怎樣學好語文寫作文三年級

❶ 怎樣教好小學三年級語文作文

首先作曾經作文痛筆者家首先疼題材 寫種題材吧像新穎寫種新穎吧貌似沒寫 糾家觀點寫前寫題材關於題材實想要寫寫幾題材例送傘考試失敗父母（同）鼓勵我題材 雖些題材看起描寫仔細篇佳作 另外家寫前寫題材拿作文題仔細想想前寫XX事能能用作文面能用接著想想寫篇足改接著筆寫知覺提高自作文能力要知道管題材寫少遍至少考高考面擺閱卷師面前篇新作文沒讀題材 建議家考場寫作文候寫提綱能避免自寫跑題 視自情況定 二題目題材想完命題 命題作文問題題作文或者半命題作文定要注意題目定要主旨扣緊並且要命點題題目另外要注意作文題目范圍能太 三能都聽說些師改作文看結尾雖我知道真足證明絕非重要畢竟給閱卷師第印象第印象寫作功底 關於給幾種模式： 一.寫題記 二.使用環境描寫渲染氣氛能烘托情 三.考慮用物 另外注意簡介決能太入題要快決能留太議論抒情 其建議點題點題並定要直點利用反襯點題 例題目要求寫溫暖寫寒冷行行 內容 注意內容能點題能讓閱卷師扣題緊 呢事情寫波瀾能環境描寫能細節描寫 結尾 前面已經說結尾都重要 般間夠作文沒寫完定要結尾寫能讓閱卷師知道篇尾作文管起碼能夠及格 另外結尾能升華升華主旨記結尾定要點題 呢能發表事件看 漆 希望每考完試寫寫作文自評呢找師面評作文期作文水平定能提高 呢功夫平平能找些優美細節描寫妨背背考試默寫間些句文筆提

❷ 怎樣教好小學三年級學生寫作文

一、學生寫作能力的發展必然導致問題的出現：
從新課程標准我們可以看出，作文教學是按從說到寫的順序，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高要求，從看圖說話到看圖寫話，再到命題作文，從寫一句話到寫一段話，再到寫一篇文章，但說和寫不截然分開，而是交錯進行。不少學生每逢寫作總是要冥思苦想好半天還是難以下筆，就像一段順口溜所說的：「提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭。」根據調查結果顯示，大部分學生作文時，往往會出現這樣一些問題：1、寫作積極性不高，每次老師布置下一篇作文的寫作任務，學生總是一拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道該如何下筆而又分明有很多東西可以寫，並且想寫，就像茶壺里煮餃子，肚子里有就是寫不出來；2、很多文章空洞無物，想像力、創造力缺乏；3、文章言平詞乏，或是造詞生澀，缺乏美感。
二、解決這些問題的方法：
1、努力培養學生的寫作興趣。
興趣是最好的老師，是推動人們求知的一種力量，興趣可以打開情感的閘門，點燃靈感的火花。興趣表現在寫作上就是寫作者積極探索寫作規律，表露某種情感的一種認識傾向。這種認識傾向是作者經常對身邊的人、事、物、理、情給與優先考慮，並且產生反映這些人、事、物、理、情的心理。這種興趣有了一定量的積累，就能轉化為寫作動機。因此，作文教學應加強學生寫作興趣量的積累，促使其直接轉化為動機，真正做到變學生的「要我寫」為「我要寫」。
① 在作文教學中，我從正面引導學生，善於從每一篇作文中發揚該的表揚的地方，並大力表揚、鼓勵學生說出自己獨立的見解和內心想法，引導學生觀察喜好的任何事，去發現可感之物，使學生有東西可寫。我要求學生每周寫一篇觀察筆記，觀察筆記可以是對一件事物的敘述、對一個人物的刻畫、對一個景物的描繪，也可以是一點感受、一段對話，還可以要求學生從身邊的人和物寫起，從自我寫起，使學生樂於寫，即千方百計地讓學生寫自己熟悉的人和物，反映自己經歷的生活，描繪自己喜歡的景緻，抒發自己樂於抒發的情感，說自己有興致說的話，談論自己熱衷談論而又能談出個「道道」的理，這樣極大地激發學生的表達情趣，為進行真情實感的作文打下「伏筆」，讓美麗的生活激發學生的寫作靈感。
② 我確定一些與學生的生活近而且能夠引起學生共鳴的題材，讓學生進行習作訓練。每次學校組織春遊或秋遊後，我總會布置題為《快樂的一天》、《難忘的一天》的作文，任由學生寫自己今天最喜歡玩的游戲、參觀過而且記憶很深的地方、看到的各種有趣或者是奇怪的事情。考試以後，我又布置了《考試後》或《試卷下發後》的作文，讓他們記下當時的感受。因為學生有了自己的親身經歷，所以這樣的內容，特別容易撥動學生心弦，他們自然樂意寫，寫出來的東西也就自然有了真情，因此，每次都有不少出彩的文章。
③ 進行生動有趣的作文修改，也能提高學生的寫作興趣，文章是改出來的，我還注意引導學生修改作文，讓學生人人動手，個個參與，這既是新課程改革的要求，又是提高學生作文興趣的方法。在老師的指導下，對他人或自己的作文進行修改，你的改幾次，你幫別人改幾次，幾個人幫你改，這樣容易使學生獲得成就感與新鮮感。這些感受將是學生作文的催化劑，它能幫助學生在作文訓練時形成一種有效動力，這種有效動力將引導學生的習作從自然狀態上升到自由狀態。
④ 對學生寫作適時地予以激勵，使學生寫得更好。對於寫得不好的作文，不能「判死刑」,而應指出其不足後找出一兩個閃光點予以表揚，這樣能激發作文不好的學生繼續作文的願望，使起不失去寫作文的信心，從而達到提高寫作水平的目的。誇美紐斯在《大教學論》中曾這樣說過：「在初春的時候，植物還很幼小嬌嫩，那時太陽並不灼烤它們，它只給它們溫暖，逐漸地使它們變茂盛，不到它們完全長大結果，不把它的全輻熱力放射出來。園丁也用同樣的原則，不把修枝的剪子用到沒有成熟的植物上去。」我們認為「修枝」是必要的，「愛」應是出發點，「給予溫暖」是最基本原則。小學三年級學生對自己習作有強烈的「表現」慾望，希望自己習作能得到理解、認可、贊同。因此，作文教學中老師要發掘學生習作的閃光點，多加鼓勵。出優秀專刊、作文展評、作文競賽，這樣學生充分展示了自己的成績、智慧，贏得了他人的尊重，精神上享受了一種從未有過的滿足，從而形成「再寫作」的動機，寫作興趣的以增強，寫作水平也得以提高。記得有一次，班上的何嘉真向《語文報》投稿了，後來報社向學校寄來了獲獎證書和獎品，經我在全班頒發證書和獎品以後，她的寫作興趣日益濃厚，同時也帶動了班上的一大批同學。
2、積極培養學生的寫作創造想像力。
國外十分重視對學生想像力的培養。日本學者認為：想像與創造有關，發展想像力是為發展創造力打下基礎，因此，他們把豐富想像力的閱讀、寫作指導為語文教學的基本方向。想像是人的一種復雜的心理過程，是人「對於不是眼前的、未知的事物想出它的具體形象或實際情形」；想像力是人「在視覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的能力」，創造想像是根據一定的目的、任務，在頭腦中對已有的表象進行加工改造，獨立地創造出前所未有的新形象的過程。創造性是創造想像的基本特徵，新穎、獨特是創造想像新形象的特點。
①我根據學生特定的年齡階段的水平因勢利導，循序漸進，拓展創造想像。第一步先讓學生模仿著寫童話，接著再將某些著名的段落進行擴寫或改寫，或把故事改成散文，幫助領會文意或詩意，在講解和分析中使學生頭腦再現是文所描述的形象，指導他們進行加工、改造，創造出新的意象，再用文字真實地表達出來。第二步是誘發學生大膽地進行續寫或自覺地、主動地開展創造想像。讓學生最大限度地觀察、感受、領悟生活，用正確的價值觀去評價事物，讓創造想像在表象的王國里任意馳騁，構建出奇特的意象，寫出聲情並茂的文章。比如，在學完《假如》一課以後，我要求學生自己仿照著寫，學生們大都寫得不錯，有學生寫道：假如/我有一支馬良的神筆，/我要幫貧困山區的孩子/畫一座很美很美的校園，/讓他們都能/坐在寬敞明亮的教室里讀書。還有的學生寫道：假如/我有一支馬良的神筆，/我要畫很多很多的鴿子，/讓這個世界/永遠和平。大部分孩子都寫出了自己的美好願望，還有不少驚喜呢！
②說寫未來，激發遐想，發展積極幻想。幻想是個人對所希望的未來事物的現象，他是創造想像的一種特殊形式，也是創造新形象的過程。幻想體現個人的願望，它所產生的是人所嚮往的事物新形象。幻想指向與比較遙遠的未來，與創造活動沒有直接聯系。但是，積極的幻想對於人的工作和活動來說是一種強大的推動力，如科學幻想常是創造發明的先導。我有時也會開展「科幻」徵文賽，激勵學生在現實生活的基礎上去幻想未來的一切，讓「折疊屋」、「長翅膀的（陸、海、空）車」、「隱形衣」等等一些日常生活中難以出現的詞語或形象出現在學生的習作中。
3、同時對學生進行寫作審美指導。
小學生審美經驗雖然不多，但也絕不是一張白紙。在作文教學中，我注重結合具體內容，引導學生選擇角度，用自己的經驗補充和豐富形象，再創造出新的審美意象來。在培養學生對自然界的美的感悟時，讓學生發現大自然的美，欣賞大自然的美，使他們自覺地學習運用優美的語言來描繪大自然。絢麗的朝霞、落日的余輝、燦爛的星空、雨後的綠樹、萬紫千紅的花朵、歡蹦亂叫的鳥雀等等，在作文教學時把學生帶進大自然的某一處景中感受生活情致的美，抒發自己的情感，在感悟和描繪大自然的美的過程中，學生不知不覺地感受到美的熏陶，從而激發學生對祖國壯麗山河的熱愛。
寫人記事是小學階段作文訓練的主要內容。社會生活為學生提供了取之不盡的寫作素材，這些素材中有許多美好的因素。我也注意引導學生來反映現實生活、發掘和反映現實生活中積極向上的事物，引導學生剖析人物和事情的積極意義，激發學生對更美好事物的追求，讓學生懂得：外在美固然重要，但最值得稱頌的是人的內在美。在指導學生寫人記事的作文時，我注重啟發學生發掘人物的心靈美，探尋人物的精神世界，讓外在美的去反襯內在的美，這樣學生獲得更多的審美滿足，實實在在地感受到了美，從而更加熱愛美、追求美，作文教學實踐證明，文如其人，要想做好作文，必須先做好人。作文水平的提高的過程，是啟迪智慧的過程，也是完善道德境界的心路歷程。
總之，三年級的作文教學只有在學生平時多練、多想、多寫中才能提高質量，這還有待於我們堅持不懈、扎實工作，努力探索，找出更多更好的方法，解決在作文教學中出現的種種實際問題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，相信在以後的時間里，我更加註重採用合理的方法，切實抓好三年級的寫作教學。

❸ 小學三年級學生怎樣才能寫好作文

現在好多孩子不願意寫作文，視寫作為攔路虎，絆腳石。平時在課堂上常看到老師一布置寫作文，底下就哀聲一片，愁眉苦臉。這種現象家長焦慮，老師皺眉。都知道在中小學語文學習中，作文能力水平占據了舉足輕重的作用，它體現的是學生語文知識，語文能力的綜合素養，在考試檢測中占的比重隨年級越來越大。

如何提高孩子的作文水平呢？我現在教小學三年級，現就三年級孩子的實際情況和自己的實踐經驗和大家交流一下，希望能有效幫助那些寫作難的孩子及家長。
1.不會寫很正常，不要焦慮，要扶一扶。

上三年級後，學生由一、二年級的看圖寫話轉入寫段落，由一，二年級的不會寫的字用拼音代替轉入逐漸減少拼音，練慣用文字表達，還應盡量書寫正確。

對大部分孩子來說，難度不小。萬事開頭難，所以孩子只會寫幾句，表達不完整，拼音多於字，寫錯字較多等，都是可以預知和接受的。

我們不必在孩子面前表現得著急上火，無形中加重了他們畏懼心理。家長在家應給孩子提供一定的幫助，幫他圈出錯字，讓其改正；引導他再寫幾句，意思更完整。

教師在課堂要指導學生學會審題，明確寫作要求，提供好的例文，給學生引路。無論在校還是在家寫的作文，我都是收上來全批全改，好的在作文講評課上展示朗讀，不好的單獨指導，讓其重寫。

剛起步階段，不要有過高的要求，比如要寫多少字，必須要生動具體等，那隻會讓學生產生作文很難，失去興趣的後果。

2.在平時的教學和閱讀中教寫作方法，讓孩子掌握寫作技能和方法，要領一領。

我們的語文教材每一篇課文都是精挑出來的優秀例文，教師在上課時要根據單元習作要求，找出每篇課文最有特色的段落來教學生，學習寫作方法，積累課文中的優美語言，必要時進行抄寫，仿寫，不斷提高孩子的習作能力。

現在家長們大多給孩子准備了不少課外讀物，鼓勵在家閱讀，合適的機會讓孩子說說自己的閱讀收獲，說說書籍刊物哪兒寫得好？引領孩子走上學習寫作的道路。

3.創造讀書樂學的氛圍，讓孩子熱愛閱讀，勤於動筆，要多寫寫。

閱讀是寫作的基礎，一個熱愛閱讀，博覽群書的孩子，他的作文水平不會差。我們常羨慕別人家的孩子作文中引經據典，妙語如珠，怎麼那麼有天賦。其實是人家在平日進行了廣泛的閱讀積累。

李鎮西，是中學特級教師，多年來他一直在課堂上給學生們推薦經典，誦讀經典，因為我們知道語文能力，寫作水平的提高，不是一本教材就能涵蓋的，只有廣泛涉獵，博聞強記，才會使作文有大量的詞彙語句來安排使用。

我們在校在家都應多創造靜心讀書的環境，帶頭讀，別讓手機電腦占據我們所有人的生活。另外所處的社會，環境是寫作的源泉，讓孩子在假期，課余時間走出去，多做事，多經歷，他的腦海中會留下時光的印記。

鼓勵孩子拿起筆來寫一寫，寫完了，別忘了要大加贊賞，不要過多指教，最好的寫作環境是讓孩子的想像，思維自由飛翔。等上高年級了，我們再探討如何將放飛的翅膀收回。

還有一種現象，有的孩子作文課的指導也上了，例文也擺眼前了，就是一個字寫不出來。我分析可能有兩個原因：

一實在不知如何下筆，對初學階段來說，這種情況可以讓他照著好作文抄寫，但以後不能總讓他抄，要慢慢過渡到抄一半，自己寫，父母老師幫著改，自己獨立寫。二懶惰成習。這需要我們去想法矯正，克服懶惰，勤奮練筆。

寫作不難，廣泛閱讀，勤於動筆，多次修改，每個學生都能寫出好作文。當然，這也是一個長期堅持的過程。下面發幾篇學生寫的優秀作文，他們上三年級時，寫的也許遠遠不如您的孩子。
範文一
我小時候很淘氣，什麼都不懂，什麼都想動，家裡大部分東西，水杯、花瓶、媽媽的化妝品等等，都在我的「魔爪」下喪命了。

那年冬天快到年底，需要買新衣服了。媽媽抱著我，走著去商場。這時，路過一個花店。展台上放著一盆百合花。媽媽走進了花店，買了一盆紫丁。就帶著我准備出去。

我那「魔爪」卻盯上了那盆百合花。花潔白得像一朵雲，香氣濃郁，似乎整個店裡都是它那種獨特的香味。媽媽繼續往前走。我看準時機。「咔」!那盆百合花重重地摔碎在地上。媽媽和店員都愣住了。之後媽媽回過神，店員也回過神來。只見店長陰著臉慢慢地走過來……

「這是一盆香水百合。全省也只有七八盆左右，你說吧，怎麼辦？」

「要不，我幫你們養幾天？如果養好了就不用賠，如果沒養好，死掉了，就……」「就什麼？」店長問。

「雙倍還。」這幾個字似乎是從媽媽牙縫里艱難地爬出來的。

「當然可以，試試吧！」店長譏笑道，「這年頭兒會養花的，會真正養花的沒幾個。想試，就是異想天開。」媽媽當時沒說話，後來我想她是多麼難受啊！

那幾個月媽媽一次覺也沒睡好，精心照料那盆花。不明白的地方，請教花農，上網查資料，我看了很難受。如果我沒碰那盆花就好了。晚上睡覺了，我還在迷迷糊糊地想，「如果我沒碰那盆花就好了……」

夢中，我夢見「魔爪」化作一隻黑色的鳥兒，飛上了湛藍的天空。遠遠的一個白色的東西發出濃濃的味道，好香啊！

我睜開眼睛，我的床前發出陣陣的香味，傳到我夢境的那盆百合盛開啦！餐桌旁的椅子上，媽媽正呼呼大睡，睡得那麼開心。我看看媽媽，再看看窗外。天，那麼藍；草，那麼綠。盛開的百合香味竟引來窗外一隻黑色的小鳥。

最神奇的是，從那以後，我再也沒有讓家裡的用品和傢具什麼的「喪命」了。
範文二
門後的愛讓人感動

在媽媽的呵護、照顧下，我們漸漸長大。但曾經的我最恨媽媽，她用「三重門」把我嚴嚴實實地關了起來。作文班、數學班、英語班，一個都不少。

我只好上了這班趕那班，好好的一個暑假，一天的休息時間也沒有，被「三重門」牢牢地囚著。這一切都是媽媽精心策劃的「陰謀」，所以想起來，我肚子就氣得鼓鼓的，但又不敢觸犯媽媽的「虎威」。

一天，我像往常一樣完成了所有的「程序」，上床睡覺，可是翻來覆去怎麼也睡不著。這時，我聽到了爸爸和媽媽的談話聲。出於好奇，我側耳聆聽。

「老婆，你看咱女兒成績也不差，學習也不是不積極，你何苦逼著她學這學那呢？」聽到這里，我暗自誇老爸不愧是我的堅強後盾，他前幾天還答應給我買部手機呢！

緊接著傳來老媽的嘆息聲：「現在社會競爭這么激烈，讓她多學點知識是為她好，要不然她將來哪有立足之地呀。我不扮ˋ黑臉ˊ，誰來扮？等她長大就明白啦！」

聽到這里，我驚呆了：媽媽是用這種方式在愛著我呀，我以前一直沒能察覺到，總在心裡埋怨她壓著我，管著我。原來愛就在我的身邊，只要推開虛掩的門，你就會發現：母愛就在門後！
這兩篇作文勝在一個「新」字。選材新，一篇寫自己把花推翻了，為彌補女兒的過失，媽媽日夜看護百合。一篇寫自己對媽媽逼自己學習很怨恨，聽了父母的談話才感動於特殊的母愛。表達新，前一篇以「魔爪」來指代自己的淘氣，以夢境來表達自己的悔改，後一篇先寫自己的怨恨再寫自己的理解，以心理變化為線連接全文。一件平常的小事，在特殊的表達角度和寫作語言里，就顯得別致新穎，真情實感自然流露出來。

❹ 三年級小學生怎樣才能寫好作文

1．細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。

2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。

我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，我自己用的是這個。

閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。

3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。

❺ 如何教小學三年級學生寫語文作文

首先，作為曾經也為作文頭痛的筆者，也和大家一樣，首先就是頭疼題材。
寫那種老題材吧？好像不新穎，寫那種新穎的吧，貌似也沒什麼可寫。
這里糾正大家一個觀點，就是不寫以前寫過的題材。關於題材，如果實在是想不到要寫什麼，你可以就寫那幾個老題材，例如，「送傘」，「考試失敗，父母（同學）鼓勵我」的題材。
雖然這些題材看起來很老，但如果你描寫仔細，一樣是篇佳作。
另外，就是大家可以寫以前寫過的題材，在拿到一個作文題時仔細想想，以前寫過的XX事能不能用到這個作文裡面，如果能用，接著想想，上次寫的那篇，有什麼不足的地方，這次可以改正，接著就可以動筆寫了！這也是在不知不覺得提高自己的作文能力。你要知道，不管你把這個題材寫了多少遍，但至少，在中考，高考裡面，擺在閱卷老師面前的就是一篇新作文，一個從沒讀過的題材。
然後，建議大家在考場寫作文的時候，寫一個提綱。這樣就能避免自己寫跑題了。
當然，這個視自己的情況而定。
二就是題目了，題材想完後就是命題了。
如果是命題作文，那麼這就什麼問題，但如果是話題作文或者是半命題作文，那麼一定要注意，題目一定要和你的主旨扣得緊，並且，也要命一個好點題的題目。另外，還要注意作文題目的范圍不能太大了。
三就是開頭。可能很多人都聽說過，有些老師改作文只看開頭和結尾，雖然我不知道這是不是真的，但這足以證明一個好的開頭，絕對非常重要。畢竟，你的開頭會給閱卷老師第一印象，而這第一印象就是你的寫作功底。
關於開頭，這里給出幾種模式：
1.寫題記。
2.使用環境描寫開頭。又可以渲染氣氛又能烘托心情。
3.可以考慮用人物的對話來開頭。
另外，開頭注意簡介，決不能太長，入題要快，決不能在開頭留下太多的議論和抒情。
其次，建議在開頭就點題，點題並不一定要「直點」，利用反襯來點題也可。
例如題目要求寫溫暖，開頭寫寒冷行不行？當然可以。
然後就是內容了。
注意，內容里最好能時時點題，這樣也能讓閱卷老師感到你扣題很緊。
然後呢，可以將事情寫得有波瀾。能有環境描寫，能有細節描寫。
最後，就是結尾。
前面已經說過，開頭和結尾都重要。
一般的，如果你時間不夠，作文沒寫完，那麼一定要把結尾寫出來，這樣，就能讓閱卷老師知道，這是一篇有頭有尾的作文，不管怎麼樣，起碼是能夠及格。
另外，結尾時，最好能升華中心，升華主旨，記得結尾一定要點題。
最好呢，能發表一下個人對事件的看法。
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最後，希望每次考完試寫寫作文自評，如果可以的話呢，還可以找老師面評作文，長期以來，你的作文水平一定能提高。
然後呢，功夫在平時，如果平時能找到一些優美的細節描寫，不妨去背一背，然後在考試中默寫下來，時間長了，這些好句子就成為你的了，你的文筆也會得到提高。

❻ 怎樣教三年級的學生寫好作文

• 一、揭開作文的神秘面紗，消解畏難情緒，放下思想包袱。
  對於剛剛接觸作文的三年級學生來說，由於缺乏對作文的了解，往往以為寫作文是多麼神秘，多麼高深莫測的事情，並由此產生一種畏難情緒，背上思想的包袱。為此教師在給學生上的第一堂作文課上，就應該告學生：作文實際上就是說話，是用筆說話，是再簡單不過的事情。從而使學生放下思想的包袱，勇敢地，昂首挺胸地，大踏步地走進寫作的大門，一平常的心態面對寫作，以樸素、簡單而又充滿生命活力的語言開始寫作，記錄下自己生命的精彩時刻。模仿起步我們會做的許多事都是從模仿開始的。比如我們說出的第一句話，邁出的第一步路，無一不是在模仿中慢慢學會的，寫作文也可以從模仿開始，而且這也是一條迅速提高作文水平的捷徑。在學生寫作之前可以多讀一些例文，在閱讀中使他們漸漸明白什麼是作文，如何把生活中的人和事、景和物用完整的文章的形式表現出來，如何布局謀篇，如何開頭結尾。這些東西不能靠老師抽象的講解，而要通過多讀習作去形象的感知。如此在寫作中運用起來才能得心應手。
  注意，我主張的是模仿起步，當你通過模仿對寫作有了初步的感知、體悟之後，就要忘記你讀過的所有的習作，而進行自己的創作了。。我想寫作也是這樣，讀不是讓你一字不差的記住，而是提升你的境界。真正當你拿起筆來開始寫時，你記下的一定要是你自己獨有的人生、獨有的見解和思想，即使他們是那樣的乏味、平淡、膚淺，但他們是獨一無二的，這正是你人生和寫作的價值所在。記住：青出於藍而勝於藍而勝於藍。我們從模仿開始，但為的是最終的超越。三、熱愛生活，豐富人生經歷。比如讓你去寫貓，如果你平時對它沒有興趣，甚至討厭它，一見就打跑它，那你的頭腦中就不會有關於他的生活積累，當你拿起筆時自然也就不會有的可寫。其實如果你換種心態去走近貓時，你也許會發現這是一個無比豐富的世界。所以我主張應對更多的我們所能接觸的事物抱有一種好奇的心態，對他們感興趣，走近他們，研究他們，這樣你的生活積累就會逐漸豐富起來。那時你不但會寫出好的文章，更會擁有精彩的人生。五、以孩子的視角去理解、批改他們的作文。最後我覺得要向老師們說幾句話。對於三年級學生的作文我們不能要求太高，畢竟他們才是十歲左右的孩子。我們不可能以成人的眼光去看待他們的作文，必須返老還童去理解他們作文中所描寫的生活。那時你也許就不會再認為他們的描寫那麼淺薄無知，而會意外的發現許多閃光點。這些閃光點正是我們鼓勵、引導學生寫好作文的關鍵所在。「千里之行，始於足下。」願老師們能以作文為契機，引導孩子們打開人生的幸福之門

❼ 三年級小學生怎樣才能寫好作文

確立正確的作文教學理念

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習
作，不是創作。課程標准規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文
一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒
上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。「作文就是用筆寫話」「我
手寫我口，我手寫我心」。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝
飾，而是生活本身。作文「如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項
目」，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不
會要求過高、急於求成，就不會讓所有學生的習作向「優秀作文」看齊，揠
苗助長。
2、重視激發習作興趣，變「要我寫」為「我要寫」。「興趣是最好的
老師。」蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是「詩人」，只要
在教學方法上「打開創作的源泉」，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從
低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種
慾望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，
而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，並想方設法將
習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要「有真
意」，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是「誠實
地說自己的話」，老老實實，實事求是。「誠於中」才能「形於外」。為人
真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要
通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視
正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內
容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。「問渠哪得清如許，為有源頭
活水來。」要想習作不胡編亂造，不搞「五子登科」——動輒就是推車子、
抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活
流，就得做生活的有心人，善於觀察，勤於思考，不斷有所發現——世界上
不缺少美好的事物，缺少的是善於發現的眼睛。
4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空
講文章作法是無濟於事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自
己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、
各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的
作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣
一旦養成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養作為作文教
學的重要任務，貫穿於習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，
注重落實以下習慣的養成：勤於觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料
的習慣，想清楚再寫的習慣，勤於讀書、樂於動筆的習慣，修改自己作文的
習慣，規范、工整書寫的習慣。
5、確立「寫作基於閱讀」的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀
是寫作的基礎。「勞於讀書，逸於作文。」一是說，「怎樣寫」，大多是從
閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練
閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促
寫，才能海闊天空。二是說，「厚積才能薄發」。既要加強和改進閱讀教
學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀
書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言
積累。「讀書破萬卷，下筆如有神。」勤於讀書，大量閱讀，必能促進作文
能力的提高。
總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文
等理念。

❽ 小學三年級學生，如何提高寫作文

對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這么簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?

(我很刻苦)

第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此,我們必須注意並了解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.

❾ 怎樣才能把三年級語文作文教好

提起寫作文,一些小學生往往唉聲嘆氣,視作文為畏途,不會寫,不愛寫.三年級是一個承上啟下的過渡階 ,讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐,引導其摸索作文的一般規律,我認為可以從以下幾方面入手.\x0d一、養成積累的習慣,培養作文自信\x0d「興趣」是學習的動力,能開啟學生的智慧之門,激發學生的寫作之情.因此,在作文教學中如何培養學生的作文興趣是寫好作文首先應該解決的問題.學生作文就像蓋一座房子一樣,房子沒有材料蓋不好,同樣,只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花.因此,教師要引導學生積累語言,提高語言的儲備量,培養學生的積累興趣及積累習慣.\x0d1、力求讓學生明確作文訓練的目的和意義,讓學生感受到寫作是學習、生活、交流思想的需要,從而產生穩定而強烈的寫作動機.如一年級的學生在學習說話時,我就開展了「一句話」比賽活動,讓學生將每天看見的、聽到的、說的話、做的事用筆記下來,告訴老師和爸爸、媽媽,還有認識的小朋友.我將比賽中看到的精彩的句子讀給全班小朋友聽,讓所有的小朋友都了解小作者的生活、感受,為學生創設了一個寫的心情和氛圍,使他們產生摩拳擦掌之勢,寫起作文來水到渠成.\x0d2、系統的布置積累任務.沒有壓力就沒有動力,教師可以系統、細致地布置每天的積累任務.學生剛進入三年級,教師就可以要求每人多看、多聽作好讀書筆記,摘抄好詞好句,然後用專門的時間,安排專門的負責人來檢查記錄情況,不好的要返工補充.\x0d3、鼓勵學生多積累.教師平時應多給學生表揚,多給他們展示的機會,給他們露臉的機會,將他們的觀察筆記,讀書筆記當範文,讀給同學聽或修改張貼在學習園地里,學生受到了鼓勵,嘗到了甜頭,有了成就感,就更有積累的興趣了.隨著時間的推移,在教師的引導,鼓勵中,學生會漸漸養成積累的習慣,他們構建習作的材料會越來越豐富,哪一天遇到機會,文思自然就會不斷湧向筆尖.\x0d二、隨機引導,進行段的訓練\x0d新課標指出,習作起始重在培養學生的興趣和自信.讓學生嘗試著通過寫段,讓他們嘗試到成功體驗,是小學作文教學的第一步.\x0d在二年級階段,就有意識地利用時機對學生進行引導,讓他們進行多種多樣的段的訓練.如我班在二年級下學期時,當時天氣剛好處於夏季雷雨季節,同學們時常在上課期間遇到電閃雷鳴,隨即瓢潑大雨跟著下來的情況.在那種昏天暗地的情況下,孩子們已經無法集中精力聽課了.藉此機會,我乾脆停下來,讓孩子們留心傾聽外面的各種聲音,讓他們起身到窗邊細心觀察下大雨時天空,小樹,草地,路上的行人,地上的水……分別有什麼特點；接著,我又引導他們思考：夏季的雨和其季節的雨有什麼不同嗎?通過聽,看,想,議,記,孩子們對夏季的雷雨的特點有了比較深刻的印象.我讓同學們把手中現有的材料整理一下,讓他們以「雷雨」為題進行寫話練習,同學們用自己稚嫩的手筆寫出了自己真實的感受,有的這樣寫道：「大雨是個魔術師,他先拿出一大塊黑布把天空濛住了,讓世界變得一片黑暗,接著他就從口袋裡變出好多好多水,把水整桶整桶使勁往下倒.」有的這樣描述：「下大雨了,天好暗,雷公不知道為什麼非常生氣,他把自己手中的大鼓敲得咚咚響,電母一見,也生氣了,她也拿出大金鑼拚命地敲,兩種聲音太大了,把我的耳朵震得嗡嗡直響,太可怕了.」也有的同學這樣寫道：「雨好大呀,那麼大的雨點砸到地面上,地上的水越來越多,操場上積滿了水,雨點落到水面上吹起了一個個大大小小的水泡,多像小魚藏在水底吹泡泡呀,下雨真有趣!

❿ 我怎樣學好語文作文300字

1、要提高抄自已的語言、文章的表述、表達能力，除了多閱讀外，平時應注意觀察事物，並嘗試用詞語去形容；

2、在多閱讀文章的同時因多做些對該文章的段落意義分析，同時自我評議，如是自已又是如何寫，以此學習他人的寫作手法；

3、在寫作或表述時，對是事而非的詞語能不用就不用，但過後應馬上查詞典弄清詞義，下次有機會就馬上用，這對防止自已詞不達義的同時作為詞彙的積累有好處；

4、對自已寫的文章要多看多改，對與文章中心思想不相符的語句、段落，那怕寫得再好，形容得再美，也要忍痛刪掉。一篇好文章中心要突出，語言要精練，修詞要准確，所謂言簡意賅；

5、如果你要字好文章或提高語言表達能力，應多看成語詞典，並弄清其中的典故意義，這有益和有利於自已的詞彙積累，一但用時便會信手沾來或脫口而出；

6、最後一點就是自已的恆心，要持之以恆，勤學、勤看、勤讀、勤寫，善於總結，不斷提高。