Ⅰ 語文作業：完成想像作文《假如我是XX老師》。
假如我是老師，上課第一天，面對這么多可愛的孩子，我會自我介紹的說：「孩子們，大家好，我是新來老師，希望大家能和我成為朋友。」
假如我是老師，我每天都會面帶微笑的面對每個學生。同學們表現好的時候我會表揚大家，如果大家做得不好，我也會面帶微笑的鼓勵大家，而且告訴大家應該怎樣做。
假如我是老師，上課的時候我不會讓孩子們端端正正的坐著，而是孩子們自己怎麼覺得舒服就怎麼坐，因為上課只要學到知識，就行了。為了讓孩子們既仔細的聽又學得快，我會在課堂上玩點兒游戲，發點兒獎品，讓孩子們產生興趣。玩游戲的人也要是上課認真的同學，這樣大家都會認真聽了。課本上的生字我不會像別的老師讓學生去背偏旁什麼的來記住，而是會教孩子記住生字的方法，這樣會少很多背生字的時間……假如我是老師，我每天中午是不會給孩子們布置作業。下午也不會布置很多的作業。作業一般都是：看看或者寫寫生字，再背一背好的段落。有時會預習一下，只要掌握文章意義和生字就行。
假如我是老師，在一學期里，我會帶孩子們去野炊一次。幾個同學一組，每一組都有一個鍋和幾個盤子和碗。我會教大家煮飯燒菜等。而且還會給大家講故事……有一天，我做了一個夢，夢見自己站在普普通通、整整潔潔的講台上讀著生動的課文教大家。我希望這個夢能實現。
Ⅱ 一篇想像作文：期末考試還沒到來，但是請你想像期末考試之後的場景，是暴風雨還是什麼
期末考試之後的反思
我現在的心情真的很復雜，說難過吧，的確，語文只考了84；說開心吧，也對，英語考了100。
語文，你的語文！我在心裡抱怨。原本我的語文是比較好的，但數學很薄弱，平時只考七八十分，而現在卻反了反，數學一下子變成了93分，而語文卻化為了84……
想想，仔細想想，畢業進入中學時的語文成績在原來班裡數一數二，名列前茅，而這時的成績與那時相比差了10分，10分,已經不是一個小數目了！
我沒去看語文考卷，也不知道自己大概錯的地方。但數學考卷卻發下來了，確實，有幾題要稍微動一下腦筋，靈活運用；但有些題目是做過的，我仍然錯，大題小題一定要錯一些才滿足嗎？
其實在數學上，我是非常粗心的。在股票方面我覺得我還沒有完全弄明白，還有找規律我有時也找不出，希望老師多多指導。
提起英語，我還是挺高興的，每一題我都仔仔細細的檢查過了，只不過有一些是比較難，那要看自己課外知識了。
雖說語文上難過了些，但裡面也滲透著一種滿足與高興，我抱有這樣的心理，可別說我驕傲呀。
總體上來說，我已經進步了，因為我努力了，赴全力了，這少不了老師的教導，父母的關心，當然更少不了自身的努力。
深信，在下一學期，我會有更大的進步。在這里，我祝自己在以後的每一天開開心心，努力向上。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發！
Ⅲ 小學四年級語文：想像作文到底怎麼寫
小叮當
那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我並沒喲害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為「小叮當」。
「小叮當」可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑眯眯的樣子。
有一次，我的家庭作業做完了，便和「小叮當」一起玩耍，沒想到「小叮當」竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到「小叮當」的頭腦那麼靈活，那麼發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，「小叮當」立即出馬八進七。正在這時，它突然出了「馬後炮」，把我打得措手不及，損失了一個「車」和一個「相」，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個「馬」和兩個「炮」，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，「小叮當」自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鑽出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪裡有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完後，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。「小叮當」的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，「小叮當」見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴裡，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被「小叮當」排掉了，不一會兒，家裡就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的「小叮當」幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。
Ⅳ 想像作文如何毀掉一節語文課 有例子也行多一點 我們要寫800字(´╥ω╥
葉聖陶先生曾經說過：「語文教材無非是例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。」這就是說，語文教學就應該把教材上的知識轉化成學生的語文技能。這樣才使學生真正學好語文科，促進他們語文能力的不斷發展。至於「如何上好語文課」，這是個永恆的話題，所有的語文教學工作者都為其探索不已。現在，就本人的一點見解淺談如下：
一、「以趣導學」是上好語文課的前提。
興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的意識傾向。它可使人積極、主動、愉快地去探究、去活動，是學習的重要動力之一，也是成功學習的重要條件。只有學生對語文課有興趣，才能集中注意力，積極思考、才能學得快，記得牢。激發學生對語文課的興趣方法主要有以下幾個。
1、發揮語文本色，激發學習興趣。
語文科與其他科有所不同，它具有內容具體，語言生動形象的特點。我們語文教師可以充分利用好這一特點來激發學生學習語文的興趣。例如，在教《鳥的天堂》一文時，我先問學生：「你知道什麼叫做『天堂』嗎？『鳥的天堂』會是怎樣的呢？想不想跟老師一起去探個究竟呢？」。通過這一發問，會初步激發學生的興趣。因為往往新、奇、美的事物最容易使人產生興趣，而「天堂」是屬於新奇事物。通過這么一問，學生的興趣就來了，老師接著就「乘勝追擊」充分發揮這篇課文語言精悍、質朴優美的特點，引導學生去感受大自然的美。把「新、奇、美」揉合為一去激發學生對語文的學習興趣。
2、活躍課堂氣氛，延續學習興趣。
由於小學的注意力持續不定的，他們的特點是好動。若只是靠生動的語言來激趣，過於反復就會失去「新」意，產生厭悶感。要把學生的興趣延續就必須活躍課堂的氣氛。例如，在教學生閱讀課文時要採用多種的閱讀形式充分讓學生做到「三勤」，即「勤動口、勤動腦、勤動手」。使學生積極主動參與學習，在活躍的氣氛中「延趣」。
3、課內外相聯系，發展學習興趣。
興趣又可分為短暫興趣和穩定興趣。學生對一節課感興趣，是屬於短暫的興趣。要讓學生產生穩定興趣，我結合不同的課文設計不同的方式來結束該節課的教學，讓學生有一種「課盡，趣不盡」的感覺。如在學完古詩《暮江吟》時，我問學生：「你們覺得詩中描繪的景物美嗎？你能把詩人在詩中描寫的景象全部畫下來，給老師欣賞一下好嗎？」課後，學生非常感興趣，拿起畫筆就畫起心中的「詩畫」來。這樣不但加深了學生對詩內容的理解，而且使他們對語文的學習興趣得到發展。
二、「培養能力」是上好語文課的體現。
在小學階段，字、詞、句、篇的基礎知識應該與聽說讀寫的能力訓練緊密地結合起來，讓學生在能力訓練的過程中掌握知識。離開能力的訓練，只單方面地傳授字、詞、句、篇的基礎知識會導致語文教學陷入繁瑣教學和形式主義，削弱了能力的培養。因此，我們語文老師在課堂上不能只講述課文的內容，應該致力於能力的培養。
例如在上《鳥的天堂》時，我先提出問題：1、作者幾次經過鳥的天堂？2、作者每次經過鳥的天堂時所看到的情景有什麼不同？讓學生合著課本帶著這個問題聽老師讀有關的課文內容後再回答問題。這樣不但有意地使學生加深對課文內容的理解，而且還訓練了學生的聽力。當學到描寫在大榕樹上群鳥歡鬧的情景時，又可以讓學生根據課文的描寫展開合理的想像，用自己的語言說一說那鳥多歡鬧的場面。通過這樣的突破這篇課文的難點並訓練了學生有條理地說話。
又如教《金色的魚鉤》一文時，我引導學生在聽老師范讀時在文中劃出為之感動而流淚的部分有感情地讀一讀，讓他們說說為什麼聽到這部分會流淚。然後出示一道練習題：「當我讀到……的時候，我哭了。我想到……」。讓學生有條理地寫出自己所想到的內容。這樣進行了聽、說、讀、寫的綜合能力訓練。課後，布置學生學習課文生動描寫人物的語言、內心的手法，以題為《我最敬佩的人》寫一兩段話，使學生融類旁通進行有趣的寫作訓練。
課文是最好的閱讀和寫作例子。在課堂教學上，除了培養學生的聽說讀寫的能力外，還應注意培養學生的自學能力和各方面的學習技能只有這樣才使學生有利於掌握好知識，達到我們最終的教學目標。
三、「訓練扎實」是上好語文課的要點。
由於語文教學過程既是傳授知識的過程，又是能力訓練的過程，也是情感交流的過程。因此，我們在語言文字訓練的過程中注意引導學生理解語言文字的含義，積累語言材料，掌握語言規律、發展思維，從而提高學生的語言綜合能力。具體做法有：
1、 訓練學生聯繫上下文讀懂每一個詞語。在課堂上不能脫離課文去理解詞語，要引導學生結合上下文的內容理解意思和含義。
2、通過比較、揣摩、幫助學生積累詞語。只要讓學生積累豐富的詞語才能更好地學好語言和寫作。能有效地消除「肚中無墨寫不出」的毛病。
3、要有針對性的訓練，及時把課堂上的重點鞏固。
4、要以情入境，訓練學生的想像思維。如上《月光曲》時。「皮鞋匠靜靜地聽著。他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。」這一段話，從表面上學生會誤認為是在寫海面的實景。其實，從「微波粼粼」到「波濤洶涌」是由鋼琴曲的節奏柔和到強勁的變化而產生的想像。要讓學生體會這一想像，必須為學生創設一個合適的課堂情景——放下窗簾，出示投影，播放貝多芬的《月光曲》，讓學生聽著名曲，看著海面月亮初升的畫面，充分去引導學生想像，開闊他們的聯想空間。
5、充分利用好「課文」這個典型例子，善於引導學生去訓練閱讀和和寫作。但是訓練的方法是靈活多樣的，應結合課堂的實際教學需要進行隨機訓練、扎實鞏固所學的知識。
四、「教法靈活」是上好語文課的關鍵。
教學方法所謂「靈活」，不是簡單的課堂上的熱鬧，而是以教師教得活潑，求得學生的思維「活潑」。要根據學生的年齡特點和課文體裁的特點，靈活運用教學方法，給學生思維活動導向、牽線、搭橋，在關鍵處點撥，使學生「開竅」，並且能做到精講、活練，又能打開學生思維的閘門，激發學生強烈的求知慾望，使學生的思維始終處於活躍的最佳狀態，讓學生在輕松的氣氛中學到知識，培養能力，能有效的提高課堂教學的質量。
我在上《草原》一課時，由於學生對草原不大了解，為了讓學生充分體會到草原美景的壯麗和可愛，除了准備好充足的教學媒體外，我還結合這課文的特點而大改教法，不是採用傳統的「講授法」而是新穎的「導游法」。
Ⅳ 語文作業：完成想像作文《假如我是XX老師》。
老師，一個平凡的崗位，就像一朵野菊花，沒有牡丹的回典雅富貴；玫瑰答的芬芳撲鼻；月季的絢麗多彩；也沒有蒼松的挺秀高昂；白楊的高大威猛，它只是一朵平平凡凡的小花。捧著一顆心來，不帶走半根草去。如果我長大了，我也要當一名老師。
假如我是一名老師，我會利用課余時間和同學們進行交流，從而了解他們的生活習慣，才好「對症下葯」。還會在我的課堂上不時插入一些小故事，讓學生們在快樂中成長，笑聲中學習，使學習效率得到提高。
假如我是一名老師，我會給學生們耐心講解，凡是有不懂的，可以隨時來找我，我隨時歡迎。不僅如此，我還要經常跟學生家長溝通，了解他們在家的情況和家長們一起培育出國家棟梁之才。
假如我是一名老師，我不會讓我的學生成天在書堆里"啃"書本，我會帶他們去親近大自然，去領略陽光明媚的初春，五彩斑斕的盛夏，碩果累累的深秋，還有銀裝素裹的嚴冬，去領略世界上一切美好的事物。
老師就是我們的避風港和一把大傘，為我們遮風擋雨。等我長大了，我也要成為一名人民教師，做學生的綠蔭，做學生的避風港和大傘。
Ⅵ 如何發揮想像力寫作文 思維科學想像力作文，如果你問一個小學生，語文課什麼最難，
如何發揮想像力寫作文
寫出好文章需要學會觀察：
一是多看，二是多練。這里的「多版看」即權指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
(一)觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
(二)觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
Ⅶ 馬上要中考了，我語文作文被別人說像是言情小說，還說我思維是跳躍的，想像力太豐富與現實不符，我該怎麼
你想想自己曾經是不是有嘗試著寫言情小說的想法？
或者平時很喜歡看言情小內說？容
其實這樣子也有一個優點，那就是想像力豐富、構思奇特，
其實寫作文像言情小說並不是不好的，只要你懂得什麼地方適當變通一下，內容盡量朝積極向上的方面發展就好了。
我平時就喜歡看言情小說，寫作文的時候編故事什麼的不說手到擒來但是絕對沒問題，
但是我缺乏有說服力和真實性得例子證明自己的觀點，不知道你是不是？
如果是的話，平時除了看小說學習編話說之外，一定要注意名人實例收集啊，
注意寫文章有理有據，就沒問題了。