㈠ 我嚮往的語文課(作文)
我的語文課
從理論上來講，我們都應該清楚，新一輪課程改革的方向是強調用生命和情感來詮釋現在的語文課，用時尚的說法，那就是新課改之後的語文課，充分地注入了人文關懷。學生在參與學習的過程中，通過自身的感知能力，來解讀、品味、領悟文字的巨大內涵，最終完成對語文的學習和認知過程……但是，在「新」與「舊」的替換過程中，帶給語文教師更多的，恐怕不是快樂，而是困惑與痛苦。
新課改了，似乎語文就從單純的識字斷句書寫朗讀中，從整合段落中，從老師的滔滔不絕中解脫出來了。君不見語文課堂上，歌聲笑聲此起彼伏，學生們團團坐、分組坐代替了排排坐，熱熱鬧鬧快快樂樂，幻燈課件Flash閃爍不停，語文書倒被丟在一旁，成為了一種裝飾，因為我們需要的是充滿體驗和情趣的活動。於是，課堂上小手林立，大家你說我說他再說，你想像完我想像，絕對的互動，絕對的創新。但是，熱鬧之後呢？又有多少學生在這節課上真正掌握了書中的知識，領悟了文字的美妙，感受了語言的震撼呢？那些平時木衲遲鈍、不善言辭的孩子，他們到底是被激勵了，還是被打擊了？這一切又有幾個語文老師能夠說得清楚呢？
先說作秀。講實驗課的教師，備課之時，唯恐不新，深怕不活，課文啃了又啃，嚼了又嚼，便是嚼甘蔗也都成了渣滓了。再拿出多媒體的手段來，翻來覆去地演示，幾天下來，語文課上好上不好且不說，去應聘IT倒是可以了。一節課下來，足得脫一層皮，而學生是否領情還很難說。或許我迂腐，或許我守舊，但我實實在在不願上這樣的作秀課，若我是學生，我寧可去多做幾道我永遠都做不明白的數學題。
再說表演。說過之後，笑過之後，還能留下些什麼呢？若就像一片飄過的浮雲，蒼白而不定，那這種淺層的互動還有什麼真正的意義？若只是一種探究，我擁護。但若是一種導向，那我定是要保留自己的意見了。
語文的基本技能是聽說讀寫，或許過去太過強求讀與寫，忽略了聽與說的功能，現在的語文教師們就借著新課改的春風，都要搭上與時俱進的這一班快車，過一把創新教育的癮，卻把讀與寫拋在了腦後，支楞支楞耳朵，張一張嘴，就認為新課改了，祖國的教育大業就要完成了。結果呢？課上課下，規定的閱讀書目多數學生完不成。為什麼？不會讀。字記不住，句子讀不通，或是速度慢跟不上，這難道不是現下的實際狀況嗎？新概念作文辦了幾屆，獲獎作文的作者們一個個才華橫溢，文字功底不亞於高手名家，這里邊又有哪個是新課改給改出來的？
語文是一種積淀，是一種神思相融的境界。有不少教育界的前輩高人一直在倡導大語文，古人也講「世事洞明皆學問，人情練達即文章」，可見先人早已將大語文的思想總結到了再也不能再精煉的地步了，倒是後人庸人自擾，曲解其義了。
語文是為了表達，語文是為了溝通，語文更是一個民族道德精神領域的延續。縱觀這幾年的語文教學改革，名目很多，但實際上我們到底提高了多少？一批批的教師們，摸索嘗試，研究創新，又到底是改變了什麼或是堅持住了什麼？素質教育的口號喊到了今天，語文教學反而進退維谷，何去何從，誰又能告訴我們？
初入這一行的時候，一位我仰慕的老教師說過：「做老師，不能做教書匠，要做學者，做大儒。」當年並沒有更多的體會，直到現在，目睹了太多的作秀和表演之後，我才深深地體會到，做教師原來是如此之艱難。將語文書翻開，細細體會，那一篇篇文章，或娟秀潺潺如溪，或大氣磅礴如海，盡管有眾多不符合時代的東西，但畢竟是精挑細選出來的，又豈能是互動互動便可以掌握的嗎？
何謂學者？何謂大儒？在我的理解中，學者和大儒是博覽群書後的返樸歸真，是洗凈鉛華後的真誠無私，是高冠博帶的儒雅，是擊節高歌的狂放，決非只是咬文嚼字的腐儒。我嚮往的語文課，自然就會是一種靜中的「活」，是思索之後知識的交流，是感悟之後情感的碰撞，生命與情感在此時此刻才真正得到了人文關懷，用心靈擁抱語言，用語言滲透文明，用文明達到關懷，我想這才是新課改的精神所在。
但是，這一切離我們太遠了。當我們全身心投入到課改的境界中去揣摩的時候，僵化的體制，腐朽的觀念，或是不切實際的激進，都在阻礙或干擾著語文課的教學。我們的教師們在職稱評定、學歷提升、資格認證的滾滾洪流中迷失了自我，博覽群書者又有幾何？更不要說去思考人生，升華人格的深層次提煉了。蒼白的教學語言，華而不實的教學手段，又怎能將語文課的改革進行到底呢？
或許是我的要求高了，任何一種事物的改變和認證都要經過相當長的時間，我們現在還剛剛起步。對於語文課，我們正在實踐，正在探究，我們已經認識到，新課改下的學生與教師已是一種平等的、平行的關系，在這條軌跡上的探索和研究，才真正會有價值。若是脫離了這條軌跡，一切都將是小樓春夢。
面對與國際接軌後的中國教育，我們的困惑和痛苦是必然的。只有在經歷了困惑與痛苦之後，語文課的教學才會真正獲得重生。拯救語文課，不需要高呼口號，不需要作秀表演，它需要的是坦然與真實，需要的是付出與無悔，需要的是一個民族在這個大潮中的清醒的認識。
㈡ 我的語文課堂作文
我心中的語文課
大自然中有千變萬化的色彩，都是以三種顏色為基內礎的，太陽那火辣辣容的紅；那沒有熟透的水果是酸溜溜的黃；還有藍天、大海那無邊無際的藍。而我喜歡的語文課中也有這三種顏色。
上課了，老師總是帶著微笑走進教室，給同學們第一印象就是可愛的紅。老師專心的上課，同學們認真地聽講，正確地回答問題，響亮而又有感情的朗讀課文。老師的臉上露出了甜甜的微笑，老師豎起拇指誇獎我們，同學們的臉上也露出了喜洋洋的紅，這種紅從心底綻放出來，這就是火辣辣的紅。
課上，同學們做小動作，而不專心聽講，老師批評我們，皺起眉頭，因而感到心酸，這就是酸溜溜的黃。這同樣使我們感到心酸、愧疚。但是，老師並沒有訓斥我們，使我們知道時間是多麼重要，知識有多麼重要，學習有多麼重要。這就是藍天、大海那無邊無際的藍。
這就是我心中的語文課。這樣的課堂，才是我們學習的天地；這樣的課堂，才是我們生活的樂園；這樣的課堂，才是我們成材的地方；這樣的課堂，因為有了這樣的三種顏色，才變得多姿多彩。
㈢ 作文《我們的語文課》
面上掠過，留下絲絲漣漪；陽光從雲層中穿過，留下縷縷溫暖；歲月從樹林間飄過，留下圈圈年輪。我在人生這條崎嶇的道路上走過，留下了自己匆匆的腳步，從幼稚向成熟邁進。
小時候，常凝視天空，想像自己長大後的樣子，是否英俊瀟灑？是否風流倜儻？白雲回答我，你會像我一樣潔白無暇；大地回答我，你會像我一樣有寬闊的胸懷；而小鳥告訴我，你會像我一樣自由地在藍天飛翔。那一刻，我笑了，在為長大後的我美好地憧憬著。
抱著自己喜歡的童話書，看著裡面的英雄殺壞人，懲惡少，不禁浮想聯翩：自己長大後是否也能和他們一樣，殺富濟貧，伸張正義，做那種成為名垂青史的人物？那一刻，長大，成了我執著的夢想。
葉落，又生；雪飄，又止。不知在經過了幾個365 天的循環里，我一點也沒有長大的跡象，我不禁有點發慌，為什麼自己不會長大？是老天遺落了我這個可愛的小孩子嗎？
我不禁有點黯然神傷，獨自走在人生的道路上，憑時間之風在耳旁「嗖嗖」吹起，卻無論如何也找不到成長的足跡……
抬頭，看見母親在收拾房間，走上前去，輕輕地對母親說：「媽媽，我來幫助你吧！」母親先是一愣，隨即喜笑顏開：「棚宇真乖，真是長大了！」那一刻，我的心砰然一動，莫不是我真的是長大了？
盡管有許多疑惑，但我還是笑了，一如少時思念長大的樣子。那以後，我更加體諒父母，幫助朋友，關懷他人。自此以後，我雖然還是那個我，但見到我的人都說：「棚宇長大了！」
也就在那風起雲落之際，我突然意識到我真的長大了，我欣喜，我快樂，我無法按捺心中的狂喜——我長大了，我真的長大了！
狂喜過後我又陷入了深思：「我是怎樣長大的呢？」?
——踏過時間的足跡，詢問時光老人，得知我的長大並非偶然，是自己的良好行動、良好習慣獲得了長大的權利。我更加懂得了，是否長大，不在於年齡的大小，更在於對他人的責任，對社會的貢獻。
呵呵，長大了真好！可以伴春風一起飛翔，和夏日一起高歌，跟秋雨一起彷徨，隨冬雪一樣飛揚。現在，我可以自豪地向時間老人宣告——我長大了！
㈣ 新學期語文課 作文
這些孩子..
這根本就不是飛哥要的答案吧- -、
㈤ 作文我眼中的語文課500 字
我眼中的語文課
語文是一門藝術，懂得語文的人，將會是一個很好的藝術家。我喜歡語文，喜歡它的豐富多彩，喜歡它的變幻莫測，喜歡它的神秘誘人。對語文，我有一種說不清道不明的嚮往。
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。星期六，星期日，泡上一杯淡茶，坐在椅子上，捧著書，那一篇篇優美的散文，讓我體驗人生哲理，暢游語文詞海，走向華麗殿堂。伴著清茶，慢慢咀嚼，果然唇齒留芳。
語文是絢麗多彩的畫卷，讓人心馳神往。翻開語文書，我總會被那動人的情節那美麗的詞藻所吸引，一口氣讀完文章後，慢慢品味，發現它是那樣的多姿多彩，變幻無窮，令人神往。
語文是浩瀚無邊的大海，讓人盡情遨遊。枯燥無味的暑假裡，不妨拿本名著，一頭鑽進書中，在108將中看好漢在三國群英會中看智慧在孫悟空驅除妖魔中看正義在金陵十二釵中看人生。一部部名著，栩栩如生的人物數不勝數，靠你細細品味，才會讀懂。浩瀚無邊的大海啊，你可以盡情遨遊。作文
語文是連綿起伏的高山，讓人百看不厭，一本書，一篇故事，每看一便，就會有新的見解，就會有新的感觸，故事情節高低起伏，用文筆體現出來，讓人看了又看，百看不厭。
語文是充滿神秘的金字塔，讓人不懈探索。小說中的精品，總會是很含蓄的表現某一中東西，而又不明確的說出來，給人無限遐想的空間。這就像充滿神秘的金字塔，讓人不懈探索。作文
語文就是這樣善變，我喜歡它的變，因為變，才有活力。它誘使人們去努力尋找，探索，使語文造詣更上一層樓。這，就是我心目中的語文。
㈥ 一堂_____的語文課（作文600字）
一堂讓我興奮的語文課
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裡緊張到極點：「完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：「今天背誦，由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：「老師葫蘆里賣的什麼葯呀？」
老師接著說：「背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是讓我興奮的一堂語文課。
㈦ 關於語文課／語文老師的作文。。
在周五，老師都會提前告訴我們這周的周記內容，但這周五，老師並沒有告訴我們，我們就像螞蟻一樣，急得像掉進火鍋里。我在左思右想，周記到底寫什麼呢？就在最後一堂語文課上課前，每個同學的周記本己經發到每個同學手裡。我的卻不在我這，我頓時意識到了我將在語文課上被老師批評。有一個男生嘲笑道：「哇！我作文A分耶！」我當時心怦怦直跳，臉紅得像血，熱得像火。
「叮鈴鈴」上課鈴響了。老師走上講台，並用響亮的聲音說：「今天不開新課，講上周的周記。」我嚇得低下頭。原來，老師是把周記寫得好的同學的本子留著，上課時讓同學們欣賞。我竟被老師選了，不是聽錯了吧。因為在班上有位同學的名字差不多一樣，只是姓不同而已。我真得呀然一驚，我多麼得希望我是最後一個才念作文，但是天命不能改。我在座位上，心緊張得快要跳出來了，一直在心裡向神祈禱：天啊，天啊，快點下課吧！我最害怕上講台發言了。時間啊，你快像流水那樣滾滾而去吧！當我想到這時，老師突然說了一聲「xxx,請准備."到我了,我心驚肉跳地走上講台.我站在講台上,好象有成千上萬雙眼睛死死地盯著我,我真得無可奈何.
看!這次的演講,使我知道了一種強大的力量----勇氣.做任何事都要有勇氣,否則什麼也做不好.難忘的語文課,我永遠記住你,把你永遠放在我心裡最底處.
㈧ 我眼中的語文課 作文
我眼中的抄語文課
語文課，對於我們來說是一門不可缺少的課程。今天就讓我們來聊聊「我眼中的語文課」。
我眼中的語文課是老師帶領我們走進一片鬱郁蔥蔥的森林。我在一條五彩斑斕的小溪邊停下，坐在那裡聽智慧女神為我們講述一個個神奇的故事。在那兒，我們能聽見潺潺的流水聲，啾啾的鳥鳴聲，沙沙的葉響聲；我們還聞到花草的芳香，森林中清晰的空氣。
看，森林裡活潑可愛的小動物在奔跑，真是讓人目不暇接。蒙蒙的薄霧籠罩著森林，增添了幾許神秘，激起我們探索的慾望。越過莽莽的森林向遠處望去，我們看見了一望無際的大海，大海湧起了一層層白色的浪花，彷彿告訴我們一個個秘密……
語文課實際上是一個思維活動的過程，我們在知識的海洋中遨遊，和知識親密接觸。通過語文課的學習，我們見識了大千世界的千姿百態，懂得了生活的真諦。
語文是詩、是歌。語文課是一把打開知識寶庫的金鑰匙。我喜歡語文課
㈨ 語文課的樂趣作文
生活中處處有語文，語文並不是很枯燥。下面，我來給大家介紹一下語文。專|||
就拿屬閱讀來說吧，小學3年級的19課——趙州橋，是一篇難讀的課文。很多人就這么放棄了，沒有好好的去讀，去領會。但是我呢，絕對是例外！我啊，就先一個自然段一個自然段的去讀，讀完一個自然段，就去體會是什麼意思。讀熟之後，就去領會領會，知道其中的深層意思，能幫助我更好的理解課文。|||
還有字謎呢！很多人，都認為字謎是一個大難題，根本無法解決。其實，只要你把方法刻在心裡，多麼難的字謎都是小菜一碟！我出一個考考大家：兩點天上來！呵呵，謎底是「關」怎麼樣，簡單吧?你還可以自己編字謎呢！領會字謎，能很好的掌握語文。|||
是啊，生活中處處有語文，語文就在我們身邊。|||