Ⅰ 上海市歷屆中考語文作文題目
2015 不止一次,我努力嘗試
2014 這里也有樂趣
2013 今天，我想說說心裡話
2012 心裡美滋滋的
2011 悄悄地提醒
2010年 黑板上的記憶
2009年 在學海中游泳
精銳教育提醒你：
2015 不止一次,我努力嘗試
2014 這里也有樂趣
2013 今天，我想說說心裡話內
2012 心裡美滋滋的容
2011 悄悄地提醒
2010年 黑板上的記憶
2009年 在學海中游泳
2008年 我眼中的色彩
2007年 記住這一天
2006年 我們的名字叫_____
2005年 充滿活力的歲月
2004年 我們是初升的太陽；我的視線
2003年 我想唱首歌
2002年 為自己豎起大拇指
2001年 有家真好
2000年 我也銜過一枚青橄欖
1999年 生活中的發現
1998年 我的歡樂
1997年 良師
1996年 變了
1995年 母愛
1994年 課後
1993年 我終於_____
1992年 忘不了他(她)
1991年題目自擬，但必須包含「我」、「第一」這兩個詞，如：我的第一位老師、我第一次看彩電、得第一名的是我、我家第一次旅遊等等。
1990年 在_____影響下
Ⅲ 2013年上海中考語文閱讀是說明文還是議論文
說明文老師說了不可能再出這樣的白痴題了，議論文可能性較大。
Ⅳ 歷年上海中考語文作文題目
參考：2013年 今天，我想說說心裡話
2012年 心裡美滋滋的
2011年 悄悄的提醒
2010年 黑板上的記憶
2009年 在學海中回遊泳
2008年 我眼中答的色彩
2007年 記住這一天
2006年 我們的名字叫_____
2005年 充滿活力的歲月
2004年 我們是初升的太陽/我的視線
2003年 我想唱首歌
2002年 為自己豎起大拇指
2001年 有家真好
2000年 我也銜過一枚青橄欖
1999年 生活中的發現
1998年 我的歡樂
1997年 良師
1996年 變了
1995年 母愛
1994年 課後
1993年 我終於_____
1992年 忘不了他(她)
1991年題目自擬，但必須包含「我」、「第一」這兩個詞，如：我的第一位老師、我第一次看彩電、得第一名的是我、我家第一次旅遊等等。
1990年 在_____影響下
1989年 我
1988年 我和XX
1987年 從來沒有這樣_____
1986年 這堂課真_____
1985年 同桌上海考生
1984年 給我帶來了歡樂
Ⅳ 上海市05年中考語文試卷現代文閱讀試題及答案
試題：
一、文言文(共30分)
(一)默寫(10分)
1．考生注意；謂任選5句，多選按答題的前5句計分。
(1)緣溪行，忘路之遠近。 ,夾岸數百步……
(2) ，各領風騷數百年。
(3)山重水復疑無路， 。
(4)問渠那得清如許? 。
(5)人生自古誰無死? 。
(6)左刻「 ， 」，石青糝之。
(7)日上，正赤如丹， ，或曰，此東海也。
(8)以興利除弊，不為生事；為 ， ……
(二)解釋下列加點的詞語(4分)
2．肉食者鄙 ( ) 3．全石以為底 ( )
(三)從下列A、B、C三組中選擇一組，完成4—6題(6分)
A組：供使用H版教材的考生完成。
賣油翁
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射於家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：「汝亦知射乎?吾射不亦精乎?」翁曰：「無他，但手熟爾。」康肅忿然曰：「爾安敢輕吾射!」翁曰：「以我酌油知之。」乃取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：「我亦五他，惟手熟爾。」康肅笑而遣之。
4．本文作者是 (朝代)的文學家 (人名)。(2分)
5．用現代漢語解釋文中畫線的句子。(2分)
我亦無他，惟手熟爾。
6．請用—個成語概括本文的主旨。 (2分)
B組：供使用S版教材的考生完成。
童區寄傳(節選)
童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恆狀。賊易之，對飲酒，醉。一人去為市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕；因取刃殺之。
虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼願耳。刺史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉。
4．本文作者是 (朝代)的文學家 (人名)。(2分)
5．用現代漢語解釋文中畫線的句子。(2分)
與衣裳，吏護還之鄉。
6．請用一個成語或四個字的詞語概括區寄的特點。 (2分)
C組：供使用二期課改教材(試驗本)的考生完成。
黔之驢
黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，懋懋然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前後，終不敢搏。稍近，益狎，盪倚沖冒。驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：「技止此耳!」因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。
4．本文作者是 (朝代)的文學家 (人名)。(2分)
5．用現代漢語解釋文中畫線的句子。(2分)
驢不勝怒，蹄之。
6．請用一個成語概括本文的內容。 (2分)
(四)閱讀下文，完成7—10題(10分)
鄭人逃暑①
鄭人有逃暑於孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以從陰。及至暮，反席於樹下。及月流影移，復徙衽以從陰，而患露之濡④於身。其陰逾⑤去，而其身逾濕，是巧於用晝而拙於用夕矣。
[注釋] ①逃暑：避暑，乘涼。②孤林：獨立的一棵樹。③衽(rěn)： 卧席。④濡（rú)：沾濕。⑤逾：同「愈」，更加。
7．用現代漢語解釋文中加點的詞語。(4分)
(1)徙衽以從陰 ( ) (2)其陰逾去 ( )
8．用現代漢語解釋文中畫線的句子。(2分)
是巧於用晝而拙於用夕矣。
9．鄭人的「拙」具體表現在 。(用自己的語言表達)(2分)
10．這則寓言告訴人們的道理是 。(2分)
二、現代文(共40分)
(一)閱讀下文，完成11一13題(15分)
為你打開一扇門
①世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程；打開這些門，走進去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。只要你對門里的世界有探索和了解的願望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。
②這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
③文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
④閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人，那是不可想像的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有「碩士」、「博士」或者更高的學位，他也只能是一個「高智商的野蠻人」。這並不是危言聳聽。親近丈學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、豐富情感的極為重要的途徑。這已經成為很多人的共識。
11. 本文圍繞文學展開論述，第③段主要論述了 ；第④段主要論述了 。(4分)
12．第④段中「這並不是危言聳聽」中的「這」指的是 。從文中看，要成為一個有文化有修養的現代文明人不僅要有 ，更要有 。(6分)
13．理解第①段，仿照第②段，在橫線上填人詞語(除「文學」外)，並簡述打開「這扇門」的意義。(文字中必須含有下列詞語中的3個。)(5分)
樂趣無窮 新奇美妙 千姿百態 大有裨益 潛移默化
這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著： 。
意義：
(二)閱讀下文，完成14-18題(25分)
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上,—架架風箏在同白雲戲耍,引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
③這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：「女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由於女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。
⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：「好!滿分!」倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便於奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：「起!」便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入雲霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純朴、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。
14．請從第②段中找出與畫線句「藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍」的修辭方法相同的句子：
(2分)
15．第③段畫線詞語「情不自盡」中的錯別字是 ，其正確的寫法是 。(2分)
16．閱讀④—⑦段，完成下表。(10分)
劉老師在課堂上的具體表現 學生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質特點
劉老師笑談殘腿。 (3) （4）
（5）
（1） 學生敬佩之情油然而生。
（2） 學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。
劉老師贊賞、鼓勵學生。 學生受到鼓舞，感到親切。
17．為什麼劉老師放風箏的情景留給「我」的印象最深? (6分)
答：(1)
(2)
18．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什麼?(70字左右)(5分)
答：
離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至於如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
答案：
第一部分 閱讀(70分)
一、文言文(共30分)
(一)默寫
1、⑴忽逢桃花林
⑵江山代有才人出
⑶柳暗花明又一村
⑷為有源頭活水來
⑸流取丹心照汗青
⑹清風徐來，水波不興
⑺下有紅光動搖承之
⑻為天下理財,不為征利
(二)
解釋下列加點的詞語(4分)
1、目光短淺（淺陋無知、鄙陋、沒有見識）
2、整塊（完整）
三
A組4、北宋 歐陽修
5、我這點手藝也沒有什麼別的奧秘，只是手熟罷了。
6、熟能生巧
B組4、唐朝 柳宗元
5、（刺史於是）送給他衣裳，派官吏護送他回到家鄉。
6、機智勇敢等
C組4、唐朝 柳宗元
5、驢禁不住發怒，用蹄子踢老虎。
6、黔驢技窮
(四)
7、⑴：移動 ⑵離開
8、這個辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。
9、「拙」具體表現在晚上也跟著樹影移動席子
10、要隨機應變，要順應變化，不憑經驗辦事，不要墨守成規
二、
一11、文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋
親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、豐富情感的極為重要的途徑。
12、一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有「碩士」、「博士」或者更高的學位，他也只能是一個「高智商的野蠻人」
13、開放性試題，言之有理即可。
二14、「柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。」或「迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。」
15、盡 禁
16、略
17、因為劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純朴、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
18、開放性試題，言之有理即可。