Ⅰ 《中考狀元》語文2015答案（廣州出版社）
高考志願填報：如何利用大學排行榜選擇大學
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在前段時間舉行的第三屆世界一流大學國際研討會上，上海交大高等教育研究院世界一流大學研究中心發布了2009年世界大學學術排名 (ARWU2009)，列出了全球領先的500所大學。而廣東管理科學研究院、網大教育研究中心等機構也都每年對外公布「中國大學排行榜」。對於高考生來說，這些大學排行榜將可能是他們選擇大學的一個重要參考，但是很多大學在不同排行榜上，位置相差很大，讓人有些摸不著頭腦。那麼，高三生該如何利用大學排行榜來選擇大學呢？
推薦：大學報考熱度榜
疑問1 怎樣挑選不同種類榜單？訣竅：選適合自己的
我國先後有約20家機構發布了近百個大學排行榜。這些排行榜按排名機構不同，一般可分為商業排行榜、學術機構排行榜、官方排行榜等；按考察對象的層次不同可分為大學排行榜、學科排行榜等；按考察側重點不同可分為綜合實力排行榜、學術排行榜、科研創新能力排行榜、高考排行榜、畢業生就業能力排行榜等；按排行榜的排名對象所處地理范圍不同可分為世界大學排行榜、地區大學排行榜和國內大學排行榜。
而廣東管理科學研究院的「中國大學排行榜」、網大教育研究中心的「中國大學排行榜」、上海交大「一流大學研究中心」的「世界大學排行榜」和武漢大學中國科學評價研究中心的「中國研究生教育評價報告」，這4個是目前國內比較流行的大學排行榜。這些機構根據各自選擇的評估准則和標准，從整體上或從某一方面對高校辦學條件、學術水平等進行評估，然後根據評估結果對有關高校排出名次。
疑問2 怎樣看大學排名？訣竅：可以參考但不應迷信排名
面對形形色色的大學排行榜，學生和家長經常有這樣的疑惑，究竟應該依據哪個排行榜選擇大學呢？
大多數的大學排行榜是來自於政府和大學之外的第三方，即民間機構。於是很多家長和學生在升學時往往把大學排行榜作為擇校的主要甚至是唯一根據。事實上，眾多排行榜都是以一套評價體系來衡量所有高校，其評價指標也多側重於科研及大學的綜合實力。而我國高校的類型多樣，既有一批實力雄厚的重點大學，也有一批普通院校；既有教學型大學，又有研究型大學；既有綜合性大學，還有單科性大學。當前大學排行榜的評價標准大相徑庭，顯然有失公平性和科學性。更何況排名榜反映的主要是高校的一些硬性指標，高校的辦學特色、校園文化底蘊、專業特色、教學風格和就業質量等軟實力根本無從體現，也就是說大學排行榜提供的信息並不是絕對客觀公正的，家長和學生也只能把它作為擇校的參考之一，切不可依賴排行榜，否則會容易被誤導。
有專家指出，目前有些評估機構、排名機構，用一把尺子衡量各類型、各層次大學，評價指標一刀切，評價標准缺乏針對性和有效性。這種做法不僅有失公正和科學性，還會對高校產生誤導，促使有些學校不顧自身實際而盲目攀比。單科性大學向綜合型擴展，教學型大學向研究型靠攏，專科學校向本科大學進軍，致使所有高校都往同一方向發展，最終喪失辦學特色，淪為「排行榜」里的大學。
任何一個大學排行榜都或多或少存在主觀因素，不可能完全客觀地反映出大學的全貌。大學排名每年都有一些變化，某一所大學去年排第五，今年排第十，並不說明它的教學質量下降。高校之間實際上無法以有效方式進行比較和排名，排名的依據不盡合理，調查方法和問卷設計也有待商榷。
疑問3 哪些指標才是該關注的？
訣竅：依據自身需求重點考量相關數據
面對榜單上復雜的數據，如何找出對自己填報高考志願最有價值的信息呢？專家認為，考生要對排行表中不同的指標數據有清醒的認識。
建議一：看排名機構對大學的關注重點和價值取向。每個排行榜都有自己的一套指標體系，體現出排名機構對大學的關注重點和價值取向。從價值取向來看，有的排行榜認為大學規模越大，學校擁有的資源便越多，對學生的培養便越有利；有的則認為規模與結構同樣重要，不僅應關注總體規模，也應關注能夠取得和利用的各種資源。有的排行榜注重大學的科研實力、有的更注重人才培養質量、有的則注重畢業生就業能力和大學社會聲譽。
建議二：不同考生的考分、考試類別(文科或理科等)、專業興趣和就業傾向各不相同，應有所取捨側重。專家建議，那些希望今後從事科學研究的考生應更加關注科研實力指標；希望從事特定職業的不妨多看看學科排行數據；希望自己能夠有機會出國學習的可以重點查看各大學的國際化程度；文科考生對那些「重理輕文」(僅以SCI數量、院士數量等作為衡量學術能力的指標)傾向嚴重的排行榜則大可不必太在意。上海交通大學的排名則較為注重學校的學術能力。
建議三：好學校也有差專業，考生應對學科排名多做了解，選對方向才最重要。閱讀大學排行榜的訣竅就是看一級學科排名。因為一級學科的排名只是針對本學科專業進行，評估所涉及的面相對於整個學校來說要窄得多，加上又是同行專家評比，提高了評估排名的准確性和客觀性。
總的來說，學生要根據自己的興趣和基礎來選專業。比如有的學生想學法學。他可以查閱排行榜中的學校學科排名的指標，查詢他要報考城市中哪些學校的法學比較好。然後再參考專業排名指標，因為法學門類里包括10個專業，要仔細在學科下面選專業。（肖建英 楊虹）
Ⅱ 誰有,廣州市2006年語文中考題
一、按要求給下列—20題選擇答案(寫在括弧里)。(20分)
1.紅色字注音都正確的一組是： 〔 〕
A.浸漬(jìn) 宿儒(sù) 赦免(shè) 恣睢(zì)
B.游弋(yì) 貴恙(yàng) 妖嬈(ráo) 詰責(jì)
C.殺戮(lù) 讕言(lán) 醞釀(rǎng) 斟酌(zhuó)
D.旌旗(jīng) 乾涸(hē) 教誨(huǐ) 贊譽(yù)
2.沒有錯別字的一組是： 〔 〕
A.害人聽聞 殉職 嗟來之食 樞紐 杞人憂天
B.隨聲符和 展轉 安然無恙 隔膜 改邪歸正
C.巧妙絕倫 翔實 漫不經心 宰割 循序漸近
D.鄭重其事 悲慟 盪然無存 晨曦 處心積慮
3.詞中紅色字與「隔絕」的「絕」字義相同的是： 〔 〕
A.絕對 B.絕壁 C.滔滔不絕 D.巧妙絕倫
4.全是褒義詞的一組是： 〔 〕
A.殉職 文采 標致 因地制宜 意氣風發
B.卓著 傑作 珍藏 別具匠心 精益求精
C.淵博 晶瑩 尋覓 有案可稽 堅貞不屈
D.抖擻 淳樸 詫異 妙手偶得 縱橫決盪
5.畫線詞語解釋正確的是： 〔 〕
那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬頭攢動，點播的 傲然不群 ，帶
著笑、發著光，充滿了無限生機。
A.形容點播出土的新芽很不合群。
B.形容點播出土的新芽與眾不同。
C.形容點播出土的新芽有驕傲的氣息。
D.形容點播出土的新芽長勢茁壯。
6.根據句意，依次填空最恰當的一組是： [ 〕
①我們決不需要恢復所謂東林( )就讓它永遠成為古老的歷史陳跡去吧。
②盧進勇( )地把手插進那濕漉漉的衣服。他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了，在左腋窩里，他摸出了一個硬紙包，遞到那同志的手裡。
③那時，紅軍每天每頓只能吃南瓜充飢，但同志們仍然( )地唱：「天天吃南瓜，革命打天下！」
④有如走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃，這些道理誰都懂得。但 稍有變化，( )的情況，常常是存在的。
A.遺願 驚恐 精神奕奕 不知所措
B.遺傳 惶恐 百感交集 舉旗不定
C.遺風 惶惑 意氣風發 臨事而迷
D.遺跡 驚惶 慷慨激昂 急如星火
7.辨別單句和復句，屬於單句的是： 〔 〕
A.忽然烏雲密布，下了一陣大雨。
B.一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍色的天空中勾畫出來。
C.虛心使人進步，驕傲使人落後。
D.老楊走了，消息馬上傳遍了全村。
8.來翁羈兆釙〉鋇囊蛔槭牽骸 ?〔 〕
( )只站在水邊，先是一陣子呆著，再發一陣子空想，( )能夠想出一大堆「道理」來，自己還是不會游泳，對於別的游泳的人( )沒有好處。
A.由於 所以 就
B.盡管 如果 也
C.如果 即使 也
D.如果 即使 就
9.對復句層次和分句間關系分析正確的是： [ 〕
a.我贊美白楊樹，
b.就因為它不但象徵了北方的農民，
c.尤其象徵了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的朴質、堅強，力求上進的精神。
A.
B.
C.
D.
10.沒有語病的是： 〔 〕
A.從這些舉世矚目的成就中，充分說明改革開放的方針是完全正確的。
B.只有合理地發現和解決矛盾，才能調動群眾的積極性。
C.各單位還建立和健全了群眾性的地段保潔制度。
D.科學的力量終於以偉大的不可壓抑戰勝了神權。
11.句子主幹提取錯誤的是： 〔 〕
A.廠里的工程師們認真地總結出了有價值的經驗。
句子主幹：工程師們總結經驗。
B.這家剛成立的廠子非常及時地試製成功了幾種很受歡迎的新產品。
句子主幹：廠子試制產品。
C.我不是一個懦夫。
句子主幹：我是懦夫。
D.今天，我們社會主義時代的偉大革命和建設，更加需要大批社會主義時代的巨人。
句子主幹：革命和建設需要巨人。
12.對修辭方法依次作出正確判斷的一組是： 〔 〕
①孔子曰：「何陋之有？」
②現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？
③滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲。
④一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。
A.反問 反問 誇張 比喻
B.設問 反問 擬人 比喻
C.反問 設問 比喻 誇張
D.設問 設問 誇張 擬人
13.按要求變換句式有誤的是： 〔 〕
A.老同志這種看來淡漠的反應激怒了小李。
變換成被動句：小李被老同志這種看來淡漠的反應激怒了。
B.自由主義的性質如此，革命隊伍中不應該保留它的地位
變換成反問句：自由主義的性質如此，革命隊伍中還應該保留它的地位嗎？
C.花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
變換成否定句：花兒為什麼這樣紅？首先不能不否定有它的物質基礎。
D.母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。
變換成感嘆句：母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個無法補救的哀痛多麼巨大啊！
14.小說的三要素是： 〔 〕
A.人物描寫方法、故事情節、環境
B.人物、情節的開端、發展、結局、環境
C.人物、情節、環境
D.人物、情節的開端、發展、結局、自然環境描寫
15.對文體常識判斷有誤的是： 〔 〕
A.議論文的三要素是論點、論據和論證方式。
B.說明文是以說明表達方式為主的文章。
C.記敘文的要素有：時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。
D.書信屬應用文體，除內容外，還要有一定的書寫格式。
16.作品和作者搭配有誤的一組是： 〔 〕
A.《石壕吏》《春夜喜雨》 杜甫
B.《賣炭翁》《錢塘湖春行》 白居易
C.《多收了三五斗》《蘇州園林》 葉聖陶
D.《<白毛女>選場》《在烈日和暴雨下》 老舍
17.作品、作家和作家國籍搭配有誤的一組是： 〔 〕
A.《最後一課》 都德 法國
B.《皇帝的新裝》 安徒生 丹麥
C.《競選州長》 馬克·吐溫 美國
D.《變色龍》 莫泊桑 俄國
18.和原文不一樣的是： 〔 〕
A.聚室而謀曰：「吾與汝畢力平險，指通豫南，達於漢陰，可乎？」
B.林盡水源，便有一山，山有小口，彷彿若有光。
C.夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。
D.臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。
19.譯文有錯誤的是： 〔 〕
A.婉貞於是率諸少年結束而出，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。
譯文：馮婉貞率領這些年輕人停止手中活兒走出村莊，全都穿上黑色的衣服，拿著雪亮的刀，動作敏捷，像猿猴似的。
B.嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。
譯文：(他)曾經送給我一隻核船，刻的是蘇東坡游赤壁的故事。
C.肉食者鄙，未能遠謀。
譯文：大官們眼光短淺，不能深謀遠慮。
D.秦王色撓，長跪而謝之曰：……
譯文：秦王變了臉色，挺身跪起向唐睢道歉說：……
20.結合句意，對畫橫線的詞語解釋得確切的是： 〔 〕
A.其實我並沒有決意要學生物學，因為看得他有些 凄然 ，便說了一個慰安他的謊話。
凄然：冷清的樣子。
B.接連便是難懂的話，什麼「 君子固窮 」，什麼「者乎」之類。
君子固窮：君子本來就是貧窮的。
C.這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象徵了今天在華北平原 縱橫決盪 ，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。
縱橫決盪：縱橫馳騁，沖殺突擊。
二、閱讀記敘文，按要求作答。(21分)
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的「清國留學生」的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
1.「東京也無非是這樣」一句中的「這樣」指代的內容是： 〔 〕
A.上野的櫻花。
B.上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲。
C.花下成群結隊的「清國留學生」。
D.花下成群結隊的「清國留學生」「精心打扮」的「丑態」。
2.「東京也無非是這樣」表達的作者的感情是： 〔 〕
A.失望的情緒。
B.對「清國留學生」具有民族色彩的發型的喜愛。
C.對「清國留學生」發型的反感。
D.對「清國留學生」發型及動作的厭惡。
3.與「油光可鑒」中的「鑒」字意思相同的紅色字是： 〔 〕
A.引以為鑒 B.光可鑒人 C.鑒賞 D.鑒於
4.「形成一座富士山」一句運用的修辭方法是___________，
其表達作用是： 〔 〕
A.突出「清國留學生」發髻特點。
B.突出「清國留學生」不肯剪掉辮子，以示忠於清王朝。
C.突出「清國留學生」不倫不類的怪樣子，讓人反感。
D.突出「清國留學生」的形象與眾不同。
5.「標致」一詞原為褒義色彩，意思是：_____________，在這里的意思是：_______________，褒義詞貶用，其表達效果是：_________。
6.這段文字抓住了主要特徵寫人物，這個特徵是___________，反映出人物
的思想品質是： 〔 〕
A.「清國留學生」愛打扮。
B.「清國留學生」愛護自己的辮子，因為它是忠於清王朝的象徵。
C.「清國留學生」招搖花下、醉生夢死的腐朽思想。
D.「清國留學生」守舊的思想。
7.這段文位元組選自《藤野先生》的開頭，文章開頭不寫藤野先生，卻寫「清國留學生」，恰當的分析是： 〔 〕
A.開頭不寫藤野先生，而寫「清國留學生」，這不僅跟文題無關，也跟懷念藤野先生的中心無關。
B.開頭寫「清國留學生」，跟寫藤野先生是一致的，因為他們都是作者在日本所見到的典型人物，寫這些是與作者的愛國思想合拍的。
C.開頭寫「清國留學生」，和藤野先生是有關系的，作者想用「清國留學生」「油光可鑒」的妝扮，來襯托藤野先生穿著的儉朴，這不僅符合贊揚藤野先生品格這一中心要求，而且都是抓住人物特徵來刻畫的。
D.開頭雖然沒有直接寫藤野先生，但這是作者離開東京去仙台的緣由，以「清國留學生」丑惡行為，為後來寫藤野先生熱情關心中國留學生以及「我」對藤野先生的感激作了鋪墊，因此仍然和懷念藤野先生這一中心一致。
三、閱讀說明文，按要求作答。(18分)
①永定河上的盧溝橋，修建於公元1189到1192年間。②橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。⑤由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。⑥永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。⑨這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
1.這段文字說明的對象是___________________________________。
2.這段文字說明對象的特徵是： 〔 〕
A.盧溝橋建成的年代比較久遠。
B.盧溝橋的結構堅固。
C.盧溝橋是聯拱石橋。
D.盧溝橋有許多石獅裝飾，獨具特色。
3.這段文字共有九句話，畫分層次恰當的是： 〔 〕
A.①②③④│⑤│⑥│⑦⑧⑨
B.①│②③④⑤│⑥│⑦⑧⑨
C.①②③│④⑤⑥│⑦⑧│⑨
D.①│②③④│⑤⑥⑦│⑧⑨
4.對這段文字運用的說明方法分析正確的一組是： 〔 〕
A.列數字 下定義 作比較 打比方
B.列數字 作比較 打比方 舉例子
C.列數字 下定義 作比較 舉例子
D.下定義 列數字 作比較 分類別
5.文中在說明橋柱上的石獅子時，運用的修辭方法是：__________，其作用是___________________。
6.簡析紅色詞語「幾乎」在文中起的作用。
四、閱讀議論文，按要求作答。(15分)
我國有句古語：「飛瀑之下，必有①深潭。」是說飛瀑日復一日，年復一年，憑著它那頑強的韌勁，硬是把平地沖成了一個碧綠的深潭。在學習上也是這樣。學習是一個循序漸進的過程，在攀登科學技術高峰中必然要遇到「陡峭的山峰」。我們有些青年人認識不到這一點，思想上沒有吃苦的准備，因而往往是「三天打魚，兩天曬網」，易犯冷熱病。心血來潮時，連續通宵達旦，恨不得一口吃成一個「胖子」；情緒低落時，心灰意懶，難得看上幾頁書。這樣的學習，勢必會「虎頭蛇尾」，事倍功半。學習需要有恆心，有毅力。毛澤東同志年輕時曾寫過這么一副對聯：「貴有恆，何必三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒。」在我國歷史上凡學有所長的人，都有堅持不懈的精神。正因為他們長年累月地不斷積累、更新、擴展，才使他們獲得了豐富的知識，沖出了知識②「深潭」。
1.本文的論點是： 〔 〕
A.飛瀑之下，必有深潭。
B.學習是一個循序漸進的過程。
C.學習需要有恆心，有毅力。
D.在我國歷史上，凡學有所成的人，都有堅持不懈的精神。
2.文中「我們有些青年人認識不到這一點……」這個事實論據截止句是： 〔 〕
A.易犯冷熱病
B.恨不得一口吃個「胖子」
C.難得看上幾頁書
D.事倍功半
3.根據第2題這一事例，文中得出的結論句子是：________________。
4.用自己的話解釋毛澤東同志寫的那副對聯：____________________。
5.文中最後兩句：「在我國歷史上凡學有所長的人……沖出了知識的『深潭'。」和對聯中的哪句話聯系？
五、閱讀文言文，按要求作答。(6分)
1 .人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；征於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
上面文字論述的是： 〔 〕
A.人只有處於困境才能有作為，國沒有憂患才能發展的道理。
B.若人處於困境，國處於憂患就一定要滅亡的道理。
C.人若經常處於困境，就無法發揮才能，國若無憂患則往往要遭滅亡的道理。
D.人處於困境才能奮發，國無憂患則往往要遭到滅亡的道理。
2.下面語句理解不恰當的是：
A.噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
理解：反映了作者深沉的感慨，同時暗含譏諷，表現了對追名逐利的世態的鄙棄與厭惡。
B.微斯人，吾誰與歸？
理解：這句話既表明了范仲淹以古仁人為榜樣的志向，也表達了對老朋友滕子京的殷切希望。
C.嗚呼！熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！
理解：這句話集中體現了《捕蛇者說》作者對封建統治者橫征暴斂的不滿與揭露。
D.帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
理解：先帝開創統一全國大業沒完成一半就中途去世了，現在天下分裂成三國，形勢危急，表現了諸葛亮對三國情況分析得正確。
六、作文：(40分)
中學生學習那麼忙，有業余愛好好不好呢？請以你自己或身邊同學的實際為例：寫寫對這個問題的看法。
要求：1.文體不限。
2.數字：600字左右。
3.題目自擬。
Ⅲ 求2009廣州市語文中考試題
考生注意：
1． 考試時間120分鍾
2． 全卷共四道大題，總分120分
題 號 一 二 三 四 總 分 核分人
得分
得分 評卷人
一． 知識積累及運用。（第1——6題，共25分）
1．親愛的同學們，語文試卷和你們見面了，你們一定要面帶微笑，輕松作答。要記住：自信是成功的第一秘訣！請准確、規范地用楷書把畫線句抄寫在下面的田字格內。（1分）
2． 閱讀下面文字，按要求答題。（5分）
啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃曜著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發揮你們的力量吧。發瀉出 的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ （節選自郭沫若的《雷電頌》）
（1） 給加點字注音。（2分）
咆 哮 盡 量
（2） 找出並改正文段中的兩個錯別字。（2分）
改為 改為
（3）為文中畫線處選擇恰當的詞語。（ ）（1分）
A 一望無際 B無拘無束 C無邊無際 D無聲無息
3．閱讀下面一則新聞，按要求回答問題。（3分）
本報5月12日綜合消息 今天在復旦大學的畢業紀念牆上，出現了一幅特殊的「愛•中國」的圖案，很多學生在上面寫下了美好的祝願和希望。下午14時28分，復旦大學燕園的鍾聲准時響起，25名四川籍學生手挽手敲響世紀鍾……連日來，各地高校師生舉行升國旗儀式、圖片展覽、募捐、送祝福等多種活動。大家 ， ， 。
①用一句話概括這則新聞的主要內容。（1分）
②請在橫線處填寫一組表達心情或和此項活動內容相關的排比詞語。（2分）
4．仔細觀察漫畫《下不來》，說說漫畫的含義。（2分）
5．古詩文默寫。（10分）
（1） ，恨別鳥驚心。（杜甫《春 望》）
（2）長風破浪會有時， 。（李白《行路難》）
（3）《飲酒》中表現心與自然的會意和親近的詩句是 ， 。
（4）馬致遠《天凈沙 秋思》中表現天涯遊子之悲的句子是 ， 。
（5）2009年，金融危機席捲世界，中華民族在危機面前不屈服，困境中求生存，逆境中謀
發展，正如孟子所說 ：「 ， 。」
（6）梅是「歲寒三友」之一，自古以來，人們對它情有獨鍾，請寫出和梅花有關的詩句（連續的兩句）： ， 。
6．從下面提供的名著情節中，任選兩項按要求填表。（4分）
名著情節：
A． 舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事。
B． 為兄報仇，斗殺西門慶，醉打蔣門神。
C． 母親死後，與外祖母相依為命，童年經歷痛苦和磨難。
D． 承受耳聾帶來的巨大痛苦，仍堅持音樂創作。
情節序號 出自哪部名著 該情節的主人公
得分 評卷人
二．口語交際與綜合探究。（10分）
7．．同學們，家鄉鶴城享譽中外，美麗的丹頂鶴讓人青睞，作為家鄉的一員，我們為此而自豪。班級准備組織一次「我為家鄉而自豪」的系列活動，請你為活動設計兩項具體內容。（2分）
8．去年，在我市龍沙公園開展的「愛護動物月」活動中，同學李博、劉莎都在公園認養了小鶴。請用簡潔的語言表述你對這一活動的看法。（2分）
9．家裡的老人過生日，你剛定完了一個巧克力水果蛋糕，爸爸說「松鶴延年」的圖案好，讓你馬上去改定一下，你該怎麼和店員阿姨說？（2分）
10．記者前不久在丹頂鶴的故鄉扎龍濕地看到了令人震驚的場景：水的自然漫溢被隔斷，水多的地方圍起了池塘養魚，水淺的地方有的已乾涸；葦塘中的葦子被割去、焚燒；柏油路、度假村已修進了沼澤中的孤島；一架架風車、一條條電線在濕地上空形成了「天羅地網」；每年都有大量的水鳥棄卵、棄巢飛走。扎龍濕地在哭泣。
（1）指出造成這種現象的原因。（2分）
（2）請你為保護丹頂鶴的生存環境提兩條合理化建議。（2分）
①
②
得分 評卷人
三 閱讀理解及分析。（第11——27題，共35分）
（一）閱讀《三峽》，（回答11——14題，共10分）
① 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
② 至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
③ 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
④ 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。」
11．解釋文中加點的詞。（2分）
闕 襄
12．翻譯下列語句。（4分）
（1）雖乘奔御風，不以疾也。
（2）自非亭午夜分，不見曦月。
13．總結三峽的景物特點，給下面的對聯補出上聯。（2分）
，天高地厚華夏情。
14．下面是《小石潭記》中的一段文字，和本文第二自然段比較，在寫水方面有什麼異同？（2分）
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
（二）閱讀《植物也講方言》 作者 吳靜男 （回答15——18題，8分）
（1）有一種草叫銅草花，學名香薷(rú)，開蘭色的花，少數也開紫色的花。這種花的顏色十分罕見，喜歡銅草花的人也就相當多。他們設法培植它們，但結果都失望了：無論栽種者如何精心照料，銅草花總是一副無精打採的樣子，整天發蔫，好像它們生不逢時。原來，發蔫的銅草花是「生不逢地」：銅草花的生長要求土壤含銅量特別高，其花的蘭色，需要吸收大量銅離子來扮靚，只有蘊藏了銅礦的地區才能支持銅草花的這種生物表達。1984年，在大冶銅綠山發現的古銅礦遺址，據考證是公元前13世紀殷小乙時期的遺址。發現遺址的一個重要線索，就是這個地區的地表長著美麗茂密的銅草花。
（2）澳大利亞桉樹是植物界鯨魚級別的樹種，它的身高記錄是160米，有50層樓房那麼高。支撐其龐大身軀的，是它特別堅硬的木質。如此卓立的特徵，當然引來無數「粉絲」，想把澳大利亞桉樹移植到自己那兒。美國著名作家傑克•倫敦就是他們中的一員。他僱用了20名義大利勞動力，在他位於索若馬嶺的土地上種植了10萬棵澳大利亞桉樹。但傑克•倫敦和許多美國的擁躉(dǔn)①都遭到了這種桉樹的嘲弄：美國的澳大利亞桉樹不管什麼時間砍伐，也不管如何處理，總難於加工，板會彎曲，裂紋會擴展開來；即使去做枕木，由於布滿莫名其妙的裂紋而無法把鋼軌釘上去，也不能派上用場。在其故鄉澳大利亞，這些毛病統
統沒有。
（3）這是什麼原因呢？澳大利亞林學家雅各布斯數十年後才發現是桉樹在北美長得過
快，因而材質就差。在澳大利亞，吃葉子的昆蟲和一些真菌會減緩其生長速度。當種子散布到全球各地時，卻把這種天敵留在了家鄉。麻煩在於桉樹已經進化得適應這些天敵。在正常的蟲害配合下慢速生長時，桉樹的組織顯然是最優化的。當沒有這些害蟲時，快速生長的桉樹就會陷入物理學定律的陷阱。生活中有些人用方言表達時眉飛色舞，用普通話表達時卻會口蹇(jiǎn)②，也可以用雅各布斯的發現解釋這一現象。
（4）我國南方某地從美國引進臍橙栽種，其口味與美國臍橙非常接近。但兩種臍橙的外觀差別明顯：我國南方某地的臍橙「臍部」（與果蒂相對的底部）的收口比美國的大好多，表面也沒有美國臍橙光潔。林業專家借鑒雅各布斯的思路，發現我國南方某地的微生物環境與美國同一緯度上的臍橙果園有顯著的差異性。對應到語言現象，可以這么理解：美國臍橙落戶我國南方某地後，它的「口音」不再是純正的美國口音，而是帶有那種微生物環境下的當地口音。
（5）生活在什麼地方的人發什麼口音，樹也是。樹挪死，人挪活。從某種意義上說，樹是比人更講方言的生命。 （ 摘自《讀者》第39期 ）
（註：①擁躉：指演員、運動員或運動隊的支持者。②蹇：不順利。）
15．第一自然段中有兩處加點的詞，任選一處，具體說明它的作用。（2分）
16．文章第二自然段，除了運用列數字、舉例子的說明方法外，還運用了 的說明方法，指出這種說明方法的作用。（2分）
17．選擇正確的一項填在橫線上。（2分）
本文是 （A 說明事物 B闡明事理）的說明文，其說明順序是
（ A時間順序 B空間順序 C 邏輯順序）
18．文章標題「植物也講方言」好在哪裡？（2分）
（三）．閱讀《最後的陽光》（回答19——23題，共8 分）
最後的陽光 鄒扶瀾
1923年春天的一個午後，一位中年男子神情疲憊地走在柏林的一條大街上，他患有嚴重的肺癆，生命對他來說已經所剩不多。
一個小女孩坐在地上，哭泣聲引起了他的注意。小女孩丟失了心愛的洋娃娃，那個洋娃娃是她用積攢了一年的零花錢買的。
男子摸了摸口袋，他居然連一分錢也沒有帶，只好哄她說洋娃娃沒有丟，可能是到別的地方玩去了。小女孩不聽，仍舊哭。
男子皺著眉。突然眼睛一亮，說：「洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的。」
「給我寫信？」小女孩止住了哭，好奇地看著他。「是的。」男子笑著點頭。小女孩露出了笑臉。
幾天後，小女孩果然收到了一封信。信里，洋娃娃詳細地向她描述了自己在哪裡玩，沿途都有什麼美麗的風景。她讀著，覺得真是神奇極了。
以後，每隔一周，小女孩都會收到一封信，這些信在她的眼前展開了一個神奇的夢幻般的世界。
可是，兩個月後，「洋娃娃」再也沒有來信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的
信，整天哭哭啼啼，飯也吃不進去。
一天，一個中年女子來到小女孩家，拿出一封信。信仍是「洋娃娃」寫的——熟悉的
筆跡，調皮的口吻。小女孩捧著信，感到驚奇萬分。
女子是男子的遺孀，她在整理丈夫的遺物時發現了這封未及寄出的書信，所以就按照信封上的地址找了來。
小女孩的媽媽抱過小女孩說：「孩子，你知道給你寫信的人是誰嗎？他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊！」小女孩可不管這些，她知道自己受了欺騙，洋娃娃再也回不來了時，又傷心地哭了。
幾年後，小女孩長大了，從課本里，第一次看見卡夫卡這個名字。帶著好奇，帶著一點點激動和困惑，她開始慢慢走進他的文字世界。那裡是如此的廣博和深奧，她讀不懂，可她已經朦朧地感知到那是一個讓她欽敬的人了。
20歲時，女孩已經讀完了卡夫卡的所有著作，再後來，她開始研究他，揣摩他，寫了很多關於卡夫卡作品的論述。她在報紙上開設專欄、出版專著，她演講、游說，為卡夫卡作品的推介起到舉足輕重的作用。
40歲時，已為大學副教授的她接受了一家報社采訪，當被問及為什麼對卡夫卡的作品情有獨鍾時，她談起了30多年前那個午後，談起了那個洋娃娃的故事。
她說：「偉大的心靈產生偉大的作品，當我能慢慢品味出那個善意的『欺騙』背後蘊藏的大愛和無私時，我就知道，我的生命從此再也無法和一個人的名字分開了。那與其說是一些書信，不如說是一個瀕臨死亡的人給予一個孩子的最好禮物，給予這個世界的最後陽光和溫暖。」 （選自《今晚報》）
19．做人應講求誠信，為什麼卡夫卡要欺騙小女孩？（2分）
20． 文題《最後的陽光》有什麼深刻含義？（2分）
21．指出最後一段文字在文中的作用？（2分）
22．小女孩的成長、成名離不開卡夫卡的引導和影響，有時侯，愛的陽光可以照亮心靈，溫暖世界。在我們的生活中，也會有這樣的人和事，請概述其中的一件，與大家分享。（2分）
（四）閱讀，《傅雷家書》選段，（回答23-27題，共9分）
1956年2月29日夜
親愛的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。
關於莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等等，似乎很多人懂得；但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是「理性認識」與「感情深入」的分別。感性認識固然是初步印象，是大概的認識；理性認識是深入一步，了解到本質。但是藝術的領會，還不能以此為限。必須再深入進去，把理性所認識的，用心靈去體會，才能使原作者的悲歡喜怒化為你自己的悲歡喜怒，使原作者每一根神經的震顫都在你的神經上引起反響。否則即使道理說了一大堆，仍然是隔了一層。一般藝術家的偏於intellectual[理智]，偏於cold[冷
靜]，就因為他們停留在理性認識的階段上。
比如你自己，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對他並沒發生真正的共鳴；感之不深，自然愛之不切了；愛之不切，彈出來當然也不夠味兒；而越是不夠味兒，越是引不起你興趣。如此循環下去，你對一個作家當然無從深入。
這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了，你的心跳和他的同一節奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己與他的共同點被你找出來了，抓住了，所以你才會這樣欣賞他，理解他。
由此得到一個結論：藝術不但不能限於感性認識，還不能限於理性認識，必須要進行第三步的感情深入。換言之，藝術家最需要的，除了理智以外，還有一個「愛」字！所謂赤子之心，不但指純潔無邪，指清新，而且還指愛！法文里有句話叫做「偉大的心」，意思就是「愛」。這「偉大的心」幾個字，真有意義。而且這個愛決不是庸俗的，婆婆媽媽的感情，而是熱烈的、真誠的、潔白的、高尚的、如火如荼的、忘我的愛。
從這個理論出發，許多人彈不好東西的原因都可以明白了。光有理性而沒有感情，固然不能表達音樂；有了一般的感情而不是那種火熱的同時又是高尚、精練的感情，還是要流於庸俗；所謂sentimental[濫情，傷感]，我覺得就是指的這種庸俗的感情。
一切偉大的藝術家（不論是作曲家，是文學家，是畫家……）必然兼有獨特的個性與普遍的人間性。我們只要能發掘自己心中的人間性，就找到了與藝術家溝通的橋梁。若再能細心揣摩，把他獨特的個性也體味出來，那就能把一件藝術品整個兒了解了。——當然不可能和原作者的理解與感受完全一樣，了解的多少、深淺、廣狹，還是大有出入；而我們自己的個性也在中間發生不小的作用。
23．結合語境，解釋畫線詞語的含義。（2分）
真正的共鳴：
24．：作者在分析了孩子過去和現在彈奏的差別後，得出了一個結論是：
。（2分）
25．作者認為一切偉大的藝術家除了具有普遍的人間性，還要兼有 。（ 1分 ）
26．傅雷對兒子的教導對你有什麼啟發？（2分）
27．選文是洋溢著父子深情的家書，耐人尋味，深切感人。和一般的講道理的文章比較，本文的語言有什麼特點？（2分）
得分 評卷人
四．寫作（第28題，共50分）
28．從下面兩個文題中任選一題作文。
文題一：請將題目「校園之 」（情、美、聲、趣、歌……）補充完整，寫一篇文章。
文題二：「希望」，多麼誘人的詞語，它能讓你絕處逢生，擺脫困境，振奮精神，走向成功。生活中有了希望，就會五彩繽紛，充滿陽光；學習中有了希望，就能無所畏懼，勇攀高峰；
前進中有了希望，就能目標明確，滿懷信心。希望是精神支柱，希望是動力、方向。請以「希
望」為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
作文要求：
（1） 除詩歌、戲劇外，體裁不限。 （2）表達真情實感，不得套寫、抄襲。
（2） 文中不得出現真實的地名、校名、人名。（4）字數在600字左右。
語文試卷參考答案及評分標准
一、知識積累及運用。（第1—6題，共25分）
1． 評分標准：（1分）用楷體准確、規范地書寫，符合要求得分。
2．（1） xiào jǐn
評分標准：（2分）每個注音正確得1分。
（2） 曜改為耀 瀉改為泄
評分標准：（2分）每一組為1分，只找出未改正不得分。
（3） （C）評分標准：（1分）
3.示例：①各地高校師生紀念汶川大地震一周年(20字以內)(1分)
②示例：悲痛著、紀念著、思考著。（2分）
評分標准：（3分）第①題符合要求即可得分；第②題內容1分，排比1分。
4.示例：學生課業負擔繁重，應減輕過重課業負擔。
評分標准：（2分）能表達出課業負擔繁重，應減負的意思即可得分，答一點1分。
5．（1）感時花濺淚 （2）直掛雲帆濟滄海 （3）採菊東籬下，悠然見南山
（4）夕陽西下，斷腸人在天涯 （5）生於憂患，死於安樂
（6）示例：牆角數枝梅，凌寒獨自開。 零落成泥碾作塵，只有香如故。
評分標准：（10分）每空1分，錯字、漏字、加字，該空不得分。（6）題內容符合題意即可。
6．A 《駱駝祥子》 祥子 B 《水滸傳》 武松
C 《童年》 阿廖沙 D 《名人傳》 貝多芬
評分標准：（4分）任選兩題作答，序號選擇不得分，出處和主人公寫對各得1分。
二、口語交際與綜合探究。（第7—10題，共10分）
7．示例：主題班會、扎龍之游、圖片展覽、板報、徵文、朗誦會等。
評分標准：（2分） 答出一項得1分
8．示例：認養小鶴是我們熱愛家鄉，關愛丹頂鶴的最好行動，我們都應以實際行動表達我們的心情。
評分標准：（2分），能圍繞話題，態度鮮明，表述清楚即可。
9．示例：阿姨：
您好！請您幫個忙，把我剛才定的巧克力水果蛋糕改成「松鶴延年」圖案的。麻煩您了！謝謝阿姨！
評分標准：（2分）符合對象、場合，表述清晰，用語禮貌得體即可。「稱呼」「謝謝」之類的禮貌用語得1分，敘述事情得1分。
10．（1）人類的侵擾、破壞。
評分標准：（2分）意思對即給分。
（2）示例：將這里的住戶遷走，實行長效的補水機制，不許建電站、度假村等設施，不許隨便割葦子、在池塘中養魚等。
評分標准：（2分）答出其中的兩條建議即可，一條1分。
三、閱讀理解及分析。（第11——27題，共35分）
（一） 閱讀《三峽》，回答11——14題。（共10分）
11．闕： 通「缺」 襄 ：上
評分標准：（2分）每詞解釋各1分，「闕」多答「缺口」，「襄」多答「漫上」不扣分。
12．（1）即使是騎著快馬，駕著疾風，也不如它快。
（2）如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
評分標准：（4分）每句2分，重點詞「雖」「奔」「自非」「亭午」「夜分」，其中答對兩個得1分。
13．示例：山險水急三峽景 ；山峻水清三峽美等。
評分標准：（2分）寬對即可得分，要在對聯中體現三峽的特點。
14．相同點：都從側面寫水。
不同點：《三峽》寫出水勢大，水流急的特點；《小石潭記》寫出水清澈透明的特點。
評分標准：（2分）相同點得1分，不同點得1分。
（二）閱讀《植物也講方言》，回答15—18題。（共8分）
15．十分：表程度，准確地說明了銅草花顏色的罕見。
據考證：使發言的根據增加可靠性，語言准確。
評分標准：（2分）任選一題作答。
「十分」 表程度1分；准確地說明了銅草花顏色的罕見1分
「據考證 」 答出語言的准確1分，使發言的根據增加可靠性1分
16．作比較。鮮明地突出了桉樹的高大。
評分標准：（2分）說明方法1分，內容1分。
17．B C
評分標准：（2分）一空1分。
18．標題用擬人的手法，生動地說明了植物生長需要適合它的環境，易於理解，饒有趣味。
評分標准：（2分）意思對即給分。答出方法、效果1分，答出說明的內容1分。
（三）．閱讀《最後的陽光》，回答19——22題。（共8 分）
19．示例：這是善意的謊言，可以幫助小女孩忘記煩惱，收獲希望。（或「是一個瀕臨死亡的人給予一個孩子的最好禮物。」）
評分標准：（2分）用自己的語言概括或摘引文中的原話均可得分。
20．卡夫卡在生命的最後時刻，用善意的謊言幫助小女孩，使她感受到愛的溫暖。（或一個瀕臨死亡的人給予這個世界的最後陽光和溫暖。）
評分標准：（2分）用自己的語言概括或摘引文中的原話均可得分。
21．示例：篇末回扣題目，點明、深化主旨。
評分標准：（2分）答出一點得1分。
22．評分標准：（2分）不設標准答案，能結合自身實際（1分），內容符合題意，表述清晰（1分）。
（四）閱讀《傅雷家書》選段，回答23—27題。（共9分）
23．「使原作者的悲歡喜怒化為你自己的悲歡喜怒，使原作者每一根神經的震顫都在你的神經上引起反響。」（或「你的脈博跟他的脈博一致了,你的心跳和他的同一節奏了;你活在他的身上,他也活在你身上;你自己與他的共同點被你找出來了,抓住了」)
評分標准：（2分）用自己的語言概括或摘引文中的原話均可得分。
24．「藝術不但不能限於感性認識，還不能限於理性認識，必須要進行第三步的感情深入。」
評分標准：（2分）用自己的語言概括或摘引文中的原話均可得分。
25．獨特的個性。評分標准：（1分）
26．示例：藝術最需要的是「愛」，要有一顆「偉大的心」，只有這樣才能產生共鳴。不僅藝術是這樣，做其它事情都是這樣。
評分標准：（2分）意思對即給分。
27．示例：親切自然，娓娓道來，循循善誘, 語重心長。
評分標准：（2分）意思對即可得分。
等 級 內 容 語 言 結 構
A等
（46分-50分） 立意新穎
選材不俗
內容充實
感情真摯 語言流暢
用詞准確
表達生動
結構精巧
層次清晰
B等
（41分-45分） 題意符合
中心明確
內容具體
感情真實 語言通順
用詞正確
表達明白 結構完整
層次分明
C等
（36分-40分） 題意基本符合
中心基本明確
內容比較具體
感情比較真實 語言較通順
語病常產生
表達較清楚
結構較完整
層次稍清楚
D等
（31分-35分） 主題不太合適
中心不太明確
內容不夠具體
感情不夠真實 語言大體通順
語病產生較多
表達比較含糊
段落可以劃分
條理不夠清楚
E等
（21分-30分） 文不對題
詞不達意
內容空洞
感情匱乏 語句不通
用詞不當
表達不清
結構混亂
層次不清
F等
（1分-20分） 作文不符合寫作要求。如：內容透露考生的學校、姓名等真實信息；
文體超出要求；字數不達要求；等等。
G等
（0分） 題意違法、違紀、違道德；沒有文字；等等。
註：對於套寫、抄襲的作文，適度降等。
四、寫 作（第28題，共50分）
Ⅳ 廣州近十年語文中考作文題目是什麼
2011年廣州中考題作文題目《游戲》，人生就是一場游戲，從懵懂的少年，到老驥伏櫪，我們經歷種種，可謂「人生如戲，戲如人生」。
2010年廣州中考作文題目要求：
請以「獎勵自己」為題目寫一篇文章
2009中考作文題：其樂融融
公園里，老人們正悠閑地打拳踢毽；草坪上，一家老少圍著蹣跚學步的幼兒逗趣；生日聚會，三五知己送上誠摯的祝福……這樣和睦快樂、融合溫馨的情景，生活中經常出現，你有享受過或欣賞過嗎？從中你發現了什麼？
請以「其樂融融」為標題寫一篇文章，文體不限，詩歌除外。不少於600字。文中不能出現考生的姓名和學校的名稱。
2008:又見枝頭吐新芽
閱讀下面文字，按要求作文。
春回大地，原野上、道路旁、房前屋後，那一棵棵、一排排的樹，高的、矮的、直的、彎的、立的、倒的……無論是被凜冽寒風颳得一葉不剩的禿枝，還是依然掛著綠葉的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或淺黃，或淺綠，或微微露出點粉色……
請以「又見枝頭吐新芽」為題寫一篇作文。
要求：1.文體不限，詩歌除外。2.不少於600字。
2007：心中有盞紅綠燈
紅燈亮時，表示車輛行人必須停止前進；綠燈亮時，指示車輛行人可以通行。在現實生活中，「紅燈停綠燈行」除了指交通規則外，還可以指道德規范、行為准則、是非標准……什麼該做，什麼不該做，人們心中總要有盞「紅綠燈」。
請以「心中有盞紅綠燈」為標題寫一篇文章。要求：文體自選(詩歌除外)；600字以上。
2006廣州中考作文題
圖片說明「這不僅僅是一個購物袋，其巧妙的設計，讓人感受到創意可以給生活帶來快樂，而且給人許多思考和啟示」，以「創意的快樂」或者「創意的啟示」為主題，寫600字以上的作文，文體不限（詩歌除外）。
第一幅圖是一個包裝袋，袋上的圖案是一個女孩，舉起雙手；第二幅圖是同樣型號的包裝袋，同樣的女孩圖案，不同的是，女孩雙手向上舉起的地方，多了個包裝袋的提繩，提繩與圖案中女孩高舉的雙手巧妙的連在一起，就像女孩在跳繩一樣，看完後讓人會心一笑。
2005二選一
（1）請以下面的語句為開頭續寫一篇作文
他們兩人的手又緊緊地握在一起，臉上都露出了笑容。
（2）觀察圖片，聯系實際，寫一篇作文
圖略（爸媽的生日你記得嗎？）
2004二選一
（1）請以「假如再有一次機會」為題寫一篇作文
（2）請以「我也是富翁」為題寫一篇作文
2003年廣州市中考語文初中作文題：
閱讀下面材料，根據要求初中作文。
傳說中有一種很小的鳥，可以跨越大洋，能夠連續飛行幾萬里。它需要的只是一小截樹枝，它把樹枝銜在嘴裡。累了就把那截樹枝扔到水面上，然後飛落在樹枝上休息一會兒，餓了它就站在那鞭樹枝上捕魚，困了它就站在那截樹枝上睡覺。
小鳥的智慧讓我們敬佩，小鳥的簡單令我們羨慕，小鳥的勇氣使我們驚嘆。請以「智慧 簡單 勇氣」為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章，文體不限。文中不能出現考生姓名和所在學校的名稱。
提示：考生可以從「智慧 簡單 勇氣」中任選其中一個為話題寫作，也可以任選其中兩個話題寫作，還可以三個全寫。
2002以「閱讀自然，閱讀社會，閱讀人生」為話題，寫一篇600字左右的文章。要求： 1.題目自擬。2.文體不限。
2001：《我二十年後某一天的日記》（2001年廣州中考試題）
Ⅳ 2015年中考語文課外古詩文閱讀套題28套答案
中考課內文言文目錄：．孔子語錄 2．魚我所欲也 孟子3．生於憂患，於安樂 孟子4．曹劌論戰 左傳5．鄒忌諷齊王納諫 戰國策6．出師表 諸葛亮 7．桃花源記 陶潛8．三峽 酈道元 9．雜說(四) 韓愈10．陋室銘 劉禹錫11．小石潭記 柳宗元12．岳陽樓記 范仲淹13．醉翁亭記 歐陽修14．愛蓮說 周敦頤15．記承天寺夜遊 蘇軾16．送東陽馬生序(節選) 宋濂 中考文言文題目題型
第一類 文言文字詞
考點分析
考點詳解
一、文言文實詞
二、文言文虛詞
方法揭秘
一、聯系語境
二、存疑對照
三、注重積累、找尋規律
附錄一
常考實詞清單
附錄二
常考虛詞清單
第二類 文言文斷句
考點分析
考點詳解
一、文言文朗讀節奏
二、文言文斷句
方法揭秘
一、整體感知，自然斷句
二、把握詞義，准確斷句
三、藉助語法，合理斷句
附錄
文言文句式
第三類 文言文翻譯
考點分析
考點詳解
一、落實重要實詞
二、把握句式特點
三、領會語句大意
四、關注文句語氣
療法揭秘
一、文言翻譯的基本要求：信、達、雅
二、文言翻譯的基本方法
第四類文言文內容理解與鑒賞
第五類文言文綜合訓練
Ⅵ 2015年中考語文試題以及答案，在線等
你是哪個省的 我們黑龍江還沒考 一般你找剛出的題 去考試網
Ⅶ 廣州市語文中考歷年古文試題
[07年] 閱讀下面文言文，完成9～ll題。
余幼時即嗜學。謇貧，無從致書以現，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約，以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益幕聖賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，嬰人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食。無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
9．下列句子中加點字意義相同的一項是(3分)
A.走送之，不敢稍逾約 B.俟其欣悅，則又請焉
從鄉之先達執經叩問 余則縕袍敝衣處其間
C.手自筆錄，計日以還 D.每假借於藏書之家
寓逆旅，主人日再食 以是人多以書假余
10．用現代漢語翻譯下面的句子。(5分)
(1)手指不可屈伸，弗之怠。
(2)故余雖愚，卒獲有所聞。
11．第二段作者通過自己與他人哪兩方面的對比來說明精神的寓有可以彌補物質的貧乏?(2分)
[08年] 三、（4小題，16分）
閱讀下面文言文，完成9～ll題。
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：「吾與汝畢力平險，指通豫南，達於漢陰，可乎?」雜然相許。其妻獻疑曰：「以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?」雜曰：「投諸渤海之尾，隱土之北。」遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：「甚矣，汝之不惠!以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?」北山愚公長息曰：「汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?」河曲智叟亡以應。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之於帝。帝感其誠，命誇娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。 （選自《列子》）
9.下列加點字意思相同的一組是 （3分）
A.懲山北之塞 B.聚室而謀曰
懲前毖後 不謀而合
C.寒暑易節，始一反焉 D.河曲智叟亡以應
不入虎穴，焉得虎子 亡羊補牢
10.用現代漢語翻譯下面兩個句子。（4分）
⑴北山愚公者，年且九十，面山而居。
⑵遂率子孫荷擔者三夫。
11.下面兩人說的話，在表達的意思和情感上有無異同?請作簡要說明。（3分）
①愚公妻：「以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?」
②智叟：「以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?」
[08答案]
9．（3分）B（商量。A、苦於/懲罰；C、啊/怎麼；D、無/丟失）
10．（4分）首先必須是完整的句子，如果只是單獨解詞，則不給分。答對得分點，語句通順則可滿分。
10（1）（2分）「且」，可以翻譯為「將近」，「接近」，「快要」，「快到」，「快」，
「差不多」（1分）；「面」可以翻譯為「面對」，「面對著」，「面向」，「向著」，「對著」，「朝著」（1分）。
2分示例：（翻譯出得分點「且」「面」，則可得2分。）
*北山的愚公，年齡將近九十，面對著大山居住。
*北山有一個叫愚公的人，年齡快到九十歲，對著山居住。
*北山有位長者叫愚公，年齡差不多九十歲了，面對山而住。
1分示例：
*北山有個叫愚公的人，剛好九十歲，面對著山來住。（錯譯「且」）
*北山有一個叫愚公的人，將近九十歲，居住在山的對面。（錯譯「面」）
0分示例：
*已經九十，居住在背對著山的地方。（錯譯「且」，「面」）
*北山有一個叫愚公的人，九十歲了，住在山的對面。（漏譯「且」，錯譯「面」）
10（2）「遂」，可以翻譯為「於是」，「就」，「於是就」（1分）；「率」可以翻譯為「帶領」，「率領」，「領著」，「帶著」（1分）。
2分示例：（翻譯出得分點「遂」「率」，則可得2分。）
*於是帶領三個能挑擔子的子孫。
*於是帶領子孫中能挑擔子的三個人。
*愚公就帶領子孫能扛重擔的三個人。
*於是率領兒子孫子能挑擔的三人。
*於是率領兒子孫子和挑擔人三人。
1分示例：
*帶領著子子孫孫三個人去挑石頭。（漏譯「遂」）
*因此帶領著兒子孫子三個人挑著擔子。（錯譯「遂」）
0分示例：
*叫他的兒子孫子用擔子挑擔（漏譯「遂」，錯譯「率」）
*讓子子孫孫擔走這兩座山（漏譯「遂」，錯譯「率」）
11．共3分，分三個得分點。
（1）意思上的相同點，1分：都是對愚公移山這件事的懷疑（質疑、產生疑問、不相信、置疑）。
1分示例：
*都覺得愚公沒有可能將太行、王屋二山移走。
*是一樣的，都是在質疑愚公能否把山移開。
*都是向愚公提出疑問，能否真的把山鏟平，都認為愚公不可行。
0分示例
*覺得愚公沒有可能將太行、王屋二山移走。
*愚公妻和智叟都是在勸告愚公不要挖山。
*不能削平這兩座大山。
*對愚公的行為感動疑惑。
（2）情感上的不同點，2分，愚公妻、智叟的情感各1分。
愚公妻是關心（擔心，關愛，擔憂，憂心，憂慮）（1分），但是寫出「關懷」，「愛護」不給分。智叟是輕蔑（挖苦，蔑視，輕視，諷刺，嘲諷，嘲笑，看不起，笑話）（1分）。
2分示例：
*愚公妻是偏愛愚公，關愛愚公。（1分）智叟很直接地表明了自己的意思，他的話甚至有點諷刺，嘲笑的意味在裡面。（1分）
*妻子的話表現出對丈夫的關心和關切，是善意的提醒；（1分）智叟的話是諷刺和挖苦的嘲笑，沒有善意。（1分）
1分示例：
*妻帶有商量的語氣，向愚公提出見解，希望愚公多方面尋求解決方法使他更有把握。（0分。因為沒有點明是情感上的，所以不給分。）智叟覺得愚公的行為非常不聰明，看不起他。（1分）
*愚公妻是懷疑的態度，（0分）而智叟則是帶著諷刺的口吻，（1分）兩者是不同的。
*愚公妻說話委婉，流露出她對愚公的關心和鼓勵，（1分）智叟卻說話狂大，對愚公移山給予否定。（0分）
0分示例
*讓愚公不要再費力氣去移山了，這是不可能削平這兩座山的。
*他們都是說智叟年紀老，不能挑動石頭了，說明智叟老了，已經無能為力了。
*因為愚公妻的話中，帶有勸說的意思。（只是意義上的，不是情感上的。）智叟的語言色彩是堅決反對，沒有留一點委婉的語氣。