A. 2017中考怎樣分析記敘文的人物形象
記敘文是學生接觸最多的一種文體。記敘文的學習，人物分析又是最重要的一個內容。那麼，怎樣分析記敘文中的人物形象呢？
（一）通過分析事件，來體察人物特點，理解文章主題。
人是要做事情的。寫人的文章，離不開事件。通過分析事件來分析人物，是一個行之有效的辦法。
《搭石》一文，圍繞搭石，寫了這樣一些事：上了點年歲的人，只要發現哪塊搭石不平穩，就找來合適的石頭搭上，可簡析為修搭石；一行人走搭石的時候，協調有序，踏踏的聲音像輕快的音樂，清波人影，像一幅美麗的畫，可簡析為走搭石；兩個人面對面走過來，總要招手示意，等對方過了河，說上幾句家常話，才相背而行，可簡析為讓路；老人和年輕人共走搭石，年輕人背老人過去，可簡析為背老人過搭石。這四件事，表現了家鄉人淳樸善良、助人為樂的美好品質和親善友好、和諧相處的人倫關系，構成了家鄉的一道美麗風景。
《去年的樹》，更像是一篇優美凄婉的散文詩。作者寫樹和鳥這對好朋友，約好了明年春天，小鳥還回來給樹木唱歌；到了第二年的春天，小鳥回來了，歷盡辛苦，終於找到了樹——它已經變成了火柴，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著，於是，鳥兒「盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。」
我們不難發現，文章對人們亂砍濫伐樹木的憎恨，也不難發現，小鳥和樹木的友誼，是那麼的深厚、真摯，那歌聲，那燈火，經過老師沉痛的描述與分析，就那樣深深地刻印在孩子們的記憶之中……
童話類的文章，一般用的是復沓式結構，事件的排列很有特點，只少有三個重復的事例，比如《小木偶的故事》中，有三個誤解，一是警察誤解了小木偶，二是小兔子的誤解，三是老婆婆的誤解，這三個誤解都有一個共同的原因，那就是小木偶只會笑。由此，一個主題就可以自然而然地揭示出來了：只會笑是遠遠不夠的，因為這容易引起人們的誤解。
（二）通過分析環境、情景，來理解人物。
人們做事，總是在一定的環境或情景中做出的，分析人物所處的環境或情景，有助於理解人物的思想品質和精神風貌。
《跨越海峽的生命橋》是一篇感人至深的文章。文章主要寫一個叫小錢的杭州青年，患了嚴重的白血病，唯有骨髓移植，才能挽救他的生命。在十萬人中，好不容易才找到了一個台灣青年，他的骨髓正好適合小錢。文章描述台灣青年，在這樣的情景中抽取骨髓的：
首先，是台灣發生了7.3級大地震；其次，是台灣青年的家人是否平安無事，他一點也不清楚；再次，是醫生用針頭向他的皮膚刺去的時候，一陣突如其來的餘震，使針頭脫落，經過一次又一次的努力，利用大地震動的暫停的間隔，才抽取了骨髓。在這樣危險的環境中，台灣青年不顧自己和家人的安危，還有多次針扎的疼痛，心甘情願為小錢捐獻自己的骨髓，這是一種多麼高尚的品質啊!分析了這里的具體環境：地震，具體的情景：多次針頭脫落，我們能不為台灣青年舍己為人的精神品質所深深打動嗎？
（三）通過分析細節，來體會人物內在的思想感情。
給人以深刻印象的，莫不是具體、生動，真實感人的細節。這里的細節，筆者主要從幾個方面分析。
《愛的教育》中有一篇《卡羅納》，寫的是四年級學生卡羅納的母親因病去世，老師、同學和鄉親們，安慰、同情、幫助他的故事。在這個故事中，有幾個細節，是這樣的：
（1） 語言描寫
老師有兩段話，一是向全體同學交待，對卡羅納要莊重嚴肅，不要放聲大笑，一是勸慰卡羅納「要堅強！」這是老師對卡羅納的愛。
（2）外貌和心理描寫
作者描寫卡羅納「面容灰白，眼睛哭紅了，好像大病了一場似的。」這樣的外貌描寫，足可以讓我們感受到，一個失去母親的孩子內心巨大的痛苦。當卡羅納的同桌看到了這個不幸的孩子時，「我心裡不由得泛起一陣同情和憐憫」，這同情和憐憫，是同桌對卡羅納的愛。
（3）神態描寫
卡羅納來到學校，「大家都屏息凝神地望著他」，放學的時候，大家圍在他身邊，「只用關切的目光默默地看著他」。這樣的神態描寫，不但說明班上的同學聽老師的話，更說明了，同學們也一樣關心，一樣愛護失去母親的卡羅納。
（4）動作描寫
放學了，卡羅納的同桌看見母親在等自己，跑過去撲進她的懷抱，而「母親把我推開了」，母親推開「我」，一是擔心卡羅納看到此情此景，會想起自己剛剛去世的母親而心裡難過，二是讓「我」陪陪卡羅納。當「我」明白母親這個意思的時候，就「挽起卡羅納的手，和他一塊回家去」，度過這段傷心的時光。這是卡羅納的鄉親——同桌的母親對卡羅納的愛。
這些描寫，時時、處處體現了：大家對失去母親的不幸的卡羅納深深的同情和關愛。
有一些細節描寫，充滿了神奇的色彩和誇張的意蘊，是小學生一看就忘不掉的，比如：《巨人的花園》有一個細節這樣寫：「這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。」這樣的飽含著奇思妙想的細節，對引發孩子的想像力大有好處，盡管在現實生活中是不可能發生的，但是，正是因為這一點，才觸動了孩子們的靈感，獲得了他們的喜愛。這樣的細節，會讓課堂具有一種奇特的魅力和微妙的情趣。
還有一些細節，是文章的關鍵處，節骨眼，沒有它，人物的變化就難以解釋，這種細節也是必須講解的。還以《巨人的花園》為例，當巨人叱責孩子，叫他們滾出去的時候，小男孩「用他那雙會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。」
那雙會說話的眼睛，究竟會說什麼樣的話呢？巨人看到這樣的眼神，為什麼感到心頭火辣辣的？「不知怎麼」中的「怎麼」，到底是什麼呢？一個眼神，就可以改變一個人，這該是一種怎樣巨大的孩子的力量啊！
（四）和文章主旨結合起來理解人物。
寫人物的根本目的，還是為了表達文章的主旨也就是作者的思想感情，因此，和主旨結合起來理解文章中的人物，也是一個很好的辦法。
《給予是快樂的》一文，寫的是保羅的哥哥，在聖誕節前一天，作為聖誕禮物送給保羅一輛新車。有一個男孩很是羨慕，當男孩坐著這輛新車來到自己的家，對腿有殘疾的弟弟說，「將來，我也要送你一輛這樣的新車」時，他的弟弟高興極了。文章的結尾寫道，保羅從內心感受到，「給予是令人快樂的」，這最後一句，顯然是文章的主旨。
這里，「給予」是什麼意思？在文章中分別是誰給予了誰？結合全文不難發現，是保羅的哥哥給了保羅一輛新車，保羅是快樂的，保羅的哥哥當然也快樂；是男孩「將來要送你（弟弟）一輛這樣的新車」，是男孩愛弟弟的快樂，弟弟也很快樂；也是保羅讓男孩和男孩的弟弟坐車兜風，他們三個一起度過了一個難忘的夜晚，更是快樂。把主旨句條分縷析為全文的主要內容，具體指出了「快樂」的人和事，不但人物的內心感情可以揭示出來，主題的深刻含義也可以變成清晰的人物和事件，更容易通曉明白了。
再如《跨越海峽的生命橋》，結尾寫兩岸同胞血脈親情如同火種，「必將一代一代傳下去」，這是文章的主旨句。怎麼理解兩岸同胞血脈親情呢？可以通過前文「大約十萬人里才有可能找到一個適合骨髓的人」，而台灣青年的骨髓正好適合小錢，這就足以說明兩岸同胞血脈親情了。正是這難以割捨的血脈親情，才讓台灣青年不顧危險獻出骨髓挽救了小錢的生命，這是對台灣青年行為動機和原因的一個解釋。人物這樣做和為什麼要這樣做都分析到了，主旨和人物也就雙雙把握住了。
（五）對比喻句、以物喻人手法的分析，有助於學生理解人物。
比喻句，是小學語文教學中的一個難點，它所賴以形成的思維支柱是形象性和相似性，只要把握了這兩點，比喻句的分析就容易多了。
《世界地圖引出的發現》一文有比喻句：「魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房裡坐卧不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。」作者把魏格納比成牢籠中的困獸，牢籠在這里指的是醫院，為什麼成了醫院里的困獸呢？原來是他性格豪放，天性好動，現在病了，不能像以前那樣豪放了，好動了。從這個比喻句中，我們可以體察出魏格納的性格特點：性格豪放，天性好動，但是在醫院里住院，就像被軟禁起來一樣，頗受拘束，不自由，不自在，坐卧不安。
《跨越海峽的生命橋》一文中，也有一個很精彩的比喻，是這樣的：「這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。」在這個句子中，「即將凋零」的意思是快死了，和前文「嚴重」對應，說明嚴重到了怎樣的程度。「含苞的花」和前文「剛滿18歲」對應，是年紀輕，才稱之為「含苞的花」。那麼年輕，病又那麼嚴重，情況又那麼危險緊急便可想而知了。
「以物喻人」是一種常用的寫作方法，有人把以物喻人看成是全文的比喻，是比喻句擴大成全篇文章使然，這個提法很有道理。在小學教材中，以物喻人最典型的文章是《落花生》，其中的石榴、蘋果等，比喻外表好看但沒有用的華而不實的人，花生，被比喻成默默工作、朴實無華的人。在另一篇《梅花魂》中，梅花被比喻成「頂天立地，不肯低頭折節」的有骨氣的中國人，外祖父所珍藏的雪白的細亞麻布（手絹）上綉著的血色梅花，被比喻成華僑老人（外公）的一顆「眷戀祖國的心」，凡此等等，不一而足。也可以說，分析比喻句以及以物喻人，既是培養小學生形象思維能力的根本途徑，也是他們理解文章中的人物形象的有效方法。
（六）對比——理解人物形象的又一個重要視角。
對比是塑造人物形象的重要方法之一，運用對比來理解人物形象，學生對人物形象的印象就會比較具體，比較鮮明，感悟也會比較深刻。正是從這個意義上說，對比，是理解人物形象的一個重要視角。
人是變化著的。在《巨人的花園》里，一開始，巨人不允許孩子們在他的花園里玩耍，他訓斥孩子，並且砌起圍牆，豎起一塊「禁止入內」的告示牌。當春天來臨，而巨人的花園里依舊雪花飛舞，巨人凍得瑟瑟發抖，他不知道，這是上帝對他的懲罰；當他親眼看到小男孩一伸手，他的桃樹就開出了美麗的花朵的時候，他一下子明白了：自己把孩子們拒之門外，就是把春天拒之門外，「喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！」於是，巨人拆除圍牆，把花園給了孩子們，他生活在孩子們中間，感到無比幸福。巨人前後對孩子的不同態度，不同表現，反映出巨人思想感情的變化，人物的塑造也正是通過這種變化來完成的。
作者的思想感情也是變化著的。老舍先生的《母雞》，寫的就是這種變化。作者開筆就寫他一向討厭母雞，然後列舉了種種討厭母雞的理由，然而，當母雞做了母親，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，雞雛們吃的飽飽的，小肚子像個湯圓，它自己卻消瘦了許多，作者對母雞不禁油然而生敬意，作者寫道：「我不敢再討厭母雞了。」這「不敢」中，表達的是對母雞，不，是對母愛的一種崇敬和贊美之情！前面討厭，後面崇敬，讓學生體悟到這種變化，理解作者所表達的思想感情，對比，不是一個很好的視角嗎？
對比的作用，是為了突出作者所要描寫的人物形象。例如，《為中華之崛起而讀書》一文中，在回答魏校長的提問為什麼而讀書的答案中，作者列舉了「為明理而讀書」，「為做官而讀書」，「為掙錢而讀書」，「為吃飯而讀書」……這些回答，都不及周恩來的「為中華之崛起而讀書」，凝練，深刻，偉大，一個非同一般、胸懷大志的周恩來的形象，通過這種對比而躍然紙上。
怎樣分析記敘文中的人物形象，筆者列舉了六種，要說的當然還有很多，像通過分析文章題目中的關鍵字詞（即文眼），來理解人物形象，抓住揭示人物特點的詞語或句子來理解人物形象，等等，就不再一一寫出來了。
B. 語文中考閱讀分析答題格式（套話）
閱讀的,套用這些,比較快.
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
現代文閱讀實用解題技巧
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。
詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用 網路一搜不完了、笨
C. 2017各地中考語文都考了哪些名著
2017中考語文四大名著常考知識點匯總
《西遊記》
1、《西遊記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛組壓在五行山下，受苦五百年，後受觀世音菩薩規勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能;忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西遊記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學名著《西遊記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是大鬧天宮。
5、填人名，補足歇後語。 (1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人 (2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面 (3)(孫悟空)鑽進鐵扇公主肚裡——心腹之患
6、有人對《西遊記》道：「陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。」
7、《西遊記》中「大鬧五庄觀、推倒人參果樹」的是孫悟空。
《紅樓夢》
1、金陵十二釵指的是：(林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、賈巧姐、李紈、史湘雲、秦可卿、妙玉)。
2、《紅樓夢》中，有「小寶釵」、「小黛玉」之稱的兩個人分別是(襲人)、(晴雯)。更多學習資料請關註：A B C微課堂
3、《紅樓夢》的兩條主線是(賈府由盛到衰的演變過程)、(寶、黛、釵的愛情婚姻悲劇)
4、《紅樓夢》中，「品格端方，容貌豐美，行為豁達，隨時從分。」說的是(薛寶釵)
5、《紅樓夢》中，「眉如墨畫，面如桃瓣，目如秋波。雖怒時而若笑，即嗔時而有情」。說的是(賈寶玉)。
6、《紅樓夢》中，「情天情海幻情身，情既相縫必主淫。漫言不有皆榮出，造釁開端實在寧。」說的是(秦可卿)。
7、賈府的媳婦，穩重賢惠，本分隨和，青春喪偶，統領眾姐妹，曾負責海棠詩，此人便是(李紈)。
8、「未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風流」的作者是《紅樓夢》中的(林黛玉)，此詩的名字是《葬花詞》，此詩意在喻人，悲嘆自己的命運，控訴社會的黑暗，其思想性與藝術性均達到最高境界。
9、《紅樓夢》的作者是(清)代作家(曹雪芹)，相傳後40回是(高鄂)所作。
10、《紅樓夢》中有兩句詩評論王熙鳳在賈府衰亡中的悲慘下場，這兩句詩是(機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命)。
11、《紅樓夢》又名《石頭記》、《情僧錄》、《風月寶鑒》、《金陵十二釵》等。
12、《紅樓夢》中，「枉自溫柔和順，空雲似貴如蘭。堪羨優伶有福，誰知公子無緣」，說的是(襲人)。
13、「四春」之中，性格比較懦弱的是(迎春)，精明志高、具有管理才能的是(探春)，最後出家為尼的是(惜春)。
14、《紅樓夢》中結的兩個詩社分別是(海棠社)和(桃花社)，社長是(李紈和林黛玉)。
15、《紅樓夢》中，「絳珠仙草」指的人物是(林黛玉)，「神瑛侍者」是(賈寶玉)。
16、《紅樓夢》中，「才自精明志自高，生於未世運偏消。清明涕淚江邊望，千里東風一夢遙。」說的是(賈探春)。
17、《紅樓夢》中，「富貴又何為，襁褓之間父母違。轉眼吊斜輝，湘江水逝楚雲飛。」說的是(史湘雲)。
18、瀟湘妃子指的是(林黛玉)，蘅蕪君指的是(薛寶釵)。
19、《紅樓夢》中被人稱為「病西施」的是(林黛玉)。
20、《紅樓夢》中有詩「縱然生得好皮囊，腹內原來草莽」，「潦倒不通世務，愚頑怕讀文章」指的是(賈寶玉)。
21、「玉帶林中掛，金簪雪裡埋」分別指(林黛玉)、(薛寶釵)。
22、《紅樓夢》中，因吃酒醉卧怡紅院的人是(史湘雲)，最潑辣狠毒的女子是(王熙鳳)，最具有管理才能、大膽改革的女子是(賈探春)。
23、《紅樓夢》中的「閬苑仙葩」指的是(賈寶玉)「美玉無瑕」指的是(林黛玉)。
24、《紅樓夢》中有兩位小姐當上了王妃，此二人是(元春)，(探春)。
25、《紅樓夢》中「心比天高命比紙薄」的代表人物是(晴雯)。
26、「開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。」一曲紅樓多少夢?情天情海幻情身。作品塑造了三個悲劇人物：林黛玉，為愛情熬盡最後一滴眼淚，含恨而死;賈寶玉，終於離棄「溫柔富貴之鄉」而遁入空門;薛寶釵，雖成了榮府的「二奶奶」卻沒有贏得真正的愛情，陪伴她的是終生凄涼孤苦。
27、《紅樓夢》中，有一個女子，她模樣標致，語言爽利，心機極深細，但「機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命」，這個人是王熙鳳;還有一個女子，她寄人籬下，渴望真摯的愛情，但在森嚴冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出「一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼」，這個就是林黛玉。
28、最具叛逆性格的丫鬟是晴雯。最卑躬屈膝的丫鬟是襲人。書中還刻畫了一個善良風趣的農村老婦人，她就是劉姥姥。
29、賈府的「四春」分別是：孤獨的元春、懦弱的迎春、精明的探春、孤僻的惜春，取「_原應嘆息_」之意。
30、《紅樓夢》中最熱鬧的情節是元妃省親，最有趣的情節是劉姥姥進大觀園，最凄慘的情節是黛玉焚稿。
《水滸傳》
1、我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的武松，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃潘金蓮，斗殺西門慶，為兄報仇。在快活林里醉打蔣門神。
2、《水滸傳》號稱黑旋風的是李逵，他所使的武器是兩把板斧，該人力大如牛，但險些被冒充他的李鬼所害。
3、綽號豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，後被高俅設計誤入白虎節堂，刺配滄州，後雪夜上樑山。
4、《水滸傳》中有108位好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特徵鮮明的外號。
(1)請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：智取生辰綱、三打祝家莊、倒拔垂楊柳、醉打蔣門神、火並王倫、大鬧飛雲浦、血濺鴛鴦樓。
(2)請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，並說出此外號表現出的人物特徵：鼓上蚤時遷輕功上乘善於偷盜;行者武松，武藝高強，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復，有恩必報;呼保義(及時雨)宋江，仗義疏財，有組織和指揮能力;有濃厚忠君思想。
5、《水滸傳》的作者是施耐庵，該書描寫了北宋徽宗時，以宋江為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。
6、魯智深綽號花和尚，他在渭州三拳打死鎮關西，在相國寺倒拔垂楊柳，在野豬林救林沖。
7、《水滸傳》中吳用綽號智多星，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了生辰綱。
8、梁山泊中的三員女將的名字及綽號是：
(1)「母大蟲」顧大嫂
(2)「一丈青」扈三娘
(3)「母夜叉」孫二娘。
9、填人名，補足歇後語。
(1)(宋江)上樑山——官逼民反
(2)(李逵)打宋江——過後賠禮
(3)(張飛)穿針——大眼對小眼
10、「花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂」是名著《水滸傳》中的一個回目，其中「花和尚」指的是林沖。
11、《水滸傳》中這樣寫道：「山頂上立一面杏黃旗，上書?替天行道?四字，忠義堂前綉字紅旗後面：一書?山東呼保義?一書?河北玉麒麟?」。請問，上段話中的字是宋江和盧俊義兩位首領的稱謂。
12、我國第一部歌頌農民起義的長篇章回小說，《水滸傳》寫得盪氣回腸，全書的高潮部分是梁山英雄排座次;全書的低潮部分是魂聚蓼兒窪。
13、補全回目：
(1)、史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮關西
(2)、梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀
14、《水滸傳》的作者施耐庵，朝代元末明初，它是我國第一部章回體長篇白話小說。《水滸傳》中共有108將，天罡是36人，地煞星72人。
15、「醉打蔣門神」、「大鬧飛雲浦」……說的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是武松，他的傳奇故事還有很多，請用最簡潔的語言寫出一個故事的名字：武松打虎
16、在《水滸傳》中，綽號為「智多星」的人是吳用，也被稱為「賽諸葛」。他與一夥兒好漢在「黃泥岡上巧施功」，乾的一件大事是智取生辰綱。
17、有一篇新聞的標題是：純凈水市場「李鬼」泛濫。李鬼出自《水滸傳》，在這里指代現貨。
18、《水滸》主要人物有及時雨宋江，行者武松，花和尚魯智深，黑旋風李逵。
19、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷，善射的是小李廣花榮，善行的是神行太保戴宗。
20、武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人後，在牆上寫下了哪八個字殺人者，打虎武松也。
《三國演義》
1、《三國演義》中忠義的化身是關羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關斬六將、水淹七軍、敗走麥城。
2、《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六齣祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。
3、《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是使用雙股鐧的劉備，使青龍偃月刀的關羽和使丈八蛇矛槍的張飛。
4、「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……」這是我國古典文學名著《三國演義》的開篇詞。
5、寫出兩個與「三國」故事有關的成語或俗語：三顧茅廬、萬事俱備，只欠東分。
6、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請寫出小說中有關諸葛亮的兩個故事的名稱。例如：草船借箭，舌戰群儒，空城計。
7、填人名，補足歇後語。
(1)(諸葛亮)借東風——巧用天時
(2)(劉備)借荊州——有借無還
(3)(徐庶)進曹營——一言不發
(4)(周瑜)打(黃蓋)——一個願打，一個願挨，
(5)三個臭皮匠——頂個(諸葛亮)(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來)
8、杜牧《赤壁》詩中「東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬」的句子寫的戰役是赤壁之戰。涉及到的兩個主要人物周瑜、曹操。
9、成語「萬事俱備，只欠東風」是根據《三國演義》赤壁之戰(戰役)中「周瑜定計火攻曹操」的故事演化而來的。請再寫出源於《三國演義》的兩個成語，並寫出相應的人物及故事。 成語：三顧茅廬人物及故事：劉備三請諸葛亮。 成語：身在曹營心在漢人物及故事：徐庶人在曹營，不獻一策。
10、結合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯手指揮的一場著名的以少勝多的戰例，是赤壁之戰;再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為失街亭一事。