鞏高峰高考語文

A. 高考試題打敗原作者是怎麼回事

考試結束後，這套閱讀理解題遭遇不少浙江考生「喊難」，而伴隨著考生一頭霧水，「詭異的光」以及文章原作者鞏高峰隨即走熱。鞏高峰在微博回復一名網友的提問時稱「本來是搞笑的，誰知道有這么一出」，隨即被理解為「高考閱讀打敗原作者」，並被指其批判試卷出題人。自6月7日起，「詭異的光」、「鞏高峰」和「高考閱讀打敗原作者」相繼成為網友熱議的話題，而鞏高峰也在微博上被眾多考生「圍觀」，向其尋求他的「標准答案」。

B. 高考閱讀作者接受采訪時說自己寫這篇文章的時候都不知道自己有那麼多的思想感的那個人是誰

鞏高峰，《一種美味》。

2017年6月7日，高考首日。浙江省高考試卷語文閱讀題回《一種美味》讓許答多考生一臉茫然，很多考生吐槽：轉發了那麼多錦鯉，結果卻敗給了一條草魚。

草魚就是這篇文章中的美味。這篇文章來自專欄作者鞏高峰的《一種美味》。全文講述了窮困的家庭意外收獲一條草魚後第一次吃魚經歷。考試問題設置為：「請理解《一種美味》」「文章結尾賞析」，而這篇文章的結尾為：現在，它早死了，只是眼裡還閃著一絲詭異的光。

C. 明年高考語文的「閱讀理解題」會不會改成這樣

語文考試中的「閱讀理解」終於火了！
這次浙江高考卷選取了鞏高峰的文專章《一篇美味》，讓學生對屬文章的結尾部分做出「賞析理解」。
這句話寫的是一條魚，原文是這樣的：它早已死了，只是眼裡還閃著一絲詭異的光。
讓學生理解其中的含義。
於是，考生們說：不知道啥意義！
就連原文作者也說：我也不知道啥意義！
這就讓出題老師尷尬了。
到現在也沒公布出這道題的「標准答案」。
從這次尷尬的高考中，倒是暴露了語文教育中的一個小問題：「閱讀理解」應該有標准答

D. 今年浙江高考閱讀理解火了 「詭異的光指的是什麼

考試結束後，這套閱讀理解題遭遇不少浙江考生「喊難」，而伴隨著考生一頭霧水，「詭異的光」以及文章原作者鞏高峰隨即走熱。鞏高峰在微博回復一名網友的提問時稱「本來是搞笑的，誰知道有這么一出」，隨即被理解為「高考閱讀打敗原作者」，並被指其批判試卷出題人。自6月7日起，「詭異的光」、「鞏高峰」和「高考閱讀打敗原作者」相繼成為網友熱議的話題，而鞏高峰也在微博上被眾多考生「圍觀」，向其尋求他的「標准答案」。2017年高考剛剛落幕，對浙江29萬余名考生來說，相比高考作文題，語文試卷上的一套閱讀理解題風頭更盛。不少考生戲稱「十年寒窗，敗給一條草魚。」今年浙江高考語文卷閱讀理解部分，選取了青年作家鞏高峰的短篇小說《一種美味》。文章的寫作背景置於物質匱乏的年代，描寫了主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯的記憶。文章最後寫道，從鍋里跳出來的魚「眼裡還閃著一絲詭異的光」。而閱讀理解的最後一題，正是要求考生對「詭異的光」進行理解。6月9日，鞏高峰接受記者采訪時解釋稱，「本來是搞笑的」並非批判出題老師曲解自己的文章。他稱，9日下午對完答案，發現自己做出的答案和標准答案有80%是吻合的，說明出題者充分理解了自己的文章。與此同時，他表示，這套閱讀理解題之所以被眾多考生「喊難」，可能因為考生大多是95後這代孩子，「完全沒有那種生活經驗。」而對於有網友質疑其藉此事炒作，他則回復稱「蹭熱度」是「希望人能看到我寫的東西。」

E. 浙江高考題打敗原作者是個誤會是怎麼回事

今年浙江高考語文卷閱讀理解部分，選取了青年作家鞏高峰的短篇小說《一種美味》。文章的寫作背景置於物質匱乏的年代，描寫了主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯的記憶。文章最後寫道，從鍋里跳出來的魚「眼裡還閃著一絲詭異的光」。而閱讀理解的最後一題，正是要求考生對「詭異的光」進行理解。

北青報：怎麼評價浙江高考選用了你的文章作為閱讀理解試題，並設置賞析「詭異的光」這樣的題目？

鞏高峰：這兩天朋友給我發來各類新媒體或者報紙發的文章，都說我的意思是批判出題的老師在過度曲解（我的文章），但我本人的想法是，這個小說我寫完了，跟我就沒關系了，誰愛怎麼解讀都是可以的，那老師拿去出題當然也是可以的，老師怎麼想的，我也沒辦法左右。

F. 語文老師說說一種美味鞏高峰想表達什麼意思

文章採用了"歐-亨利"式的結尾，意料之外，卻在情理之中。

一個六歲孩童，在那個物質匱乏的年代將一條草魚捧到母親眼前時，母親的眼中現出一種"陌生的光"，哥哥們、父親看到這條魚後眼中流出的是同樣的眼神。

為了將這條小魚烹出美味，母親狠心換來過年才會吃的豆腐，父親在灶前保持笑意，這種微笑在平時很難看到。

當魚的香氣彌漫了整個屋子的時候，六歲的孩童第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮的讓人稍稍發暈。

這是一次愉快的晚餐，父親難得開口說了話，"三子(6歲孩童)該上學了"。

"美味"結束後，兩個哥哥回屋睡覺，明天還有農活要做;父親要燒制豬食，給牛喂草，讓羊進圈。

就在燒制豬食的過程中，父親在柴火堆碰到軟軟的東西，就是那條草魚。

原來，那條魚從來不曾做成魚湯，一家人心中的美味也不過是主觀臆斷的"魚湯"。

文章最後一句:現在，它早已死了，只是眼裡還閃著一絲詭異的光。

但這道詭異的光，早已遠離物質匱乏、精神貧瘠的那個時代的高考生們已經無法理解。

"為什麼會是一道詭異的光?詭異的光是什麼鬼?"

作者鞏高峰在微博上回復網友:就是有點說不出來的難受，覺得生活太詭異。

"只有經歷過物質精神匱乏的年代才能讀懂"

"為什麼中考是窮人吃牡蠣，高考是窮人吃魚?""請問魚到底吃了沒?困惑。""我以為文中的媽媽買了塊魚豆腐。""為什麼要煲湯，紅燒不好嗎?"

高考語文科目結束後，考生紛紛在鞏高峰的微博下留言。

很顯然，微博上的年輕人已經不能理解作者的故事情節和思路。

鞏高峰也覺得，年紀大的老師能讀懂，也有這種審美，但是現在的小孩子沒有這種經驗。

但年紀長的人可能很少在自媒體活躍。一位網友的媽媽讀完這篇文章後很有感慨。她說，只有經歷過那種物質匱乏、精神匱乏的年代的人，才能讀懂這篇文章。

一位外婆讀完這篇文章後眼淚婆娑，她明白那鍋"魚湯"的味道，雖然鍋裡面並沒有魚，但是那個晚上時如何的其樂融融，不用考慮明天有沒有米、不用想明天是否要收割，那個晚上是期盼天天如此的晚上。

G. 語文閱讀 補丁 鞏高峰

⑴一天，兒子出去玩時，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長長的口子，他回家後遞給我說：「媽媽，扔了吧。」我默默地接過那雙鞋，那是我花了280元買的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎？

⑵我拿著鞋來到小區門口的鞋攤前，老師傅和善地接過鞋子說：「讓我試試吧，興許能補好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補丁，這樣對稱一些，而且更好看些。」看來，也只好這樣了，我放下鞋子走了。

⑶過了幾天，我去取鞋。果然，另一隻鞋子也被刻意地劃了一道長長的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質地渾然一體，風格粗獷，比先前多了一種別樣的風味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工啊！

⑷把鞋子拿回家後，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰爭題材，我就問兒子：「知道什麼叫補丁嗎？」

⑸兒子鄭重地答道：「補丁就是軟體當初設計得不完美，後來又設計了一些用來彌補缺陷的程序。」一個風馬牛不相及的回答，我想跟他說的是鞋上的補丁啊。

⑹兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個鞋子上的補丁。我給他講了我小時候的故事：

⑺小時候，家裡很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補。那時，我多麼希望有一雙屬於自己的新鞋啊。

⑻不知兒子聽懂了沒有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說：「這就是補丁啊。」

⑼他接過鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對我說：「哇，老媽，你真是神來之手，怎麼會有這么好的創意啊!」說著，他奔過來，誇張地在我臉上親了一口。我笑笑說，老媽沒那麼偉大，這是門口老師傅的傑作。

⑽第二天，我剛踏進門，發現門口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每隻鞋子上都有大小不等的口子。我心裡納悶：這小子，不會把老媽當成修鞋的了吧？

⑾一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋裡涌了出來。兒子說：「大家都說我的鞋有創意，都買了新鞋，讓你拿給那個修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個性一點兒……」

⑿兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺地滑落下來。

⒀我想：孩子們思想上的補丁該如何打才好呢？

(選自《短小說》2007年第1期 有刪改)

1．上文為什麼以「補丁」作為標題？結尾中的「補丁」有什麼深刻含義？

答：_________

2．第⑴段中的「心疼」和第⑿段中的「心在疼痛」各表達什麼意思？

答：_________

3．第⑶段對老師傅所打的補丁作了具體的描寫，這樣寫在全文中起什麼作用？

答：_______

4. 下列說法正確的一項是

A. 上文運用了先抑後揚的寫作手法。

B. 上文選材立意的特點是以小見大。

C. 上文第⑺段的記敘順序是倒敘。

D. 上文從多個角度鮮明生動地刻畫了「我」這個人物。

5．文中「一群和兒子年齡一般大小的孩子」將買來的新鞋劃破後再拿去打補丁，你對此有什麼看法？請簡要談談。

答：__

參考答案:

1．（3分） 因為「補丁」是貫穿全文的敘事線索（或：起到突出主題的作用）（1分），結句中的「補丁」是指針對孩子們思想的缺失，採取補救的教育措施（2分）。

2．（4分）第⑴段中的「心疼」指「我」過慣了節儉的生活，捨不得把剛穿一周的價值不菲的鞋子扔掉。（2分） 第（12）段中的「心在疼痛」則指「我」因孩子們不理解老一輩的良苦用心，不懂得珍惜來之不易的勞動成果而感到難過。（2分）

3．（3分）突出老師傅的手藝巧奪天工（1分），在全文中起到鋪墊作用（或：起到推動故事情節發展的作用）（2分）。

4．（2分）B

5．（3分）提出觀點（1分），講明理由（2分）。

是這個不？

H. 一種美味結尾一絲詭異的光是什麼意思 作者鞏高峰是如何解釋的

語文科高考早已經結束，許多浙江考生表示，今年閱讀題《一種美味》太難專。而該文作者鞏屬高峰發表示，自己對於自己的文章也只能「閱讀」無法「理解」，並稱：「標准答案沒出來，我怎麼知道我想表達什麼，我怎麼知道結尾有什麼意義」。
原來，今年浙江省的高考語文閱讀題使用了鞏高峰的一篇文章《一種美味》。全文描述了貧寒的一家五口拿著六歲的小兒子從水溝里捉到的草魚燒魚湯的情景。文章結尾有這么一句話：「現在，它早已死了，只是眼裡還閃著一絲詭異的光」。而最後一題問的也是「詭異的光指的是什麼？」
網友也紛紛調侃：「錯過了早高峰，躲過了晚高峰，卻碰上了鞏高峰」；「轉千萬條錦鯉抵不過一條草魚」；「出題老師出題的時候，眼裡怕是閃著詭異的光」。還有網友總結道：「原作被挖出來後，才知道結尾有多麼的沒有意義。所以閱讀理解就是一群人在YY，原作者可能就是隨意一寫，可憐魯迅這么多年啊！」

I. 2017浙江語文高考詭異的光是什麼 高考詭異的光是什麼梗

今年浙江高考語文卷閱讀理解部分，選取了青年作家鞏高峰的短篇小說《一種美味》。文章的專寫作背景置屬於物質匱乏的年代，描寫了主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯的記憶。文章最後寫道，從鍋里跳出來的魚「眼裡還閃著一絲詭異的光」。而閱讀理解的最後一題，正是要求考生對「詭異的光」進行理解。
考試結束後，這套閱讀理解題遭遇不少浙江考生「喊難」，而伴隨著考生一頭霧水，「詭異的光」以及文章原作者鞏高峰隨即走熱。鞏高峰在微博回復一名網友的提問時稱「本來是搞笑的，誰知道有這么一出」，隨即被理解為「高考閱讀打敗原作者」，並被指其批判試卷出題人。自6月7日起，「詭異的光」、「鞏高峰」和「高考閱讀打敗原作者」相繼成為網友熱議的話題，而鞏高峰也在微博上被眾多考生「圍觀」，向其尋求他的「標准答案」。
6月8日，該文章作者鞏高峰作客揚州高校，首次公開回應稱，「詭異的光」沒有意義，每個人理解不同，考題影響了考生分數，他向考生表示歉意。