㈠ 語文作文能給個立意嗎 謝謝
立意可以寫，擁有廣闊的胸懷，廣結善緣，一定會收獲自己想要的。
㈡ 2020全國l語文作文考綱要求
高考英語作文嗎？語文重在積累啦，加油喔！
㈢ 語文作文厲害的人來，初中的，而且是記敘文一類的
我們在上、中兩篇已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現一個人物的具體特徵，在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。 人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。 人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。 進行外貌描寫有幾大技巧： 1、簡筆勾勒特徵； 2、運用修辭手法； 3、寄託作者愛憎； 4、一人幾幅肖像； 肖像描寫要注意兩點： 一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要"畫眼睛"。"畫眼睛"是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了「畫」這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是"畫眼睛"，但也寫了祥林嫂 "花白的頭發"（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手："那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。"反映了閏土生活的艱辛和痛苦。 二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，"人如其面"。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。
第二、通過人的語言來寫人。
1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。 魯迅先生指出：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點： 一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是「之乎者也」，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是朴實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。 二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。 人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：「人物的性格必須通過行動來表現。」施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景陽崗武松打虎"，全是寫武松怎樣"打"，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強 在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。 不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意： 一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，「可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。」本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。 二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。
第五、通過人物的活動環境寫人。
人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。 馬克思認為：「人創造環境，同樣環境也創造人。」 茅盾也認為「人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。」因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。 同學們都知道環境描寫分為兩類：
（一）自然環境描寫
又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。 景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯託人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現 物關系；（4）寫景表現人物性格。? 進行景物描寫，應該注意以下幾點： l、抓住景物特徵描寫。 2、要選好寫景的角度。 3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。 4、可以採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。 5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社會環境描寫：
從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。 社會環境描寫應該注意幾點： 1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。 2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。 這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。
編輯本段記敘文文體知識
一．考綱有如下具體要求
關於記敘文閱讀考綱有如下具體要求：（記敘文、新聞、通訊） 1．能指出記敘的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）。理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現的思想意義。 2．理解記敘文的人稱（第一人稱、第三人稱），記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）的特點和作用。 3．能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關系、理解記敘的詳略得當。 4．理解和分析記敘中敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達方式綜合運用的特點和作用。 5．理解和分析記敘文中常用的表現手法（象徵、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），理解記敘性語言准確、生動的特點。
二．知識點說明
1．記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。 2．記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。 以「我」的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。採用第一人稱來寫，便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。 以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優點在於不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。 3．記敘文的線索形式有： （1）以時間轉移為線索 （2）以一人為線索 （3）以一事為線索 （4）以一物為線索。 （5）以作者的情感轉變為線索 多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。 4．記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時候按照事情發生、發展、和結局的順序來寫，前因後果、條理很清楚。如《一面》；倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節，再接著敘述後來的事情，如《驛路梨花》。 5．記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種： （1）按事件和發展過程來劃分《皇帝的新裝》 （2）按空間轉換來劃分，如《老山界》 （3）按內容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》 （4）按人物、場景變化來劃分，如《分馬》 （5）按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。 （6）按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。 6．理解和分析記敘文中敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點和作用。 理解和分析記敘文中常用的表現手法（象徵、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），理解記敘性語言准確、生動的特點。 7．記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常藉助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。
各種表達方式綜合運用
1 敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。 2 描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。 3 說明：是用簡明的語言、客觀而准確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。 4 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。 5 議論:根據作品寫出自己的見解或道理.
小結：
1．記敘文的6要素 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果 2．記敘文的人稱 第一人稱和第三人稱。 3．記敘文的線索：1以時間轉移為線索 2以一人為線索 3以一事為線索 4以一物為線索 4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘四種 5．記敘文的劃分 按事件和發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分 6．記敘文的表達方式：敘述、描寫（語言，動作，外貌，心理，神態，環境等或正面，側面）、議論、抒情、說明等 7．記敘文的語言的特點：准確，生動 8．記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
總結：
1．關於記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩主面著手： 一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點： (1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什麼事，寫人為主的應明確寫什麼樣的人。 (2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什麼要寫這些人，事。 (3)分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然後概括。 二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式： (1) 以時空變化劃分 (2) 以作者思想感情的變化來劃分 (3) 按記敘內容的變化來劃分 (4) 按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分 2．文段在內容上：以中心、意思相聯系（思想感情）來答 在結構上：總分總 文段在開頭：總起全文 文段在中間：承上啟下 文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應。
補充：
童話一般情況下是記敘文，但是也可以用議論的方式來寫作技巧。 記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。 一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。 二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。 三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。 四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。 五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。 六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。 七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。 八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧：
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手： 一、得法於課內，得益於課外： 初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。 記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。 比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標准》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。 二、具體步驟如下： 1．整體感知文章內容，明確中心。 2．看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。 3．感受文章的語言所表達的思想感情。 4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。 5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。 6．欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。 7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。 8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。 略讀，細讀，重讀， 1先大概了解意思 2帶著問題仔細讀 3多讀能更好的掌握書的思想感情 4抓住文章主要內容，理清行文思路
編輯本段寫作技巧
記敘順序
順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。
表達方式
敘述，描寫，議論，說明，抒情，記敘。
人物描寫
外貌，語言，神態，動作和心理描寫。
環境描寫
自然環境和社會環境描寫。
記敘文的寫法
1。時間 2。地點 3。事件與事件背景 4。反映的道理（主題） 5。自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。 這些都同樣重要，如果沒有其中一點，就不是記敘文了，像一個人沒有了心，或肝、肺 常用修辭 1．比喻根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現 無 如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 2．擬人把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 3．誇張對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。 作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒杯，就醉了。 4．排比把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。 作用：增強語言氣氛，加強表達效果。 如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5．對偶字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 6．反復為了強調某個意思，表達某種感情，有音重復某個詞語句子。 反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。 如：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。（連續反復） 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復） 7．設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。 如：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。 8．反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。 如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 9．引用引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 如："虛心使人進步，驕傲使落後"，我們應該記住這一真理。 10．借代用相關的事物代替所要表達的事物。 借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：不拿群眾一針一線。 先生，給現錢，袁世凱，不行么？ 11．反語用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 12對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
編輯本段記敘文結尾
記敘文的結尾技巧
如果把開頭比作「爆竹」，那麼結尾就有如「撞鍾」。古人說過：「好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香 茗，令人回味再三。」與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被 一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務於文章的內容和中心外，還得受「開頭」的制約，這樣 說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章的結尾為「豹尾」，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的 結尾都是「豹尾」，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有： ① 畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語捅破。 ②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口喊，這種結尾大煞題。 ③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
中考作文中常用的
由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧， 都是中考作文中常用的。 1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，這樣的結尾謂之「自然結束式」。它完全避免了文章畫蛇添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過多地講究什麼「式」，什麼「法」。只要富於激情，揮灑自如，寫到哪裡就是哪裡，能充 分地表情達意就是一篇好文章，但講究「自然」並不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然 趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。 2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了「在我的家裡，珍藏著一種白色的確涼襯衫。」結尾寫道：「四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有捨得穿它一次。」《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：「我要高聲贊美白楊樹！」 3、卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱「畫龍點晴式」。如《棗核》結尾寫道：「改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土 的。」《記一輛紡車》結尾寫道：「跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。」 4、名言警句式。用名言、警名、詩句收尾，著意於引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到「言已盡，意無窮」的效果。《驛路梨花》結尾寫道：「驛路梨花處處開。」 5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用於寫人記事的記敘文中，也可用於說明文、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以採取這種方式結尾比較自由，好的「抒情議論」式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：「她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。」再如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。 作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在於考 生的平時扎實的訓練之中，存在於考生的臨場發揮，存在於考生的「詩外之功」。
舉例
請看一位考生作文的結尾： 假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什麼不行動起來，保護綠色， 保護環境，讓我們永遠都擁有綠色。 到那時，綠色才會高唱：「我輕輕的來，正如你(沙漠)悄悄地走……」(佚名《假如生命不 再擁有綠色》) 評點：作者自然地由環境想到了綠色，然後圍繞「假如生命不再擁有綠色」展開話題，文章開篇通 過 「過去」、「今天」、「明天」的對比，突出環境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮 。接著又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對生命沒有綠色的思考，給人留下想像 的空間。 中學生朋友們，文無定法，究竟用哪一種結尾法，還要根據文體要求和自己的喜好而定，不 能照搬教條。如有的可用議論式，有的可用描寫式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。還需要中學生朋友們在實踐中多訓練多體會，努力去探索，達到舉一反三的效 果。這樣，我相信，同學們一定能寫出「當如撞鍾，餘音繞梁」的結尾來。
㈣ 語文作文例子。
曾子殺豬
曾子的妻子到市場上去，她的兒子要跟著一起去，一邊走，一邊哭。媽媽對他說：「你回去，等我回來以後，殺豬給你吃。」妻子從市場回來了，曾子要捉豬來殺，他的妻子攔住他說：「那不過是跟小孩子說著玩的。」曾子說：「決不可以跟小孩子說著玩。小孩本來不懂事，要照父母的樣子學，聽父母的教導。現在你騙他，就是教孩子騙人。做媽媽的騙孩子，孩子不相信媽媽的話，那是不可能把孩子教好的。」曾子於是把豬給殺了。
2、郭沫若與芭蕉花
郭沫若小時候很淘氣，但是很孝順。有一次，他的媽媽得了一種「暈病」，郭沫若聽說芭蕉花可以治這種病。這種花賣得很貴，並且難得一開，於是他就和哥哥一起跑到一座花園內找這種花，恰好那座花園里的芭蕉開了一朵大黃花，郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下來送給了媽媽。媽媽雖然知道郭沫若這樣做是孝順她，可是兒子的行為很讓他傷心。從此，郭沫若再也不偷拿別人的東西了。
3、華盛頓與櫻桃樹
這是一個流傳很廣的故事，華盛頓小時候不慎砍倒了一棵父親很喜愛的櫻桃樹，華盛頓勇敢地承認了這件事並得到了父親的諒解。
4.汽車維修店
一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。「在我的帳單上多寫點零件，我回公司報銷後，有你一份好處。」他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：「我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！」店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：「誰都會這么乾的，我看你是太傻了。」店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時，顧客露出微笑，並滿懷敬佩的握住店主的手：「我就是那家運輸公司的老闆。我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，我今後常來！」
面對誘惑，不怦然心動，不為其所惑，雖平淡如行雲，質朴如流水，卻讓人領略到一種山高海深。這是一種閃光的品格——誠信。
事其一：18世紀英國的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上，被一個蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了。「先生，請您買一包火柴吧」，小男孩兒說道。「我不買」。紳士回答說。說著紳士躲開男孩兒繼續走，「先生，請您買一包吧，我今天還什麼東西也沒有吃呢」小男孩兒追上來說。紳士看到躲不開男孩兒，便說：「可是我沒有零錢呀」，「先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢」。說完男孩兒拿著紳士給的一個英鎊快步跑走了，紳士等了很久，男孩兒仍然沒有回來，紳士無奈地回家了。
第二天，紳士正在自己的辦公室工作，僕人說來了一個男孩兒要求面見紳士。於是男孩兒被叫了進來，這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。「先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了」「你的哥哥呢？」紳士道。「我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢」，紳士深深地被小男孩兒的誠信所感動。「走！我們去看你的哥哥！」去了男孩兒的家一看，家裡只要兩個男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。一見紳士，男孩連忙說：「對不起，我沒有給您按時把零錢送回去，失信了！」紳士卻被男孩的誠信深深打動了。當他了解到兩個男孩兒的親父母都雙亡時，毅然決定把他們生活所需要的一切都承擔起來。
故事其二；十七世紀的德國軍隊裡面有一個王子對他的下屬親同手足，受到士兵和各級軍官的深深愛戴。一次攻打某國家失敗而歸的路上，正值冬天的深夜。嚴寒、飢餓折磨著他以及一些部下，在極度寒冷和飢腸轆轆的狀態下，王子慢慢的進入夢鄉、、、、、、。睡夢中王子夢見陽光格外的燦爛與溫暖，他醒來了，發現自己身上被許多件大衣覆蓋，生命得以延續。四周再看，他的部下把大衣都覆蓋在王子的身上，早已經全部凍死了。
孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠實。在學習中，知道的就說知道，不知道的就說不知道。他認為這才是對待學習的正確態度。
曾子也是個非常誠實守信的人。有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子哭鬧著也要去。妻子哄孩子說，你不要去了，我回來殺豬給你吃。她趕集回來後，看見曾子真要殺豬，連忙上前阻止。曾子說，你欺騙了孩子，孩子就會不信任你。說著，就把豬殺了。曾子不欺騙孩子，也培養了孩子講信用的品德。
秦朝末年有個叫季布的人，一向重諾言，講信用。人們都說「得黃金百斤，不如得季布一諾」。這就是成語朋友的幫助，才倖免於難。而有信，自然會得到大家的： 舊時中國店鋪的門口，一般都寫有「貨真價實，童叟無欺」八個自古在商品買賣中，就提倡公平交易、誠實待客、不欺詐、不作假的行業道德。
在當代中國，誠實守信的美德也得到了發揚光大。這種美德表現在工作和學習上，就是專心致志，認真踏實，實事求是；表現在與人交往中，就是真誠待人，互相信賴；表現在對待國家和集體的態度上，就是奉公守法，忠誠老實。
中國古代誠信小故事匯編 <晏殊信譽的樹立>
北宋詞人晏殊，素以誠實著稱。在他十四歲時，有人把他作為神童舉薦給皇帝。皇帝召見了他，並要他與一千多名進士同時參加考試。結果晏殊發現考試是自己十天前剛練習過的，就如實向真宗報告，並請求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠實品質，便賜給他「同進士出身」。晏殊當職時，正值天下太平。於是，京城的大小官員便經常到郊外遊玩或在城內的酒樓茶館舉行各種宴會。晏殊家貧，無錢出去吃喝玩樂，只好在家裡和兄弟們讀寫文章。有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。真宗說：「近來群臣經常遊玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹慎，正是東宮官合適的人選。」晏殊謝恩後說：「我其實也是個喜歡遊玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴遊了。」這兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽，而宋真宗也更加信任他了。 <立木為信與烽火戲諸候的對比>
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㈤ 小學三年級語文作文l單元至8單元作文
我們班就有個雷鋒，她叫小音，她是我們大家的榜樣！
有一次，一個同學隨手就將紙屑扔版到了地上，如果權是我的話就不會管，而她卻撿起垃圾扔到垃圾桶里了，並且對那個同學說：「請你以後不要再這樣了，走幾步就到垃圾桶旁了，沒什麼大不了。」那個同學沒說什麼，又寫作業了，我目瞪口呆的看著她，她雙手放在我眼前晃了晃：「嘿！，看什麼那？」「哦，沒什麼，就是你幹嘛管那個呀？」「他那樣做是不好的，我們因該提醒他，不因該放縱他不管他，其實有的時候······」她話還沒說完，就被我打斷了：「好了好了，別說了，真是的。」她略顯失落。叮鈴鈴叮鈴鈴上課了，老師講的津津有味，同學們也目不轉睛入迷的聽著，下課了，我拉著小音上廁所，走在樓道，她還是一成不變的『撿垃圾』她總是看見紙屑，就扔掉，我也是一成不變的不能理解。
㈥ 奔跑吧l2015》作文400字初一語文
簡介：「跑男團」的幾位兄弟姐妹散落在全國各地，他們有的人是廚師， 有的專人是富二代，有屬的人沉迷於網路游戲，有的人干起了電視購物……直到有一天，每個人都收到一條神秘的中獎簡訊，紛紛參加了豪華旅遊團來到三亞。誰知這一切都是有人特意安排指使，目的就是將所有人騙到三亞實施一個大陰謀。疑點重重的三亞之旅，到底與「跑男」兄弟團有什麼聯系，他們能否沖破層層難關找出幕後黑手……
㈦ 五年級下冊語文作文第l單元
四季雨
春、夏、秋、冬……一年四季無時無刻不在交替循環著。雨是上天贈與我們的仙露瓊漿，它滋潤了生命，涵養了水土，凈化了人們的心靈。
春雨，春天是新生命開始的時節，萬事萬物，都象徵著奮發、活躍、向上。這時的雨，細如牛毛，每一點每一滴都在努力地為心生命服務。軟軟的，是那雨水輕撫你的臉龐；涼涼的，是雨水落入你的掌心。此時從天上落下的，我確信早已不是水，而是從天上落下的禮物，莫非是天上仙池中的神水？
夏雨，金戈鐵馬，戰死沙場，誰說只能發生在戰場上？仰望天空，你同樣會發現：烏雲翻滾，是馬蹄帶起的塵土。電閃雷鳴，是刀槍碰撞的巨響和火花。風雨交加，是壯士戰死流下的血與淚。傾刻間，雨水把它所能觸及的一切全部打濕，似千軍萬馬橫掃疆場，容不得半點遲疑，來不得一絲僥幸。漸漸地，雨似乎停了，天空也開始放晴了，只留下地面那一處處積水，入灰飛煙滅後，戰場那凄涼的景象。
秋雨，秋雨綿綿，比不上春雨的細至入微，也沒有夏雨的恢弘氣勢。有的只是那一滴一滴的雨，象徵著豐收的雨。一滴滴，喚醒了莊稼，一滴滴，提醒了農夫。今年的收成，一定要比去年好。
冬雨，江南水鄉，冬雨落在掌船人臉上，冰涼涼的。他的船在小鎮中穿梭，打破了冬日的沉寂。雨水一次一次地落下，又一次一次地順著屋檐留下。雖然冬雨並不是最有特點的，但在這年終歲末，再一次感受大自然的精華，不是也很好嗎？
㈧ 語文作文
狼牙山五壯士
狼牙山在河北省易縣境內，距保定西北約 50千米，是晉察冀根據地的東部門戶。1941年9月，日軍集中7萬人對晉察冀根據地進行大規模「掃盪」，因主力調出掩護軍區領導機關，這里只留第l軍分區第l團第7連擔任防禦。9月25日晨，日軍約 2000人開始向狼牙山進攻，第 1團團長給 7連的任務是堅守到中午12點，然後撤出戰斗，向主力靠攏。7連隱蔽在山腰，待敵人接近時突然開火。
日軍以為是八路軍主力，拚命猛攻。幾次交手之後，7連傷亡不小，連長也負了重傷，指導員帶領傷員首先轉移，把繼續堅守的任務交給了 6班。這時，6班也只剩下 5人，他們是，班長馬寶玉、副班長葛振林、戰士胡德 林、胡福才、宋學義。全班沉著應戰，機動靈活，憑借有利地形，又打退敵人幾次進攻。
班長看看太陽，已是中午，但為了讓領導機關和主力轉移得更遠更安全，全班決定再堅守一些時間。日軍不知山上有多少八路軍，繼續猛攻不已、6班正好把日軍往山上引，不覺太陽偏西，6班也快退到了山頂，班長邊打邊和大家商量：如果轉移出去尋找主力，日軍肯定會跟蹤追擊，於是 5個人一致同意退向山頂。到了山頂，已無路可退，山頂那邊是懸崖峭壁，這邊是敵人追兵，怎麼辦? 子彈打光以後，班長擰開最後一顆手榴彈蓋兒，大家都明白班長的意思， 冷靜迅速地向班長靠攏，但在手榴彈即將爆炸的瞬間，班長突然將手榴彈扔向敵群，然後一轉身，面對懸崖，高喊，「跟我來 !」跳了下去，其餘四個人也學著班長的樣子，一齊跳下懸崖……
馬寶玉、胡德林、胡福才光榮犧牲，葛振林、宋學義被掛在樹上，摔斷了腰，被戰友們救護歸隊。他們的事跡傳遍全軍全國，被譽為狼牙山五壯士，像狼牙山一樣，永遠巍然聳立!
董存瑞
1948年5月25日，我軍攻打隆化城的戰鬥打響。董存瑞所在連隊擔負攻擊國民黨守軍防禦重點隆化中學的任務。他任爆破組組長，帶領戰友接連炸毀4座炮樓、5座碉堡，勝利完成了規定的任務。連隊隨即發起沖鋒，突然遭敵一隱蔽的橋型暗堡猛烈火力的封鎖。部隊受阻於開闊地帶，二班、四班接連兩次對暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向連長請戰：「我是共產黨員，請准許我去！」毅然抱起炸葯包，沖向暗堡，前進中左腿負傷，頑強堅持沖至橋下。由於橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋台又無法放置炸葯包。危急關頭，他毅然決然地用左手托起炸葯包，右手拉燃導火索，高喊：「為了新中國，沖啊！」碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進的道路，年僅19歲。
㈨ l作文一個高尚的人
【1】高尚的人
高尚是一種美德，高尚是黎明出升的太陽，高尚是黃昏一抹紅通通的夕陽，高尚是夜空中一顆發亮的星星。生活中很多人都很高尚，但我覺得我的爺爺最高尚。
我的爺爺今年61歲，像城市裡的那些老爺爺到了這個年紀，早就干不動活了，而我的爺爺很健康，還種的有7分田，每年夏天到打穀子的時候他總不停的忙，一點也不嫌累，自己的打完了還幫別人打。
在我爺爺的房子前面住著一位老奶奶，她也是一個人住，卻種了1畝2分田，那奶奶晚上來找我爺爺說：「你幫我打一下穀子我給你35元。」爺爺說：「恩……。好的。」那個奶奶走後，我聽爺爺剛才那恩……的口氣，我就說：「爺爺你是不是嫌錢少了。」爺爺有點生氣的說：「別亂說，老人家掙點錢不容易，我怎麼會嫌少呢？」我說：「哦！對不起。」說完我們就睡覺了。
早上爺爺四點起床，先去割穀子，爺爺走後我就繼續睡，中午12點，太陽正毒爺爺還沒有回家，我打上太陽傘去田裡看爺爺，大太陽直曬，打著太陽傘我都嫌熱，我想爺爺在田裡豈不是衣服都濕完了，我三步並兩步的跑道田裡，看著爺爺臉上晶瑩的汗水，看著爺爺累的更加彎的腰，我心痛極了，我的淚水流了下來，這時爺爺看見了我「你快回去，太陽這么大跑出來干嗎？」「你去歇一歇吧！爺爺。」我擔心的說著，天快黑了爺爺終於回家了，爺爺這才換下那件已經被汗水打濕的衣服，看著我擔心的眼神，爺爺說：「沒是。」晚上那奶奶來送錢了，爺爺那過錢有給那奶奶揣在了包里，不管那奶奶說什麼爺爺也不要。
這回，我望著爺爺甜甜的笑了！
【2】一位高尚的人
暑假時，爸爸送我去外婆家玩，外婆的一位鄰居讓我懂得了人世間的高尚。
外婆家的隔壁有一位臨近古稀的老爺爺，雖然頭上滿是白發，身體卻很是硬朗。這位老爺爺每天都是一大清早就出去了，我疑惑的想：都已經是臨近古稀之人了，不好在家了陪陪老伴，或者跟別的老人下下棋聊聊天什麼的，在外面瞎折騰什麼呀！老爺爺每次回來都是「滿載而歸」——左一袋瓶子，右一袋瓶子。我弄不懂這位老爺爺究竟在干什麼，只好去問表姐：「為什麼隔壁的老爺爺總是從早到晚的出去撿瓶子呢？他又不是沒錢。」「這個嘛！」表姐說，「我也不太清楚。」一天早上，我出去玩的時候，正巧碰見了老爺爺。我問老爺爺：「老爺爺，您為什麼一大清早就出去撿瓶子啊？」「我出去撿瓶子賣的錢是捐給貧困大學生的，我想如願以嘗的走進大學的校門。」「哦，原來如此。」聽說，暑假是，老爺爺撿了2萬多公斤的瓶子，賣了7000多塊錢，全捐給了貧困大學生。
老爺爺生活很簡朴。我看見他穿的衣服都帶有補丁的。一次老奶奶給老爺爺買了一件新衣服，老爺爺二話不說就到商店褪了貨。老奶奶不解地問：「你把那那件新衣服退掉干什麼？」「我不是還有衣服穿的嗎？你買衣服干什麼？」老奶奶說不過老爺爺，只好聽他的。
老爺爺就是這樣的一個人，以後我要做一個像老爺爺那樣高尚的人。
【3】身邊高尚的人
說起我身邊高尚的人有很多，可是我最敬佩的人還是張叔叔。
今天是星期六，張叔叔答應過我要帶我去公園玩。我們上公車找了一個好位置就做下了，沒一會兒，人越來越多，這時，正好一個孕婦上了車，看的出她在車上擠的很吃力，這時張叔叔站起來對孕婦說：「小姐你坐這里吧。」那位孕婦說了聲謝謝你好心人就做下拉，看到這里我就想叔叔真傻，自己有位置為什麼讓給別人坐，給自己站著找罪受。
到了站我們下車了，沒走幾步我們就看見前面一個男子的錢包掉了出來，叔叔二話沒說就把錢包撿了起來，我還以為他要留給自己，沒想到他撿起錢包就去追前面那個男子把錢包還給了他。
我們剛來到公園就看見一個小女孩在角落裡哭，於是叔叔買了一根棒棒糖跑過去給她說：「小朋友你在這里干什麼啊，你的媽媽呢？」「我和媽媽來公園玩，不小心走散拉，我找不到媽媽拉。」小女孩停止了淚水說。「那我們來幫你找媽媽吧。」叔叔抱起小女孩說。
我們帶著小女孩找拉半天還是找不到她的媽媽，正准備再找找時，一個婦女跑過來一邊說：「歡歡，媽媽找你好辛苦啊。」一邊抱起小女孩，說著轉過臉對叔叔說：「謝謝你，恩人，謝謝你幫我找到女兒。」
婦女走了以後我就對叔叔說：「叔叔你真傻，在公車上你明明有位置坐干嗎還要讓給別人，自己站著找罪受，自己不會坐著啊。而且剛剛你撿得的錢包，還要還給別人，不會拿來給我們花啊。現在又幫小女孩找媽媽，浪費了我們玩的時間。」叔叔聽了我的話就對我說：「朱健，人不要貪小便宜，而且助人為樂是我們的快樂之本，要用真誠對待每一個人。」聽了叔叔的話我才發現叔叔原來是一個這么高尚的人。
【4】高尚的人
她是一位小區里普通的清潔工，卻勤勤懇懇，為人民服務。不管嚴寒酷暑 ，
一身橘黃，一身朴實的打扮，像一位滄桑的老者豎立在風中。
在垃圾桶旁總能看到那瘦小的身影，每每在垃圾桶套到一個個可樂瓶時，
我總能看到一張張美美微笑著的臉。每當夏季來臨更是她」豐收」的季節。
一次我補完課回家，只見她正打掃整棟樓的樓梯，她一邊握著拖把拖樓梯，
汗水止不住豆大的魚滴灑了一地。拖完整棟樓我還驚奇的發現她並沒有歇息，而在水
桶里挫了搓抹布開始幫各家各戶擦起了門檻來，我十分好奇，擦門並不是清潔工的職
責呀！不想不想多久門出來一位年齡40左右的阿姨，她十分氣憤開口罵道：「喂！你
干什麼，別把外頭灑了一地是水，我們家的門不需要你來擦！」說完，她「蹬！蹬！
蹬！」地快樂而去。受的冷落後此時清潔工似乎很不好意思，可是不多久就把地上
的說吸干又去幫另一家擦門了。我按捺不住自己的情緒迎上去，問了一問；「你為什
么越躍幫各家閣戶擦門檻？」她隨口說到；「閑著也是閑著，為人民服務是我們
清潔工的職責。一句普通的話語反印了一個勞動者朴實無華，樂意助人的好品質。
我又問上了一句：「她那麼冷落你，你難道還干嗎？」「是的，干！」一句簡單的 話
語，讓我向她投向敬意的目光。她微微一笑似乎說：這沒什麼。
我們應該尊敬那些高尚的人們，我們應該這樣對他們說：感激你，讓我們
擁有美好的家園。
【5】我身邊高尚的人
高尚的人，成千上萬，然而，我卻在茫茫人海中尋找。
高尚的人，是那暗淡無光的撿破爛的人？還是那榮光煥的市委書記？或者是默默無聞的的科學工作者———
星期天，我騎著剛買不久的自行車，准備到外婆家去，可還不到一半路程，車卻不動了，只好到路旁的一個修理店叫師傅給車子「看病，做手術。」三分鍾過後，師傅問我：「小朋友，你車子的車鏈壞了，需要更換，打個折吧，每條1．5元。」可我身上錢不夠，只好垂頭喪氣的拉著車回家去了。
當回到我家摟下的樓道口時，一個短頭發，大眼睛，高鼻樑的中年男人進入了我的視線，仔細一看，原來是樓下的鄰居李叔叔。他是機修廠的工人，是個共產黨員，還是個勞動模範。休息時他在樓下擺個候車攤，為大家修點車換點零件什麼的。
他看見我拉著車回家，一臉疑惑地看著我，問：
「你怎麼拉著車回來了，不是說要去外婆家嗎？」
「車都壞了，那修理工說需要1.5元換一條鏈，我錢不夠。」我懶懶的說。
「讓我看看！」他認真地說著。
經過他的一番檢查，證明是因螺絲鬆了而不能行駛。他幫我換上了新的，還用機油給我把車子的關鍵部位又刷了刷。這下好了，車子又重新恢復了原樣。我說：「多少錢？」李叔叔呵呵一笑說：「你沒看我這攤牌上的幾個字嗎？『便民修車』，你這點小活還要收錢？別取笑了。放心去吧，不要錢的！」我的心底一下子湧起一股暖流，我的眼睛有點濕潤了，我想說點什麼，竟一句話也說不出來。我騎著車，懷著十二分的感激，到外婆家去了。
這就是高尚的人，我看見了他十分鍾的工作；那專注的眼神，那嫻熟的動作，那不求回報的品質。朋友，他的品質是多麼高尚啊！你看見過這樣的修理工嗎？ 他難道不是我們應該學習的榜樣嗎？世界需要這樣的「熱心腸」，讓我們都來做這種服務大眾的「熱心腸」吧！
尊敬的心靈天使:
您好!
時間在一分一秒的流逝,寧靜的夜晚來臨了,我坐在窗戶旁,默默的遙望著天空,看著空中的點點星光不由得使我明白了:
心靈:是您的愛點燃了我心中的那隻蠟燭---善良
心靈:是您的愛燃燒了我心中的那把火焰---誠實
心靈:是您的愛擦亮了我心中的那顆星星---無私
心靈:是您的愛舞動了我心中的那面旗幟---樂觀
心靈:是您的愛點燃了我心中的那顆星星---高尚
是您的愛讓我對生命倍加珍惜,是您的愛讓我對人生豁達樂觀
是您創造了這一切,為了您,成為一個高尚者,我會努力讓我那顆"星"愈加燦爛.願心靈永遠純潔!
㈩ 20l6初一語文期末作文題目
七年級語文（考試時間：150分鍾；總分：120分）一、語言積累與運用 (26分)1．給下面句子中加點的字注音，根據拼音寫出漢字。(2分）走進街心公園，只見翠竹搖yè，樹影婆娑，幾處五顏六色的鮮花綻放在燦爛的陽光下，一架遒勁的藤蘿在假山上zì意攀援，引來不少小鳥在此棲息。勁 棲 yè zì2．生活中處處有語文，下列街頭宣傳語沒有錯別字的一項是（ ）(2分）A、夏季服裝大促銷——滿300送100 B、本商場付食品專櫃新到一批特色糖果。C、本公司承接管道按裝業務。 D、前車與後車必需保持一定的距離．3.下列句子中，加點的詞語使用正確的一項是（ ）(2分）A、春天來了，姚紫嫣紅的桃花開滿了山坡。 B、他每天總是滔滔不絕地勤奮學習。C、街上的行人川流不息，都忙著購買年貨。 D、班長精神矍鑠地走上講台發表演講。4.下列句子中沒有語病的一項是（ ）(2分）A、通過這次活動，使同學們增長了見識。B、小紅把教室的桌椅擦得千干掙凈、整整齊齊。C、能否考出好成績，努力學習是關鍵。D、我通過讀《昆蟲記》這本書，了解了生物界種種奇妙的現象。5.校園里總可以看到部分不夠自覺的同學亂扔食品包裝袋、廢紙、吃剩的食品等垃圾的現象，嚴重影響校園的衛生環境。作為學校學生會的一員，請你為此設計一條公益廣告（不要用「禁止」等類似詞語）（不超過15個字）。(2分）6.名著閱讀。(4分）閱讀下面一段文字，解答問題．我又掇到外祖父那裡。「怎麼啦，小強盔？」他用手敲著桌子，迎面對我說。「現在我不養你了，『讓外祖母養你吧！」「讓我養我魷養，」外祖母說，「你以為這是個什麼了不起的難題嗎？」「那你就養好了！」外祖父大叫一聲，但是馬上又安靜下來，對我解釋道：「我和她完全各過各的了，如今我們樣樣都是分開的……」上面這段文字是從小說《童年》中選出來的。作者是 ， 國著名的文學家．這是他自傳體小說三部曲中的第一部，還有兩部分別是 和《我的大學》。作品中「我」就是主人公 。7.語文綜合實踐（6分）(1）探險是一項很具挑戰性的活動，從古至今人類文明的進步與科技的發展都與探險有關。一批又一批勇敢的探險家上天入地，走南闖北打開了一扇扇緊閉的門窗，讓我們知道了借界上的許多秘密。鄭和、徐霞客、玄獎、哥倫布、馬可波羅、麥哲倫等都是中外聞名的探險家。請你從上面所列的探險家中選出一位按要求向大家作簡單介紹。我選： (1分）人物介紹：（3分）（2）班上開展「中學生與探險」這一話題的辮論，作為反方代表，你怎樣反駁正方的觀點。 正方代表說：探險是一項富有刺激性、挑戰性的活動。它能向人證明生命的價值，使人活得更有意義。讓人回歸自然，增長見識，陶冶情操，學會並掌握生存的本領，體會玲外旅行的樂趣。（2分）這樣反駁：8.背誦默寫填空。（每空1分，共6分）（1） ，關山度若飛。(2） ，落花時節又逢君。（3)未至，道渴而。 ，化為鄧林。（4）春潮帶雨晚來急， 。（5）在岑參的《逢入京使》一詩中，表現詩人遠涉邊塞的思鄉懷親之情的句子是：。二、 閱讀下面文言文，完成9-13題，（12分）口技林嗣環京中有善口技者，會賓客大宴，於廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏津中，一桌、一持、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少項，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而鳴之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止，稍聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼「火起」，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。9.解釋下列句子中加點的詞語。(4分）(1)會賓客大宴 會： (2)滿坐寂然 坐：(3)中間力拉崩倒之聲間： （4）既而兒醒，大啼 既而：10．翻譯下列句子。(2分）一時齊發，眾妙畢備譯文：11．文中首段能表現賓客們對表演者嚮往之情的句子是：。「賓客無不變色離席」一句，從等方面來寫賓客們猶如親臨火災現場。(2分）12.對上段文字的理解不正確的一項是（ ）(2分）A,「俄而」是表現時間的詞語，具有銜接前後事件的作用。B、第三段文字對聲音的描寫的順序是由大到小，由疏到密。C、第四段文字用五個「百千」極力渲染火場的聲音，來表現表演者技藝的高超。D、這篇文章多處運用正面描寫和側面描寫來製造緊張的氣氛。13.聯系全文談談「善」字在文中的作用。(2分）。三、現代文閱讀（32分）。（一）閱讀下面文段，完成14-一一16題。（10分）冬陽童年駱駝駱駝隊來了，停在我家門前。他們排成一長串，沉雙地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入乾冷的大氣中。爸爸和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋裡面是「南山高末」呢？還是「烏金墨玉」？我常常看見順城街煤棧的白牆上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃率料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們吃草料的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯的磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢的走，慢慢的嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。路駝秋伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來「當、當、當哺地響。「為什麼要一個鈴鐺？」我不懂的事就要問一問。爸爸告訴我廠駱駝很怕狼，因為狠會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狠聽見鈴檔的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。我的幼稚心靈卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：「不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼從胃裡反出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。」爸爸想了想，笑笑說：「也許，你的想法更美些。」冬天快過完了，春天就要來。太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在路駝背的小峰上。麻袋空了，「烏金墨玉」都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。夏天來了，再不見駱駝的影子。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會做了。可是，我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭。14.劃線句「人在卸煤，駱駝在吃草。」在文段結構中起什麼作用？(2分）15.用自己的話概括文段所寫幾個有趣的事（最少寫兩件）。這些事情當中你認為最有趣的是哪一件，為什麼？(5分）（1)有趣的事：①②(2)最有趣的事(3)原因：16.你怎樣理解「讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來」這句話？(3分）（二）閱讀下面選文，完成17-20題。（10分）小亨利的生日禮物①在教育子女方面，美國和中國有很大的差別。1976年我搬進新家不久，有一天門鈴響了，我打開門，一個瘦小的大約十二三歲的男孩站在門前，他先禮貌地問候，再自我介紹他的名字叫亨利，指著我家斜對面那棟房子，告訴我那是他家，然後問我：「你家的草地要剪嗎？」②我看了一眼長高了的草坪，說：「要呀！」他就問：「我可以幫你剪草嗎？」我注視著他那 瘦小的身材，很難相信他能夠剪這前院、後院面積頗大的草坪。既然他是主動來要求，我怎麼能說「不」呢，我點點頭說：「好呀！」③於是他進一步問我：「用你家的剪草機還是用我家的？」我問：「有什麼區別嗎？」他說：「用我家的剪草機8塊錢，用你家的6塊錢。」我說：「用你家好了，我給你10塊錢。」④他很高興地回家去推來剪草機開始在前院工作，瘦小的身影推著笨重的機器推來又推去，可是剪得相當整齊，不比大人剪得差。過了一陣子，機器聲音停了，他來告訴我，他要回家去洗個澡，吃點飯東西，等一會再來剪後院，並且說等他爸下班，會來幫他剪邊。⑤完成了全部工作後他又來按門鈴，我付了他10塊錢以後，好奇地問他：「你剪草的錢做什麼用？」他說：「上個星期我過生日，爸爸送我半輛自行車，我要賺另一半的錢。如果下個里期再讓我給你剪草，我就可以去買了。」知其如此，我當然要成人之美了。⑥從那以後，我家的草地就歸他剪了。慢慢地，我們附近幾家的草地都包給亨利去剪了，直到幾年後他們搬家為止。亨利的父親是律師，母親是會計師，屬於高收入階層，他們送亨利半輛自行車做生日禮物，讓他自己去賺另一半，以這個動機促使亨利找工作，父親協助兒子完成工作，是具有教育意義的。⑦又過了幾年，有一天亨利的母親到冰激凌店來，一邊吃一邊談起他兒子，亨利已經念完大學進入法律學校，將來也要做律師了。提起當年小亨利來到我家剪草的舊事，她感謝我給了亨利第一次工作的機會，我說：「亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。」17.小亨利的父親送給他的生日禮物是什麼？父親這樣做的目的是什麼？(3分）18.選文第⑥段特意交代了「亨利的父親是律師，母親是會計師，屬於高收入階層」，其用意是什麼？(2分）19.選文第⑦段「我」為什麼說「亨利很幸運」？(2分）20.看完文段，你對第①段中「在教育子女方面，美國和中國有很大的差別」一句有何感想？請談談你的看法。（3分）（三）閱讀下面文段，完成21-25題。（12分）聞一多先生的說和做（節選）①聞一多先生還有另外一個方面，—作為革命家的方面。②這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。③作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生「說」了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；後來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！④他在給我的信上說：「此身別無長處，既然有一穎心，有一張嘴，講話定要講個痛快！」⑤他「說」了，跟著的是「做」。這不再是「做了再說」或「做了也不一定說」了。現在，他「說」了就「做」。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。⑥1944年10月12日，他給了我一封信，最後一行說：「另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。」⑦這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！⑧在李會仆同志被害之後，警報迭起，形勢緊張，明知凶多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大寫特務，慷慨淋漓，並指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！⑨他「說」了。說得痛快，動衣心，鼓壯志，氣沖鬥牛，聲襄天地！⑩他「說」了：「我們要准備像李奮仆一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。」○11他「做」了，在情況緊急的生關頭，他走到遊行示威隊伍的前頭，昂首挺肺，長須Ust。他終於以寶貴的生命，實證了他的「言」和「行」。○12聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。○13他，是「的巨人。他，是行的高標。21．給選文劃分層次，並概括層意。（3分）（1)選文可分為兩層，請用「‖」在下面的序號中標示出來。① ② ③ ④ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ○12 ○13（2）層意概括第一層：第二層：22．第②段「這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。」中「這」指代什麼？為什麼說情況迥乎不同，一反既往？(3分）23.請在選文中找出穿插的人物形象描寫的句子，並說說它的作用。(2分）句子：作用：24．最後幾段，幾乎是一句話一段，能不能合為一段，為什麼？(2分）25.對於是先言後行，還是先行後言，你是如何看的？在言和行的關系中最重要的一點是什麼？請談談你的看法。（2分）四、寫作（50分）26.山野里的第一朵迎春花開了，留下了你采擷和追求的腳印；園子里的第一陣果香飄來了，留下了你收獲和思考的腳印；混濁的小河邊，留下了你畏縮和退卻的腳印；泥濘的黃土路上，留下了你排掃與前進的腳印；校園里的小徑上，留下了你勤奮與成功的腳印……開拓不止，路才無盡。身後是腳印，前方是太陽，不必排祠顧盼，只須努力向前行！請以「我留下了 的腳印」為題，寫一篇作文。要求：1,根據自己的理解補全題目，然後做題。2、必須寫記敘文。3、不少於600字。4、書寫規范、工整，有錯別字要適當扣分，三個扣1分，重復不計，限量4分之內。