Ⅰ 2013年南通匯龍的中考作文（關於好習慣）
習慣是一種頑強而巨大的力量,好習慣讓你一生受用不盡；壞習慣讓你一生追悔莫及。
我的好習慣，就是每次作文前都要花很長時間列提綱。
以前寫作文，我都是看到題目就寫，從來也不好好構思，常常絞盡腦汁也寫不出文章來，即使寫出來了，也達不到寫作的要求，內容空洞、乏味，結構上也不合理，語句更是顛三倒四。因此，作文等第總是不高。我對作文沒了興趣，幾乎喪失了信心。
後來，老師給我介紹了寫好作文的一個訣竅——列提綱。這是一個事半功倍的好方法。剛開始，我不會列提綱，只是胡亂寫寫，每次花很多時間也列不出一個像樣的提綱。盡管不熟悉，可我還是感覺到了列提綱使我寫文章順手多了，本來要花二、三小時寫的文章，現在只要花半個多小時就可完成了。這樣一來我寫作文的勁頭更大了。嘗到甜頭的我，開始學著認真地構思提綱，反復地修改提綱。時間長了，我養成了不列提綱不作文的習慣。列提綱也使我的作文越寫越順手，現在我覺得寫作是一件非常輕松、有趣的事兒，因為經過我的描寫，一個個形象鮮明的人物是那麼栩栩如生，一件件富有情趣的事兒是那麼扣人心弦……。如今，我不再把列提綱當作一件煩心的事兒，因為它既提高了我的寫作水平又鍛煉了我的毅力。
有一次，老師布置我們寫一篇文章，我仔細觀察後，決定寫「秋天的樹葉」。我反復斟酌，構思了很久，可感覺結果還不很理想。聽著操場上同學們的歡笑，我真想就這樣寫寫算了，可心底里總有一個聲音在說：「要有耐心，要列出個最好的提綱。」於是我抑制住自己的情緒，耐心地坐下來修改起來，直到列出我比較滿意的提綱，然後一鼓作氣寫出了《秋天的樹葉》。老師看了我的作文把我的作文表揚一番，這真使我信心倍增。
自從我養成了編寫作文提綱的好習慣之後，作文水平有了很大提高，我深深地嘗到了列提綱作文的甜頭。
我現在真是深刻的感到這個習慣帶給我的極大益處！
Ⅱ 南通市如東縣2006年中考作文題目
你好，是以「怦然心動的感覺」為話題，寫一篇作文、
具體內可參考這個網址容http://wenku..com/view/e79f2403de80d4d8d15a4fd5.html
Ⅲ 請問：1998年 南通市中考作文題目是什麼
同學們,你平時關心的人和事物一定很多吧!你們不僅關心熟悉的、親近的人,也關心那些並不熟悉但希望得到幫助的人;你們不僅.........
Ⅳ 江蘇南通中考作文[合作]的例文
2002年江蘇省南通市中考作文題解及優作選評
江蘇 曹津源
一、作文題 (50分）
生活在集體之中，你一定有過與人合作的經歷，如相互切磋學習經驗，一起參與科技製作，分工創辦班級小報，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學會學習，品嘗快樂；在協作中學會做事，分享成功。請選取你生活中的一段經歷，以「合作」為題，寫一篇文章，表達自己的真切體驗。
要求：1.可以寫記敘文，也可以寫議論文。2．600字左右。3．文中不得出現真實的人名、校名和地名。
二、試題解說
這一題目屬於「提示語+全命題」類型，既有一定的開放性和自由度，又隱含著必要的限制和要求。命題者引導考生關注市場經濟條件下人們所必須具備的合作章識和合作能力，引導考生擺脫封閉和孤立，注重交流和合作，在豐富多彩的素質教育活動中發展自我，這種導向具有較強的時代性和人文性。寫好這類作文，必須抓住下列三點：
(一)審題：准確把握要求
題中「請選取你生活中的一段經歷」就隱含著兩點要求，一是行為主體必須是「你」(文中的「我」)，文中的「我」必須是「合作」雙方的一方。如果「我」只是「合作」的旁觀者。把行為主體全讓給其他人，那就偏題；二是所寫內容必須是自己的親身經歷，不是想像，例如「我」與「外星人」的「合作」就不能寫。「表達自己的真切體驗」也隱含兩點要求：一是所寫「合作」之事不能滿足於客觀的記敘，而應該融入「真切體驗」，包括情感體驗(如提示語中的「品嘗快樂」)、審美體驗、人生感悟(如提示語中的「分享成功」)等；二是如果寫議論文，也應該以「我」的親身經歷和「真切體驗」為立論的主要依據，如果你以「思接千載，視通萬里」的方式穿越時空，將搜索所得作為論據，那也會因所寫材料中無「我」而視為不合題意。
(二）立意：注重「體驗」創新
「體驗」能否創新，關繫到立意是否深刻。創新的關鍵在於「人無我有，人有我新」。例如，同樣是寫「合作」出板報，考生一般都寫和同學的合作．所寫「體驗」難免撞車，但是如果你寫同老師「合作」出板報，亮出只屬於你的感悟，那就有了創意。又如，考生寫「合作」之樂這類情感體驗較多，如果你將思維的觸角延伸到「合作」中的尊重人，理解人、善待人，延伸到「合作」中寬容大度、真誠奉獻這些人生感悟，那麼你的文章就能避開撞車，閃出創新的色彩。
(三)構思：善於「以小見大」
首先，「以小見大」的「小」不僅指事件過程之簡，更指其內容的指向性和典型性，「小」而寓旨，才能「見大」。例如你寫籃球比賽中的「合作」，寫整場的「合作」不如寫典型性強的一個場面的「合作」。例如你可以只寫終場前兩分鍾的精彩「合作」把比分拉開，只要事例典型，可議性強，就能由此「見大」，給人啟迪。優作一所寫只是發生在課堂上的一次弄虛作假的「合作」，可是事「小」意義大，讀者能由此聯想到社會上的陋習時弊。在鞭撻假丑惡的同時，靈魂得到過濾和凈化。其次，「見大」要相機引發，自然流暢，「見」不是牽強附會的說教，而是感悟的「活水」從「小事」的「源頭」自然流出，要給讀者行雲流水般的流暢感，不能有居高臨下式的強迫感。優作一的結尾「用靈魂來交流，用真誠來合作」就是「小」事引出的真切呼喚，自然而不做作，有水到渠成之妙。
三、滿分作文及簡評
(優作一)
合作
「這次領導皋我校檢查，大家要好好配合老師，給領導留下好印象……」就在班主任講得唾沫橫飛之時，校長尾隨兒位領導走進了教室。
「同學們好!」其中一位跟我們打招呼。
「領導好!」我們異口同聲地答道。
頓時，班主任喜笑顏開。
「同學們熱愛什麼?」
「我們愛學習!」
其實，小A還想說她喜歡繪畫，小B想說他愛踢足球。只是班主任朝我們瞪了眼，誰都沒吱聲。校長沖著領導笑得滿臉是牙齒。
「同學們課間喜歡於什麼呢?」
「我們課後抓緊復習，用優異的成績回報母校。」
「我們課後讀文學作品，使自己的靈魂得到過濾和升華。」
「總之，大家是熱愛學習的。」班主任來了個小結。
這時，領導、校長、班主任都笑了。我也笑了，只是有點苦苦的味道。
「大家是怎樣對待合作這一問題的呢?」
同桌碰了碰我的肘子：「老師沒問過這個問題，我們沒排練過，怎麼答呀?」
我笑而不答。
很久，教室里沒人吱聲。班主任像蔫了的茄子，無精打採的。校長的臉上更是青一塊，紫一塊。
「我相信大家不是克隆人，每個人都有自己的看法。」領導打破沉默。
我心一橫，反正豁出去了。
「我們不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣無縫的合作。合作本是人與人之間交流的橋梁，需要真誠，需要用心溝通。隔著心門的交流，越是『完美』越是虛偽。我們無需『完美』，只要真誠!」
這時，我已經不在乎班主任的瞪眼。看著他們青灰色的臉，我又笑了。等回過神來，領導正帶頭為我鼓掌。
我們不是克隆人!我們需要用靈魂永交流，用真誠來合作!
[簡評〕
這篇諷刺小品構思巧妙，不落窠臼，語言幽默辛辣，簡練流暢。作者落筆一次弄虛作假的「合作」，諷刺的是好大喜功、媚上壓下的時弊，現實意義強。文中「我」「豁出去了」後的一番慷慨陳辭，「無需『完美』，只要真誠」的立論，體現出作者痛砭假丑惡的勇氣，又有思想的穿透力，給人震撼和深思。注重細節描寫的照應，「笑」在文中出現6次，每次都折射出人物的心靈。在對比變化中隱含著作者的褒貶。—個初中生能以如此積極的人生態度關注生活，能有如此敏銳的眼光和創新的筆法，的確值得稱道。
(優作二)
合 作
去年六月，歡欣達旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之「天作之合」也。
鏡頭一：
「這些天有特別的事嗎?」正吃飯時，媽媽忽然問道，似乎是在考我們。「我知道，前天是兒童節!」「不，不是，今天你媽一定做了個大生意。」媽媽原本熱情洋溢的臉上頓時失去了光彩。我與爸爸相視而笑。「哪能忘呀，後天是老媽的生日!」哈哈，首次合作成功!
鏡頭二：
「老爸，你快點呀!」「女兒——，我來也——」老爸拉起了京腔。「嘿哧嘿哧，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時間，」我邊掃地邊唱著歌。「快點干，快點干，老婆馬上就要回來，給她一驚喜，讓她高興高興!」爸爸接過了我的聲腔，喝著說著，但我不知道這是何方曲調。我掃地，爸拖地；爸買菜，我洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應手，不一會兒家裡就被打掃得一塵不染，被布置得像個宴會，佳餚時蔬，應有盡有。OK，合作成功，只等女主角出場了。
鏡頭三：
「噓，老媽回來了。爸，開場了!」靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一片燭光從房門後射來。「Happy birthday to you，……」我手棒著蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容。「把愛全給了我，把世界蛤了我……」燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲，老爸向來是五音不全，更何況對(流行音樂)一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢!這也正走合作計劃之一呢——逗老媽笑!大功告成，合作愉快!
在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂「起坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢抬然其間者，老媽笑也!」
[簡評〕
讀完本文，幸福家庭濃濃的和諧溫馨撲面而來。為賀母親生日，「我」同老爸三度「合作」——「合作」調侃，「合作」准備，「合作」逗笑，生活氣息濃厚，人文色彩強烈。文筆輕松活潑，符合初中生的心理特點，結尾化用《醉翁亭記》語句表達全家人的歡快之情，增強了文章的趣味性，反映出作者可貴的語音遷移能力。
Ⅳ 2011年南通中考滿分作文有哪些
樓上的這是什麼回答啊，P
今年2011嘛，我是應屆考生，題目很容易套題，春暖花開。。。。。。。
滿分作文到現在還沒公布
Ⅵ 1996年南通市中考作文題
比利亞，你就是西班牙的刀鋒，盡管關鍵的兩場你沒有進球，但版是五粒進球的你幾乎是權憑借著一己之力帶領西班牙前行！銀靴，銅球依然在我們心中閃耀！
托雷斯，你依然是我們心中的金童，沒有進球的你只是一個階段，我們永遠都不會忘記08年的那粒金子般的進球，沒有08年的勝利，10年的南非不會屬於西班牙！
哈維，你永遠都是默默無聞的付出，但球迷的眼睛會一直盯著你，因為西班牙的中場發動機猶如法拉利的引擎，至關重要！
拉莫斯，你為什麼是個後衛，你的表現不亞於某些前鋒，但他們不會防守，而你永遠出現在危急時刻，但幸好你又是一個後衛，因為有了你，西班牙才能夠攻守均衡。
Ⅶ 1997江蘇南通市海安縣中考作文題目
直流抄.我輕輕的小心翼翼摸了一下膝蓋說：「好痛,我不學了.因為摔倒就很痛.」
我抬頭的時候看見一位比我小的小女孩,她跟我一樣也在學騎自行車.不過她摔倒了,還可以堅強站起來.看到這里我就想起老師對我們說過的一句話：「失敗是成功之母,要想成功就必須在失敗中吸取教訓,取得成功.」然後我堅強站起來回到爸爸身旁叫爸爸再抓住我.我拚命的踩著.爸爸還是放下我,我也就再次摔下了車,如此循環.我終於學會走直線.後來我又學會了轉彎等等.
後來我終於成功了,花了一天的時間我終於學會了騎自行車.我得意的騎著自行車,看著兩旁的樹從我身旁飛快的閃過,它們好像在說：「你真棒,你終於學會了騎自行車.」回到家爸爸幫我擦葯,因為我成功了,那時我覺得傷口已經不痛像沒有摔傷似的.
Ⅷ 南通中考語文作文紙格數
2008年中考語文已經硝煙散去，塵埃落定，作文仍然是大家關注、議論的焦點和熱點。對各地作文設題褒貶不一，眾說紛紜。2008年中考呈現出如下特點： 一、命題形式更加多樣。08年綜觀全國各省市的中考作文，設題形式不拘一格，多姿多彩。命題與半命題成為首選，話題作文日益萎縮，新材料作文較07年有明顯上升。選題作文，受到更多的關注。二、題面更加開放。無論是命題還是半命題，無論是話題，還是材料，大多數題面容易理解，同時配有提示語，提示語與題面相得益彰，減少了考生的審題障礙，為考生恰當的選材、立意提供方便。三、視野更加集中。大多數的設題充分考慮到學生的生活實際、思想實際、心理發展的特點，更加集中的把考生引導到關注現實生活，從生活中選材，從小我到大家，導向非常明確。2009年中考作文在保持08年基本特點的同時，在以下幾方面需要更多的關註：一、題面開闊，為選材的多樣性開拓視野。文題會給人更多的的想像空間，讓學生的選材視野更加開闊。會在提示語或材料中清楚地告訴學生，選材角度可以來自自然，可以來自社會，可以來自精神（心靈），觸發學生的生活積累，閱讀積累，感悟積累。二、關照現實，為立意的多元性啟發思維。題目會給人似曾相識之感。有人甚至認為很多的作文題給人「老」「俗」之感。例如2008年南通市命題作文：「一道風景線」的卻陳舊，但是筆者認為，從提示語中，我們並不難發現命題者鮮明的指向，要學生更多的關注現實生活，無論是「一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲雲彩，一陣鳥鳴，一叢風中的蘆葦……」，還是「一麴生命贊歌，一幀活動剪影，一次風采展示，一處公益廣告……」都是引領學生去留意去觀察去思考現實的點點滴滴。其實，不僅僅是要學生觀察去關注，更要去思考、感悟、回味，在思考、感悟、回味中提煉，明確自己的寫作立意。應該說，學生關注點的不同，寫作的立意自然呈現出多元色彩。這應該說09年作文命題的最大趨勢。三、強調個性，讓心靈感悟折射理性光輝。如果說題目的大眾化呈大眾化的趨向，考查的重點自然會更多地強調寫作的個性化，「一千個讀者有一千個哈姆雷特」。寫作中，要把眼中所見與自己的心靈感悟融為一體，折射出理性的光輝，給人以啟發。這對初中生來說的確比較難。但筆者認為，這是一種趨向，在促使學生觀察生活，關注生活的同時，很有必要提升學生價值判斷能力和審美能力。文題的大眾化趨向，筆者以為，不在於一定要學生出新，更在於引領學生寫出自己的真實生活，寫出自己的真情實感。在學生平時寫作，尤其是在考場作文中，以下幾方面值得注意：一、題目的泛化，題旨容易牽強附會。例如08年南通市的「一道風景線」，盡管提示語對文題的要義作了具體化的補充，但是還是不可避免的讓人覺得題目有些寬泛，是不是所有的自然景觀、社會現象、心靈感悟都可以貫名以「風景線」呢？這樣，是否會出現硬拉扯的現象呢？套題使題旨牽強附會，必然使主題簡單化和膚淺化，或者刻意追求一種深刻。這是很多考生容易出現的問題之一。二、選題的俗化，選材容易移花接木。很多題目的眼熟，很容易出現的問題之二就是移花接木，套用陳題，或者就是審題不充分。例如「風景」和「風景線」是兩個外延和內涵不同的詞語，如果不加以細致考量和推敲，容易出現理解上的偏差。將「風景線」的理解泛化，選材套陳題，移花接木難以避免。三、文題的詩化，行文容易空靈浮華。文題給人詩意的美感，這一趨勢很容易讓人產生一種錯覺，過多地關注形式和語言，忽略了內容的充實。事實上，一看到「一道風景線」這個題，就會給人以遐想的沖擊，這正是命題者所追求的一種審美價值所在。加上提示語詩化的語言，很容易引導學生去追求一種散文化的傾向，在浮華的語言上做文章，導致文章空靈無物，主題難以捉摸的惡果。無論中考作文如何變化，在平時的作文教學必須牢牢把握好以下環節：一、作文規范大有必要扎實訓練。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識新課改的「淡化」要求之下，教學實際中已經被忽略了，作文教學更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子並不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規范訓練不足有很大的關系。必要的作文規范要循序推進，扎實訓練。筆者認為，沒有充分的入「格」訓練，是很難實現作文的出「格」，更難做到升「格」，走向作文的自由和個性。二、引領學生關注生活，思考生活，提高自身審美素養。生活是寫作的源泉。只有敘寫出自己的生活，展示生活細節，把自己真情實感融入其中，才能寫出感動自己，打動他人的文章。那種編造故事，脫離自己的生活，甚至靠移花接木寫出的文章必然矯情做作。生活中不是缺少「風景線」，而是缺少發現「風景線」的眼睛。給學生一雙慧眼的辦法是多種多樣的，例如讓學生養成寫日記的習慣等等，同時給學生推薦一些經典書目，拓展視野，墊高靈魂，提高審美素養。三、加大閱讀量，不斷豐富學生的積累。筆者曾經撰文批評學生作文浮華的現象（見《警惕：作文走向浮華》，《中學語文教學》2006年第6期），認為學生作文中詞語華麗是一種作文毛病，反思下來，還是覺得此種觀點有失偏頗，有問題的不是學生作文用詞的華麗，而是一味追求用語的華麗忽略了作文的內容，使主題飄忽，難以捉摸。事實上，初中階段要鼓勵學生積累好詞好句好段，並大膽使用，或直接引用，或模仿寫作。初中階段積累的匱乏，自然很難說語文素養的提高。閱讀用時不足，指導不足，是目前依然存在的比較突出的問題。總之，隨著課改的不斷深入，中考作文將會更加有利於學生的表情達意，將會更加有利於學生的寫作創新!
Ⅸ 介紹劉橋中學作文
5月11日下午，南通市通州區劉橋中學邀請了朱華山教授為初三年級學生作了中考考版場作文寫作技巧講座，以幫權助學生盡快提高寫作應試能力，受到了廣大師生的熱烈歡迎。
兼任南通大學、南通職業大學、南通紡織學院客座教授的原南通市文聯主席朱華山教授，結合自己多來年致力於中考作文所積累的經驗，就中考作文的文體選擇、如何寫好議論文、如何寫好記敘文、思維方式、表現手法等緊密聯系實際，運用大量中考作文案例，使學生們深受啟發，對作文寫作技巧有了更深的理解，為中考寫好作文打下了堅實的基礎。在長達一個多小時的講座中，朱華山教授幽默的語言、精彩的內容，使得講座過程中學生的情緒高漲，場內掌聲雷動，學生也受益匪淺。
該校初三語文備課組歷來特別重視對於學生的作文指導，全體初三語文教師和班主任參與了上述活動。此次活動由教務處副主任周玉霞主持，衷心希望2014屆劉橋中學初三莘莘學子們在即將到來的南通市中考語文作文上有的放矢，再創佳績，續寫劉橋中學中考新的輝煌。
Ⅹ 2010年江蘇南通中考滿分作文
2010年江蘇省南通市中考滿分作文：老師,讓我悄悄地告訴你
老師,你因為同學的紀律或學習方面生了很多氣,然而,雖然你罵我們,但我們知道你是為我們好.你時常和我們講做人的道理,讓我們了解自己應該如何處理一些事情.你每次為我們列印材料都熬到深夜,本不應該再近視,卻有增加了度數,我多麼想幫幫您,讓您休息一下啊!
記得在軍訓時,你說,你會跟我們一起站在太陽下,我當時還不太相信,可你真的站在太陽下,當有些同學承受不住太陽的溫度時,你會扶他們去陰涼下,然後馬上回到我們的身邊,可當我看到你的嘴唇已經發白時,我真不知道你是怎麼堅持下來的.軍訓結束時,我才得知你有貧血,而且身體狀況也不是很好.讓我悄悄地告訴你,我是多麼敬佩你言出必行的風格.
在我受傷的時候,你聽到就立刻趕了過來,而且跟醫生說讓他做某些事,當時我已經縫合完了傷口,我不想再打麻葯做手術了,我求您,我看到了老師流下了眼淚,你一直陪到深夜,而且把自己的孩子留在家裡,明天還有課的您,不顧一切的留到了深夜.後幾天,你常常到醫院去看我,,這使我感動,我真的把您當成了自己的另一位母親,在這事之後,你對同學們發火,我心裡都會不舒服,因為我愛您!
老師,即使現在同學們還不理解你的苦心,但你卻擁有了我的關心與愛。