語文作文能力層級

❶ 為什麼說寫作能力，會決定你的人生層次

「如果你要從一堆人中決定出一個職位的合適人選，雇那個寫作最厲害的人。」

記得剛畢業的時候，我去了一家二線城市的大公司實習，主要的工作是市場調研。

工作一年後，我的上司找我談話，並直言不諱地跟我說：我對你的工作態度和工作能力都非常認可，但你能不能花點時間提高你的寫作能力？你寫的東西實在是太差了！

我大吃一驚，因為在我的認知里，對寫作能力有要求的，應該是編輯、文案或者翻譯之類的工作，對於一個的市場調研員，只要保證調研的內容有價值，就算是光榮完成使命了。

但我的上司卻告訴我，寫作是職場人必備的基礎能力，寫郵件、寫報告、每個季度的總結，甚至PPT，都離不開寫作。如果寫作能力太差，即使你的專業技術再強，也會被社會淘汰。

從那以後，我開始苦練自己的寫作力，慢慢地，我有了進步，也深刻體會到上司對我說的話。

因為除了寫報告、寫簡歷等對寫作能力有要求外，還有一點可能很多人都忽略了，就是為自己增加影響力，或者說促進個人品牌的形成。

如果你曾在谷歌、阿里或者騰訊這些大公司工作過，你的身份可能比別人高，那是因為公司的信用和影響力在為你做背書。

但事實上，現在公司的人員流動性太高了，也許你今天還是這個部門的負責人，明天就有可能因為某種原因整個項目失敗，部門解散。

而寫作輸出，就能讓你的個人身份、專業態度和人格不斷地傳播，使自己始終保持行業競爭力。

越是大公司，架構越復雜，大部分人了解你的唯一渠道就是你的文字。

❷ 寫作中的層次感指的是什麼

你所提到的層次感，個人感覺主要指影像的明暗關系（黑、白、灰），以及其所形成的前、中、遠景的關系。這里所指的相機成像的層次感，主要取決於以下幾個方面：一、鏡頭透光效率和成像精度（鏡頭解析度）：好鏡頭的高透光率可以使光線更好的通過而不損失，高精度的鏡片可使光線在穿過鏡頭時更加有效、准確的折射與感光元件上（形成邊緣清晰、銳利的像），這樣就能將真實外界的影像，更完整的傳送給相機的感光部件（膠片或電子感光器）; 二、感光元件效果（膠片銀鹽成分或電子感光器及影像處理程序）：光線到達感光部件時將被「採集」，膠片產生化學變化，電子感光器則產生電流發送給影像處理器。這一過程中（准確曝光的情況下），膠片因其成分和拍攝環境的不同，發生不同的化學反應，從而決定照片的層次感和色彩；各類電子感光器有著不同的光線敏感度和效率，待其將光電信號傳給影像處理器時，影像處理程序將產生出不同層次感和色彩的影像。三、曝光控制：准確光的曝是保證照片影像中明暗關系的絕對因素。好的攝影作品，一定是很好的把握了符合其主體的光線明暗關系，因此攝影中根據自己相機的成像特點，把握曝光控制至關重要。以上是自己對你所說相機成像層次感和成像層次影響因素的一些理解，希望能有所幫到。

❸ 文章層次是什麼意思

文章層次意思為：指的是文章思想內容的表現次序。它反映和表現客觀事物的發展階段和矛盾的各個側面，同時，也是作者思維流動發展過程的具體體現。

文章的結構包括兩個方面的內容：一是指文章的體式和章節結構。如形式結構、開頭結尾、章節段落、過渡銜接、伏筆照應等。不同的體裁，結構形式不同。

二是指文章的內在聯系和組織。如觀點材料、部分和整體等等。閱讀時只有把握住文章的思路，理清文章的層次，才有可能真正理解文章。

(3)語文作文能力層級擴展閱讀

分析文章層次，把握行文思路，主要從以下幾個方面入手。

1、從內容入手，抓文章整體。

從整體上把握全文，這是解答閱讀題的第一步。文章的結構是作者為了表達中心意思而對寫作材料進行精心安排的結果，是行文思路的具體體現。

因此，在做題時，應該在整體把握住文章內容的基礎上，逐段弄清文章段意、層意，只有如此，才有可能理清文章的思路。

2、從文體入手，抓結構特徵。

不同的文體，其行文思路不同，表現在結構層次上也有自己的特點。就社會科學類文章來說，一般是議論文。議論文常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）組織文章結構。

3、從語言入手，抓關鍵語句。

關鍵語句，如有承上啟下作用的過渡句、前後照應的語句、文段的起始句或收尾句。關鍵詞語，如表語意轉折的「相反」「與此不同」，表遞進關系的「更」「而且」，總結性的「因此」「總之」「由此看來」，指代性的「此」「即」，強調性的「尤其」等。

這些語句和詞語對理解文章的結構有著重要的意義。各語句之間都有一定的語脈，語段內部往往會有一些銜接上下文的標志性詞語，如「於是……」「然而……」「與此同時……」等，這些詞語清楚地表明語段內部句與句、層與層之間的關系。閱讀時抓住這些關鍵的語句，層次就不難劃分。

4、從層次入手，抓邏輯關系。

從高考考查的實際情況來看，對理解文章的結構，把握作者的思路的考查，往往在注重整體的情況下，就文章的一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關系等等，這就要在注重整體的情況下，依據試題的范圍去分析材料。

文章的整體內容是根據各層次各語段的大意來綜合的，各個語段、各個層次之間，不管怎樣排列，它所表達的內容都是圍繞中心的。

各語句之間都有一定的邏輯關系，邏輯關系在內容的組合上就體現為文章的思路，即作者是怎樣一步接著一步想的。

❹ 我想要高考作文各個層次的範文，比如48分段，55分段，60分段，滿分分段。

高考作文評分標准，你可以參考下：
【評分的基本原則】
1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其餘。
2．每篇作文的「基礎等級分」與「發展等級分」之間，基礎等級中的「內容分」與「表達分」之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡「內容分」和「表達分」不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，表達不應低於第三等；反之，亦然)。
3．實行「雙評制」，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統一的，交由閱卷組組長或質檢組評定。
【高考作文評分細則】
一、內容項
（一）一等
符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的
中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的
內容充實：凡是材料豐富，表現主題的
思想健康：凡是思想傾向積極健康的
感情真摯：凡是行文合情入理的
（二）二等
符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的
中心明確：凡是能圍繞主題構思行文的
內容較充實：材料能基本表現主題
思想健康：凡是思想傾向積極健康的
感情真實：凡是行文朴實，不造作
（三）三等
基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離
中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外
內容單薄：雖有材料，但不足以表現主題
思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規范的
感情基本真實：行文有造作痕跡
（四）四等
偏離題意：僅抓材料中枝節意義行文
中心不明確：沒有一個明確的主題
內容不當：所選材料不能表現主題
思想不健康：凡思想觀點有悖於現行法律和道德規范的
感情虛假：行文矯揉造作
註：1、內容評分以題意、中心、內容為重點，參照思想、感情在等內浮動
2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數800字以上，在3—5內給分，不是空白卷不給零分。
二、表達項
（一）一等
符合文體要求：文體特徵明顯
結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然的
語言流暢：能使用規范的現代漢語寫作，用詞准確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當
字跡工整：字跡工整，書寫規范
（二）二等
符合文體要求：文體特徵明顯
結構完整：有頭有尾，分段合理
語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達
字跡清楚：字跡較規范，易辨認
（三）三等
基本符合文體要求：有問題雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型
結構基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理
語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達並無很大影響
字跡基本清楚：字跡不夠規范，尚能辨認
（四）四等
不符合文體要求：不能辨認文體類型
結構混亂：段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章
語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達
字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷
註：1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，參照結構字體，在等內上下浮動
2、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數滿800，在3-5分內給分，不是空白不給0分
3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。
三、發展項
（一）一等
深刻：思想上的深刻，體現在：
透過現象深入本質；揭示事物內在關系；觀點具有啟發作用
豐富：內容豐富，體現在：
材料豐富；論據充足；形象豐滿；意境深遠
有文采：語言文采，體現在：
用詞貼切；句式靈活；善於運用修辭手法；文句有表現力
有創意：見解新穎；材料新鮮；構思新巧；推理想像有獨到之處；有個性特徵
（二）二等
較有文采：詞語恰當；句式有變化；能適當運用修辭
較有創意：見解正確；材料選擇得當；想像合理；較有個性
（三）三等
略顯文采：詞語較恰當；能運用一些修辭
略有創意：有一定的想像力；有一定個性
（四）四等
個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。
註：1、發展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據若干突出點按等級評分
2、發展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數適當量分
3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發展等級只能在四等給分
【「扣分」的注意事項】
1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分
2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分
3、字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。
4、詩歌按行計算
5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分
6、未完作文：
（1）主體已寫出，無結尾，仍按基礎等級評分，不影響發展等級評分
（2）主體未寫出，或300字以內作文在10分以下給分，包括10分，直接記在內容欄里，其它為0分
7、文不對題的作文：凡是與材料的內容、含意無任何聯系的作文，在10分以下給分，包括10分，
8、套作、抄襲的作文
（1）套作：無自己的構思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫的
凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發展等級不給分。
（2）抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經確認後，此類作文基礎等級在四等給分，發展等級不給分。
9、關於有嚴重問題的作文
（1）內容上有嚴重政治傾向性錯誤； （2）答卷雷同；
（3）前後筆跡不一致； （4）有特殊標記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理。

❺ 將每個寫作能力層次分為哪些寫作模塊

(一)基礎寫作能抄力訓練。

1.應用文襲寫作概述。

2.應用文寫作要素。

3.應用文寫作原理。

4.應用文寫作步驟。

(二)通用寫作能力訓練。

1.籌劃性文書寫作。

2.知照性文書寫作。

3.祈請性文書寫作。

4.科技性文書寫作。

5.會議性文書寫作。

(三)職業寫作能力訓練。

1.行政文書寫作。

2.職業文書寫作。

3.法律文書寫作。

4.經濟文書寫作。

5.建築文書寫作｡

❻ 寫作文如何做到層次清晰

怎樣使文章層次清晰，拿到閱卷老師的高分？
古人說：「凡制於文,先布其位,猶夫行陣之有次,階梯之有依也。」寫作文就如建造房屋,首先要設置好框架結構,然後才好添磚加瓦,裝飾美化。作文只有做到布局合理,條理清楚,層次分明,作者的思想、情感、主旨才能清晰自然地表達出來,如行雲流水。
讓文章做到層次清晰，需從打造行文線索和尋找選材角度入手。
1.根據文章主題及內容打造一條好的線索，讓文章的脈絡清晰。
打造一條線索就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿全文的主線，用它來解決我們寫作時思路不清晰的問題。
一般來說，只要掌握了以下三種線索的使用，就可以順著線索這條「藤」來「摸瓜」，把文章的材料有機串聯起來，使文章思路清晰、主題突出，也就規避了偏題跑題現象。
一是物線：以實物或概念為主線。
例如2010年上海中考作文題目《黑板上的記憶》，就可以抓住「黑板」這條物線串聯起關於黑板的幾個值得回憶的故事來表達一種情感或啟示；再如《學會生活》就可以抓住一個概念來作線索，比如「奮斗」等，既把文章材料組織到了一起，也把主題反復強化。
二是語線：以某句話或固定經典語言格式為主線。
例如2009年南京中考作文題《今天真好》，就可以抓住「今天真好」這條語線來串聯材料，從不同角度闡釋「今天真好」的豐富而深刻的內涵，或表達自己的一種愉悅心情。
三是情線：以情感變化為主線。
一般來說，材料組成為對比或遞進形式的文章都可以打造「情線」來串聯材料，例如2003年浙江中考作文題《這也是課堂》，有人就以「我」的情感變化為線索，遞進構篇，無論憂傷還是興奮，天空總能給「我」啟示，讓「我」豁然開朗，「天空」就是「我」的課堂。
2.圍繞線索找到選材的角度
打造好線索後，就需要圍繞線索去選材和組材了。
我在第一講中分析到，面對中考作文，只需練好一篇夾敘夾議的散文就可笑傲考場。而這篇夾敘夾議的散文需要有兩個或兩個以上的素材。
怎樣快速選出兩個以上與主題邏輯對應的材料？這就需要找准選材角度了，否則文章就會出現內容單一或材料雜糅現象。
我在剖析了數百篇中考滿分作文中發現，常用的選材角度有以下五種：
一是人物。
例如2009年貴州中考作文題目「我讀懂了」，補題為《我讀懂了您》後，可抓住關鍵字——「您」，從人物角度選材，「您」可代指司馬遷、魯迅、老師等，再選取典型的人文素材或生活素材。
二是概念。
再如2009年貴州中考作文題目「我讀懂了」，補題《我讀懂了您》後，還可詞串拓展，我讀懂了您的什麼？填充忠貞不屈、英雄氣概、精忠報國等品質的概念詞後再定素材。
三是地點。
例如2009年四川中考作文題目《心中的風景》，就可以緊扣「風景」，抓街邊、學校門口、公園等地的別樣場景，來表達自己的瞬間發現或欣喜，這也算是自己心中的風景。
四是時間。
例如2008年山東中考作文題目《偶然的發現》，就可以從時間角度選材，有人按時間順序描寫不同人生階段對親情及生活趣味的發現，揭示人一生中的價值或規律。
五是情節片斷。
例如2010年湖南中考作文題目《給他人一朵花》，有人就就截取了三個情節片斷：花兒開在公車上，開在早餐店，也開在電梯間。文章告訴我們：其實，每個人心中都有一朵花，它是快樂、善良、助人為樂……將花送與他人，自己也會獲得快樂。

❼ 如何使語文作文層次分明

分清層次取決於你寫的東西和你想表達的東西
在寫文章之前 你就應該想好 你要寫什麼版
如果是議論文 那就很權明確了 第一段是你的主論點 下面分三段寫你的分論點（一般中學生議論文是分三個分論點） 最後一段總結
如果你要寫記敘文 這就稍微復雜一點 記敘文講究的是線索清晰 我寫記敘文一般喜歡寫一條明線和一條暗線 在寫文章之前就要理清線索 理清線索之後再寫 文章自然層次清晰
還有就是多看別人的文章 但如果你是初中生 最好去看高中生作文 如果你是高中生就要看大學生文章 不要太去相信那些滿分作文 那些作文大部分都不是真的滿分作文 裡面只有極少數文章值得見鑒
祝願LZ你寫好文章

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❾ 初一語文的作文如何寫出層次感。

我手寫我口，古豈能拘牽」，寫作本無規律，如八仙過海各顯神通，各有各的風格，能給人以美感以情感顫動，或予人以知識者皆為好文章。然而，寫作非與生俱來，個人風格亦需博採眾長、廣學諸家方可形成，學習乃為基礎，為師者需指導學生以系統的作文教學，讓學生從有規律的模仿、訓練到無規律、個人風格的寫作，此為作文教學之要義。本人現將平時教學中點滴經驗整理出來，求教諸同仁指正。

一、表達法
表達方式分五種，為敘述、描寫、說明、抒情、議論，每篇文章均有各自側重的表達方式。學生寫作總苦於心有餘而力不足，或無話可寫，與其表達方式訓練不足有很大關系，因此表達方式的訓練應為作文教學第一步。不妨將其肢解開來，先逐一訓練，再綜合起來。

1、「格」的訓練

所謂「格」，就是將每種寫作方式分成若干個「點」，然後由淺入深循序漸進地組成一條線（即連續的句子）。訓練時，將「格」空著，讓學生試著用詞填上。如：
（1）描寫分「格」

他（放下）書包，（拿出）語文課本，（翻到）第104頁，（指著）第2段對我說：「……」（動作描寫）
他臉上的皺紋（舒展開來）了，嘴邊（露出一絲笑意），（快活地）說：「我們有希望了。」（神態描寫） （2）抒情分「格」
字典，你是我的（朋友），是我的（老師），是我生命中的（良伴）。
青松啊，你（筆直）的身軀，讓我（一生站立），永不（低頭）；你對嚴寒的（藐視），讓我在困難面前永不（氣餒），永不（屈服）。

「格」的訓練在課文中會經常出現，只要多留心，就會發現很多。需要說明的是，填入「格」中的答案並不一定是唯一的。

2、以身邊小事來訓練

指導學生立足生活，留心周圍熟悉的人和事，以出題的形式來訓練。如： （1）敘述：請敘述你早晨起床到進入教室之間的一系列事。
請敘述你放學回家的經過。 （2）描寫：請描寫媽媽做飯時的一系列動作。 請描寫月圓夜晚天空的景色。 街上，你看到小偷把手伸向別人衣袋，此時，你心裡……
（3）議論：校園里，有同學隨地亂扔紙屑，你認為這種行為好嗎？為什麼？

二、審題法

對題目的審定、立意，是一篇作文成功與否的關鍵，指導學生審題，可鍛煉學生思維的多向性與靈活性，並能實現快速作文。本人以四種方法指導學生。

1、打蛇七寸法

所謂打蛇七寸法，就是要准確地把握題目的表意重心，迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點，在審題思維活動中少走彎路。文題的表意重心就是最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。

編正結構的題型，其表意重心往往在偏的部分。
獨詞式的文題，其表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住其本質特點，可寫其象徵意，也可寫其比喻意，還可寫其引申意。如《路》、《蠟燭》、《橋》等題即是如此。

2、冰糖葫蘆法

對於一個文題，如能找到一個貫穿全文的線索（小竹棒），就能以眾多的材料（葫蘆）串連成篇。此法要點首先在於中心線索的確定，其次在於組建材料。如《瞧我一家子》，可先確定我一家的快樂生活為中心，再列舉爸爸、媽媽、爺爺、我的一些快樂事跡來構成全文。

3、反彈琵琶法

此法較多應用於議論文體。對於一個文題，若以常規思維去議論，則難以求新而落於俗套，不妨反其意而用之。可正彈，如《說「拔苗助長」》，「拔苗助長」本是個貶義詞，諷刺那些不顧客觀規律的做法，在文中可反此意，頌揚勇於實踐的精神，《靜靜的夜晚》，可描述在靜靜的夜晚中發生的一系列不安靜的事件，以「靜」與「動」作對比，對「動」的系列事件進行闡述。

4、添磚加瓦法

某些文題看來較寬范，有一定迷惑性，不易下手，不妨為該題加上一些因素，將文題縮小。譬如《哭笑不得》，可以在原題目的基礎上加上「人」或「事」的新因素，使原題目成為《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》，這樣寫的范圍就比較明晰了。再如《心事》，可為其加上「老師」、「我」等因素，使之變成《老師的心事》、《我的心事》等等，題目意思就很清楚了。

5、指東擊西法

此法應用於一些看似很普通、簡單的文題上，對於此類文題，若按常規去寫，勢必難寫新意，可跳出文題的一般意義，寫另一種相對獨特的意義。如《一次不尋常的考試》，避開平常教室里的考試不寫，而寫思想、行為、意志等方面的一次考驗。再如《珍貴的禮物》，避開「禮物」的一般意義（人情往來互贈的珍貴禮品）不寫，而寫父母、師長或上級教育自己的金玉良言，或在某方面的突出成績、成就，甚至還可以寫自己送給自己的一句忠告、名言等等。

關於審題法還有很多技巧，只要細心分析、歸納，並將之形成方法來對學生進行系統訓練，就能避免學生對一題目茫然無措、無從著手的現象發生。

三、主體法

在一篇文章中，都會出現一定的主體。如人稱主體「我、你、他（她）」、物體主體（多見於說明文）、事件主體（多見於敘事文章）、立場主體（多見於議論文、抒情文章）。如果能巧妙運用主體變換，文章將會別出心裁、增色不少。譬如《路》這一題目，常規主體一般為「我」，可將主體變換為動物，如青蛙，寫青蛙在水裡行走了一段路，發現水裡不再清潔，它無奈轉到陸地上，卻發現陸地上也到處是垃圾，它悲哀地看到環境污染讓它再也找不到一條從前那樣清潔的路，還可將主體變換為植物，如路邊的青松，寫青松目睹了它身旁小路的變化，從而反映改革開放帶給人的變化，人們變得樂於探索，樂於奉獻，青松最後也暗下決心，多呼出氧氣，多鋪展綠蔭，為這條小路作出自己的貢獻。

再譬如《收藏昨天》，按常規主體為「我」，寫下來則成為「我」對昨天的回顧，可將主體變換為「昨天」、「今天」與「明天」，寫昨天與今天與明天的關系，強調昨天的意義。

此法著眼於主體的變換，但要注意的是主體須與中心完好的統一起來，否則可能會不倫不類。

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一、作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。

（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話
就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這
樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

（三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。

（二）立意要專一
「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面
不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新穎
文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最
美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

❿ 作文如何做到層次清晰

親，想好文體，如記敘文、議論文等。
然後列個提綱。
不會列提綱就寫個開頭吧。
寫完寫結尾。
定好開頭結尾，然後寫正文（內容）。
內容得有條理，可以借鑒別人的文章思路。
希望對你有幫助= =