① 中考語文病句修改
....「偷菜」是現實中無法獲得的「違章竊喜」，大家心理不僅可以在虛擬世界得以滿足，而且朋友間的交往模式也因此變得簡單而富有趣味。
② 修改病句初三語文
深入開展烈士紀念活動，弘揚傳承烈士精神 具有深遠歷史意義和重要現實意義
③ 中考語文病句修改需要注意哪些問題
病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是中考備考的重點之一。下面為大家搜索整理了關於中考語文病句修改指導的相關內容，叫魚+學習(一個網戰)歡迎參考學習，希望對大家備考有所幫助!
【常見病句類型例析】
1.成分殘缺或贅余
(1)缺少主語
例1：通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。(本句沒有主語，應該去掉「通過」或是「對」。)
(2)缺少謂語
例2：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(去掉「的生活」，或在「吃」前加「過著」。)
(3)缺少賓語
例3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。(應在「敢搏」的後面加上「的精神」。)
(4)缺少賓語的中心語
例4：「珍惜生命，遠離毒品」的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。(本句缺少了賓語的中心語，應在句末加上「的意識」。)
(5)成分贅余
例5：走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足觀賞。(「停下腳步」和「駐足」意思重復，刪去一個。)
2. 搭配不當
(1)主謂搭配不當
例6：我國棉花的生產，過去不能自給。(把「棉花的生產」改為「生產的棉花」。)
(2)動賓搭配不當
例7：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當，「養活」的只能是人，不能是「生活」，把「的生活」刪去。)
(3)主賓搭配不當
例8：秋天的香山是一個美麗的季節。(「香山」不能是「季節」，應該把「季節」改為「地方」。)
(4)修飾語和中心語搭配不當
例9：他有一雙聰明能乾的手。(「聰明」不能修飾「手」，應該去掉「聰明」一詞。)
(5)一面與兩面搭配不當
例10：一個人能否具有創造力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識。(「能否」和「關鍵」不能搭配，把「能否」改成「想」，或把「要」改為「能否」。)
④ 中考語文病句修改需要注意哪些問題
語文病句修改方法
1詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公回桌上放著一疊厚厚的考答卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
2重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多餘，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發言。「首先」與「第一」重復了。
3搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人。縮句變成「家鄉是人」（主謂搭配不當）我們在同坡上種滿了果園。（動賓搭配不當）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當）
4成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學提出下課十分鍾不做作業。（少賓語）
5詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把「氣候」與「天氣」混淆了。
6詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生發現了電燈。把「發現」和「發明」兩詞混淆
⑤ 中考語文改病句
秦兵馬俑不但為中國古老文化增添了光彩還給世界藝術史補充了輝煌的一章
順序弄反了
⑥ 改病句 初三語文
1.學習成績的提高，主要取決於學生自身是否努力。這句不一致，應改成「學習成專績的提高，主要取屬決於學生自身的努力。」2.能夠培養學生的思維能力，是衡量一節課是否成功的標准。應改成「能否培養學生的思維能力，是衡量一節課是否成功的標准。」3.切實減輕農民負擔，是能否建設社會主義新農村的關鍵。應改成「切實減輕農民負擔，是建設社會主義新農村的關鍵。」
⑦ 中考語文怎樣修改病句
1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重復說一遍，意思重復了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這里「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重復多餘。
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
2．修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
(2)查找病因，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種類型的病句。
(3)對症下葯，修改病句。弄清病因後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3．修改病句的方法。
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：「放聲歌唱。」這一句缺少了基本成分「誰」，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：「同學們放聲歌唱。」
(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多餘的。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」顯然「不正確」重復了「錯別字」的含義，修改的辦法是把「不正確」或「錯別」去掉一個，保留一個，成為：「我把不正確的字改正過來了。」或者：「我把錯別字改正過來了。」
(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：「小剛十分愛護時間。」「愛護」的意思是：愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：「小剛十分愛惜時間。」
(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：「我們討論了並且聽了校長的報告。」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：「我們聽了並且討論了校長的報告。」
⑧ 中考語文修改病句的方法和技巧 怎麼修改
初中語文修改病句考綱要求辨析並修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當回、成分殘答缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯修改病句方法:可以歸納為字訣： 增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不當的）移（語序不當的） 修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效