2014年語文高考全國卷2

『壹』 2014高考全國二卷語文答案

『貳』 2014年高考哪些省份用"全國卷

從2013年高考試卷使用情況來看，新課標全國卷分為：新課標全國卷(Ⅰ)和新課標全國卷(Ⅱ)。新課標全國Ⅰ卷適用地區：河南、河北、山西；新課標全國Ⅱ卷適用地區：青海、西藏、甘肅、貴州、內蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、雲南。部分省份有交叉使用。由於廣西2012年開始實施新課標，因此廣西2015年起才開始使用新課標全國卷(Ⅱ)，2014年高考廣西將是最後一次使用大綱版全國卷。
從今年的高考情況來看，2014年高考保持和2013年高考使用情況一樣，不會有變化。除山東省高考試卷取消「基本能力測試」和不考英語聽力外，其他省份沒有變化。2014年將保持穩定，各科試卷情況和2013年基本一致。這也就是說2013年高考如果是自主命題的省份，2014年仍將是自主命題，2014年不會有大的變化。如果哪個省份在次年使用全國卷或者換其他試卷，一般情況下都會提前一年公布，不會突然變化！
2014年高考試題版本：01、新課標全國Ⅰ卷適用地區：河南、河北、山西02、新課標全國Ⅱ卷適用地區：青海、西藏、甘肅、貴州、內蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、雲南
03、大綱版全國卷適用地區：廣西
04、安徽省：所有科目全部自主命題（不用全國卷，仍然是「安徽卷」，和2013年高考相比沒有變化）05、北京市：所有科目全部自主命題06、重慶市：所有科目全部自主命題（說明：高考不考聽力，高三可參加2次PETS-2考試，以最高分計入高考總分）07、福建省：所有科目全部自主命題08、廣東省：所有科目全部自主命題09、海南省：自主命題（政、史、地、理、化、生）+
新課標全國Ⅱ卷（語、數、英）10、湖北省：自主命題（語、數、英）+
新課標全國Ⅰ卷（文綜、理綜）11、湖南省：自主命題（語、數、英）+
新課標全國Ⅰ卷（文綜、理綜）12、江蘇省：所有科目全部自主命題13、江西卷：自主命題（語、數、英）+
新課標全國Ⅰ卷（文綜、理綜）14、山東省：所有科目全部自主命題（說明：2014年起，山東高考不考聽力、不考基本能力測試，仍然使用山東卷）15、上海市：所有科目全部自主命題16、陝西省：自主命題（數、英）+
新課標全國Ⅰ卷（語、文綜、理綜）17、四川省：所有科目全部自主命題18、天津市：所有科目全部自主命題19、浙江省：所有科目全部自主命題20、遼寧省：自主命題（語、數、英）+
新課標全國Ⅱ卷（文綜、理綜）

『叄』 2014年高考全國2卷語文評分細則

[2010高考作文評分標准：等級50個基點]
頭等艙（50-41）二（40-31）三（30-21）四（20-0）

西裝符合那義大利打算從與標題未知的或不適當的內容翔實的內容比較充實內容的單薄一點真正的情緒感受

真實感受的虛假的混亂

語言流利語言流暢通順的語言基礎性疾病的基本結構完整性結構的嚴謹結構完整大多是整潔和清晰的字體

潦草的手寫風格是很難確定是否符合要求

大致與大致符合要求的文體要求不符合文體要求文體

> [2010高考作文評分標准：20分發展水平]

深沉而豐富的文學才華和創新

1，通過在深度4現象的本質，7材料豐富，語言生動，句子靈活10的創新理念，材料，新鮮，構思精巧

2，揭示問題的問題5，豐滿8的圖像，11善用修辭，推理想像有獨特

3，6次與啟示，意境9，12句有寓意，有個性特徵

【說明】1。基礎得分為題意，內容，語言，重點全面衡量的風格。符合文體要求，指基於意義和可選的疑問文體要求內容人選。 2，發展水平得分的基礎上，12個評分點，尋求一個全面的，根據一些著名人士，如得分，直到出來。 （3）缺乏主題的扣2分;錯別字，每個扣1分，重復不計，扣5分為止;缺字（的2/3或更多的長度），每1點扣至少50個字。

4。在基本前提相關的文章，實現「三個基本」（中心基本明確，結構基本完整，基本的語言流利）的要求，切成52。在此基礎上，如果他們發現一個亮點，應該分數上去了。

[高考作文評分規則：說說文章]

1含義在訴訟前提下，問題在那裡基本推理通過表達，突出的基本觀點，在。基本材料，以豐富的討論文章，你可以按等級賦分48-52分鍾。

2，凡達到較好水平的「三基」某些方面賦分可以提高一個檔次，依此類推。

3，對於散文，隨筆，甚至小品式的論據來表達思想的援助闡述主張的文章，反復重新閱讀，仔細浮粉。那些誰可以做，思想深刻，談話風，尤其是優秀的文章演習，要敢於打高分，直到出：會在哪裡那些寫在雜文的形式，並認為面色蒼白，平淡的談話，文章或論文的援助缺乏層次不假比分，但只根據文章的類標准一般性討論如實賦分。

4。考慮到有目的的討論文章，主要是解釋「提示」（材料）的文章，因此，誰可以採取的角度相對較新的「材料」解說「提示」的意義和精神，可以考慮有亮點提升檔次最多兩分鍾。 。

5由於大多數議論的文章是較為簡單的例子和用例，因此，下面的情況下可以考慮那裡是一個亮點，可被判處最高62分鍾：選擇相對較新的，生動的材料各個參數，而不是眾所周知的「通常情況下」;曾經有水平的證明材料的情況下，沒有飛機開始無機械重復，每一種情況下可以顯示一個小論點或層層遞進。

[高考作文評分細則：關於敘事文章]

1含義在訴訟前提下，問題在那裡完成基本的敘事表達，突出基本主題，情節基本上是完整的敘述。的文章，你可以按等級賦分48-52分鍾。

2，凡來實現在一個方面或主題或故事情節，等一個更好的水平表達，賦分可以提高一個檔次，依此類推。那裡的水平在某種程度上優越，或構思精巧，或圖像脹滿，或意境深遠，或非常有個性，很見功力或語言，可以用63點賦分達到最高，最好能達到70分。

3，凡在「三基」水平下降到文章中，應該根據自己的主題表達，情節屬於一個或較差水平等幾個方面，掉頭向下浮動。哪裡是在某一方面的水平差，應該42分鍾向下浮動。那裡的語言，敘事能力水平在嬰幼兒用品，賦予不能超過最高的35分。

4。在整個敘事，或編譯人員所描述的故事，被認為無關緊要的文章處理身邊賦分24分以下，如果不能確定，可以提交一個領導者或專家處理。

5考慮到最簡單的敘述故事的文章，內容匱乏，應進行調查重點放在以下幾個方面：有機智的構思，生動的人物，也有引人注目的「故事」，生活相對豐富的味道，還有人思維「回味」。這樣優秀的文章，從63點到向上百分點。

[高考作文評分規則：注意事項

1總體而言，採用分段分的成績來評估整體方針。也就是說，從受孕得分浮粉的時候，內容，語言，風格或基本級水平，並進行了全面審議了分項目的發展，但最終提交的是一個總分。

2，注意文體意識。議論文的文章，文中討論必須超過2/3;敘事的文章，敘事文本必須超過2/3。否則，視為文體不明，給點下跌正常。

3，凡寫在其他流派，如果不是詩歌，正常的比分。違背了命題的要求，寫詩歌，不得超過五分鍾。

4。結束論文和缺乏的話，以後的正常計分，再扣的話點。至少50個字每扣1分，扣3分為止。顯然，未完成的一張紙，最多35點。未完成的一張紙，沒有扣除缺乏的話。

5。每三錯別字扣1分，重復不計，扣5分為止。

6。等級賦分提到，一般為3分。

7。確認抄襲，驗證2/3或更多的語言呢？？和出版的作品相似，最高的5分。

8。嬰兒導向的語言太寒酸的語言，缺乏語言應切斷級分以下。語言生動，香味濃郁，極富文化底蘊的文章賦分應該是上升的。

高考作文評分

高考作文評分標准，以「滿足這意味著標題的要求」分為四個梯度：①符合題意; ②符合題意; ③在的問題行涵義; ④的偏離題意。四個梯度定義主要看考生的描述和接近練習和問題的開放程度。如「相見稱號，意思是」指的課程和開放性問答題的規定的准確理解，以及「與意為標題行」指的一般規定性和開放性，以了解問題（略有偏差，局部的問題） 。

坐在平時的訓練中，要更加註重以「解決問題」，致力於寫「相遇稱號，意思是」大作。 「規定性」包括以下內容：明確的規定，如內容，風格，語言等方面的要求; 2隱性條款，如寫作題目（或主題），以了解所提供的材料有限問題的內涵和外延。寓言的解釋，等開放性指的是作文題的關鍵詞，演員和受體解讀的多樣性，指著書面允許這樣做的其他方面。

1，評分規則

（一）評分的基本原則

1。擔任作文成績，班級，尤其是基礎層面上，這意味著你要的標題，內容，結構，語言，風格，注重在全面衡量;綜合考慮，而不是只抓一點而不休息。

2。「基本分離的水平」和「發展水平」的之間，通常是一致的「表達」，「內容」的基礎水平之間的每篇文章。但它不能簡單機械地依賴其他硬體。其中，「內容點」，而不是在相同的類中，兩個步驟不超過兩個水平「的表述」（如第一級的內容，表達不應小於第三等低;相反，反之亦然）。

3「雙評」制度，一篇文章由兩個獨立的評級的實施;在同一個分數的作文，兩者之間的差距過大，難以統一計分小組由組長或質量評估。

（二）關於「稱號的意思是」了解

1，凡在范圍內的題目是「物聯網親近和知識的感情」，或在情感和認知（受影響的認識事物之間的關系親近）的感情，或對情感和行為（通過親近效果處理感情問題）之間的關系，在這種關系可以是正數或扭轉，甚至與寓言的，只要意思不一致的觀念是正確的，合理的，或可被視為滿足你走題意。 「適合」與「一致」的區別在於話語的深度和廣度。在了解了「感情」，不一定局限於那種的寓言「家庭」。

2。文章，只要「感情」或「認知」兩者在一定的接觸而言，如果不解決這兩者之間的關系，可能會被視為「符合題意行。」

3。至於傳說，設置議題，問題，也沒有建立關系，一個獨立的主題，作為一個「從題意的偏差。」

4。意義的問題並不確定等級分的基礎的唯一標准。符合題作文的意思，不一定是類的文本內容外，還應該考慮是否該中心突出，感情是真誠的和其他因素。

（3）上的表達把握

1，可局限於運動，但候選人的風格上的選擇應根據文體特點，評價的重點是不同的，使用特殊的運動（如詩歌，戲劇等）寫成一篇文章，一句話點應慎重。

2，如果表達的願望，即使打算從標題作文偏離，不應該輕易判處有期徒刑四年，並依此類推。

（4）關於「發展」的評估

1.12收視點，而不是一切，需要編寫的「亮點」，「妙」的地方，根據的「亮點」的大小精彩的程度，如果確實有一個堅實的寫作反映了基本的技能，你可以放棄一個高分了。

2，凡抄襲，作為地方（有待確認），判處四個基本層面，這並沒有給開發點組成。

3，凡內容和表達分別被判處四等，寫作真可憐基本技能，不發展點。

（5）上的「點」注意事項

1。缺乏主題的，扣2分。

2.3錯別字扣1分，重復不計。

3字數不少於800字，每少1分扣50個字，扣5分為止;也就是說不少於400字，嚴重的結構性缺陷，如已被判處四卷，從時間的話到其他點的數量。

（6）在幾個技術問題

1。進球後的文本包括「內容分發」，「發展點」，「表達」，「點」（視情況而定），而「得分「和其他項目，如」20（內容）+20（表達）+8（發展）-2（標題）-1（錯字）= 45。「

2。首先通過計分後的第一個標記文本第二，根據自己的判斷標志的人，然後得分低於它通過標記的第二人，以填補評分的平均值，以「評分表」和相應的卷首得分欄。 。

3在「標記欄」分數表扣填寫，在之前不要打穴「 - 」號。

4，在每個第一篇論文「成績表」他們簽全名，我姓你可以檢查這些簽名也不能太馬虎。

二，浮粉解釋

（一）等級40個基點

內容項（20分）

1，INT

第一（20 ---- 16分）：

一凡在材料被視為「以標題的意思一致」的內容和意義;

周圍的寫作為「中心突出」的理念的核心主題B？;

C豐富的材料，該主題的全部性能，為「信息」;

D中的所有積極的思考，可以被視為「思想健康」;

措辭合情合理的，作為一個「真摯的感情。」

第二（15 ----- 11點）：

用的問題等含義相同的行;

B能繞措辭的主題為「中心明確」被設想;

C中的所選材料的基本主題可以表示，作為「內容比滿」;

D中的所有積極的思考，可以被視為「思想健康」;

以為同樣的健康等;簡單，自然，不做作，作為「情感真理。」

三（10 ------ 6分）：

一個仍然可以掌握的材料，措辭一直免費的，「在與標題的意思行」;

乙依然中心，但個人自由中心，被視為「中心基本明確」;

C，雖然材料，但還不足以表達的主題為「薄的內容」;

D基本道德規范，為「思想的基本健康」;

E有人工痕跡，總體還是自然的，作為「基本真實的感受。」

四（5 -------- 0分）：

A小調只搶材料概念的措辭，作為一個「偏離標題的含義」;

B沒有明確的主題，還是從意義的材料組成，如「中心不明確」;

C不能表達的主題選擇的材料被視為「不適當的內容」;

與現行法律和道德背部D視圖，為「不健康思維」;

措辭做作，「假的情感。」

2，工作

①內容評級為A（意甲冠軍），B（中心），C（內容），專注於全面衡量，融入點相同。在此基礎上，參考D（思考），E（感情），並在浮動另外兩個。

②四卷等，其中（ABCDE）都符合這些要求，超過800個字元誰在3-5給點分內的字數。體積不為空，不給0分。

B，快遞物品（20分）

1，INT

①頭等艙（20-16）

A，文體特徵明亮，清新，可以被視為「一致的風格要求「。

B，兩者遙相呼應脈絡清晰，相應的段落劃分，銜接緊湊，過渡自然，可以被視為「結構良好」。

C，措辭是句子與句子之間的准確，銜接自然，句子正確的選擇，可以看作是「語言流暢。」

D，書寫工整字體，規范，方正，面條和清潔，可視為「字跡工整。」

②第二（15-11）

A，明顯的文體特徵，可視為「一貫的風格要求。」

B，有頭有尾，分段合理的，可視為「結構的完整性。」

C，文從字順，1-2在語言上的問題，但不影響語義的表達，可以看作是「語言流利。」

D，字體比較規范的，可視為「字體工整。」

③三（10-6）

A，有文體雜糅的痕跡，但還是可以區分的文體類型，可視為「符合文體要求。」

B，從開始到結束，段劃分不太合理，可視為「基本結構不變。」

C，3-4在語言上的問題，對語義的表達沒有大的影響，可以看作是「基本的語言流利。」

D，書寫不規范，但仍然能夠識別，可「，明確基本的寫作。」視為

④四（5-0）

A，誰也無法分辨的樣式類型可視為一種「風格不符合要求。」

B，存在著嚴重的不足段落劃分，雜亂無章，可視為「結構混亂」。

C，病情超過五個詞，語義表達的影響，可以看作是「語言不流利，多語言的問題。」

D，字跡潦草，書寫潦草審查的影響，可以看作是「潦草難辨。」

2，工作

①表達的得分為A（風格）的一部分，C（語言），專注於全面衡量，融入點相同數量，在此基礎上，參照B（結構），D（字體）2，如浮在底部。

②四卷等，其中有（ABCD）都符合這些要求，超過800個字元誰在3-5給點分內的字數。體積不為空，不給0分。通過一個現象：

（二）20點的發展水平

1，INT

①頭等艙（20-16）上

內容「深刻」，體現在三個方面深入的性質;乙揭示事物內在的因果關系; 觀點已經啟發。

上的「富」的表現，體現在四個方面：一個豐富的素材;充足的論據乙;豐滿C安裝壓縮; e意境。

上的「文采」，體現在四個方面的語言：相應的A術語;乙句靈活;三佳使用修辭手法; e句子表現力。

寫在思考「創意」，具體體現在五個方面：一種新的見解; B料新鮮; 聰明的新思路; e推理想像獨特; E具有個性特徵。

②第二（15-11）

更優雅：正確字;乙句的變化; C能正確地使用修辭。

更多的創意：一個觀點是正確的; B料正確的選擇;合理想像力; D為更多的個性。

③三（10-6）

略有文采：一個更合適的字眼;乙能夠使用一定的修辭。

小創意：有一定的想像力; B有一定的個性。

④四（5-0）

個別報表具有意義，以及個別情況更好，比精彩的個人陳述，在一些地方沒有什麼新意。

2，經營

①制定計分，分成4個16的得分點，尋求一個全面的，根據其若干要點的（按排名）得分。

②發展水平，應根據相應的「評估標准」和「說明」的要求收視率，是指「基本水平」減評級。

③的「內容」和「表達」在其他四個「發展水平」分兩個分數只有4分，依此類推基本水平。

四，其他

1，題目：問：「自決其稱號，」失蹤者扣2分的標題問題。

2，關於詞：問題問「不少於800字。」缺乏的話，每次不少於50字，扣1分。詩乃行。

3，關於錯別字：每三錯別字扣1分，重復不計，但沒有上限。

4，標點錯誤多的酌情扣1-2分。

5，沒有完成對

①體內的作文寫的作文只是沒有結束，基於標準的分級分數不影響級別評級的發展。

②身體沒寫，或少於300字（不包括300字）在10分鍾（含10分鍾）到以下幾點作文都直接記入「內容」一欄，其他三列記0。

6，對間作和剽竊免費論文

①自己的想法和概念，只重復或模仿替代原料等間作考慮。倘間作作文，年級的基礎和發展是第三個（含三等）以下相應的分數。

②涉嫌抄襲的論文，文章不得復制或提供准確線索。經確認，在四點這樣的作文等基本水平，發展水平不給分。

③所有以書面形式無接觸材料的問題可以被視為「無關緊要」。在10分鍾（含10分鍾），這樣的作文有以下幾點。 ，直接到「內容」一欄，其他三列記錄0

7，有上寫關於嚴重的問題

①內容的政治傾向嚴重錯誤; ②反應相同;筆跡不一致

③; ④用特殊標記：寫名字，繪制圖形。

提交的審計組受試者得分的領導這種反應由標題領導人處理。

50分及以上作文的特點：

議論：明顯的價值風格特徵的思想有深入的災難，這取決於材料和暗示自己精心製作的非常深刻的理解，深入交換了意見與自己的思維，措辭不拘泥於例子案件的材料，該材料可以用類似的關聯組合，材料豐富，多角度的說法。結構相呼應，通過上下文，過渡自然，思路清晰，用詞准確，每個段的長度適中，有歸因文字清晰可辨。如「更加困難和繁榮。」

其他運動：入口點的小敘事巧妙，很聰明的想法。例如，可以使各種顏色，才能向社會災難的使用來面對災難的積極表現，展現人間大愛（或愛情生活或對生命的尊重）的主題。並不詳盡，空，泛泛而談。如「愛色」寫得非常聰明。在本文中，雖然還是地震後人們的表現的例子，但所描述的事件不是膚淺的，不斷擴大的寫作材料，但是從色彩開始，愛情展開與周圍不同的顏色指不同的幾代人，體現了愛和災後奉獻，有一個難，八方支援的話題。在結構上，問題三次，通過下調明確的背景下;也延伸和升華內容，杜的澄清地震後。這相當於用愛的色彩，抽象到具體。當
措辭，不是從題意，用料的故事（或三個，只有一個相同的材料，促使另外兩個不是來自物質），但從敘事角度，一些變化有顯著的聲明出現在層次結構中的第一款，事件描述，以避免平鋪直敘，和一些精彩的擴展文本，脈絡清晰，感情真摯，書寫漂亮，一般43 ---- 46;意思是不出來的問題，他舉例只停留在各行各業的災後表現，有礦山沒有深層次的，但簡練的敘述語言，注意時間順序排列，清晰易讀，結構仍然有一些奇妙的語言，平均37 ---- 42分;不從的問題，在本例中使用的材料超過60％，泛泛的意義出發，寫一個有點亂，一般在30 --- 36點;從的問題，無論怎麼寫得不超過30點的所有方面的含義。

『肆』 2014年全國高考語文二卷作文

《海龜和老鷹》這個故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學四年級《語文》（2004版）將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對小海龜的幫助看似善舉，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。

命題人選材時進行了改編、刪節，去除了其中議論性的文字，變為一則純敘述的材料，客觀的講了一個事實。作者的觀點和態度並未在材料中有所表現，材料的中心也不明確，就像一個影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間，考生可以根據自己的理解自由的選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。

從海龜的角度看，它們派偵察兵出來了解情況，由於人為的干預，獲得的是錯誤的信息，結果遭受損失；從好心人的角度看，他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結果給海龜家族帶來巨大的傷害；從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但並沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。

據此，考生可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關系角度考慮，立意就會更為深刻，談論的范疇就會更為寬廣，比如從好心人和海龜的關系談遵循自然規律；從海龜的生活和好心人的角度談學校教育，談家庭教育；從老鷹和海龜的關系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題，等等。

『伍』 2014全國高考新課標2卷語文試題及答案解析

『陸』 2014年高考全國卷2作文題目 我寫了生於憂患死於安樂，可以嗎我看解析沒有這個立意，很擔心

我們老師說，這次作文范圍很廣，寫什麼都可以，只要寫完一般都在45分以上

『柒』 2014全國卷2語文高考答案

『捌』 2014年 高考語文卷 全國卷 2卷 作文 立意

『玖』 歷年語文高考全國卷2的文言文翻譯題

1994年
閱讀下面一段文言文，完成12－19題。
何子平世居會稽，少有志行，見稱於鄉曲。事母至孝。揚州辟從事史，月俸得白米，輒貨市粟麥。人或問曰：「所利無幾，何足為煩？」子平曰：「尊老在東，不辦常得生米，何心獨饗白粲①。」每有贈鮮餚者，若不可寄至其家，則不肯受。母本側庶，籍註失實②，年未及養，而籍年已滿，便去職歸家。時鎮軍將軍顧覬之為州上綱，謂曰：「尊上年實未八十，親故所知。州中差有微祿，當啟相留。」子平曰：「公家正取信黃籍，籍年既至，便應扶侍私庭，何容以實年未滿，苟冒榮利。且歸養之願，又切微情。」覬之又勸令以母老求縣，子平曰：「實未及養，何假以希祿？」覬之益重之。既歸家，竭身運力，以給供養。末除吳郡海虞令，縣祿唯以養母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄，子平曰：「希祿本在養親，不在為己。」問者慚而退。母喪去官，哀毀逾禮，每至哭踴，頓絕方蘇。（《宋書•孝義傳》）
〔注〕①白粲：白米。
②籍：戶口冊，即下文的「黃籍」。當時規定，官員父母年滿八十，應解職歸家奉養。
12.下列兩句中紅字的字的正確意思與讀音是（2分）
①揚州辟從事史。②竭身運力，以給供養。
A.①設立pì②給以gěi B.①設立pì②使……豐足jǐ
C.①徵召bì②使……豐足jǐ D.①徵召bì②給以gěi
13.對「輒貨市粟麥」一句中「貨」、「市」詞義的解釋正確的一項是（2分）
A.都是「賣出」 B.都是「買入」 C.買入、賣出 D.賣出、買入
14.分別比較下列每組句子中紅字的字的意思，判斷正確的一項是（2分）
A.兩個「親」字相同，兩個「每」字不同 B.兩個「親」字相同，兩個「每」字也相同
C.兩個「親」字不同，兩個「每」字相同 D.兩個「親」字不同，兩個「每」字也不同
下列句子在文中的正確意思是
15.州中差有微祿，當啟相留。（2分）
A.在州中任職略有少許俸祿，將打開州府大門請你留任。
B.在州中任職略有少許俸祿，將稟告上司挽留你。
C.州中空缺有俸祿微少的職位，將稟告上司挽留你。
D.州中空缺有俸祿微少的職位，將打開州府大門請你留任。
16.實未及養，何假以希祿？（3分）
A.實際尚未來得及奉養，哪能藉此以求得俸祿？
B.實際尚未來得及奉養，哪能藉助這稀有的俸祿？
C.實際尚未到奉養之年，哪能藉助這稀有的俸祿？
D.實際尚未到奉養之年，哪能藉此以求得俸祿？

17.對以下兩句話的解釋，正確的一項是（3分）
①扶侍私庭；②頓絕方蘇
A.①在家奉養母親；②困頓暈倒許久方才蘇醒
B.①扶助母親理家；②困頓暈倒許久方才蘇醒
C.①扶助母親理家；②叩首暈倒許久方才蘇醒
D.①在家奉養母親；②叩首暈倒許久方才蘇醒

18.以下六句話，分別編為四組，全都說明何子平孝心的一組是()（3分）
①月俸得白米，輒貨市粟麥
②何心獨饗白粲。
③尊上年實未八十，親故所知。
④實未及養，何假以希祿？
⑤縣祿唯以養母一身，而妻子不犯一毫。
⑥希祿本在養親，不在為己。
A.①③⑤ B.②④⑤ C.①②⑥ D.③④⑥

19.下列對何子平去職歸家奉養老母一事的敘述，正確的一項是（3分）
A.由於老母「籍註失實，年未及養」，子平依律仍可在州任職，但他出於「歸養之願，又切微情」的考慮，堅持歸家。
B.子平歸家之後，「竭身運力，以給供養」，認為「希祿本在養親」，堅持「縣祿唯以養母一身」，從而實現了「歸養之願」。
C.子平不願以老母「實年未滿」而「苟冒榮利」，又不肯「以母老求縣」，歸家養母，竭盡全力，從而深受顧覬之敬重。
D.由於老母「籍年已滿」，子平去職歸家；盡管顧覬之希望他在州任職，但他礙於「公家正取信黃籍」，婉言謝絕。

12.(2分)C 13.(2分)D 14.(2分)C 15.(2分)B 16.(3分)D 17.(3分)A
18.(3分)C 19.(3分)D

1995年
閱讀下面一段文言文，完成12－19題。
鄭善果母者，年二十而寡。性賢明，有節操，博涉書史，通曉治方。每善果出聽事，母恆坐胡 床，於障後察之。聞其剖斷合理，歸則大悅。若行事不允，或妄怒，母乃還堂，蒙被而泣，終日不 食。善果伏於床前，亦不敢起。母方起謂之曰：「吾非怒汝，乃愧汝家耳。吾為汝家婦，獲奉酒掃。
如汝先君，忠勤之士也，在官清恪，未嘗問私，以身徇國，繼之以死，吾亦望汝副其此心。汝既年小而孤，吾寡婦耳，有慈無威，使汝不知禮訓，何可負荷忠臣之業乎？汝自童子承襲茅土，位至方伯，豈汝身致之邪？安可不思此事而妄加怒，心緣驕樂，墮於公政！」母恆自紡績，夜分而寐。善果曰：「兒封侯開國，位居三品，秩俸幸足，母何自勤如是邪？」答曰：「嗚呼！汝年已長，吾謂 汝知天下之理，今聞此言，故猶未也。至於公事，何由濟乎？今此秩俸，乃是天子報爾先人之徇命 也。當須散贍六姻，為先君之惠，妻子奈何獨擅其利，以為富貴哉！又絲（xǐ，麻）紡織，婦人之務，上自王後，下至大夫士妻，各有所制。若墮業者，是為驕逸。吾雖不知禮，其可自敗名乎？」

12.對下列四句中加黑的字的解釋，錯誤的一項是（2分）
A.若行事不允，或妄怒。 允：公平。
B.在官清恪，未嘗問私。 恪：謹慎而恭敬。
C.吾亦望汝副其此心。 副：符合
D.豈汝身致之邪？ 致：導致。

13.分別比較下列兩組句子中紅字的字的意思，判斷正確的一項是（2分）
如汝先君，忠勤之士也。
母何自勤如是邪？
以身徇國，繼之以死。
乃是天子報爾先人之徇命也。
A.兩個「勤」字相同，兩個「徇」字不同
B.兩個「勤」字相同，兩個「徇」字也相同
C.兩個「勤」字不同，兩個「徇」字相同
D.兩個「勤」字不同，兩個「徇」字也不同

14.對下列句子中加紅詞語的說明，錯誤的一項是（3分）

A.吾為汝家婦，獲奉灑掃。 奉灑掃：指從事家務。
B.當須散贍六姻，為先君之惠。 先君：指已經去世的父親。
C.汝自童子承襲茅土。 承襲茅土：指承襲公候的爵位。
D.母恆自紡績，夜分而寐。 夜分：指夜盡時分。

下列語句在文中的正確意思是

15.吾謂汝知天下之理，今聞此言，故猶未也。（3分）
A.我以為你懂得天下的道理，現在聽到這話，才知道你仍然沒有懂。
B.我以為你懂得天下的道理，現在聽到這話，所以才說你仍然沒有懂。
C.我以為你懂得治理天下，現在聽到這話，所以才說你仍然沒有懂。
D.我以為你懂得治理天下，現在聽到這話，才知道你仍然沒有懂。

16.①或妄瞋怒 ②何由濟乎（2分）
A.①或者狂妄地發怒； ②憑借什麼才能成功呢
B.①或者狂妄地發怒； ②有什麼理由能成功呢
C.①或者胡亂地發怒； ②有什麼理由能成功呢
D.①或者胡亂地發怒； ②憑借什麼才能成功呢

17.①獨擅其利 ②若墮業者（2分）
A.①獨自專占其利； ②你對正事怠惰
B.①獨自專占其利； ②如果對正事怠惰
C.①獨占擅用其利； ②如果對正事怠惰
D.①獨占擅用其利； ②你對正事怠惰

18.以下六句話，分別編為四組，全都與鄭母教子為官清正有關的一組是（3分）
①吾非怒妝，乃愧汝家耳。 ②在官清恪，未嘗問私。
③吾亦望汝副其此心。 ④何可負荷忠臣之業乎？
⑤母恆自紡績，夜分而寐。 ⑥乃是天子報爾先人之徇命也。
A.①②⑥ B.①④⑤ C.③⑤⑥ D.②③④

19.下列對文意的敘述，正確的一項是（3分）
A.鄭母感慨善果是個年幼的孤兒，自己又是寡婦，有慈無威，未能教他懂得禮訓，教導他不要心緣驕樂，墮於公政。
B.鄭母希望善果應該仿效其父，要在官清恪，不問私事，以身徇國，繼之以死，做一位無愧於家國的忠勤之士。
C.鄭母鼓勵善果處理政事應該剖斷合理，同時又勸戒他不要妄加瞋怒，行事不允，驕逸墮業，以負荷忠臣之業。
D.鄭母認為善果自小襲爵封候，位居三品，但卻不是自身致之，要求他能夠散贍六姻，為先君之惠，以報答天子之恩。

12.(2分)D 13.(2分)B 14.(3分)D 15.(3分)A
16.(2分)D 17.(2分)B 18.(3分)D 19.(3分)C

1996年
閱讀下面一段文言文，完成12—19題。
郭永，大名府元城人。少剛明勇決，身長七尺，須髯若神。以祖任為丹州司法參軍。守武人，為奸利無所忌，永數引法裁之。守大怒，盛威臨永，永不為動，則繆為好言薦之朝。後守欲變具獄①，永力爭不能得，袖舉牒還之②，拂衣去。調清河丞，尋知大谷縣。太原帥率用重臣，每宴饗費千金，取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。永以書抵幕府曰：「非什一而取，皆民膏血也，以資觴豆之費可乎？脫不獲命，令有投劾而歸耳③。」府不敢迫。縣有潭出雲雨，歲旱，巫乘此嘩民，永杖巫，暴日中，雨立至，縣人刻石紀其異。府遣卒數輩號「警盜」，刺諸縣短長，游蠹不歸，莫敢迕，永械致之府，府為並它縣追還。於是部使者及郡文移有不便於民者④，必條利病反復，或遂寢而不行。或謂永：「世方雷同，毋以此賈禍。」永曰：「吾知行吾志而已，遑恤其它。」大穀人安其政，以為自有令無永比者。既去數年，復過之，則老稚遮留如永始去⑤。

註：①具獄：據以定罪的案卷。
②牒：授官的文書。
③投劾：遞交彈劾自己、請求去職的呈文。
④文移：公文。
⑤遮留：攔阻挽留。
12.對下列句子中加紅的詞語的解釋，錯誤的一項是（2分）
A.永以書抵幕府 抵：送達。
B.刺諸縣短長，游蠹不歸，莫敢迕 迕：違背。
C.或遂寢而不行 寢：止息
D.世方雷同，毋以此賈禍 賈禍：消除禍患。

13.比較下列各句中「以」字的意義和用法，判斷正確的一組是（2分）
①以祖任為丹州司法參軍
②永以書抵幕府
③以資觴豆之費可乎
④毋以此賈禍
A.①句和③句相同，②句和④句相同
B.①句和②句相同，③句和④句不同
C.①句和③句不同，②句和④句相同
D.①句和②句不同，③句和④句不同

14.《孔雀東南飛》中「晝夜勤作息」的「作息」是一個偏義復詞，下列句子中加點的詞語屬於偏義復詞的是（2分）
A.為奸利無所忌 B.每宴饗費千金
C.刺諸縣短長 D.必條利病反復
15.文中「脫不獲命，令有投劾而歸耳」這一復句，如果給它的譯文用上的關聯詞語，應當是（2分）
A.既然……只有…… B.倘若……那麼……
C.只要……就…… D.寧可……也要……
以下16—17題的句子在文中的正確意思是

16.取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。（3分）
A.從各縣中取來滿足自己，對大谷縣征斂得尤其緊迫。
B.從各縣中取來滿足自己，對大谷縣征斂得尤其苛刻。
C.從各縣中取來給自己，對大谷縣征斂得尤其苛刻。
D.從各縣中取來給自己，對大谷縣征斂得尤其緊迫。

17.永械致之府，府為並它縣追還。（3分）
A.郭永持兵器把他們押送到府，府中因此連同派往其它縣的人全都召回。
B.郭永持兵器把他們押送到府，府中因此把郭永連同其它知縣全都召回。
C.郭永給他們戴上刑具押送到府，府中因此連同派往其它縣的人全都召回。
D.郭永給他們戴上刑具押送到府，府中因此把郭永連同其它知縣全都召回。

18.以下六句話分別編為四組，全都表現郭永剛直抗上舉動的一組是（3分）
①盛威臨永，永不為動 ②袖舉牒還之
③永杖巫，暴日中 ④必條利病反復
⑤或遂寢而不行 ⑥吾知行吾志而已
A.①③⑥ B.②④⑤ C.②③⑤ D.①④⑥
19.下列敘述符合原文意思的一項是（3分）
A.郭永屢次援引法令節制丹州長官，因而受到威脅，但郭永胸懷寬廣，顧全大局，反而為他說好話，向朝廷作了推薦。
B.郭永厭惡巫師借「歲旱」以嘩眾取寵，他杖責巫師後求得大雨，以致縣中百姓刻石記載了他的奇功異績。
C.郭永痛恨「警盜」為非作歹，四處製造事端，他堅決地將「警盜」押送到府，使上級部門改變了原先的做法。
D.郭永不願與世浮沉，他堅持自己的志向而受到百姓的愛戴，數年後回大谷復職時，老人孩子非常熱情地對待他。

12.（2分）D 13.（2分）D 14.（2分）C 15.（2分）B
16.（3分）A 17.（3分）C 18.（3分）B 19.（3分）C

1997年
）閱讀下面一段文言文，完成12-19題。

權善才，高宗朝為將軍，中郎將范懷義宿衛昭陵，有飛騎犯法①，善才繩之。飛騎因番請見，先涕泣不自勝，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自勝，命殺之。大理丞狄仁傑斷善才罪止免官。

高宗大怒，命促刑。仁傑曰：「法是陛下法，臣僅守之。奈何以數株小柏而殺大臣？請不奉詔。」高宗涕泣曰：「善才斫我父陵上柏，我為子不孝，以至是。知卿好法官，善才等終須死。」仁傑固諫，侍中張文瑾以笏揮令出，仁傑乃引張釋之高廟、辛毗牽裾之例②，曰：「臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以為難，臣以為不難。居桀紂時則難，堯舜時則不難。臣今幸逢堯舜，不懼比干之誅。陛下不納臣言，臣瞑目之後，羞見釋之、辛毗於地下。」高宗曰：「善才情不可容，法雖不死，朕之恨深矣，須法外殺之。「仁傑？：」陛下作法，懸諸象魏③，徒流及死，具有等差，豈有罪非極刑，特令賜死？法既無恆，萬方何所措其手足？陛下必欲變法，請令日為始。「高宗意乃解，曰：」卿能守法，朕有法官。「命編入史。
有等差，豈有罪非極刑，特令賜死曰法既曰：「卿能守法，朕有法官。」命編入史。

[注]①飛騎：唐代皇帝的侍衛軍士。②張釋之：西漢人，以善諫聞名。辛毗：三國魏人，以力諫聞名。③象魏：宮廷外的闕門，古代張榜公布法令的地方。

12.對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（2分）
A.善才繩之。繩：捆綁。 B.先涕泣不自勝，勝：控制
C.朕之恨深矣。恨：遺憾。 D.請今日為始。請：請求。
13.分別比較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的一項是（2分）

A.「因」和「乃」相同，「止」和「僅」不同
B.「因」為「乃」相同，「止」和「僅」也相同
C.「因」和「乃」不同，「止」和「僅」相同
D.「因」和「乃」不同，「止」和「僅」也不同

14.「以至是」一句中「是」字指代的內容是（3分）
A.悲泣不自勝，命殺之 B.大怒，命促刑
C.以數株小柏而殺大臣 D.我為子不孝

15.下列關於對話中人物稱謂的解釋，錯誤的一項是（2分）

A.陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，轉而稱呼他殿前階下的人，以此表示尊重。
B.臣早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可自稱為「臣」，後來用作臣下對君的自稱。
C.卿早期是古代對人的敬稱，適用范圍較廣，後來多用作君主對臣下的稱呼。
D.朕是古人的自稱，本來沒有貴賤之分，自秦始皇開始專用為諸侯王或皇帝的自稱。

以下16-17題的句子在文中的正確意思是

16.徒流及死，具有等差（3分）
A.囚徒流放和處死，都有等級次第
B.囚徒流放和處死，都有相等的差別
C.服勞役、流放直到死刑，都有相等的差別
D.服勞役、流放直到死刑，都有等級次第

17.①不懼比干之誅 ②高宗意乃解（2分）

A.①不怕像比干那樣受到指斥 ②高宗的情緒這才緩解
B.①不怕像比干那樣受到指斥 ②高宗的主意這才消釋
C.①不怕像比干那樣遭受殺害 ②高宗的主意這才消釋
D.①不怕像比干那樣遭受殺害 ②高宗的情緒之才緩解

18.以下句子分別編為四組，從分句間語意關系的角度看，相同的一組是（3分）
①自古以為難，臣以為不難。
②豈有罪非極刑，特令賜死？
③陛下必欲變法，請今日為始。
④卿能守法，朕有法官。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④

19.下列敘述不符合原文意思的一項是（3分）

A.權善才得罪了飛騎，飛騎為了報復；利用高宗奉守孝行的心理，竭力要將善才的過錯釀成死罪，從而引發了高宗和狄仁傑之間是否要處死善才的一場激烈爭論。

B.由於狄仁傑堅持己見，拒絕執行高過的命令，高宗為此十分惱怒，在這君臣雙方相持不下時，侍中張文揮動笏板，要仁傑離去，但仁傑仍然援引古例強行諫勸。

C.狄仁傑在諫勸時，十分講究語言藝術，他稱贊高宗有如堯舜，而堯舜又是以寬厚仁愛為本的君主，這就使得高宗感到十分為難，為此不得不接受仁傑的諫勸。

D.狄仁傑認為法令既已公之於眾，就不可有徇情枉法而罰非其罪的事情，他主張法令不可無常，使全國上下無所適從，只要法令沒有改變，就不可將善才處以極刑。

12.（2分）D 13.（2分）B 14.（3分）C 15.（2分）D 16.（3分）D 17.（2分）C 18.（3分）A 19.（3分）C

1998年
閱讀下面一段文言文，完成16－22題。

李若水字清卿①，州曲周人。靖康元年，為太學博士。開府儀同三司高俅死，故事，天子當掛服舉哀。若水言：「俅以幸臣躐躋顯位②，敗壞軍政，金人長驅，其罪當與童貫等，得全首領以沒，尚當追削官秩，示與眾棄；而有司循常習故，欲加縟禮，非所以靖公議也。」章再上，乃止。……二年，金人再邀帝出郊，帝殊有難色，若水以為無他慮，扈從以行③。金人計中變，逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩。金人曳出，擊之敗面，氣結仆地，眾皆散，留鐵騎數十守視。粘罕令曰④：「必使李侍郎無恙。」若水絕不食，或勉之曰：「事無可為者，公昨雖言，國相無怒心，今日順從，明日富貴矣。」若水嘆曰：「天無二日，若水寧有二主哉！」其仆亦來慰解，曰：「公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲。」若水叱之曰：「吾不復顧家矣！忠臣事君，有死無二。然吾親老，汝歸勿遽言，令兄弟徐言之可也。」……粘罕令擁之去，反顧罵益甚。至郊壇下，謂其仆謝寧曰：「我為國死，職耳，奈並累若屬何！」又罵不絕口，臨軍撾破其唇，血罵愈切⑤，至以刃裂頸斷舌而死，年三十五。

〔注〕①李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年隨欽宗至金營，不屈而被害。
②躐躋：越級陞官。 ③扈從：隨從護駕。
④粘罕：金國貴族，官至都元帥，執掌國政。多次率軍攻打北宋。
⑤血：含血噴出。
16、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（2分）
A、非所以靖公議也 靖：平息。 B、金人曳出，擊之敗面 曳：蜂擁
C、若少屈，冀得一歸覲 覲：拜見。 D、我為國死，職耳 職：職分。
17、比較下列各句中「以」字的意義和用法，判斷正確的一組是（3分）
①俅以幸臣躐躋顯位 ②得全首領以沒 ③扈從以行 ④至以刃裂頸斷舌而死
A、①和④相同，②和③相同。 B、①和④相同，②和③不同。
C、①和④不同，②和③相同。 D、①和④不同，②和③不同。
18、下列句子中加點的詞語在文中的意思，不正確的一項是（3分）
A、故事，天子當掛服舉哀 故事：指先例。
B、得全首領以沒 全首領：指保持高位。
C、而有司循常習故 有司：指主管官吏。
D、公父母春秋高 春秋：指年齡。
以下19－20題的句子在文中正確的意思是
19、①其罪當與童貫等 ②帝殊有難色（3分）
A、①他的罪責應當歸於童貫等人 ②皇上有十分為難的神色
B、①他的罪責應當歸於童貫等人 ②皇上有特殊的為難神色
C、①他的罪責應當與童貫一樣 ②皇上有特殊的為難神色
D、①他的罪責應當與童貫一樣 ②皇上有十分為難的神色
20、①汝歸勿遽言 ②奈並累若屬何（3分）
A、①你回去後不要驚慌地說這件事 ②為什麼又把你們一起牽累了呢
B、①你回去後不要驚慌地說這件事 ②把你們一起牽累了可怎麼辦呢
C、①你回去後不要匆忙地說這件事 ②把你們一起牽累了可怎麼辦呢
D、①你回去後不要匆忙地說這件事 ②為什麼又把你們一起牽累了呢
21、以下句子分別編為四組，從分句間語意關系的角度看，分類正確的一組是（3分）
①若水抱持而哭，詆金人為狗輩。 ②公昨雖言，國相無怒心。
③今日順從，明日富貴矣。 ④天無二日，若水寧有二主哉！
A、①|②|③④ B、①|②④|③ C、①④|②|③ D、①|②|③|④
22、下列敘述不符合原文意思的一項是（3分）
A、李若水認為高俅敗壞軍政，以致金人入侵，應降低他生前官爵俸祿的等級，而不應循常習故，用隆重的禮節為他治喪。皇上當即接受他的意見，不再為高俅掛服舉哀。
B、金人邀請宋欽宗出郊，卻又中途變卦，逼欽宗改換服裝以侮辱宋朝。李若水
堅守氣節，大罵金人，雖慘遭毒打，仍未動搖自己的忠心，並以絕食對金人的誘降表示抗爭。

C、李若水不願為了能回家侍奉父母而投降，他嚴詞拒絕了僕人要他屈從金人的勸說。但又流露出對父母的牽掛，要僕人轉告兄弟慢慢地稟告父母，不要驚嚇了老人。

D、粘罕誘降李若水遭到失敗，於是下令殺掉他。李若水義無反顧，罵不絕口，金人打破了他的嘴唇，他噴血痛罵，愈加激切，以至遭裂頸斷舌而死，景象十分慘烈。
二、（20分）16-22：B C B D C D A

1999年
閱讀下面一段文言文，完成11—16題。
蘇瓊，字珍之，武強人也。幼時隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問曰：「卿欲官不？」對曰：「設官求人，非人求官。」芝異其對，署為府長流參軍。除南清河太守。零縣民魏雙成失牛，疑其村人魏
子賓，送至郡，一經窮問，知賓非盜者，即便放之。密走私訪，別獲盜者。從此畜牧不收，多放散，雲：「但付府君。」有鄰郡富豪將財物寄置界內以避盜，為賊攻急，告曰：「我物已寄蘇公矣。」賊遂去。瓊性清慎，不發私書。道人道研為濟州沙門統，資產巨富，在郡多有出息，常得郡縣為征。及欲求謁，度知其意，每見則談問玄理，應對肅敬，研雖為債數來，無由啟口。其弟子問其故，研曰：「每見府君，徑將我入青雲間，何由得論地上事？」郡民趙潁曾為樂陵太守，八十致事歸。五月初，得新瓜一雙自來送。潁恃年老，苦請，遂便為留，仍致於聽事樑上，竟不剖。人遂競貢新果，至門間，知潁瓜猶在，相顧而去。
天保中，郡界大水，人災，絕食者千餘家。瓊普集部中有粟家，自從貸粟以給付飢者。州計戶征租，復欲推其貸粟。綱紀謂瓊曰：「雖矜飢餒，恐罪累府君。」瓊曰：「一身獲罪，且活千室，何所怨乎？」遂上
表陳狀，使檢皆免，人戶保安。遷左丞，行徐州事。舊制以淮禁不聽商販輒度。淮南歲儉，啟聽淮北取糴。
後淮北人飢，復請通糴淮南，遂得商估往還，彼此兼濟，水陸之利，通於河北。
11．下列句子中加下劃線的詞語的意義，與現代漢語不同的一項是
A．密走私訪，別獲盜者。B．資產巨富，在郡多有出息。
C．每見則談問玄理，應對肅敬。D．人災，絕食者千餘家。
12．下列各組句子中加下劃線的詞的意義和用法，不相同的一組是
A．從此畜牧不收，多放散，雲：「但付府君。」卿但暫還家，吾今且報府。
B．將財物寄置界內以避盜。先帝之靈以彰其咎。
C．人遂競貢新果。大江南北遂謂忠烈未死。
D．一身獲罪，且活千室，何所怨乎？昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。
13．下列各句括弧中是補出的省略成分，正確的一項是
A．在郡多有出息，（研）常得郡縣為征。B．及（瓊）欲求謁，度知其意。
C．苦請，（潁）遂便為留。 D．自從（瓊）貸粟以給付飢者。
14．下列各個句子在文中的意思，正確的一項是
A．在郡多有出息———在郡中有多方面的發展前途
B．徑將我入青雲間———直接把我帶入縹緲的雲天中
C．啟聽淮北取糴———向上報告說應當聽任淮北民眾來購買糧食
D．遂得商估往還———於是使得商販之間能夠自由交往
15．以下句子分別編為四組，能夠表現蘇瓊處事藝術的一組是
①知賓非盜者，即便放之。 ②密走私訪，別獲盜者。
③每見則談問玄理。 ④仍致於聽事樑上。 ⑤遂上表陳狀。
A．①③ B．②④⑤ C．③④ D．①②⑤
16．下列敘述不符合原文意思的一項是
A．蘇瓊自幼聰明伶俐，言辭機敏。東荊州刺史問他是否想做官，他認為應當先設官職而後求人，個人不應主動求官。曹芝十分欣賞，委任他為參軍。
B．蘇瓊重視社會治安，辦案認真細致，治內清明太平。他的這一政績，對賊人起了威懾作用，於是鄰郡有的富豪為免遭搶劫，將財物寄放到南清河郡。
C．蘇瓊清正審慎，嚴於律己。他揣摩出道研來訪的心思，避開話題，使對方無由啟口；他留下趙潁的新瓜卻不剖食，使其他人打消了饋贈的念頭。
D．蘇瓊關心人民的疾苦，敢於為民請命。在治內遭受災害的情況下，他謝絕了善意的勸告，仍然冒著獲罪的危險，革除淮禁舊弊，造福兩岸人民。

二、（18分每小題3分） 11、D 12、D 13、A 14、B 15、C 16、D

『拾』 2014吉林高考題語文全國卷2的作文立意

給動物園的動物餵食物是2014年出現頻率最多的新聞材料，從這個角度講，版這則材料可謂緊貼時事，其權新穎性值得肯定。從作文立意的角度看，這則材料作文可以發揮的餘地很大。

1.緊扣材料，書寫素養。很顯然，喂養動物是一種不道德的行為，因為它違反了動物園的規則，考生可以寫，遵守道德規范，做文明的旅遊人。

2.遵守規則，規范行為。這道題目背後隱含了一個規則的問題。自然保護區是在制定規則，遊人是在破壞規則，考生可以寫「規則」在現實生活中的重要性。由此也可聯想到當前的「反腐」大潮，腐敗者的實質是在破壞社會的大規則-----法律。

3.聯系教育，充分聯想。這則材料反映了一個教育的問題，如果我們一味的給孩子餵食物，就會讓孩子失去生存的能力，考生可以寫學會獨立，學會生存。

4.關注兩端，充分審題。材料中出現的要素有兩個，即遊人和自然保護區，考生可站在任何一端立意，亦可綜合考慮來把握。

5.展開想像，童話書寫。考生可以站在動物的角度來立意，以動物的口吻告訴人們「餵食」的危害，這樣會讓作文更有新意。

總體而言，2014年吉林高考作文的立意還是比較容易把握的。