今年河南高考語文難嗎

❶ 高中語文學習字音字形對河南高考有用嗎，怎麼感覺天天學拼音學生字考試從來都不考！！

唉，這個真得碰運氣，學了不一定有用，但不學你如果高考遇上了你就不會，所以說還是盡你所能多學學好。

❷ 2020河南省高考語文122分算什麼水平

嗯，這個分數是很高的了。大部分人一般在100分，130的很少了。122這分數可以了。
2012那年的語文狀元才138分。所以你的分數算高的。

❸ 河南高考堪稱史上最難，中國還有哪些省的高考很難

河南高考堪稱史上最難，吹牛逼吧，浙江江蘇跟山東都沒說話呢，你個河南有什麼話好說呢？我本身就是一個浙江的考生，對於浙江高考難度雖然說沒有江蘇那麼變態，但是也不是很容易啊，所以看到這種河南高考考生史上最難的這種吹噓的話，小編一看就很不爽，所以必須得來反駁一下，江蘇高考模擬卷大家應該都做過，但是我不是江蘇的，去體驗過江蘇的那種高考，但是江蘇的高考的命題老師，那一年閑的屌疼，跑到浙江來給我們浙江考生命題，而且還放下狂言，讓浙江考生150分的試卷平均分低於60，真是夠賤的，記得小編那一年，有考生考完試就從樓上直接跳下，具體原因就是他認為考的不好，實際上它的分數已經到了清華的分數線，心理素質不過關，的確有點可惜，但是也側面的反映出，那一年的高考特別的男難，這里主要舉一下語文和數學的例子給大家看一下。

【從上述情況，你能夠看出浙江考試的難度，還沒說更難的江蘇呢，所以河南要說是史上最難的高考，那就是瞎扯淡，其他省都沒說呢，就你在瞎吹牛】

❹ 河南省商丘市語文高考要升至180分,今年要換教材嗎

應該不會換，我周口的。咱們政策應該一樣

❺ 2016河南高考語文平均91、47分是真的嗎

比去年的簡單點，不過考的卻比去年的低（私下模擬），看到第一大題就郁悶了，從來沒做過這種題，選擇挺簡單的，就錯一個，還是怕時間不夠最後一個直接蒙的，填空中等，大題有點難度

❻ 河南高考語文考名著么重點是那幾本

肯定考的。
《三國演義》《紅樓夢》《家》 《水滸傳》《邊城》《歐也內妮.葛朗台》《飄容》《論語》《西廂記》 《吶喊》 《魯迅雜文精選》《子夜》《館》《雷雨》《邊城》《女神》 《朱自清散文精選》 《圍城》 《談美書簡》 《平凡的世界》 《歷史的天空》 《二十世紀中國戲劇精選》 《二十世紀中國短篇小說精選》 《哈姆雷特》 《唐吉坷德》 《歌德談話錄》 《巴黎聖母院》《匹克威克外傳》 《復活》《普希金詩選》 《泰戈爾詩選》 《莫泊桑短篇小說精選》《 契訶夫短篇小說精選》 《歐亨利短篇小說精選》 《二十世紀外國短篇小說精選》 《高中生必背古詩文40篇》 《文學名著導讀（高中版）》 《古文觀止》 《資治通鑒》 《史記》

❼ 河南省高考語文作文歷年都考議論文嗎

議論文，高考作文趨向實事，對考生各方面價值觀人生觀有考察，記敘文很難寫出深度，高三的回作文練習答針對議論文有技巧專攻，練習第一段直接提出觀點，中間段論點強調鮮明論據合適有理獨到，結尾精煉有深度…很有學問能保分，六步審題法議論基本沒差…一是考生必須明確本篇作文的中心主旨只能落在肯定長輩的正面作用，講述長輩如何指引青年成長的點位上。如果將作文的大量篇幅用在闡發年輕人應該拋開束縛放飛自我的論點上，那就是嚴重的偏題，二類文及以下。
二是考生需要在作文中論述或描寫青年與長輩之間存在的某些認知沖突或意見分歧。之所以要將「長輩這本書」重讀，是因為當下很多青年不尊重長輩的教誨，認為家長的觀念早已過時。因此題目特意強調是「重讀」，這個動詞就是在告知考生應該著墨於「分歧」，進而再進階到「共識」，這是本篇作文所遵循的寫作邏輯。
關於文體問題，本次高考作文的文體除了依舊不能採用詩歌形式以外，也照去年一樣，強調須「文體特徵鮮明」，這就要求考生必須從文體格式上就做出顯著的標識。
本文首選議論文、敘事文兩種文體進行闡發，難度系數較低；散文文體次之，難度系數偏高。

❽ 高考語文，想 開頭如果順心答題的話下面的考試心情也會好的，但是語文答題有什麼技巧能拿高分么我是河南

做題總原則：一分鍾拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鍾左右。
首先，做一次專深呼吸，然後告誡自屬己：「欲速則不達」；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記「整潔、美觀、有效」的原則；然後拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段.

❾ 河南省高考中語文開篇只是現代文閱讀,沒有初中的積累與運用了嗎

20l0年河南省初中學業水平暨高級中等學校招生考試試卷

語 文

注意事項：

1.本試卷共10頁，四個大題，滿分120分，考試時間l20分鍾。請用藍、黑色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。

2．答卷前將密封線內的項目填寫清楚。

題號

四

總 分

(一)

(二)

分數

一、積累與運用(共28分)

1.下列點字的讀音完全相同的一項是 【 】(2分)

字帖 碑帖 請帖 俯首帖耳

和藹 和煦 和解 和衷共濟

絢爛 炫耀 渲染 顧弄玄虛

精湛 輾轉 棧橋 嶄露頭角

2．下列詞語中有錯別字的一項是【 】(2分)

A.佇立 崛起 一絲不苟 驚慌失措

B.追溯 煩躁 顧名思義 婦孺皆知

C.滄桑 睿智 無與倫比 抑揚頓挫

D.寒喧 籌劃 山青水秀 閑情逸致

3．下列各項關於文學常識的表述，有錯誤的一項是【 】(2分)

A．《左傳》是記載春秋時期各諸侯國政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。

B．李白是盛唐詩人，字太白，號青蓮居士,有「詩仙」之稱。他的詩大多具有沉鬱頓挫的風格。

C．宋詞代表了宋代文學的最高成就，分婉約和豪放兩大派別。其中豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾。

D．「說」是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想，寫法上跟現代雜文相似。

4.古詩文默寫。（共8分）

（1）________________________________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

(2)潭中魚可百許頭，_____________________，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭記》)

(3)韓愈《早春呈水部張十八員外》中細膩生動地描寫了早春景色。

(4)牡甫《春塑》中「_____________________，_____________________」 化無情之物為有情，抒發了感時傷世之情；李煜《相見歡》中「_____________________，_____________________，是離愁」則化無形之情為有形，寫出了亡國的哀思。

5，把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)(2分)

二十世紀最偉欠的發現，莢過於對環境危機的發現，_____________________。當「拯救地球」成為全世界的共同呼聲，環境問題便超越了國家、種族、文化和貧富，成為人類迫在眉睫的「天」大問題。

①從畏懼自然到征服自然，我們的祖先一路披荊斬棘、高歌猛進

②只有在付出沉重代價後，才終於懂得了必須善待自然，與自然和諧相處

③這是人類幾千年文明史的根本性轉折

6.《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象。下面的兩個人物在被逼上樑山的過程中，都發生過哪些驚心動魄的故事請用簡潔的語言加以概括，按情節的先後順序依次填寫在括弧里。(4分)

林 沖：誤入白虎堂→( )→( )→怒殺王倫

魯 達：拳打鎮關西→( )→( )→大鬧野豬林

7.閱讀下面材料，接要求答題。(共8分)

材料一 殷墟是商代後期的都城遺址，位於今河南安陽小屯村一帶。艘墟博物館是國內唯一一家較專業、系統展示商代文物的地下博物館，有青銅、甲骨文等五個展廳。從平面上看，殷墟博物館酷似甲骨文的「洹」宇，取殷墟依附洹河之意，象徵洹水在孕育商代文明中的重要作用。

材料二 住於河南安陽的中國文字博物館造型取材於象形文字的「墉」(即城牆)字。建築內容包括主體館、廣場、字坊。字坊高18.8米，寬10米，取甲骨文「字」之形，是中國文字博物館的象徵性建築之一。作為我國首座以文字為主題的博物館，中國文字博物館目前共有館藏文物及輔助展品11300餘件，涉及甲骨文、金文、簡牘和帛書、漢字發展史、漢字書法史、少數民族文字等多個方面。

(1)根擬以上材料，概括殷墟博物館和中國文字博物館造型上的共同特點，並說說這種設計的好處。（4分）

共同特點：

好處：

（2) 假如你是一名導游，帶領遊客們參觀完殷墟博物館後，要繼續參觀中國文字博物館。請你根據以上材料寫一段串聯詞，注意兩個博物館之間的聯系，過渡自然。（4分）

二、現代文閱讀（共27分)

(一)閱讀下文，完成8—12題。(共15分)

尋找媽媽的尋人啟事

①作文課。老師教完了應用文寫作後，當場給學生們布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，裡面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。

②同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。

③見同學們都沒什麼動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。

④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

⑤老師說，性別。

⑥女。大家刷刷寫下。

⑦丟失人年齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好象42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒有一個人能夠准確地說出自己媽媽的年齡。

⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特徵。

…… ……

⑨ 大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特徵，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什麼的。

⑩同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什麼體貌特徵呢？臉上有沒有長痣？好象是有的，但想不起來在哪了。媽媽幹活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特徵嗎？

11同學們勉強寫下了幾個特徵，既像是自己母親的，又好象不太像。

12老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那麼，最後離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依據。

13班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什麼顏色的衣服，什麼樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。

14作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、准確。最後，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關注不了解啊。

15天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。

16每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜於獲得的優異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。

（作者：孫道榮有刪改）

8.請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什麼事。(3分)

…… ……

9． 第⑨段開頭的處省略了同學們七嘴八舌討淪的內容。請聯繫上下文，補寫在下面。(3分)

10． 第13段加點詞語在表達上的好處。(4分)

11． 第14段中畫橫線的句子在文章結構上有什麼作用。(3分)

12． 第16段中畫波浪線句子的含義。(2分)

(二)閱讀下文，完成13—16題。(共12分)

匠人與大師

①在社會上常聽到叫某人為「大師」，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿於某件作品，說有「匠氣」。匠人與大師到底有何區別？

②匠人在重復，大師在創造。一個匠人比如木匠，他總在重復做著一種式樣的傢具，高下之分只在他的熟練程度和技術精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重復，他設計了一種傢具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創新。匠人總在想怎麼把手裡的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。

③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經驗豐富，但還沒從經驗上升到理論。雖然這些經驗體現和驗證了規律，但還不是規律本身。大師則站在理論的層面上，靠規律運作。甲面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫於一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙雲，進取不竭，心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具，但是接著她又得了一個諾獎。

④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創新、創造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構等大綜合之後才出現的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恆河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師並不只因物理，還有更重要的數學、哲學等。一個畫家，當他成為繪畫大師時，他藝術生命中起關鍵作用的早已不是繪畫，而是音樂、文學、科學、政治、哲學等。而一個社會科學方面的大師要求更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的網路全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區別。研究這個區別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破崙說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優秀的士兵中成長起來的。當他不滿足於打槍、投彈的重復而由單一到綜合，由經驗到理性，有了戰役、戰略的水平時他就成了將軍。乙魯班最初也是一名普通木匠，當他在技術層面已經純熟，不滿足於斧鋸的重復，而進軍建築設計、構造原理時，就成了建築大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數，但這種進取精神是人類進步、社會發展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設想。

⑥我們可能在實際業績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創新，不要重復，不要竊喜於小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心嚮往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創新的社會。

（作者：梁衡，有改動）

13．本文的中心論點是什麼(2分)

14．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什麼論證方法有什麼作用(4分)

甲：

乙：

15．笫④段中有一個事實論據不恰當，請找出來並說明理由。(2分)

16．請簡述本文的論證過程。(4分)

三、古詩文閱讀(共l5分)

閱讀下面兩個語段，完成17—20題。(11分)

（一）若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，鬱郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂乎。」噫！微斯人，吾誰與歸？

（選自《岳陽樓記》）

（二）初，範文正公貶饒州①，朝廷方治朋黨②，士大夫莫敢往別，王侍制質③獨扶病餞於國門，大臣責之曰：「君，長者，何自陷朋黨？」王曰：「范公天下賢者，顧質何敢望之；若得為范公黨人，公之賜質厚矣！」聞者為之縮頸④。

（選自《澠水燕談錄》）

註：①範文正公貶饒州：范仲淹謚號文正，因上書主張革新與宰相發生沖突，遭誣告， 貶官饒州。②朋黨：同類的人為私利而結成的小集團。③王待制質：即王質，待制是官名。 為人謹厚博學，正直敢言。④縮頸：縮頭，表示吃驚害怕。

17．解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分)

(1)去國懷鄉

(2)至若春和景明

18．用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。(4分)

(1)居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

(2微斯人，吾誰與歸

9．文段(一)中的景物描寫有什麼作用(2分)

20．王質說「范公天下賢者」，從文段(一)來看范公之「賢」表現在哪些方面在文段 (二)中，范公之「賢」又是如何表現出來的(3分)

閱讀下面一首詩，完成21—22題。(共4分)

飲酒 （其五）

陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

採菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

21.請從煉字角度說說「採菊東籬下，悠然見南山」妙在何處。（2分）

22. 「此中有真意，欲辨已忘言」中的「真意」指的是仆么(2分)

四、作文(50分)

23．任選一題作文。(50分)

(1)題目：我身邊的

要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然後作文。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

(2)談下面材料，然後作文。

路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔心起來，它將從哪裡獲得維持生命的水「總會有辦法的」。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終於從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。

要求：①根據材料寓意，任選一個角度怍文，題目自擬。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

20l0年河南省初中學業水平暨高級中等學校招生考試

語文試題參考答案及評分標准

一、積累與運用(共28分)

1.B（2分） 2.D（2分） 3.B（2分）

4.⑴何當共剪西窗燭 ⑵皆若空游無所依 ⑶ 天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 ⑷感時花濺淚 恨別鳥驚心 剪不斷 理還亂

(每空1分，若出現錯宇、別字、舔字、漏字，該空不得分。共8分)

5.③①②（2分）

6. (林 沖)示例：發配滄州府風雪山神廟

(魯 達)示例：大鬧五台山 倒拔垂楊柳

(每個人物任選兩個情節，符合要求即可。每空l分，共4分)

7.(1)共同特點：建築造型都取材於一個漢字。 好處：造型獨特，彰顯了兩座博物館的特點，富有文化內涵。(共同特點2分，好處2分。意思對即可。共4分)

(2)示例：從殷墟博物館的甲骨文展廳中，我們了解到了漢字的悠久歷史。從甲骨文到我們今天使用的文字，漢字又經歷了怎樣的發展演變過程呢下面讓我們繼續參觀中國文字博物館。(能找到兩個博物館之間的聯系並將其串聯起來2分，過渡自然l分，語句通順l分。共4分)

(共8分)

二、現代文閱讀 (共2+7分) 。

(一)(共15分)

8．作文課上老師要求大家寫「尋找媽媽」的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。 (一句l分，意思對即可。共3分)

9．示例：「我媽媽特別愛嘮叨……」「我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生……」「我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間……」「我媽媽最疼我了，有什麼好吃的都留給我……」(聯繫上下文，用敘述的語言寫出「七嘴八舌」的內容也可。3分)

10.「干凈漂亮」從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。 「從來也沒有」寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，於上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。（一處2分，意思對即可。共4分）

11.過渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起下文的議論、抒情部分。（3分，只答過渡或承上啟下給1分）

12.委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父毋的心，從現在開始，及時回報父母。 (意思對即可。2分)

(二)(共l 2分)

13.我們不應滿足於敝「匠人」，要有較高目標、有追求、有不斷創新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區別不給分)

14． 甲：比喻論證，把匠人憑經驗做事比作一個一個摘瓜,把大師按規律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。 對比論證，用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規律運作。(答出一種即可)

乙：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標才會斷進步的道理。(一處2分，共4分)

15．畫家的事例不恰當。第④段闡述的觀點是「匠人較單一，大師善綜合」，而這個論據的重點在目標和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。2分)

16．先從三個方面分析匠人和大師的區別，然後揭示研究這種區別的目的，提出中心論點，最後總結全文。(意思對即可。4分。只答「提出問題，分析問題，解決問題」給1分)

三、古詩文閱讀 (共15分)

17.(1)離開 (2)日光，陽光 (每小題1分，共2分)

18.(1)在朝廷上做官，就為平民百姓憂慮；在僻遠的江湖間，就替君主擔憂。

(2)(如果)沒有這樣的人，我和誰同道呢 (每小題2分，共4分)

19.一陰一晴的自然風物，觸發了遷客騷人的悲喜情感，引出下文對古仁人「不以物 喜，不以已悲」這種更高境界的議論。 (意思對即可。2分)

20．「居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君」的憂國憂民之心，「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的濟世情懷。(2分) 范公之賢是通過王質的行動和語言，從側面表現出來的。(1分)(共3分)

21.示例一：「悠然」形象地寫出了詩人遠離世俗後心靈的自得、閑適、恬淡。

示例二：「見」寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現了作者心靈的自由和愜意。(任選一詞，言之成理即可。2分)

22.自然之趣和人生真諦。 (意思對即可。2分)

❿ 2018年河南省高考語文單科狀元

沒有，恢復高考以來沒有過。1、張鎮風（1998年全國高考狀元）語文：150分英語：150分數學專：148分理綜：300分總分屬：748分 2、王端鵬（2004年山東省高考狀元）語文：138分英語：142分數學：149分理綜：300分加分：20分總分：749分 3、馮宇寧（2005年陝西省高考狀元）語文：141分數學：150分英語：141分理綜：297分總分：729分