語文中考只要

『壹』 中考語文難嗎

語文其實還是有一定的偶然性的，你現在離中考還是有比較長的一段時間，要做到把能拿的分都拿到，不能拿的分多拿一點。
你現在就是要打好語文的附錄詩歌的背誦和默寫，爭取現在就能把學過的詩掌握並能做到滾瓜爛熟，因為六冊的書合起來所有要背的內容還是有很多的。還有一個就是文言文，可以把文言文的內容揉碎了放在每一天去記，你現在還是初一，文言文還不算是很多，以後多起來要記得融會貫通，因為很多的字詞解釋都是相同的，句子的話你現在最好是拿到一句句子（課內的）就能翻譯，這樣有助於培養你的翻譯能力。對於課內文言文的掌握會直接影響到課外文言文的回答，因為課外文言文的一些回答就是和課內文言文的解釋是一樣的，如果真的不會，就把字放在句子中，根據句子大意來回答，基本上是不會錯的，句子翻譯的話要記得八個字：各個擊破，珠聯璧合。就是把句子中的詞逐個解釋然後在連起來，如果句子不是很通順，就可以略加修飾，但不要加太多，這樣有可能會讓老師扣分。這些都是能拿而且不應該丟的分數。
閱讀能力並不是一朝一夕就能夠培養起來的，所以要多做題目來練習這種能力，但也並不是說多做就一定會好，主要還是題目錯了，要懂得自己錯在哪裡，爭取下一次碰到這種題型不會再錯，這樣可比一味的做題目好太多了。如果在考試中真的遇到不會做的題目，也不要空著，隨便寫一個答案也比沒有寫要好，因為寫了至少還有幾率能夠那幾分。這些都是要爭取拿到的。
作文的話最好要在平時就積累好立意深刻且並不是被其他同學寫爛了的題材，有好的題材最好能寫成一篇文章給老師批改，這樣既可以一定量得提升寫作水平，你也在自己的作文庫里多添了一個素材，到時候在考場的時候就能不慌不亂，想想這個題目可以套用自己寫過的哪一篇作文，這樣的作文更容易拿高分。
滿意望採納~

『貳』 求語文2015領跑中考答案只要1-30

不知道你的題呀，看看是不是這個？\r\n1.盜牛折悔過的具體表現是什麼？\r\n如果題目要求用原文回答就是這一段：間年⑦之中，行路老父擔重。人代擔行數十里，欲至家，置之去。問姓名，不以告。頃之，老父復行。失劍於路。有人行而遇之，欲置而去，懼後人得之，劍主於是永失；欲取而購募⑧，或⑨恐差錯，遂守之至暮。劍主還見之，前者代擔人也。老父攬其袂⑩，問曰：\\「子前者代吾擔不得姓名。今子復守吾劍於路，未有若子之仁。請子告吾姓名，吾將以告王烈。」乃語之而去。 \r\n如果要概括，就可以簡單說，盜牛者幫助老人挑擔子，還幫助老人看著他丟失的劍，最後做了好事還不留名\r\n \r\n2.王烈引用偷馬人在戰場上不吝惜自己的生命來救穆公的事情的目的是什麼？\r\n \r\n王烈認為，辦壞事的人只要懂的廉恥，如果給他機會，他一定會該過自新，甚至會比以前還要有道德\r\n \r\n3.寫出幾個能概括本文意思的四字短語\r\n \r\n知錯就改 善莫大焉 人非聖賢 孰能無過 \r\n \r\n4.解釋詞語： 得（抓住 ）去（離開 ）推（推究，推求 ）\r\n \r\n附：譯文\r\n當時王烈所在的封國中有一位偷牛的人，被牛的主人抓住。偷牛賊說：\\「我見牛而生邪念一時糊塗，從今以後我一定痛改前非。您在赦免我以後，希望不要讓王烈知道這件事情。」百姓中有人將此事告訴了王烈，王烈就拿出一定數量的布贈送偷牛人。有人問王烈：\\「這人已經偷了東西，害怕您知道這件事，您反而贈送他布，這是為什麼呢？」王烈回答說：\\「春秋時的秦穆公，有人偷去他的駿馬並殺了吃，（穆公抓獲偷馬人後）卻賞賜偷馬人酒喝。（後來）偷馬人（在戰場上）不吝惜自己的生命，來救穆公的大難。現在這個偷牛人改悔他的錯誤，怕我知道這件事，這表明他已懂得羞恥。懂得了廉恥，那麼向善之心就會產生，所以贈給他布勸勉他向善。」 \r\n\r\n過一年，路上有一位老者挑著重擔，有一個人見到後主動替他挑著走了幾十里，快到老人家的時候，這人才放下擔子離去，老人問他姓名，他沒有告訴。過了不久，這位老人再次外出，把佩劍丟在了路上。一位路人途中碰見這把佩劍，想不管它就離去，又擔心後面的過路人撿去，劍的主人就會永遠失去佩劍，想拿了劍後通過懸賞找到（失主），又擔心出現差錯，於是就守著這把劍。到了傍晚，佩劍主人返回時遇到了這位守劍人，正是上次代為挑擔的那人。 老人提起衣袖，問他說：\\「你之前為我挑著擔子，不告訴我姓名，現在又在路上看守我的劍，（我）還沒見過有像你這樣好心（的人），請你告訴我你的姓名，我要把這事告訴王烈。」（老人）一說完就離開了。 \r\n\r\n老人把這件事告訴了王烈，王烈說：\\「世上有這樣的善人，我卻見不到。」然後讓人去尋找，是以前那個偷牛的人.

『叄』 中考語文都考什麼

初中教過的古文、古詩詞，一些重要的課文，還有注音，病句，仿句，課外文言文，課外現代文。
前面三項多看課本就應該能考出來的，後面的就看臨場發揮，語感什麼的，當然平時的積累是很重要的。
採納我！！！

『肆』 中考語文閱讀套路

最全語文萬能答題公式總結
語文閱讀在語文考試中算是失分大項了，不僅閱讀版量大，對答題要求也挺高的。現權在小編整理了語文閱讀中最常見的問題及最易得分的答題公式，雖然稍顯死板，但拿到高分是沒問題的！優秀語文教師都點贊哦~ 家長們一定記得為孩子收藏！

語文閱讀常見問題

▊ （一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

▊ （二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

『伍』 急需5道語文中考選擇題

1、閱讀下面的文字，完成(1)—(2)題。(共4分)
周口店北京人遺址的發掘，可以追溯到上世紀20年代。為了更好地保護這一舉世聞名的古人類遺址，2011年7月，周口店北京人遺址博物館開始遷建。建成後的新館，面積是舊館的8倍。走進博物館大廳，首先映入眼簾的是一座巨大的雕塑，「北京人」右手持木棍，肩上扛著獵物，身體直立著行走， ① 地還原了「北京人」狩獵歸來的場景。作為國家一級博物館，周口店北京人遺址博物館用來收藏，保護和研究 ② 。
(1)對文中加點字的注音和對畫線字筆順的判斷，全部正確的一項是(2分)
A。追溯(shuò) 「為」字的筆順是：
B。追溯(sù) 「為」字的筆順是：
C。追溯(sù) 「為」字的筆順是：
D。追溯(shuò) 「為」字的筆順是：
(2)根據語意，分別在橫線①②處填入語句，最恰當的一項是(2分)
A.①栩栩如生 ②周口店遺址歷年來的考古發掘物
B.①巧妙絕倫 ②周口店歷年來的考古遺址發掘物
C.①巧妙絕倫 ②周口店遺址歷年來的考古發掘物
D.①栩栩如生 ②周口店歷年來的考古遺址發掘物
2.漢字是音形義的結合體。字謎，就常常藉助漢字的間架結構和偏旁來設計。下列字謎，不屬於按照漢字的間架結構和偏旁來設計的一項是(2分)
A。上下平行，左右勾連。(打一字) 謎底：互
B。看時圓，寫時方，寒時短，熱時長。(打一字) 謎底：日
C。一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口裡面藏。(打一字)謎底：高
D。有女全姓姚，有手能肩挑，有足蹦蹦跳，有木桃花俏。(打一字)謎底：兆
3、成語是中華民族文化的精華，它的來源十分豐富。下列各組成語，全都來源於歷史故事的一項。(2分)
A。溫故知新 杞人憂天 毛遂自薦 B。門庭若市 捨生取義 刻舟求劍
C。守株待兔 完璧歸趙 豁然開朗 D。聞雞起舞 破釜沉舟 三顧茅廬
4.岳陽樓是江南三大名樓之一。范仲淹的《岳陽樓記》使其著稱於世。下面是關於岳陽樓的一幅對聯，在橫線處依次填入詞語，將這幅對聯補充完整，正確的一項是(2分)
去老范一千年，後__先__，幾輩能擔天下事；
攬__________，南來北往，孤帆曾系畫中人。
A。悲 喜 八百里大湖 B。樂 憂 大湖八百里
C。喜 悲 大湖八百里 D。憂 樂 八百里大湖
5.學校舉辦「海洋，我們的家園」主題活動，這次活動增強了同學們認識海洋、了解海權、關注海防的意識，激發了同學們投身祖國海洋事業的熱情。校刊記者向參加活動的同學們提出一個問題：「為了祖國的海洋事業，你將來願意做一個海洋勘探者呢，還是當一名保衛祖國海疆的戰士？」下列回答不得體的一句是(2分)
A。只要能為祖國海洋事業做貢獻，無論當海軍戰士還是做勘探者，我都願意。
B。我願意當一名海軍戰士，駕駛我們自己的航空母艦，保衛祖國的萬裏海疆。
C。為了祖國的現代化建設，我們每一個人隨時都准備貢獻自己的智慧和力量。
D。我國的海洋資源十分豐富，將來能當一名海洋資源的勘探者，是我的理想。
6.對下列句子中畫線語句的表達效果，理解正確的一項是(2分)
A。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(朱自清《春》)
理解：「你不讓我，我不讓你」，寫出了桃花開過杏花開，杏花開過梨花開，百花相繼開放的景象。
B。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散落在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。(朱自清《春》)
理解：「像眼睛，像星星，還眨呀眨的」，寫出了草叢中的片片野花迎著陽光，燦爛綻放的景象。
C。我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。(魯迅《故鄉》)
理解：「厚障壁」表明「我」與中年閏土由於長期不見面，兩個人之間產生了誤會，關系越來越疏遠。
D。我想：希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(魯迅《故鄉》)
理解：把「希望」比作「路」，表明只要始終不渝地去探索＼實踐，希望就會出現在眼前，就會迎來新的生活。

『陸』 中考語文用這種字好嗎

你好 很高興為你解答

這還可以吧 這一般是

要求寫的清楚

不一定要求怎麼好的

『柒』 中考語文如何復習

一、基礎知識題——信語感，多比較

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的准備，我們已積累了大量的知識，

我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急於選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的 正確和錯誤。

二、文言文閱讀——聯系課文，聯繫上下文

文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課 本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

三、科技文閱讀——抓信息，會比照

科技文不是中考察我們對這個知識的掌握，不是中考察了解這個內容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返迴文章，認真比照原文就可以。

四、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏

文言文翻譯的原則是「信、達、雅」，這里的「信」就是忠實原文，就是直譯;而「達」就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是「字字有著落」，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術語，分析詩句

我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題乾的要求後，先套用術語，再結合詩句分析。

『捌』 中考語文解題怎麼做

期中考試的腳步越來越近了，進入初三，同學們發現語文學習除了繼續上新課，還開始進行總復習了。那麼，如何高效地進行復習呢？以下結合近年來中考語文的有關特點進行分析。

現代文閱讀：每年中考現代文閱讀理解題是考生感覺良好但實際得分率卻往往不盡如人意的部分。因此，在中考前的現代文閱讀復習時，同學們要注意以下一些問題：

第一，要注重課本上的知識點的梳理與總結。

很多同學認為中考現代文閱讀採用的材料都來自於課外，所以只要大量做一些課外的練習。這是不足取的。教材中的文章都是一個個很好的例子，一般都經過專家的鑒定和篩選，無論形式還是內容，都具有典型意義的。我們能通過他們舉一反三，融會貫通地掌握閱讀理解的方法和規律，所謂「得法於課內，得益於課外」。尤其是近階段的課本教學，老師們往往會將中考的有關精神融合在自己的教學中，所以同學們還應認真對待，及時梳理總結內化。

第二，要養成先讀懂文章再做題的習慣。

在這一階段，語文老師會布置一些訓練題，有些同學也會自覺地找些課外閱讀題來做。可是，令人遺憾的是，有些同學做了大量現代文閱讀理解題，可是准確率並不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在於每次閱讀文章只追求快速，而未真正讀懂文章，甚至有同學不看文章，只看題目就動筆答題，美其名曰「帶著問題到文中去找答案效率高」。這實際上本末倒置了。

在初三這個學習階段，同學們的學習科目多，任務繁重，時間緊迫，這些都是事實。可是，既然要做閱讀理解的訓練，卻不捨得在讀懂文章上花時間，或不能靜心閱讀，都是不會收到實效的。「工欲善其事，必先利其器」，認真閱讀就是「利其器」，是理解的前提和基礎，理解是閱讀的目的，而表達是理解的外化。再退一步想，通常用來考查初中生的閱讀文章，字數大致都在1000字左右。靜心專注地讀兩三遍，所需時間並不長。因此，「磨刀不誤砍柴功」，同學們要養成讀懂文章才做題的習慣。

怎樣才算讀懂了？對現代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個問題：作者寫了什麼？為什麼寫？怎樣寫的？

用何方法去讀懂文章？結合各種文章的文體特點，整體理解與咬文嚼字相結合。

整體理解是指讀一篇文章，總該讀幾遍，從宏觀上對文章中記敘、說明、議論的人、事、物、理有完整的了解。

在這個過程中，我們尤其應該對不同文體的特點有充分的考慮。近年來，盡管淡化文體的說法屢有出現，但是文體作為一種客觀存在，仍應引起我們充分重視。把握好各種文體的特點，有利於我們更加有效地把握作者「寫了什麼、為什麼寫」和「怎樣寫的」等問題。

各種文章的文體特點，還會影響到考試的命題。一般說來，寫人敘事類記敘文，往往具有寫人講究生動傳神，記事追求完整波瀾的特點，命題時就會主要圍繞人物的刻畫和實踐的記敘及文章的寫作特色和語言特點等方面來展開；寫景狀物類記敘文，往往具有借物喻人、托物言志的特點，命題者往往會關注文章描寫的對象及其特徵，所用的象徵、聯想、想像等表現手法和形象生動、飽含感情、富蘊哲理的語言。議論文則主要從論點、論據和論證方法及重要詞句的含義來命題。說明文則主要從說明的對象及其特徵、說明方法、順序、語言等方面來考查。

咬文嚼字是說對文章中關鍵性的詞和句子，要聯系文章的具體語境進行理解、體會，感悟其在文中表情達意的作用。

第三，可養成邊閱讀邊圈畫的習慣。

同學們不妨邊閱讀邊將文章中的一些關鍵詞句圈劃出來，例如一些標志著行文線索的詞句、體現著作者強烈的情感傾向的詞句等。如此有利於更高效地讀懂文章，能為後面的答題做好鋪墊。

第四，養成認真審題的好習慣。靜心讀懂文章之後，能否抓住試題的內涵是准確答題的關鍵。

為此，題目中每一個字都必須好好琢磨。例如「寫出文中與某詞意思相同的詞」與「寫出與文中某詞意思相同的詞」，兩者的要求是不同的。時常有同學在考試時，將一些選擇題要求的，選正確還是不正確的選項都沒看仔細就匆忙答題，結果後悔莫及。

第五，答題時要注意語言表達的完整准確。

有的同學答題時喜歡「貼標簽」，把一些比較常用的、固定的說法當作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上「生動形象」就萬事大吉了。這種流於浮泛的回答不能真正反映出你的閱讀理解和表達能力。同學們應結合文章具體的語言環境，從文章的實際內容出發，展開具體的、靈活的回答，完整、准確地將自己感悟、理解到的內容表達出來。

另外，答題時，我們也不要拘泥於自己隱隱約約有感覺但又無法訴諸筆端的詞句。漢語表達豐富多彩，我們完全可以將該詞用同義詞或近義詞來替代，完全可以將那句子用另一種語句來表達。

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『玖』 語文中考考什麼、怎麼考

我認為我省2004年的中考語文試卷中的第一大題的三個小題完全沒有單獨列出的必要，因為它們完全可以放入到閱讀理解中去考查。關於學生可以帶《新華字典》進考場的舉措，我非常贊成，我覺得學生還可以帶其他工具書進考場。因為在實際的學習、工作中，有誰傻到不會使用工具書來解決遇到的難題的？更何況是給漢字注音、查找不會寫的漢字這樣簡單的問題，而要去死記硬背浩如煙海的單字和數量更加龐雜的詞語。現在的考查只能靠碰運氣，因為考生正好復習或記住了出卷者所出的字詞，那麼他就走了運，但並不能說明他所記得的字詞就比因不走運恰好沒復習或記住偶然性很大的出卷者所出的字詞的學生多，那麼考查的效度就不那麼靠得住了。我覺得不如給出實際的情境讓學生藉助工具書來解決問題（這才叫「能力」），比如給出一句話：「哈，你是很『瀟灑』，頭發長得快趕上你媽的頭發了！」 題目是：請說出劃線的詞語在此處的含義。再比如將多音字放在句子或語段中，讓學生來判斷其讀音、意思。考查的目的不在記憶，而在其藉助工具解決問題的能力。有人會擔心，如此一來，學生就會不認識字，不會寫字了，這種擔心我認為純屬多餘。漢字是漢語言的記錄，是母語，只要我們老師堅持用普通話教學，要求學生說普通話，學生的讀音就不會有問題；學生寫作文，寫讀書筆記、聽課筆記，做作業，寫日記，等等，無處不在使用漢字，學生不會寫字的可能性很小。再者，如果真的能引導學生養成勤翻工具書的好習慣，培養了學生自我決斷的能力，真是善莫大焉！