第三學段(5～6年級)
(一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（調整，原第8條）
3．能藉助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（調整）
4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法）（原11條，現8條）
(三)習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。（刪：學寫讀書筆記）
4．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（調整：不提40分鍾能完成不少於400字的習作）（原7條，現5條）
(四)口語交際
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。
6．注意語言美，抵制不文明的語言。
❷ 怎麼寫啊~~~~~~~~有關理解的話題
話題作文是一種新的作文命題形式，它也有材料，但話題作文所給的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的在於幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題，作
者完全可以只根據話題的要求而無需照顧材料的內容來作文。因此，話題作文對於寫作者來說是一種比較自由的作文形式。
由於話題作文的寬泛易出現散漫、胡編亂造的問題，現在又出現了一種材料與話題相結合的命題形式，即材料話題式命題，如2003年全國高考作文題。這種形式的話題，需要分析材料的內涵以確定話題的內容和范圍，因而增強了限制性。
1.藉助材料理解話題，啟動思維把握題旨。
2.認識材料話題式作文的特點。
命題1：請以「陽光」為話題，寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少於800字。
1.明確概念，恰當界定，是材料話題作文的第一步。然後對話題的現實意義進行分析，找准切入點；接著，選擇自己認為最有價值的材料和表達方式。對這個材料而言，要明確的主要是「忘掉」與「記住」的是什麼。如果脫離話題要求，大談「忘記過去就意味著背叛」之類的觀點，顯然是不夠恰當的。
2.這篇作文，只要內容與「陽光」有關即可，要求寬泛，但依然需要精心構思，才能寫出不同一般的作文。
http://learning.sohu.com/2004/05/27/38/article220283865.shtml
話題作文指導案例(網友來稿)
http://www.ruiwen.com 中學語文教學資源網 2004-04-08
河南省河南油田第七中學 高紅春
[教學設想]
作文號稱中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因為它是學生綜合能力的體現。要想在中考作文中取勝，平時的訓練一定要科學，臨場發揮時的運用一定要靈活。
我今年教畢業班，對語文中招試卷的三大版塊之一的作文進行了重點的探究和寫作指導嘗試。我發現在全國28個省市中考大作文題目中，有85%以上考的是「話題作文」。我一直在思考：為什麼話題式作文題引起各地命題者的重視？為什麼它倍受各級領導、專家的贊賞？通過鑽研、分析我明白了，這是因為它合乎教育部《關於中考語文改革考試試點工作指導意見》的精神，它緊密聯系考生的生活實際和思想實際，它能使考生有事可寫、有物可記、有理可評、有情可抒，能最大限度的發揮各類考生的特長優勢，為中學生作文寫作打開了無限廣闊的空間。
因此我設計了一個單元的話題作文專項指導寫作訓練。
[材料准備]
我搜集、整理、挑選、列印了近幾年中招語文話題作文中的滿分、高分作文，並一一作了點評。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點辨析、探究的對象。
[理念滲透]
1結合話題作文，我潛心學習了有關教學新理念，即把問題教學引入課堂。因為問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什麼樣的問題，就決定什麼樣的思考；思考決定行為。設計的問題要能引發學生的質疑、探究、發現，讓學生在質疑、探究、發現中獲得知識和經驗。因此在作文課上我不是簡單的讓學生寫作文，而是先讓他們去發現問題，討論問題，在討論中辨析、提高寫作能力。如話題作文教學時，我先把自己搜集的近幾年中招話題作文的資料印發給學生，讓他們和傳統的命題作文相比較，找出並歸納話題作文的特點。
2要鮮明地表達出健康的人生觀。「人生」即人生的意義，人生的目標，人生的奮斗。熱愛生活，就是熱愛人生。熱愛人生就會使人充滿活力，並能以極大的熱情投入到工作、學習中去。所以只有表達出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。
3要突出自己的鮮明個性。每個人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡單的語言上的標新立異，也並不是說選取的內容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過程中對於不同的生命本質的詮釋。
[教學目的]
1． 培養學生積極參與和有效參與的意識。
2． 養成學生自主、合作的學習品質和習慣。
3． 歸納出話題作文的特點。
4． 學會審讀話題作文中的材料。
[教學時間] 四課時
[教學操作過程]
一， 提出問題，引發探索的動力
近幾年來，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已佔了主導地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨特的優勢和特點。今天我們一起來探討一下話題作文的特點。
由於學生手中有資料，我提出的問題又很具體明確，學生的積極性一下就被調動起來了。我沒有像傳統教學那樣，把我對話題作文的認識、歸納、特點直接灌輸給學生，而是打破常規，讓學生在體驗、對比、辨析的過程中實現對話題作文的深入理解和感性認識。我把問題給了學生，他們便從問題出發，調動已有的知識和經驗去解決問題。很快答案就出來了。與傳統的命題作文比較，話題作文具有以下特點：
1 規定話題或主題
話題作文所給的材料都已經明確地規定了寫作的范圍，出了這個范圍，就偏離了題意。如要求以「假如生命可以輪回，你將選擇怎麼的生命方式」為話題作文，雖然是假定，但仍是一個規定，不可以違背。如果學生在文章中大談生命輪回不科學，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對題的失誤。
2 設置特定情境
如：「愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關。
有人說，愛心如陽光似春風；有人說，愛心是壓力是動力；有人說，愛心如良葯似神丹……
有的渴望擁有；有的默默回報；有的無私奉獻；為他人、為社會、為自然……」
這組材料里透出的信息、設置的情境，應該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會中陽光的積極的一面。如果學生寫消極的陰暗面，就有悖情境設置，難得高分。
3 立意自由
話題中文只提供了一個寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個自由的思維空間。我們只要敢於變換角度，從傳統的思維中「跳」出來，勇於另闢蹊徑，在同中求異，在「舊」中求新，突破常規，就能求異創新，就能寫出一些新穎別致的文章。
4 選材廣泛
話題作文只有「話題」而沒有規定的題目，具有全開放的內容。它便於我們在較大的范圍內選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學生能看得見摸得著，不感到陌生，寫起來就會得心應手。
5 文體不限
話題作文大多是「除詩歌外，文體不限」，也有的對文體不作任何限制。這樣學生可以選擇自己最擅長的文體自如寫作。或根據自己掌握的材料，選擇與之相適應的文體來寫，以表現自己的實際寫作水平。
6 寫法靈活
話題作文的「話題」只是一個引子。只要與話題相關便符合要求，因此，作文時寫作方法可以靈活運用，多種多樣。可記人敘事，可議論抒情，可作理性思考，也可展開聯想和想像進行擴寫、續寫、補寫等
二 圍繞話題，樹立探究目標
承接第一步我又把第二個問題拋給學生。我們知道了話題作文的特點，那麼怎樣寫好話題作文呢？它有沒有規律可循呢？怎麼給話題作文命名呢？同時我出了如下的話題作文：
「追求，就是用積極的行動來爭取達到某種目的。努力學習是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭取入團是追求……有的追求知識，有的追求事業，有的追求遠大的理想……追求，會演繹出大大小小的感人故事；追求，會碰撞出五光十色的思想火花。
請以『追求』為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現真實的人命、校名、地名。」
這下學生的積極性、參與意識又被調動起來了。我認為積極參與旨在培養學生良好的情感、態度與人際關系智力。學生從情感上願意參與教學，是衡量他們自主學習的標准，因為在積極的情緒狀態下學習的效果最佳。在積極參與的基礎上，進一步上升的有效參與。因為有效參與旨在開發學生的智力，培養學生的創新能力與實踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動是認知的核心，思維的真正參與，就能開發智力，創新能力也能培養出來，離開學生的參與不可能有真正的學習效果。我在設計問題時都是在上述理論指導下循序漸進的。通過一系列問題的探究，證明了積極參與是學生自主學習的前提；有效參與是學生自主學習的保證。
學生討論、發言的積極性很高,思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發散，以尋求事物的變化、發展和因果關系；有橫向構思的：思維橫向發散，對那些相關的事物進行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。
學生歸納說：其實上述話題已經給我們提供了幾種寫作的可能，或談看法，或談經歷，或編故事……
若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如採用哲理散文的方式進行詩意的描寫，用材料中的話作每一段文字的起首，充實內容，有機地連接，一篇佳作便會脫穎而出。
若談經歷或編故事，最好有經典的生活事例能點到「追求」這一話題要求，切不可脫離話題而沉迷於敘述的過程中 ，形成本末倒置，反而得不償失。
三 仔細審讀，把握「話題」中心
常見的話題作文提供的「話題」少則一兩句，多到十來句，但無論長短，審題時都要仔細審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：
賈占標是我的學生，他非常喜歡閱讀課外書。文學名著、科普讀物、報刊雜志都讀得不少。因此，他知識廣博，學習成績優異，被同學們譽為「小博士」。但有人向他討教學習成功的秘訣時，他卻說：「我沒有什麼秘訣，就是書讀得多。」
書猶葯也，善讀者能醫愚。健康的課外閱讀對於一個人的發展起著重要的作用。它能使人增長才智，修養性情，提高素質。你有這樣的經歷和感受嗎？
請你以「課外閱讀」為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章，文體不限。
這一話題中的人物語言「我沒有什麼秘訣，就是書讀得多」以及「健康的課外閱讀能使人增長才智，修養性情，提高素質」，這兩句是必須重點把握的中心句。也就是說一是要多讀。二是要讀「健康的課外書」而審讀時只有抓住這一點構思作文，才能不偏離題目，從而寫出符合話題要求的佳作。
四 審題要抓住「過渡語」
「過渡語」一頭連著「材料」一頭連著「話題語」，昭示著「材料」的傾向，隱含著題目的話題，體現著命題人布設「材料」的用意和「材料」本身固有的思想性，是審讀「材料」的可靠參照，是審題時最不應該忽視的。如上學期期末語文試卷中的話題作文「陽光」中，「陽光給大自然和人類社會帶來 勃勃生機，陽光還豐富了人類的精神世界，陽光讓我們產生豐富的聯想和想像，陽光激勵我們去追求美好的事物……」這些過渡語就有很好的提示作用。
五 緊扣「話題」內涵，寫出真情實感
應該說，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內涵結合實際選擇切如角度。這一話題作文最後一句運用了疑問句。「你有這樣的經歷和感受嗎？」這就要求必須在緊扣話題內涵的同時，結合自己的親身經歷和感受寫。
六 力求主題深刻，富有新意
有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學生不是不能創新，而是少了一些思考和探索。
創新源於觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊含著深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會產生不同的感受、觀點、認識，就會產生有創意的想法。
七 寫作練習
上述幾個話題已經分析討論過，學生根據自己的認知情況，任選一個話題寫作文。
八 佳作欣賞，提高審美能力
略（將上節課學生的優秀作文展示出來，並評析）
[課後反思]
1 通過上個學期的段考實踐，學生寫話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒有一人寫跑題的，沒有低於32分的作文；而且學生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點明文章中心，或概括故事，這比較難得。
2 如何讓學生的作文更富有個性，更有創意；如何讓學生能針對一個話題寫出不同思考角度的文章；如何讓學生組織好過渡句，從而提高學生將已熟悉的題材去適應不同的話題；如何使學生的語言有文采、有特色。這是今後的作文教學中需要探究的課題。
http://www.ruiwen.com/news/17484.htm
❸ 要寫老師批評我、教育我的作文，要有動作、神態、語言細節描寫
話說誠信被那個 " 聰明」的年輕人投棄到水裡以後，他拚命地游著，最後來到了一個小島上。「誠信」就躺在沙灘上休息，心裡計劃著等待哪位路過的朋友允許他搭船，救他一命。
突然，「誠信」聽到遠處傳來一陣陣歡樂輕松的音樂。他於是馬上站起來，向著音樂傳來的方向望去，他看見一隻小船正向這邊駛來。船上有面小旗，上面寫著 「快樂」二字，原來是快樂的小船。
「誠信」忙喊道：「快樂快樂，我是誠信，你拉我回岸可以嗎？」
「快樂」一聽，笑著對「誠信」說：「不行不行，我一有了誠信就不快樂了，
你看這社會上有多少人因為說實話而不快樂，對不起，我無能為力。」 說罷，「快樂」走了。
過了一會兒，「地位」又來了，誠信忙喊到：「地位地位，我是誠信，我想搭你的船回家可以嗎？」「地位」忙把船劃遠了，回頭對「誠信」說：「不行不行，誠信可不能搭我的船，我的地位來之不易啊！有了你這個誠信我豈不倒霉，並且連地位也難以保住啊！」
誠信很失望地看著「地位」的背影，眼裡充滿了不解和疑惑，他又接著等。
隨著一片有節奏的卻不和諧的聲音傳來，「競爭」們乘著小船來了，「誠信」喊道： 「競爭，競爭，我能不能搭你的小船一程？」競爭們問道：「你是誰，你能給我們多少好處？」 「誠信」不想說，怕說了又沒人理，但「誠信」畢竟是誠信，他說：「我是誠信…… 」
「你是誠信啊，你這不存心給我們添麻煩嗎？如今競爭這么激烈，我們『不正當競爭』怎麼敢要你誠信？」言罷，揚長而去。
正當誠信感到近乎絕望的時候，一個慈祥的聲音從遠處傳來：「孩子，上船吧! 」 一個白發蒼蒼的老者在船上掌著舵道：「我是時間老人。」「那您為什麼要救我呢？ 」
老人微笑著說：「只有時間才知道誠信有多麼重要！」
在回去的路上，時間老人指著因翻船而落水的「快樂」、「地位」、「競爭」意味深長地說道：「沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是失敗的。」
❹ 上海小學二年級語文教學大綱（著重作文）
在每個人抄的心中，都有一個屬於自己的理想。這些理想就像天空中的繁星，既看不完，也數不盡。 我的理想到底是什麼呢？告訴你們吧，我的理想是當一名老師。那你知道為什麼在這么多的職業中，我會選擇當老師嗎？如果你想知道的話，就往下看吧。 我覺得：老師，是辛勤的園丁，為祖國培育著花朵。 我覺得：老師，是一根蠟燭，無私的為我們奉獻著她的生命、精力和知識。把我們培養成祖國的棟梁之才。 我覺得：老師，是一座小屋，為我們遮風擋雨，使我們這些嬌嫩的花朵不受到傷害，在小屋的襯托下，開得更鮮艷、更迷人！
我覺得：老師，有時候又是一個可以傾訴的朋友，當你遇到什麼傷心的事時，可以向她傾訴。如果你去找她，她隨時都為你敞開大門！
現在你知道我為什麼選擇老師了嗎？如果不知道的話，我告訴你：是因為老師擁有偉大、崇高、無私的精神！！