㈠ 任務驅動型作文裡面說根據材料分析,又說不得抄襲,套作,我剛剛考完高考一模,語文作文里有材料中的一段
一段話具體看多長,要是二三十字的一句應該不會,如果切題切的准,插入的比較對點,還會加分。總之要結合前後來看的,要是你無端插進去一大段那肯定是要扣分的。
㈡ 任務驅動型作文怎樣做好具體分析
審題需要具體分析、論證需要具體分析。實踐中許多學生不會具體分析。所以有必要說說這個問題。
1、講清概念
具體問題具體分析就是從實際出發,實事求是。
從實際出發指我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作為根本出發點。
從實際出發就是抓住具體問題。
實事求是:實事:客觀事物;求:研究。是:事物內部的規律性。
實事求是指從實際對象出發,探求事物的內部聯系及其發展的規律性,認識事物的特點、本質。
書上說的定義:「具體問題具體分析是指在矛盾普遍性原理的指導下,具體分析矛盾的特殊性,並找出解決矛盾的正確方法。」
2、具體分析的前提:
(1)具體問題具體分析是在矛盾普遍性原理的指導下。
矛盾存在於一切事物之中,並且貫穿於每一事物的始終,即事事有矛盾,時時有矛盾,這就是矛盾的普遍性。 就是承認矛盾,承認矛盾的普遍存在。
(2)事實要掌握清楚、准確。以事實為依據,不可主觀臆斷。
(3)要有較高的認識能力。
(4)先就事論事,後就事論理。
3、具體分析的對象:
分析具體問題的特殊性、特徵等
矛盾的特殊性是指具體事物的矛盾以及每一矛盾的各個方面都有其特點。
4、具體分析的目的:
(1)揭示事物的本質、規律。
在定義上,我以為應該加上一句,就是「揭示事物的本質、規律」。為什麼?在實踐中,學生具體分析了,可是分析的結果是錯誤的、片面的。一是忘記了普遍性原則,一是被具體的問題給迷惑了,一是忘記了具體分析的目的了。目的除了找出解決矛盾的正確方法,還應該有揭示事物的本質、規律。再說不找到事物的本質、規律,也很難找到解決問題的正確方法。
因為要揭示本質、規律,那麼,得出的判斷就得具有普遍性、哲理性。
(2)找出解決問題的正確方法。
5、具體分析後得出的判斷,要考量一下。
有了揭示事物本質、規律這一條,學生在具體分析後,得出的結論就會衡量一下,這個結論是不是事物的本質、規律,這個結論有沒有普遍性。也就是說具體分析後,認識了矛盾的特殊規律不能忘記矛盾的普遍規律。具體分析必須由個別到一般、由特殊性到普遍性。
具體問題不一定具有代表性、典型性,因此由此得出的判斷,也未必就是一類事物的本質,所以要「回頭看一看」。
6、具體分析的方法
見海城博文《任務型作文分析事實材料的基本方法》
7、示例:
審題的例子:
閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
2015年5月1日,《北京市軌道交通運營安全條例》正式實施。自此,視力殘障者可攜帶導盲犬進站乘車。大部分人對導盲犬乘車表示理解,但也有人表示擔憂,比如車廂內有小孩,見狗就哭怎麼辦?車廂環境密閉,導致過敏人群感染怎麼辦?……
對此,你有何看法?請綜合材料內容及含意作文,體現你的思考、權衡與判斷。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。
作文題涉及到「導盲犬」乘車問題。【材料提出的問題很具體,一句話概括主要事件】
作為考生,可能對「導盲犬」有所了解,但可能不細。
要審好題,寫好這篇作文,需要了解導盲犬和智障人群的如下知識,這是我們思考、權衡、判斷的基礎。【背景知識】
導盲犬是經過嚴格訓練的狗,是工作犬的一種。經過訓練後的導盲犬可幫助盲人去學校、商店、洗衣店、街心花園等。導盲犬習慣於頸圈、導盲牽引帶和其他配件的約束,懂得很多口令,可以帶領盲人安全地走路,當遇到障礙和需要拐彎時,會引導主人停下以免發生危險。導盲犬具有自然平和的心態,會適時站立、拒食、幫助盲人乘車、傳遞物品,對路人的干擾不予理睬,同時也不會對他們進行攻擊。
導盲犬在我國大陸還算是新生事物,還沒完全為人們所接納。這里拿香港與大陸作個比較:
在香港,無論是政府還是市民,都對導盲犬報以非常友善和支持的態度,據「知乎」介紹,公共交通設施方面,現在的港鐵、專營巴士及山頂纜車的相關法例,均已列明陪同失明人士乘車的引路犬是可以登上有關車輛的。政府和公共機構,包括市民經常使用的公共設施(如康樂場地、文娛中心、公共圖書館、博物館、公眾街市等)均容許視障人士攜同導盲犬進入。學校方面,如視障學生有需要攜帶導盲犬進入學校,校方會作出配合。
而在大陸,最近幾年才形成法治氛圍。2015年5月1日,中國鐵路總公司與中國殘疾人聯合會共同研究制定了《視力殘疾旅客攜帶導盲犬進站乘車若干規定(試行)》並於5月1日正式實施。此日起:盲人可帶導盲犬乘全國火車。有關導盲犬的更細的法規相繼在北京、山東、上海、杭州出台。盡管如此,還存在一些法規沖突的地方,如《鐵路旅客運輸規程》第五十二條明確規定,動物及妨礙公共衛生(包括有惡臭等異味)的物品被禁止帶上列車。導盲犬最終屬於犬類動物,雖然它很和善但若按此法規,還是有可能被排擠。
還有對待導盲犬的知識與素養還處於待培階段。比如對待導盲犬要遵循「四不一問」的原則,不撫摸,不餵食,不呼喚,不拒絕,同時詢問盲人是否需要幫助,拍照不要開閃光燈。
在我國視障人士這一群體,約有一千六百萬,他們屬於社會弱勢群體,盲杖出行,行動不便,安全隱患太多。免費申領的導盲犬自然是他們的最大依靠。
有了這樣一些背景知識,我們還得具有分析問題與解決問題的能力。
就導盲犬乘車的問題,我們可以有如下解決的思路:【具體分析,先做價值判斷】
這就是「兩害相對取其輕」。
意思是兩種利益同時放面前,當然是選擇利益較大的那種,兩種損害放在面前,當然是選擇傷害較輕的那種。一言以蔽之,利弊權衡,自然選利重害輕。
就導盲犬乘車來說,這是應該支持的。因為它可以幫助視障人士這一弱勢群體,解決他們的安全出行問題。【得出判斷】
至於小孩與過敏人群,也應該顧及,但相比較而言,他們的問題要容易解決些,也有辦法。帶小孩的大人可以勸導孩子,過敏人群可以心胸寬闊些,離導盲犬遠一些。【注意分析的角度】
這樣的問題的解決,說到底是人的心胸與素質問題。【本質分析】
導盲犬乘車,可以會出現與私家犬相混的問題,這也容易解決,加以標志即可。
現代社會,應當是充滿溫情,而不是自私狹隘的社會,不應該對視障人士冷漠,這就需要對導盲犬和視障人士友善,並記住「四不一問」。【聯系分析,以小見大】
由以上審題個例,我們可以大致梳理任務驅動性作文的審題步驟:
1、審讀作文材料與要求,明白任務指令
像成都二診作文,就要特別注意「思考、權衡、判斷",發表對導盲犬乘車的看法。
2、圍繞材料核心,調動相關背景知識
就成都二診作文來說,其核心就是導盲犬乘車利弊及其解決。
3、細致深入地思考,確立問題解決方案,做到「文以載道」
如何細致深入地思考呢?【深入分析,思考即分析】
一要注意運用哲學觀念、道德思想對作文中的人與事加以審視;【分析要有高度,認識能力強:哲學知識】
如成都二診作文,就涉及到「主要矛盾與次要矛盾」「和諧社會」「關注弱勢群體」「關注公眾健康」等哲學、政治、道德和社會眾多理念。
二要從客觀辯證角度進行分析【客觀就是以事實為依據,辯證就是聯系、發展、全面的分析】
從成都二診作文材料來看,導盲犬乘車利於視障人群,這是無疑的,作為社會公德,政府與社會都應該給予支持,並保持友善態度。
不過導盲犬乘車,也會有些負面影響,這不能不顧及。
總的來說,前者是「利」,後者是「害」;顯然「利」重於「害」。這是解決問題的方向。後者雖然較輕,也不能不顧。
主次兼顧,標本結合,這是解決問題的思路。【分析的目的是解決問題】
作為考生,要特別注意「思考」「權衡」「判斷」,顯示出大氣度、大胸懷、大境界。
而最終又要化大為小,化虛為實,能切實解決問題,並具有可行性。
㈢ 任務驅動型作文怎樣分析說理結合焦老師發紅包案例
「焦老師微信紅包」導寫
18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的文章。
為了督促學回生學習,某職業答技術學院的焦老師想出在課後用微信發紅包的「新招」,對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學,都發了紅包。此舉一出,他的課學生沒一個逃課,課堂氣氛活躍,師生關系變好。此事傳出,該校老師和學生表示認可,覺得這個做法有新意。媒體報道後,引發爭議,有家長明確反對老師這種做法,認為用「錢」引導學生上課,會讓孩子變得功利,使教育變味。
對以上這件事,你怎麼看?請就焦老師、學生或家長的表現,表明自己的態度,闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務。
㈣ 2016年高考語文作文是不是任務驅動型作文
您好
應該是的,但是不排除是話題作文或者命題作文。
任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在解決材料作文宿構和套作的問題,著重考查閱讀能力、寫作能力,特別是思維能力。任務驅動寫作創設模擬的任務情境,將寫作內容隱藏於具體的情境任務之中,需要考生圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題,進行理性的表達,隨著2015年全國高考作文命題的出籠,任務驅動作文或將成為2016年全國作文考題的新寵。
可是,面對任務驅動型作文,由於考生早已習慣那種抓住一個詞就立意,准備幾個例子就作文的為文方式,面對這種新題型,一時間不能轉變觀念。面對任務驅動型作文,有相當一部分考生顯得束手無策,不知如何展示自己的思維品質和水平。針對這一現狀,作為高三的一線老師,我給即將參加高考的同學支幾個任務驅動型作文展開的妙招。
一、由表及裡溯原因
為了獲得最理想、最深刻的本質,我們就必須不斷地運用多重(多向)原因分析的思維,探索出事物現象的最終原因、最深刻的本質,即由表及裡。「由表及裡」,是一種追尋事物因果關系的邏輯思維,或抽象思維,這種因果思維是從結果到原因的分析。
【例段】
但是,我還是認為「大李」最具風采。在他的身上,體現的是「板凳坐得十年冷」的對學術的純粹鑽研;是「吾心所向,一往無前」的對創新的極致追求;是「老驥伏櫪,志在千里」的對生命價值的充分信任與尊重。在人心浮躁的當下,人們往往為了一紙文憑,一個空名爭得頭破血流,而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。(節選自2015年全國卷2高考滿分作文《潛心於學術 造福於未來》)
解析:這段考生就運用了「原因分析」和「背景分析」的思維,以果溯因,由表及裡,分析了大李「最具風采」的理由,闡明了自己的看法。這里就體現了考生的思考與權衡。
二、光照社會析背景
我們在思考問題時,要懂得聯系產生某種自然或社會事物或事件存在的結果、現象、狀態所依存的大背景、大氣候,並對其進行探究和追問,發現二者之間的隱性因果關系。往往社會的大背景、大氣候成了社會、人事的原因。
【例段】
當下中國社會的道德失范,正在於職業精神的失范:當醫生的不像醫生,缺乏那種救死扶傷的情懷;當老師的不像老師,沒有了傳道授業的責任感;做記者的不像記者,不甘心做一個公正的報道者。當校長的整天想著當官,蓋房子圖省錢而建豆腐渣工程,的士司機為賺快錢而拒載、繞路,商人唯利是圖而用臭皮鞋做葯膠囊,官員為了陞官而不擇手段……道德淪陷最讓人觸目驚心的地方,不是老人倒在路邊沒人敢扶,而是每個職業的道德底線都在以突破公眾想像力的方式淪陷,以致走向一種職業上的互相傷害、互相投毒:做麵包的從不吃自己做的麵包,但做麵包的生病時難免要吃不良商人做的毒膠囊。
「最美司機」吳斌,更像一面鏡子,照出了許多的猥瑣、卑鄙、骯臟、唯利是圖、不負責任和喪盡天良。我們無法用淺薄的感動和暫時的震撼,來掩飾「最美」之外的醜陋現實。而吳斌之所以震撼我們,不僅在於其行為的偉大,更在於他在失德現實映襯下產生的強烈反差,現實越是醜陋,「最美司機」越是強烈地震撼著我們的心靈。(節選自曹林《拯救社會道德,從喚醒職業精神開始》)
解析:曹林這兩段就運用了「背景思維」。扣住了「職業精神」,聯系了當前「道德失范、職業精神失范」的大的社會背景,用其他人來反襯吳斌,由點及面。
三、功能分析探影響
所謂「功能分析」,就是對某種自然或社會事物或事件存在的結果、現象、狀態將會產生的直接或間接的功能(作用、影響、意義)進行的推斷、預見、前瞻。這是因為,任何事物現象的產生,它必然地要對後繼的事物的發展產生一定的影響、作用,或正面,或反面,或側面。與原因分析一樣,功能分析也可以是多重的。
【例段】
培根說:「哪裡有正義,哪裡就是聖地。」經濟日益繁榮的社會,需要正義;建立和諧人文的社會,更需要正義。方舟子不畏強勢,弘揚正氣,勇於學術打假,使科學界、教育界、新聞界等領域的學術腐敗現象有所收斂;柴靜,始終懷有一顆熾熱的扶持弱者的心靈,她個人出資拍攝的紀錄片《穹頂之下》,正是想從公眾健康的角度喚醒公眾的環保意識,同樣彰顯了正義之氣,值得敬佩。目擊市民的正義之舉正是他們精神的體現,踐行著對他人的關愛,維護著社會正氣,努力使我們所生活的社會環境成為一片「聖地」。(節選自「地鐵黑衣男」 教師下水作文《維護正義,讓社會充滿正氣 》)
解析:這位老師,用點例鋪排的方法,就「維護正義」行為對學術界、喚醒公眾環保意識、維護社會正氣等方面的功能進行了分析,突顯了「經濟日益繁榮的社會,需要正義;建立和諧人文的社會,更需要正義。」的觀點。
四、措施分析提方案
措施分析的成果來源於對原因、背景、功能分析之後所採取的一種應對行為。
即通過這種應對行為(措施分析)來遏制、消解負面因素(原因、背景、功能)所產生的負面功能,或者通過這種應對行為(措施分析)來催化、促成正面因素(原因、背景、功能)產生更好的正面功能。
【例段】
從安全的角度,超標電動車確實該禁,它們給馬路注入了太多不確定因素,大大降低安全系數。但日前城區超標電動車達四萬多量,應該緩行政策。如縮短報廢年限、逐步取締電動車,但在這之前,還應充分照顧廣大電動車主出行。可以在必要路段實施私家車與電動車分流;或規定電動車只能在輔道行駛,不得佔用主車道;甚至規定在部分擁堵路段只允許一種交通工具通行,讓另一種繞道而行。這樣具體細致的措施,可以有效減少不必要的事故的發生。(節選自2016年肇慶三模考生優秀作文 《交通疏導與安全教育並行》)
解析:這位考生首先擺明立場,自己認為超標電動車確實該禁,但是針對「日前城區超標電動車達四萬多量」的現狀,提出了有效可行的「緩行政策」,可以有效緩解社會矛盾,體現了考生的思維和解決實際問題的能力。
通過以上四種方法,我們在完成任務驅動型作文時,可以將主體部分巧妙展開,能充分展示考生思辨能力和創新思維水平。
㈤ 畢業論文是「初中物理課堂教學設計」,求論文寫作構思,好的話追加分數,亟需解答
新課程背景下的物理課堂教學設計
課堂教學是實施新課程理念的主渠道、主陣地,也是學生獲得新知識的主要途徑。新課程標準的實施要求教師從講授者與傳遞者發展為設計者、決策者和引導者、組織者,要求突出學生的主體地位,要求課堂從教師向學生直接傳遞學科知識轉為由教師與學生共創的場所。如何實現教師教學理念的轉型,實施新課程理念,提高課堂教學的質量,增效「減負」,在很大程度上與課堂教學設計的優劣有關。教學設計以教學理論、學習理論和傳播理論為理論基礎,突出教學規范的轉型和教學方式的轉變。教學設計有利於教師專業化水平的提高,有利於教育技術的開展。下面就新課程背景下並針對我校學生實際情況,如何進行初中物理課堂教學設計,談談本人的看法。
一、新課程教學設計的幾個重要理念
1、幫助個體的學習
新課改要求學生不僅要重視知識的獲得,而且更重視獲得知識的過程和方法,更加突出了學生的學。教學設計的目的不在於教師如何講完知識內容,而在於如何幫助學生個體的學習,從而使學生真正成為課堂教學中的主人,因此教學設計應盡可能考慮到有利於每一個學生的學習。
2、重視個人的發展
系統設計的教學能極大地影響個人的發展。教學設計要明確沒有一個人是「教育上的不利者」,要尊重學生的人格和尊嚴,要尊重學生的差異性、獨立性、自主性,關心學生個性的發展和完善,並確保所有學生都得到最充分地運用自己的潛能的平等機會。新課程側重於學生對獲取知識能力的培養,課堂教學設計必須在充分考慮學生的學習條件的基礎上,不僅要讓學生知道所知道的東西,更要讓學生懂得如何去學習這些知識,重視學生能力的發展,並在此過程中提升學生的情感,引導其形成正確的世界觀與價值觀。
3、教學設計的階段性
教學設計的階段性指對知識的延續性、傳承性和系統性而言,也與學生的身心發展水平和身心狀態這一條件有關,分為即時的或長期的,長期的教學設計是指教師對於課程的一種整體設計,即時的教學設計即課堂教學設計要考慮到課程的整體設計和學生的現狀:學生現有的知識水平、學生的身心發展水平等。課堂教學設計要注意「一口吃不成胖子」,要遵循教育規律的漸進性。
4、教學設計的整體性
課堂教學是由教學目標、教學內容、教學手段、教學方法、教學組織形式、教師和學生等多種要素組成的復雜的系統。只有從整體的角度,深入分析課堂教學過程中的各要素及其關系,對教學過程進行設計,才能實現課堂教學的整體優化。
二、新課程教學設計的一般程序
1、學習任務分析
學習任務分析即學習需要分析,這是教學設計模式中首先要進行的內容,它是指學習者目前的學習狀態(教學問題的起始狀態)水平與期望達到的學習狀態(教學問題的終態)水平之間的差距分析。期望達到的學習狀態主要是由教學大綱和學習內容所決定的。教師通過從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面對教學大綱進行分析,以明確某一知識點的學習任務,即學生學什麼。
例如:初中物理《電路連接的基本方式》一節教學中,知識與技能的要求是:(1)知道電路有串聯和並聯兩種基本連接方式。(2)會連接簡單的串、並聯電路,並能畫出相應的電路圖。(3)能利用串、並聯電路的特點,分析、判斷出生活中電路的連接方式。過程與方法的要求是:(1)組織學生自主探究,得出電路兩種基本連接方式,並讓學生通過對實驗的觀察、對比,得出串、並聯電路的基本特點。(2)組織學生觀察生活中一些實際電路,並判斷它們的連接的方式,從而讓學生從物理課本走向實際生活,激發學習物理和熱情。情感態度與價值觀的要求是:在連接和排除電路故障的過程中,培養學生的動手能力、思維能力,並在探究過程中讓學生學會交流與合作,體會成功的喜悅。
2、教材內容分析
教材內容是教師完成教學任務、實現教學目標的主要載體,教材內容的分析是教學設計的基礎。對教材內容的分析,就是要明確教師教什麼、所教內容在整個物理教學中的地位與作用、這部分知識發生、發展的過程、與其他知識之間的聯系、在社會生活、生產和科學技術中的應用、培養和提高學生的科學素養所具有的功能和價值、知識教學的深度、廣度、重點、難點以及可以利用的教學資源(如實驗條件、課件、習題)等進行分析。
例如:對《電路連接的基本方式》一節的分析:第十三章《電路初探》是初中電學的基礎,讓學生理解和掌握基本概念,為以後的綜合應用奠定堅實基礎是這一章教學的基本原則。電路的兩種基本連接方式,是本章教學中的重點內容,掌握好「串聯電路」和「並聯電路」的基本特點可以為今後電學的學習奠定良好的基礎。本節內容蘊涵著典型的物理思想方法,在研究復雜問題時的「從簡到繁、從易到難」的科學研究方法等,故在物理知識教學的同時,應結合物理思想方法的教育。關於「電路」,學生在日常生活中有所表性了解,本節重點是要讓學生理解串、並聯電路特點;按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路。教學的難點是串、並聯電路的識別。
3、學生特徵分析
學生特徵分析主要是指學生在學習物理新內容之前的生活經驗和經歷。這些經驗和經歷將影響學生的物理學習,甚至在學習過程中會出現一些學習遷移現象。學生特徵分析包括:了解學生原有的知識基礎、現有的學習能力、學習態度等。在教學設計中要堅持以學生為學習的中心,滿足學生的學習要求,從自己所教學生的實際出發分析,不僅要了解學生具有哪些影響學生學習的一般因素,具有哪些學習新知識所需要的初始知識技能,而且還要分析學生用原有的認知結構將會怎樣地去認識新的知識和對新內容的情感態度,了解學生在學習過程中哪些學生能適應,哪些學生不能適應,學生「應該做什麼」、「能夠做什麼」和「怎樣做」等。
例如:對《電路連接的基本方式》一節分析:學生在日常生活中已有表性的了解,通過第一節內容的學習,對電路也有簡單的理解,但由於學生的空間想像能力、思維能力還有一定欠缺性,做好實驗尤其重要。教師利用學生對初學電學的興趣引導學生自己動手探究、分析、討論得出什麼是串、並聯電路及特點。
4、教學目標設計
教學目標設計是要解決教什麼(或學什麼)、達到什麼水平的問題,它是在學習任務分析、教材內容分析和學生特徵分析基礎上,分析教材內容中的學習結構與學生原有的學習結構之間的差距,提出教學過程中所要解決的具體問題。它為教學內容與教學方法的選擇提供了依據,也為教學的組織、教學的評價提供了依據。教學目標應該從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面來制定,突出綜合性。
例如:對《電路連接的基本方式》一節的設計:知識與技能方面;過程與方法方面; 情感態度與價值觀方面設計如上面所示。
5、教學策略設計
教學策略是為完成特定的教學目標而設計的教學模式,是教學設計的中心環節。在教學設計過程中,要體現教學策略的靈活性,即同一教學內容,可以有不同的處理方式,我們可以依照新課程理念、依據學生和教學內容的特點,選擇最適合的教學組織形式、教學方法、學法指導等。
例如:對《電路連接的基本方式》一節設計:可為教師的實驗演示和學生分組實驗相結合的實驗探究式課堂教學模式,通過抓住知識的產生過程,積極引導學生主動探究,讓學生參與觀察、實驗、分析、討論、思考、應用等多項活動,激發學生學習物理的興趣,培養學生觀察能力、實驗能力,體驗科學探究的過程和方法,激勵學生勇於探索新知,並結合課件輔助教學和實例分析法,幫助學生理解和掌握電路連接的基本方式和串、並聯電路的基本特點等。
5、教學過程設計
教學過程設計是要解決怎麼教、如何學的問題。設計教學過程是教學設計的重要環節,是教師教學理念和教學思想的具體體現。教學過程的設計首先要將教學內容分解成若干個組成部分,並明確各組成部分的意義與作用,然後安排恰當的順序進行組織。一個完整的教學過程至少應包括導入、新課和結尾三個環節。一般情況下教學策略的設計與教學過程的設計往往是同時進行的。
例如:對《電路連接的基本方式》一節的設計:可設置 「什麼是串聯電路」、「什麼是並聯電路」、「串並聯電路特點有何不同」3個課題討論,每個課題以「提出問題、實驗與觀察、分析與歸納、總結與結論」為認知程序,引導學生既研究物理規律,又掌握研究物理規律的方法。
6、教學媒體的選擇與應用
現代教學輔助媒體的發展,為教育提供了新的活力。教學媒體可分為五類:
(1)非視覺投影媒體:包括印刷材料、黑板、掛圖、模型、實物、實驗器材等;
(2)投影視覺媒體:幻燈機、投影器等;
(3)聽覺媒體:錄音機、收音機等;
(4)視聽媒體:電影放映機、電視機、錄像機等;
(5)綜合媒體操作:計算機教學系統及相應的教學軟體等。
教學媒體的選擇,需依據學校現有的設施條件,將各種教學媒體的特性和教學內容的特點有機結合來設計,所選的媒體要能有效實現相應的教學事件和教學目標。物理教師在課堂上,合理地選擇、組合和使用模型、投影、視頻等直觀手段,展示或再現,不僅可以形象、直觀地向學生傳授物理學知識,而且可以激發學生學習物理學的興趣,集中學生的注意力及增加課堂信息容量。
例如:在《電路連接的基本方式》一節中:可用多媒體課件展示各種各樣的日常生活中的電路引起學生興趣。然後充分利用實驗器材讓學生自由連接電路,讓學兩只小燈泡亮起來,最後教師引導學生根據自己所連接的電路畫出電路圖,分析它們的異同點,從而得出什麼是串聯電路和並聯電路。同樣利用實驗器材引導學生繼續實驗得出串並聯電路的特點。這樣可以給學生很深刻的印象。
7、課堂教學評價設計
教學評價包括實際教學中的目標體系是否體現了新課程的理念,在實施的教學過程中所表現出來的對教學問題的分析和對教學策略的決策是否准確及有效等。評價的目的是為了改進並提高教學設計的能力,對教學效果未達到目標要求的部分進行必要的補救改進,是教學設計中不可缺少的重要環節。一般從以下幾個方面入手:在確定本節課的知識與技能、過程和方法及培養學生的情感態度和價值觀方面是否有不足和遺漏,教學的重點和難點的選擇是否恰當;教學順序(或線索)是否合理;教學策略和教學方法、手段、教學媒體的選擇是否有效;設置接收教學反饋信息的問題是否具有針對性,有否考慮到學生的主動學習、有否最大限度增加每個學生活動的機會、有否擴大師生間交流合作、有否考慮如何控制課堂秩序等。
當今社會對教育的要求越來越高,面對這一挑戰,我們教育工作者應認真學習教育理論,轉變教學理念,通過教學設計實現優化教學過程,從而達到提高教學效率,達到「課堂增效」之目的。
備註:資源共享
㈥ 作文寫不好怎麼辦
太多了,
談談計算教學的改革
小學數學數與計算教學的回顧與思考
小學數學教材結構的研究與探討
小學數學應用題的研究(一)
改進教學方法培養創新技能
21世紀我國小學數學教育改革展望
面向21世紀的小學數學課程改革與發展
不拘一格育「鳴鳳」
使學生真正成為學習的主人
改革課堂教學的著力點
談素質教育在小學數學教學中的實施
素質教育與小學數學教育改革
淺談學生數學思維能力的培養
淺議表象積累與培養學生的思維能力
也談學生創新意識培養
實施創新教學策略 培養學生創新意識
10以內加法整理和復習
改良「有餘數除法計算」教法
給學生創新的時間和空間
和諧愉悅 主動探索——一年級《統計》教學片斷評析
小學數學教育--教師之家--教師培訓
教學策略A、B、C
面向21世紀的數學素質及其培養
能被3整除的數的特徵
年、月、日
培養自學能力 推進素質教育
淺談小學數學總復習的「步步反饋,逐層提高」法
入情才能入理 激情方能啟思
實施「生活數學」教育 培養自主創新能力
數學作業批改中巧用評語
提高元認知水平 培養自學能力
「圓的面積」的教案
圓柱的認識
運用多媒體輔助教學 優化數學教學方法
組織課堂討論 優化課堂教學
---------以上更新日期為2002.04.17(來自同下)
重視學生獲取知識的思維過程
小論文巧算圓的面積
倒推轉化巧拿硬幣
聯系生活實際提高課堂效率
數學教學中如何調動學生的學習積極性
根據心理學的理論進行計演算法則教學
簡單應用題教學再探
創設情境,培養學生創造個性
數學教學中培養學生創造思維能力
啟動學海擱淺之舟—— 轉化數學學習後進生的體會
學生「四會」能力的培養
聯系實際,強化操作,努力優化數學教學
重視學法指導,培養自學能力
讓生活問題走進數學課堂教學,培養學生問題意識
主動探究發展能力
創新教育中學生創新能力的培養
構建數學生活的美好樂園——數學「研究性學習」理論的實踐與思索
營造探究氛圍一例
實施創新教育 培養創新人格
課堂純真
《9和幾的進位加法》教學設計
信息技術與小學數學課程整合的研究與實踐
運用CAI技術,優化素質教育
合理運用學具 提高數學課堂教學效率
略談「問題解決」與小學數學教學
滲透數學思想方法 提高學生思維素質
引導學生參與教學過程 發揮學生的主體作用
優化數學課堂練習設計的探索與實踐
實施「開放性」教學促進學生主體參與
數學練習要有趣味性和開放性
「五、四、三自主式學法指導」教學模式初探
引導學生主動參與教學活動
改進幾何初步知識教學的初步探索
多媒體課件在優化課堂教學中的功能及其策略研究
創新從習慣抓起
培養學生的創新意識要處理好的幾個關系
讓學生在數學學習中獲得持續發展
小學數學創新學習的實驗與研究
小學數學課題教學中學生創新意識的培養
作文不是一天兩天就能提高的,需要很長一段過程,不用擔心,首先要相信自己,別人不欣賞你的作文,你先自己欣賞,可以平常練練筆,找老師看看哪些地方需要修改,時間長後,自然就提高了,還有就是要多看書,多積累一些經驗,可以學著仿寫一下,寫作的最基本的內容就是仿寫,一定要有信心,沒關系的。時間長了就好了,當你學到一定時間,再拿現在的作文和原來的相比較,就會發現自己已經進步了。
(一)語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二:第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做好讀書筆記,把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說話 就能出口成章,作文就會妙筆生花。
(二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材,每到作文時就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活,並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式,及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節,把握人、事、物、景的特徵。這 樣,寫出的文章就有血有肉。
(三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確,或立意不深刻,往往說明作者思想膚淺。因此,有必要建立「思想庫」。方法有二:第一要善思。「多一份思考,多一份收獲。」平時要深入思考,遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等。
總之,作文要加強積累,建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫,並要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點:一是多看,二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明:要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者:「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣,彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時所需要的材料:你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣,注意觀察起因、過程和結果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會,同更多的人接觸,觀察他們的一言一行,要思索一些東西,隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程,觀察過程中要注意以下幾點:
(一)觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來:用耳朵去聆聽,用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
(二)觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好:好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善於隨時記下來,這樣就會使觀察到的材料付之東去,許多有價值的東西也會白白浪費掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」,三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的,你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天,這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用,離開了觀察,你往往會感到難以下筆。願你學會觀察,不斷培養,提高贊成的觀察能力,在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝
立意,就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢?
(一)立意要正確
正確是文章立意的第一要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確,符合客觀事物的本質和規律,符合我國基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發。
(二)立意要專一
「作文之事,貴於專一,專則生巧,散乃人愚。」無論多麼復雜的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題,又想闡述那個觀點,東拉西扯,必然立意不明確。其實,想面面俱到肯定會面面 不到位,況且一篇文章只能有一個中心,與其「貪多嚼不爛」,不如集中筆墨表現一個中心,即使是通過數件事來表現中心,也要做到緊帖中心行文,目標始終如一,著墨於材料與中心的結合點,使材料蘊涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎
文章最忌隨人後,人雲亦雲,新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思,而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容,避開他人所常寫,寫別人所未寫。即使同一寫作對象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站在時代的高度,避「俗」求「異」,多角度、多側面思考,或聯想、或擴展、或類比、或逆向,發人之所未發,就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理,而要透過現象看本質,挖掘出更深層的意蘊。
(五)立意要巧妙
在習作有限的文字內,要表現較為深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌,從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手,對社會、對人生進行描述和深思,即立意要大處著眼,小處落筆,角度雖小,卻能小中見大,平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點:
(一)交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來,自然地引出下文。
(二)具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來,寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法,展開合理的想像。賦予它情感,就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結合
先寫靜態的外形特點,再寫它的動態。這樣會增添一些情趣,寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能
每件物品都有它獨特的作用,一般來說,這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
(五)融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情,這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章,你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人,就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫,要求主要內容完整,重點突出;語言簡練,縮寫後文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫,就是在不改變中心,不改變體裁,保留原文的主要內容的情況下,把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫,能幫助我們更好的理解課文內容,培養我們的閱讀能力和概括能力,進而提高語言表達能力。那麼,怎樣進行縮寫呢?
(一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時,我們要刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方,留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考:敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的,他為什麼要偷偷地做,怎樣做的,結果怎樣,把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來,而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中,我們要把直接敘述變成間接敘述,盡可能簡化人物語言。這樣,既使情節連貫,又使語句「簡練」。
(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整,特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全,讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意,做到內容基本保持和原文一直,不會使讀者產生歧義。
回答者:蕭蕭大鵬 - 魔法學徒 一級 1-31 23:43
想把作文寫好有以下幾點:
1.多看別人的作文,從中積累好詞好句,學習別人的寫作方法.
2.細心觀察身邊事物,在寫作文時會有更多的內容,就不會被一些作文題難倒.
3.把自己積累到的點點滴滴,都運用到自己的作文上.
4.在寫作時要多運用好詞好句,把文章寫得生動形象,發揮最好的效果.
只要做到這4點你的文章就可以寫的很好拉!
回答者:cocolu1 - 見習魔法師 二級 1-31 23:50
善於觀察
如何培養學生的觀察能力
常聽有些中學生說:「我就怕作文,一提筆就頭疼,總覺得沒東西可寫。」有的乾脆說:「我真不知道該 寫什麼,從何寫起。」有的學生作文雖然也交上來了,但仔細一看,剛開個頭,敷衍幾句,就草草收場。內容 空泛籠統,不知所雲。針對這些情況,我常常鼓勵學生,作文就是用筆說話,會說話就會作文。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事,切忌胡編亂造,閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析,頭腦中缺乏材料 ,因而才覺得無話可說,無從下筆。
什麼是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠「觀」近「察」,事事留心,時時注意,並養成一種習慣 。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天,他把自己坐在屋裡編的准 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後,說:「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面 轉一圈,把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來。」於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活,認識生活,練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間,每天外出觀察,終於寫成了小說《點 心》,並成為世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時,說:「對你所要表現的東西,要長時 間很注意地觀察它,以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里,都有未被發現的東西……」魯 迅也曾說過:「留心各樣的事情,多看看,不看到一點就寫。」這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見,要 想寫好文章必須重視觀察事物,提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢?這里我想談兩點:
激發學生的觀察興趣
心理學家認為,沒有動機任何學習都不能發生,動機是學習的先決條件。對於作文教學,教師要善於激發 學生的寫作慾望,調動他們的寫作積極性,變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力,他們往往有 一種強烈的表現慾望。教師要緊緊抓住這種慾望,引導他們寫出優秀的文章來。
教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定,而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。課內作文,要 求具體,學生各方面都受到約束,往往顯得比較被動,但又是必不可少的。為此,我在作文教學上一直是採取 「雙管齊下」的辦法:一方面安排必要的課內作文,另一方面安排一定數量的課外練筆。比如,去年我接了剛 入學的兩個高一班,除了兩周一篇大作文外,我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆,隔周抽查一次,並進行講 評。
寫隨筆,就是給學生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字數自由。只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字,不嫌多;點點滴滴幾十 字,不嫌少:有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,就從身邊的小事寫開去,寫社會、寫人生。內容 越來越豐富:班級的生活與風波,家庭的歡樂與憂愁,社會見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底。 有個學生對校園常作細致觀察,從景到人,從人到事,連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我 看到了學生的寫作慾望,也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫,而且更真實,更貼近生 活。一年多來,收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會,一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察,去 思考。有的說:「我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。」有的說:「由於寫隨筆的需要,無論在家裡、在車上 、在學校里,我無時無刻不在觀察、在諦聽……」兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務,而且由 於對周圍事物的興趣,不少人自覺多寫,並養成了寫日記的習慣。
同時,在課內作文的教學中,我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如,我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》,要求大家以班裡一位同學為描寫對象,抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫,看誰觀察得細,寫得 像。而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫。再比如,在上完《景泰藍的製作》後,我又布置一篇 作文《××菜的製作》,從而引發學生觀察的興趣。於是乎,學生的興趣被調動了,創作熱情被激發了,紛紛 寫出了切合實際的優秀作品。總之,要想使學生寫出好的文章,首先必須讓他們練好觀察這一基本功。
指導學生觀察的方法
在激發學生的觀察興趣的同時,還要指導學生如何觀察,怎樣去觀察。
我曾給學生講過這樣一個故事:古代波斯有位珠寶商很會做生意,他在出售金銀首飾時,常常盯住顧客的 眼睛不放,結果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙,他卻守口如瓶,直到臨死前,他才向自己的獨生子傳 授這一訣竅:「盯著對方的眼睛,不,准確地講,盯著對方瞳孔,瞳孔是不會撒謊的。如果一隻鑽戒的熠熠光 澤使對方瞳孔擴張,你就大膽地把原價提高三成或更高;如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔,你就立即更換一 只……總之,盯著對方的瞳孔!」
當然,這個珠寶商傳授的生意經,不是我們要學的,但這種抓住買主的外部表情,從而推測其心理變化的 方法卻很值得我們去借鑒。
在觀察中,我注重引導學生抓住事物的本質、特徵,而不只是「看」。現代文壇名將魯迅不愧是一位出色 的觀察家。尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼而又細致入微的。他曾說過:「要極儉省地畫出一個人的 特點,最好是畫他的眼睛。」前不久,我在講授他的短篇小說《祝福》時,著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的 三次描寫。初到魯家時總是「順著眼」,表現了她的溫順善良;第二次到魯家時雖還「順著眼」,但「眼角上 帶著淚痕,眼光也沒有先前那樣精神」,表明她精神上受到過巨大的刺激,極度悲傷;在淪為乞丐之後,祥林 嫂整個人完全與先前不同了:臉上「彷彿是木刻似的」,「只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物」 。說明這時的她已瀕於死亡,精神麻木,內心受到極大的摧殘。魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛,通過對比 ,寫出了人物的悲慘遭遇和內心世界的變化。而後,我布置了一篇作文,讓學生通過自己的眼睛去觀察,記我 們學校的一位退休工人老袁。這位工人雖然幾年前就退休了,但負責收發報紙的工作一直承擔下來。每天早晨 六點半准時把每封信件送至各班,上午八點又准時把報紙、雜志送到各教研組。除星期天外,從未間斷過。於 是,有的學生著重描寫了他的「那副眼鏡」;有的卻抓住老袁因左腿有毛病而走路不穩的姿勢來寫;還有的刻 意在他的衣著上做文章。於是,一位平凡而偉大的普通人從每個學生的筆端躍出,從不同的側面,不同的角度 。這樣,學生就慢慢學會了對周圍各種事物的「觀察」,而不只是「看」。
當然,我們在強調學生要注重觀察的同時,還要引導他們運用正確的健康的思想去觀察。比如,有的學生 看到了我們社會現實中的種種腐敗現象、不正之風,便認為在作文中聯系實際就是揭露陰暗面,讓他們發牢騷 。這其實是一種誤解。我跟學生分析,生活中確實有愚昧落後、勾心鬥角,有挫折,也有失敗,這些東西不承 認不行。但是必須注意:什麼才是我們生活的主流?從你呱呱落地到現在成為一名重點中學的高中生,是承受 的陽光雨露多,還是遭受的急風暴雨多?周圍的東西是正面的多還是反面的多?再者,生活中的不正之風確實 今人痛恨,應該揭露、鞭撻,但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心,讓丑惡的東西佔據我們的心靈,而 應該讓我們的生活處處都充滿陽光。經過我的引導,許多學生認識到,通過觀察寫出的東西一方面是真實的, 發自內心的;另一方面還應是健康的,積極向上的。
由於我注意培養學生的觀察能力,許多學生的作文水平漸漸提高了,尤其涌現出不少表露真情實感的好的 作品。有一位學生寫了一篇散文《搏》,記的是他的一位鄰居,一個由高考落榜到榜上有名的青年。這位青年 去年因兩分之差落榜,看著父親那「佝僂的身軀」,母親那「布滿皺紋的臉」,還有那上初二的小弟弟,他不 忍心再復習了。盡管父親說要去借錢,但他還是懷著一顆歉疚而苦楚的心,還有一大摞高考復習資料,去南方 打工了。這一年裡,他每日白天打工,晚上挑燈在帳下苦讀。一年時間很快過去了,他回來參加了今年的高考 ,結果省財貿學院的通知書來了。這位學生寫道:「他又走了,但這次是全村人送他。在列車啟動時,他又看 到了父親那佝僂的身軀,母親那布滿皺紋的臉,於是他的眼睛模糊了……」多麼感人的場面,又是多麼真實的 鏡頭!後來我問這位學生所寫的是不是真事。他說:「這全是我親眼見的,這位青年就是我的一個堂哥。送他 的那天,我還特地請假趕回家與他道別的,我寫的就是真的,我只想把我看到的記下來。」
是的,我們只要留心一下,日常生活中的許多事物都會使我們有所發現。不是嗎?蘋果落地,再平常不過 了,牛頓卻從中發現了萬有引力定律,開創了科學的新紀元;壺水翻滾,是很平常的事,瓦特卻因此發明了蒸 汽機,導致了一場工業革命。正如契訶夫曾對一位青年作者所說的:「您看這堵牆,似乎它連一點有趣的地方 都沒有,可是你凝神地看著它,就會在那裡面有所發現,找到別人以前還沒注意到的東西,那您就可以把它寫 下來了……」這就是說,要觀察,要思考,並且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。
留心你身邊的日常事物吧,它將使你獲得知識,使你發現生活的真諦。
作文要學會積累
「讀書破萬卷,下筆如有神」,「巧婦難為無米之炊」古人這些總結,從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累,考場憑發揮」,這是考場學子的共同體會。
(一)語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二:第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做好讀書筆記,把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說話 就能出口成章,作文就會妙筆生花。