培養了他們健全的人格。
教師除了憑借教材，還要充分利用現實生活中蘊藏著的取之不盡、用之不竭的語文教學資源。有一次正上著語文課，突然漫天飄起了大朵大朵的雪花，我就讓孩子們趴在窗前盡情地欣賞。孩子們驚喜地邊看邊議論邊贊嘆那朵朵的雪花。我趁勢問他們：「你們看這雪花像什麼?」孩子們的想像是豐富多彩的，有的說像柳絮，有的說像棉花，有的說像羽絨，有的說像羊毛……欣賞完後，我又鼓勵他們用筆寫了下來。
三、互評為手段，享受寫話樂趣
孩子們寫完話後，我總是捨得拿出時間讓他們大聲地宣讀他們的「傑作」，然後，師生共同給予評價。這種評價都以鼓勵、表揚等積極評價為主。當然，如果有的孩子出現了錯字、語句不通或者拼音寫錯(我鼓勵學生不會寫的字用拼音)的情況，我們也提出修改意見，孩子們會高興地接受後並對提出的同學表示謝意。
通過學生間、師生間的交流、互評，孩子們知道了哪些是該吸收的優點，哪些是該避免的缺點，互相學習、取長補短，同時又鼓勵了那些寫得好的學生，激勵了那些暫時沒寫好的學生，使得他們的寫話能力不斷地得以提高。我們班有一個小男孩開始只會寫簡單的一、兩句話，但通過寫話的互評活動，他的寫話能力明顯提高。後來，他寫出了這樣的詩歌： 《月亮和星星》 月亮，月亮， 月亮是媽媽。 星星，星星， 星星是娃娃。 月亮的嘴巴笑一笑， 星星的眼睛眨一眨。 月亮好，好媽媽， 星星好，好娃娃。
當他讀完這首詩歌後，其他的孩子都不由地為他鼓起掌來。此時，那高興自豪的神情占據了這個孩子的整個臉龐。在孩子們的心中，宣讀自己的作品，是一件特別值得驕傲的事情。
我們班為此還設有專欄，孩子們的「大作」可以榮登其上，這也極大地激發了他們的寫話熱情。孩子們經常將自己寫好的話主動地貼上去。課下，他們圍在專欄前觀賞、交流，享受著寫話帶來的樂趣。
寫話訓練既可以讓學生鞏固所學的漢字和拼音，又為以後的寫作打下了堅實的基礎，同時又使學生獲得了基本的語文素養，落實了《課程標准》對新時代人才的要求。藉助「展示台」拓展學生識字空間
❷ 以語文素養為話題的800字作文
如何提高學生的語文素養呢？作為最基層的小學語文教師，筆者認為應做到以下幾點：
一 培養學生熱愛語文的興趣
新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標要求「教師要善於激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性」。於漪老師也曾說：「教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知慾激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。」學習的興趣是學習需要的一種表現形式。需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。如果學生能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。學生學語文的興趣主要依靠老師去培養。在教學中喚起學生學習語文的興趣，是順利完成教學任務並收到良好效果的基礎。
二 培養學生良好的語文學習習慣
1．樹立多學意識
從學生接觸語文學科開始，語文教師就有義務讓學生明確語文學習的任務。語文學習是母語學習，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學好，可以提高自己的知識水平和自身修養，因此我們都應該用心學語文，力爭多學。
2．激發多讀意趣
閱讀可以開闊學生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項實踐性很強的過程。而詞彙是語言表達意義的主要單位，在語言學習中有起舉足輕重的作用。沒有詞彙，就不能傳達任何東西。當然在閱讀過程中，詞彙對獲取語言信息的作用是至關重要的。我們不但可以通過閱讀有趣的外文小說或感興趣的專題輕松地擴大詞彙量，還可以通過大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長知識與見識，提高自身修養。由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應該在小學階段就著手培養學生的閱讀意趣。
高爾基說：「凡是我所有的好東西，都要歸功於書。」閱讀是獲取知識的重要手段。這一點也體現在教育中。在現今的語文教學中，閱讀教學是至關重要的一部分。閱讀教學包括兩個部分，一是課內閱讀，一是課外閱讀。課內閱讀是指在課堂內，學生在老師的指導下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力、尤其在提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。本學期，我們藉助省「四項配套工程」的春風，安排學生走進學校圖書室借閱當下最適合小學生閱讀的圖書。能閱讀到新配的圖書，他們欣喜若狂。
葉聖陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經驗，從寫作中，我們顯示自己的經驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。尤其要重視培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾說：「興趣是最好的老師。」學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自願地學，語文教學就成功了一半。
❸ 如何提高語文素養作文例文
一、問題的提出
「語文學習不象數理化一抓就靈,見效太慢」似乎已成共識,這與學科本身的特點有關系.它是慢工,需要長期的積累,不
過與語文作業的實效性長期得不到落實有直接關系.現在學生的語文作業存在應付現象,比如讀書筆記,從學生作業情況看,真正閱讀、思考,然後做筆記的學生每
班不到10人,交差應付以湊字數為目的的佔90％,其他形式的語文作業馬虎現象也很嚴重.短期內看不出學生能力的降低,三年下來,學生的語文能力大幅度下
降.語文是一切學科的基礎,語文能力的下降直接影響到其他學科能力的培養,因此,提高初中生語文作業的實效性迫在眉睫,成為語文教師教學工作的重中之重.
二、調查研究的目的和意義
為
了更好的貫徹和實施素質教育,提高學生的語文素養,培養創新人才,從本質上提高語文教學質量,本課題旨在調查了解學生完成語文作業的現狀,分析、歸納教師
語文教學能力,形成有效布置作業、督促學生有效完成作業的操作規程,激勵學生、最大限度的調動學生的積極性,使他們主動獲取語文知識,有創造性的獲取新的
語文知識,從而培養學生熱愛母語,熱愛祖國的高尚情操,這是本課題的終極目的和意義.
三、研究項目的主要內容
1、了解學生小學階段的語文學習情況
2、了解目前在校學生語文作業的完成情況
3、了解目前課任老師布置作業的具體情況
4、了解學生對語文作業的態度和認識
四、調查研究的具體過程
1、調查問卷
（1）小學的語文學習程度如何?
（2）目前你的語文作業具體有哪些內容?用多長時間才能完成?
（3）老師布置的作業哪些對你有用?哪些是無效勞動?
（4）你喜歡哪種形式的語文作業?不喜歡哪種?為什麼?
（5）你是先做語文作業還是先做其他學科的作業,為什麼?
（6）如果你是語文老師,你認為布置哪些語文作業,才能提高學生的語文水平?
（7）你是否參與過與教師一起布置自己的語文作業?
（8）你班同學的作業是否都是同一種形式,同一種內容?
2、個案調查
根據語文程度的不同,分好、中、差三種情況,選取典型,進行隨機抽樣,個案研究.
3、調查語文同行
了解目前語文教師布置作業的幾種常見形式與內容,結合學生語文學習的實際情況,探討改進的措施.
五、調查總結分析
1、問卷中發現的問題
（1）學生普遍認為語文作業是不用思考的.理由是：語文作業最好寫,沒難題,可以摘抄或編造.因此都是放在各科作業都完成了以後.時間多,就認真些；時間少,就潦草些,就偷工減料交差.至於讀書筆記讀什麼,摘抄什麼,自己為什麼要摘抄,很少思考,主要是為了應付.
（2）對語文作業不感興趣.理由是：語文作業形式單一,不是摘抄,就是日記,沒有什麼寫頭.
（3）語文水平中等以上的學生希望作業能因人而異.他們呼籲寫自己感興趣、願意寫的作業.因為他們的作業全是硬性規定的,有不少內容都是機械的重復,如默寫古詩或字詞,常常是默了好幾遍,浪費時間,效率低,自己很難提高.
2、個案的啟示
年
級優等生：語文作業態度端正,學習興趣濃,積極主動學語文.小學階段就讀了不少課外書,有一定的語文基礎,每次作業都是在認真思考的基礎上完成的.有十位
同學的觀點很相近,他們深有體會地說：每次做讀書筆記看到好文章,好段落,常常不肯放手,反復研讀,摘抄精彩片段；早自習再讀讀背背,自己閱讀水平提高很
快；寫日記或周記也提高了自己語言運用能力.
中等生：語文學習態度介於主動和被動之間,與他們的情緒、心理活動有很大關系.有位同學說：高興時就
認真些,多做些,否則就湊字數,應付老師,不過作業總是按時完成的.這些同學的語文成績高不高,低不低,處在中游水準,究其原因就在於作業的實效性得不到
保證.他們偶爾也能在階段性測驗中取得一些進步,但為時不長,非常偶然,很難在語文學習中脫穎而出.
後進生：厭倦語文學習,主要原因在小學階段沒
有培養出對語文學習的興趣,對形式單一、機械的作業感到厭煩.小學不敢反抗,中學階段逆反心理增強,經常不交作業.另一方面由於他們的基礎很差,而作業又
沒有層次性,全班整齊劃一,自己的能力跟不上,常出現不交作業的現象.交上來的作業通常內容雜亂,字跡潦草,日記、作文全憑一本作文選,數量、質量都無保
證.
3、教師布置、批改作業中存在的問題
（1）有時只求量,難求質.
語文作業每天500字,數量適中,可質量難以保證,30％的同學有明顯的應付現象,可老師哪有時間一一審查?只要字數夠,寫總比不寫強,圖個心理安慰.
（2）作業的反饋效果不明顯.
作業批改下發,很少反饋訂正,找個別同學面批的機會很少,作業中存在的問題不能及時解決,直接影響了作業效果.
（3）不了解作業的完成與學生掌握的程度是否相符.
作業批改下發,部分同學書寫工整美觀,常常得到滿分,可考試時,他們的成績卻不理想.而一些作業態度看似不認真,有些偷工減料的同學,卻能考得比上述情況的同學好.
六、應對策略
要增強學生語文學習的能力,真正提高學生的素質,必須解放思想、更新觀念,從提高語文作業的實效性著手,以學生喜聞樂見的形式,有針對性的布置作業,批閱及時並有效反饋.鑒於此,語文教師在語文作業方面要做如下工作：
1、
作業的布置有系統性,不能隨便布置.初一可以讀書寫字為主,打好基礎,初二可以閱讀感悟,提高分析能力,初三可強化寫作等.例如我校初一年級有一項音樂聲
中練字的作業,每人每天寫100個字,基礎差的可以描紅,有一定基礎的可以仿寫.這樣人人都能達到,人人都能提高.效果很好.
2、作業的布置應靈活,內容豐富.可積累名言、成語、對聯,可展開想像寫日記,編故事.可以看新聞聯播,可以看焦點訪談,今日說法,關注社會熱點問題,談見解,談收獲,做時代的小主人.
3、作業的布置應有層次,有梯度.程度不同,作業也有所不同.例如古文的學習,程度好的讀背、默、譯應一條龍；基礎差的可熟讀,了解大意.讀書筆記程度好的可多讀寫感悟,差點的可多摘抄少寫感悟.這樣,學生的積極性才能提高.
4、教師和學生共同參與作業的布置,學生有選擇作業內容的優先權.作業要根據學生的需要去布置,學生需要他們感興趣的知識,學生需要他們很欠缺的知識,與學生商討之後再布置作業會減少盲目性和很多無效勞動.
5、教會學生在生活中發現作業.生活處處有語文.為學生樹立大語文觀,生活中的人和事及種種現象,引起了自己的關注,引發了自己的思考,可以寫雜記,寫調查報告.這比單純從課本中布置的作業意義要深遠得多.
6、教師批改作業要有針對性才能有實效.作業批改要精,抓住主要問題進行批閱.字詞作業可調動學生互批互改,隨時訂正.教師獨立批閱與學生互改相結合,抽查與全查相結合,面批與整體批閱相結合,課堂反饋與課下鞏固相結合.
❹ 2016高考作文語文素養的三個途徑怎麼寫
怎樣學好語文
提起這一話題，人們一定會說：「仁者見仁，智者見智」「一把鑰匙開一把鎖」。的確如此。再說這也不是一篇兩篇文章就能闡述得清楚的。語文何其大！語文無處不在！無人不需！它同人的思維、情感、交際密不可分。學好語文的人，他應是一個思維敏捷、情感豐富、人格健全、審美情趣高尚的人。這里我主要是針對面臨高考的學生，談談如何學好應試語文，怎樣過好高考這一關。
任何事情的成功都離不開主、客觀因素的相互作用，要學好語文當然就必須有好的老師和自身的主觀努力相結合才行，但是，起決定作用的還是自身的主觀能動性。因此我認為學好語文要以培養自己的語文能力為目標，從下面四個字上下工夫，這就是「愛」「博」「明」「練」。
首先談談「愛」。古人說得好：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是最好的老師，愛語文是你要盡力做到的。如果你對語文不感興趣，那麼，請你好好把握學習的三個有利時機，即入學之初、接觸新形式時、放假前夕的復習。另外，用感染熏陶、迂迴開拓、賞心悅目法、自編文選法、跳高摘果法也能激發學習語文的興趣。還有強烈的自信心和遠大的目標也是激發興趣的關鍵因素。這是「愛」的第一層含義。第二，「愛」還指愛學校、愛老師、愛集體、愛同學。求學中的你，好比水中魚，愛心則是水和空氣，愛能陶冶你的情趣，激發你的靈感，它是一副靈丹妙葯，你可以想見「愛」在學習中的重要性了。
其次，就是「博」。博覽群書是學好語文的基礎，上知天文下知地理、文史哲物化生、街頭巷議、奇聞逸事都可廣泛涉獵。這里尤其要強調的是：閱讀適當的文藝理論對一個高中生語文學習的重要性，它能增強你對文章的理解能力，提高把握課文，特別文學課文內容的准確性和創見性。文學理論不僅可以使你從總體上了解文學的內在本質、基本特點和產生發展過程，而且可以幫助你入乎其內。從某種意義上說，文學理論學習是一種世界觀和方法論的培養，它通過對一定的文學原理的闡發，幫助人們樹立正確的藝術觀、審美觀、世界觀和人生觀，而且，它通過理論思維的訓練和藝術思維規律的提示，使你提高觀察生活、鑒賞藝術和分析問題、解決問題的能力。另外，學好語文，最重要的一點還要寫作，寫作文更離不開必要的文學基礎知識和基礎理論，寫作中非常重要的精細的觀察力、敏銳的感受力、卓越的記憶力、豐富的想像力和熟練的表達能力的鍛煉和培養，更離不開文學理論的指導。因此建議有能力、想優秀的學生盡力而為，使自己成為佼佼者。
「博」還指學習方法上要博採眾家之長，為己所用；要培養多種學習能力。這里重點說說語感培養和記憶能力培養。學習語文要注意語感的培養，語感是學習者對語言這一對象的直覺的、整體的感受，是由語言文字而引起的復雜的心理活動和認識活動的過程，是把握語言文字的一種能力，葉聖陶先生早就這樣說過：「文字語言的訓練，我以為最緊要的是訓練語感，就是對課文的敏銳的感覺。」這對學好語文有很好的作用，語感不好的同學可以在平時的閱讀中有意識地訓練，常用的方法有「刪留比較法」「換詞比照法」「明確指代法」和「語序易位法」「語境體味法」。也就是說，在學習中主動運用以上方法多問幾個「如果這樣行嗎？那樣更好？為什麼？」如果能堅持，一定會使自己的語言感知能力、思維的嚴密清晰性得到明顯提高。學習還要注重背誦環節，德國物理學家艾賓洛斯說「反復是保持的函數」，背誦就是這種達到保持的手段，這種保持就是記憶的持久，而背誦名篇佳句又可以培養語感，提高說話和寫作能力。對加深對課文的理解有獨到而奇妙的作用，在考試的閱讀理解部分將起到關鍵作用。因此，應與予足夠的重視。
「博」還指求學對象、途徑的多。孔子雲「三人行，則必有我師焉」，校內向老師、向同學、向書本學；校外向他校的老師同學學、到網上學、到圖書館學等等。只要有這個意識，你的學習將主動得多、收獲也就大得多。
「博」還指學習中的多讀（反復讀）、多思、多議、多寫。「書讀百遍，其義自見」「學而不思則惘」「石本無火，相激而發靈光」這些名言都很好地說明了多讀（反復讀）、多思、多議的好處。而多寫是一種對思想進行磨礪的很好方式。用怎樣的詞語表達，才顯得貼切得體；怎樣才能切中肯綮；怎樣才能大氣磅礴以理服人、以情動人；怎樣才能詳略合宜，使人耐讀愛讀、回味無窮。在實踐中不斷領悟，久而久之提高語文水平也就不在話下了。尤其是如今分量越來越重的作文，更需要平時的工夫。
第三，「明」這里所指的是每個學生應該明確自己所要掌握的高考能力要求和知識要點，明確考試的形式和試卷結構，明確相應的對策，平時注意積累，做個學習的有心人。
高考語文從心理學的角度對語文能力的發展作縱向解剖，把語文的能力要求劃分為五個層級，即識記、理解、分析綜合、應用、鑒賞評析。五個能力層級均有難易不同的考查。語文知識要求包括五大方面：（1）語言知識及其運用（2）文學常識及文學鑒賞（3）文言文閱讀（4）現代文閱讀（5）寫作。每項知識的具體內容要求更應認真了解。至於試卷形式和結構在練習中就可了解，不必太費心思。了解了這些就好比航船有了目標和航線，那麼，如果再有一個好船長就不愁到達不了目的地了。
最後，當然是「練」了。刀不磨不快，玉不琢不成器，無論是誰，光在紙上談兵是不行的，從基礎到寫作，知識和能力要求變化不大，但題是萬變的，考點也是萬變的。要適應千變萬化的考題就得多見題型，多練習，這也是學好語文的關鍵一步，當然，練習不是盲目的，而是理智而有目的的。練習應該練重點、練弱點、練典型、練規律、練方法技巧、練思維能力、練觀察能力、練心理素質、練速度等等。
這里重點說說練自己的創新思維能力。它指學習過程中要有創造性質疑的精神和品格，並學會適當的方法，創造性質疑的方法有「攝取信息——發現問題——獨立思考——創造性質疑」在這樣一個過程中可以多問：問主旨、問內容、問情節、問人物、問線索、問含義、問比較、問意義、問與現實的聯系性等等，從而培養自己對問題鑽研的品質和意志力。就一個問題能挖井似的層層挖掘就會發現源源不斷的甘泉。培養自己敏銳的洞察力，敏於發現、善於發現、勤於發現；培養自己對問題的論證推斷力，如果能這樣，你將為自己的學習打開一片新天地，樂在其中，而不僅僅是為了考試，何樂而不為？
❺ 四年級語文素養大賽作文答案，包括所有的答案。
烈日炎炎，斗大的太陽慵懶地躺在藍天的懷抱，空氣中彌漫著夏日的氣息。
樹上的知了無精打采地鳴叫著，似乎也在抱怨著夏天的炎熱；就連平常爭奇斗艷的鮮花也耷拉著個腦袋，昏昏入睡……然而，就是在這樣酷暑難耐的天氣里，也有一處讓人心情透涼的的地方，不信，你看。
一個風景優美，泉水叮咚，宛如世外桃源般的小山村裡，居住這一戶並不富裕，但他們卻生活得很快樂的五口之家。
有一座又低又小的茅草屋，茅屋一旁有一條清澈見底的小溪，站在溪邊，還可以倒映出人的影子，溪中的魚兒自由自在地游著。小溪上還有幾片綠油油的荷葉，包著幾朵漂亮的荷花。小溪旁鋪滿了一望無垠的青青的草，夏日的炎熱頓時一掃而光。
有一對老夫妻閑得無聊便喝了一點自家釀的酒，不就便滿臉通紅，說起了醉話。老問笑嘻嘻地說：「老婆子喲，你看看你，面色也黃嘍，人也老嘍，這臉不如當時的嫩嘍，和那葡萄乾似的，皺巴巴的。」老婦也摸摸老翁的鬍子，說：「老伴啊，還說我呢，你看看這鬍子，足有斤把重了，累得都忘了颳了……」
老夫妻望著窗外的三個兒子。大兒子如今已有十六七了，他不顧夏日的炎熱，依舊扛著鋤頭來到豆田裡，鋤著豆田裡的雜草。
二兒子也不小了，他正忙著給剛下了一窩小雞的雞媽媽編織一個新的雞籠子。
最可愛，最調皮的小兒子才五歲，他也不閑著，正趴在溪邊剝蓮蓬呢！
看來，這夏天，在這五口之家的眼中，也不失生活的情趣。
❻ 全國中小學生語文素養大賽作文試題
作文的注意事來項
1.偏題跑題，輸定了自。
2.沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。
3.字數不夠，損失絕對慘重。
4.不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。
5.沒有結尾，不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭，否則損失大。
6.材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷。
7.機械套用考前作文或範文，最高進入三類卷。
8.文體不要四不像。
9.要多從課本里找素材。
10.不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多麼地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。
11.寫作基礎不牢，不要盲目創新。
❼ 作文,語文素養來自生活。議論文
語文素養來自生活
現實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之後的咿呀學語，到學校里的語文課，再到進入社會後的語言、文字學習和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。
語文從生活中來，又服務於生活，語言素養說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關鍵部分，從課本上「依葫蘆畫瓢」，當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的飢渴、熟練掌握語言技巧的執著；但課本知識終究只是基礎的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養，就不能不走出課堂、走出校園，去「大生活」里汲取更加豐富的營養。
書籍是人類進步的階梯。多讀書當然還是提升語文素養的首選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善於學習、接受間接經驗，才可以讓我們更迅速地適應生活、提升自己。從高爾基「愛孩子，是母雞都會的事兒」，我們可以真切地領略到來自生活的比喻何等生動、貼切；從李白「白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何日得秋霜」，我們可以由衷地感受到生活里語言的精彩、文字的魅力、表達的境界……
閱讀，是學習，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創、個性、風格和高度，否則，就永遠只能停留於別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應發展了的情境，體現生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養，最關鍵的一點或許就是熱愛生活。
語文素養來自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉。愛生活，我們的語文水平才不至於貧乏、干癟；愛生活，我們的表達和創造慾望才更強烈、多維；愛生活，我們也才會真正體味到語文素養帶給我們的種種精彩。
❽ 關於語文素養的作文800字
上周末,我和爸爸、媽媽還有小妹一起去了萬仙山遊玩,領略一下祖國的大好河山!
早上七點,我們便踏上了旅程之路,萬仙山在輝縣市西北部,在太行山的腹地,總面積六十四平方公里。由於不熟悉路線,我們走了近四個小時,穿過了兩個涵洞,才到達目的地,將車停在停車場,坐景點的旅遊大巴,繼續向山上行駛。
我們的第一站是郭亮村,這是一個藏在深山中的小村莊,真可謂「白雲深處有人家」。坐在大巴上,只見汽車沿著盤山公路彎彎曲曲地向上爬著,司機邊走邊給大家介紹著沿途的風景。風景有很多,但是最吸引我的是現在正在跑的公路,它叫「崖上公路」,太威風了:在懸崖絕壁中間打一個個洞把它修成一條公路,從洞向外望去,只見對面是萬丈懸崖,筆直料峭,山谷深不見底,我們不由得驚嘆大自然的神奇,修路人的不易和偉大啊!到達郭亮村,這是一個只有十幾戶人家的小山村,崇山峻嶺在四周蜿蜒盤旋,新鮮的空氣、清爽的樹葉、野花的芳香彌漫著整個村莊,電影《舉起手來》就是在這個村莊拍攝的,看到這個村莊,彷彿這部電影又展現在眼前:一件純白土布大衫、一條大襠寬腿黑褲、一雙包在白裹腳外的黑布鞋,再加上一臉的絡腮鬍子---一個敢做敢為、不屈不撓、滿腔正氣、頂天立地的北方大漢正在智斗日本鬼子!
離開郭亮村,我們坐上游覽車向下一個景點黑龍譚駛去。哎呦,太陽可不聽話啦!不知不覺就跑到天空媽媽的懷中去撒嬌啦!黑龍潭在山底,我們沿著S形的盤山公路開始下山。臨近黑龍潭,映入眼簾是綠色的樹林,耳朵里聽到的是鳥語花香伴著嘩嘩的流水聲,整個畫面就像一幅畫!一下子感覺涼爽了許多!下了游覽車,我們直奔主景點--黑龍潭。只見一線瀑布飛流而下,注入潭中,潭水深不見底,偶見一小鳥,似乎是口渴了,又怕游覽的人群驚擾它,在飛瀑中間叼水喝,還是飛瀑的後面也藏著「水簾洞」呢?潭水旁邊有一小洞,據說那是神仙住的地方,充滿神奇,我們也很好奇,可也不敢去驚擾。
由於時間關系,黑龍潭上方的黃龍洞我們沒有去攀登,很遺憾。我們向當地老鄉購買了一些山核桃、野葡萄乾、山參果等土特產就匆匆下山了。
萬仙山,真是神仙居住的地方啊!要不怎麼叫萬仙山呢!它的景色可以用「奇」和「險」來概括。
萬仙山---人間仙境!我愛你,萬仙山,我愛你,大自然,我愛你,袓國的大好河山!
❾ 語文素養800字作文範文
未來社會評價一個國家的興旺發達程度的尺度已不再僅僅是「單純的經濟增長的版指標與數字」，「民族精權神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全」也被作為評價。因此，作為育人主體的教師首先應該具備完善的人格，這是整個教師素養的靈魂所在。每一位教師都應該具備完善人格素養的教師，他們有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀能夠引導學生形成高尚的道德情操；他們有著敬業樂業的師德修養，能夠為了教育「捧著一顆心來，不帶半根草去」；他們有著真摯高尚的情感素養，能夠給予學生爭取成功的信心和勇氣；他們有著貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴。只有這樣的教師群體才可以真正肩負起為新世紀培育新人的重任。未來的教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的知識素養。新世紀的語文教師要努力構建一種新的知識結構，
❿ 語文素養的提升作文
是98年提出的。明確「習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識回世界、認識自我、進行創造答性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現」。還「習作」應有的位置，精心編寫專．門的「習作課文」，使「習作」教材獨立成章、自成體系。明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。