❶ 怎樣講評高中語文作文
以前，我們的作文指導課只限於說說作文要求或展示一下優秀作文，一切都浮於表面。最近觀摩了一位語文老師的名為《高三作文組織材料的思維訓練》的作文指導課，真的受益良多。
這位老師布置的作文是有關親情的，這是個老生常談的作文話題。但是要寫出新穎，不容易。在《懂你》的曲調中，老師先說了一段抒情性的導入。接著，這位老師拋出了一個問題：「親情」和「四厘米」有什麼關系？問題一出，頭腦就迅速轉動，快速引發了學生的好奇心。接著，師生開始共同探討學生優秀作文《被偷走的四厘米》。更有創意的是，老師播放了一段采訪該文作者的視頻。視頻中老師問了一連串的問題，如「怎樣想到要寫這樣一篇作文？」「為什麼要省略『奶奶為你洗衣服』和『奶奶為你做飯』等細節？」視頻中，小作者就問題一一作答。不僅清楚地呈現了寫作思路，還說出了一些寫作方法如「一些不夠新穎的情節可以刪掉」。 其實，采訪所得的東西都是老師們常掛嘴邊的東西，老生常談。但是，由這樣一種新穎的方式並藉助學生的嘴表達出來，效果就不知道要提高多少個層次了。
受這堂課的啟發，下面我淺談一下自己的一些反思。
一、 奇文共賞，向優秀作文取經。
老師在這堂課上發了優秀作文《被偷走的四厘米》，同時利用小視頻的方式還原了寫作過程。這樣，學生就知道自己到底差在哪裡。另外，拿身邊學生自己的優秀作文要比不知來源的範文更具吸引力。展現優秀作文對小作者來說也是很大的鼓勵。所以，我們在作文課上要多多讓學生展現自己。
二、 注重思維啟發，寫就亮點作文。
我們學生的作文需要有一定的「套路」。當然，我所說的「套路」是指寫作時的思維方式。老師在課堂上要講的是如何審題立意，如何組織材料並對材料進行取捨，如何勾勒作文框架。具體做法是，先介紹每種思維方法的要點、基本原理和運用原則、操作方法，然後結合實例(包括話題、命題、材料等)進行示範性引導，再由學生通過具體實踐，領會各種思維方法的精神實質及運用技巧。當然，實施這個過程要講究一定的方法，這堂課中的「采訪小作者」就是一個很有效地方法。
❷ 高一語文作文如何評講
一、明確寫作和評改要求。 1、回顧本次作文的訓練重點： （1）寫什麼？ （2）怎樣寫？ 2、了解作文評改的幾點要求： （1）尋寶： 找出被評析作文寫得好並且值得自己學習的亮點。 （2）挑刺： 挑出被評析作文中應該修改的地方,並且提出修改方案。 （3）交流： 寫出評語評定成績,推薦優秀作文,並且宣布自己的評語。 二、評改借鑒： 每人認真學習印發的評改範文，真正明白怎麼評析、怎麼修改同學的作文。 三、組內互評： 以學習小組為單位，主要針對本次作文的訓練重點評析同學的作文。 溫馨提示：可以從作文的中心是否明確、選材是否恰當、詳略是否得當、結構是否完整、寫得是否感人等方面，有理有據地作出判斷，然後評定成績，寫出評語。 四、佳作共賞： 每一小組推選1-2篇優秀作文，認真評判，寫出推薦緣由，准備全班交流。 匯報交流的發言格式： 我們第 組推薦的優秀作文是（ ）的《 》。 1．讀所選的作文。 2．推薦理由是： 3．其他組的意見： 五、失誤會診 1、以小組為單位，篩選作文中的錯別字共同訂正，理出不通順、有欠缺的、啰嗦的句子共同訂正。 2、以小組為單位，從印發的兩篇學生習作中任選一篇，對作文中的不足之處進行修改。 匯報交流的發言格式： 我們第 組評改的作文是《 》。 1．讀所選的作文。 2．我們認為，這篇作文的不足之處是：
我們的修改建議是： 3．．．．其他組的意見： 六、總結感悟 通過評改、評講其他同學的作文,你從中學到了些什麼呢？最好結合自己本次作文的實際情況談出幾點具體的收獲，形成書面文字，寫在下面。 說明說明說明說明：：：： 1．．．． 本教學模式要與相應的學案結合使用。 2．．．． 教師在課前要准備評改的範文。 3．．．． 學生在課前就應該進行准備工作。 4．．．． 教師在課前就必須對所有學生的作文有全面的了解。
一、教學目標
1、學習寫人的習作方法。
2、學會寫作文提綱。
二、教學時間：一課時
三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。
四、教學難點：1、如何指導選擇好材料；2、怎樣指導列好提綱。
五、教學過程
（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對於談到點的學生老師給予肯定並表揚，然後導入今天學習的內容。
（二）、引導學習例文，指導寫法。
1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章《我的同學——陸峰》。
2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸**的幾件事？這幾件事突出了陸**的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得精彩？是通過什麼描寫表現出來的？（舉例說說）
3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人？
4、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》。
5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什麼都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。
（三）、明確本次作文要求，打開學生思路。
1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。
2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）
3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什麼？（事還是某些方面）這些給你留下什麼？（我對她的印象等）
（四）、指導列
一、教學目標
1、學習寫人的習作方法。
2、學會寫作文提綱。
二、教學時間：一課時
三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。
四、教學難點：1、如何指導選擇好材料；2、怎樣指導列好提綱。
五、教學過程
（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對於談到點的學生老師給予肯定並表揚，然後導入今天學習的內容。
（二）、引導學習例文，指導寫法。
1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章《我的同學——陸**》。
2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸**的幾件事？這幾件事突出了陸**的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得精彩？是通過什麼描寫表現出來的？（舉例說說）
3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人？
4、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》。
5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什麼都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。
（三）、明確本次作文要求，打開學生思路。
1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。
2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）
3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什麼？（事還是某些方面）這些給你留下什麼？（我對她的印象等）
❹ 小學語文教師怎樣上好作文講評課程
近幾年,隨著新課程理念的深入人心,教育教學改革的深入發展.小學作文教學在理念、方法上都取得了可喜的變化,學生的作文質量也有了一定程度的提高.但就整體而言,小學作文仍然存在著一些普遍問題,有些問題還相當嚴重.而小學是作文的起步階段,學生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次,很多學生便對作文產生畏懼心理,感覺無從下手.大綱指出,小學作文教學的任務是培養兩個方面的能力：一方面是用詞造句,連句成段,連段成篇的語言文字表達能力；另一方面是觀察事物,分析事物的能力,即認識事物的能力.簡言之,小學生作文就是小學生語言表達能力和認識水平的體現,作文教學應促進這兩種能力的和諧發展.那麼當前小學語文教學所面臨的問題又有哪些?
一、當前小學語文作文教學現狀語文課堂教學的有效性是語文教學的生命,而這生命能否得以延續,取決於教師是否能充分發掘學生的興趣點,調動學生學習的主動性和積極性,能否做到與文本有機結合,真情演繹文本內涵,提升孩子們對文本的感悟,讓我們的語文教學呈現實效.有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程.那麼,當前小學作文難題是什麼?
❺ 高中語文作文教師評語應該怎麼寫
簡單交待時間
,
地點和結果
…
語言簡練
,
規范
,
開篇吸引人
.
…
以
…
開頭
,
較有新意
.
前因後果娓娓道來
.
開篇簡明扼要
,
精煉有序
;
重點描述
…
給人留下深刻印象
.
以景喻情
,
開頭頗有新意
;
倒敘開頭
,
渲染意境
.
開頭直奔主題
,
也是一種寫法
.
開頭很活潑
.
擬人化手法的運用使開頭顯得活潑
,
反問句開頭
,
吸引讀者
.
開頭直奔主題
,
讓人一目瞭然
.
開頭點題
,
用詞很吸引人
.
2,
場面和氣氛描寫為文章增色不少
;
…
對精彩地方進行簡單描述
;
點面結合
簡單介紹情況
,
自然過渡到下一段
;
情境描寫調動起懸念
;
充分運用語言
,
動作
,
心理描寫
,
使事情具體
,
生動
.
簡要敘述前因
,
進行鋪墊
.
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫
.
將
…
改成
…
更合適些
,
自然承上啟下
,
細節描寫突出人物品質
,
令人感動
.
敘事中夾寫景
,
以已度人
,
將心比心
.
擬人化語言使文章更顯得生動活潑
.
外形描寫十分有趣
,
突出了
…
的可愛
.
介紹中融入了自己的思想
,
有感染力
.
用了列數字
,
舉例子的方法
,
很形象
.
過渡自然
,
每一段交待得很清楚
.
這部分參照課文中的例子
,
語言過於平板
,
可適當修改
,
使語言更生動
.
採用比喻
,
擬人等修辭手法
,
形象地寫出了
…
的美
.
這部分還可以展開寫
.
以小見大
,
表現
…
比喻句用得精當
.
加入了古詩進行聯想
,
富有韻味
.
…
和
…
形成鮮明對比
,
突出
…
小學生能有這樣的體會
,
令人刮目相看
.
對
…
的比喻用得妙
.
運用多種感官
,
描寫十分仔細
.
孩子的氣的語言很有意思
.
加入人物行為
,
使畫面生動
.
這段多餘
,
不如刪去
,
使文章更簡潔
.
發揮奇妙想像
,
運用精妙比喻
.
充滿童趣的擬人與比喻
,
使文章頓生光彩
.
這段描寫讀來令人感動
.
心理描寫細膩
,
比喻句用得好
,
排比名的使用為文章增色不少
.
以味誘人
,
意境深遠
.
比喻貼切
,
用詞生動
.
…
以輕松愉快的語氣
,
向我們娓娓道來
,
令人回味無窮
.
3,
結尾含蓄
,
點明主題、結束得有點突然，誇張了
❻ 高中語文作文評語優缺點
1．你很善於觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
5．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！
6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。願你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
7．行文筆鋒犀利，旁徵博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
8．涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏稜角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！來源網路
❼ 高中語文老師看過來！這是我的考場作文，請客觀地按高考標准60分打分，並給予評價（優缺點）和修改意見
優缺點一起說來吧。整體上源文章思路流暢，情感充實，主題也較明確，所用材料也比較充實。感覺不足之處是第一段「也許應該應該偏向後者」啰嗦且語義不夠明確；另外，素材使用中心的扣題點題意識還需要強化。總體感覺很不錯，50分應該左右差不了3分。個人見解，供參考。
❽ 高中語文作文評論類的議論文怎麼寫
議論文包抄含論點、論據、論證三襲個要素。
（一）論點
（1）什麼是論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
（2）論點有幾個：一篇文章的論點，可以是一個，也可以不止一個。如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是並列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。
（3）論點的位置：文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。即可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。