語文任務驅動型作文

⑴ 什麼是任務驅動型作文

通俗地講，就是比新材料作文寫作多了具體任務(要求)的作文題型。它與新材料作文並不矛盾、對立，它是新材料作文題型的一種拓展、變式。它與新材料作文唯一的不同就是多了些具體寫作任務(要求)而已，但就是這項「任務」使得它與新材料作文迥然不同。

(1)語文任務驅動型作文擴展閱讀

1、任務驅動型作文要求

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

2、任務驅動型作文題的特點

①所給材料無論是敘事性的還是非敘事性的，多是幾種觀點，幾個人物，幾個場景，幾多思維的。多元、多向、對立是其特點。

②給出明確、具體的任務指令(即任務驅動)，對寫作對象、角度、范圍甚至文體作了進一步明確的要求，多帶有「綜合材料內容及含意」等指令性語言。

3、任務驅動型作文的基本框架

（一）一個響亮的標題

就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的「核心立意」，並就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。

（二）引述+表態+觀點

正文第一段就用「引述+表態+觀點」的形式，以達到「閃亮登場」的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。

（三）分點分層闡述理由

有了態度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及裡，有具體到抽象等。

（四）進一步深入闡述

最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以「橫向拓展」「縱向挖掘」和進行簡易的批駁。

（五）聯系實際，快速收尾。

任何一篇文章都要考慮其現實意義，聯系實際。

⑵ 任務驅動型作文

並非不行，但是不太好，因為這道題的意思是你所認為的自我是什麼回，價值又在哪？答你的解釋是自我是一種自私，沒有價值，需要舍棄。這樣的解題太過消極，而且說實話舍棄自我、追求大我，太過於老套，且有套題嫌疑（第三點要求特地寫明了），這樣的話題作文可寫，但是難拿高分，而且自己也搞不清楚自己在寫什麼。
這題是希望學生放飛自我的，女的寫張愛玲、林徽因，或許不錯。男的也別落俗套，講真我，將當今社會的虛偽浮躁，舉例說明之……反證，自我絕對不是虛幻的東西，而是當前更應被重視的東西，上綱上線，說是青少年的信念源泉，民族的脊樑也不為過。
再加一段古人怎麼怎麼著，什麼文天祥、什麼李白，隨便來，再上綱上線，說以前古人都明白的事，難道子孫後代都給忘記了嗎？

最後簡短總結，打完收工。

⑶ 任務驅動型作文，急等。800字

任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。它與以往的作文不同，它寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確單一。著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。下面是有關於任務驅動型作文的五個性質，看完以後希望各位考生對任務驅動型作文有更加深入的了解，寫的時候更加得心應手。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
指令性
指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。
這種任務型作文，都應該指令什麼？
體式指令，指令寫成什麼樣的文體；
內容指令，指令寫作內容是什麼；
思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
對象指令，指令具體的問題。
2.矛盾性
作文材料要給出一個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，瞭然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由於出現了一個對立性、矛盾性的情境，那麼就需要考生進行探究，探究就是對作文內容去做深入深討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。
指令性和矛盾性是制題的要求。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
3.權衡性
由於「矛盾性」，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麼考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、准確的「選擇」，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。
「權衡」是審題的關鍵。
4.辨析性
辨析性或者叫思辨性。
如果說「權衡性」還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而「辨析性」，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。
辨析性是非常重要的思維能力特徵。符合對「考查學生獨立思考問題能力」的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文題以「心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關系「為內容，移到學生對」和諧自我「進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外還有廣東作文題」感知自然的遠和近「等。
試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。
思辨應該是一個文章寫作的切入點。試題內容體現適當的思辨是否有益。為了更好的體現思辨性、辯證性，最好出現上海這幾年的「兩概念「作文題。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
5.比較性
「誰更有風采」，那麼就需要比較、辨析，而且實在多維度的比較中說理論證自己的觀點。
這是寫作的關鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。
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⑷ 任務驅動型作文

任務驅動型作文的5個特性
讓你快速掌握高考語文作文新題型
教育園地

任
務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。它與以往的作文不同，它寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確單一。著重考查閱讀能力、
寫作能力，特別是思維能力。下面是有關於任務驅動型作文的五個性質，看完以後希望各位考生對任務驅動型作文有更加深入的了解，寫的時候更加得心應手。任務
驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型

指令性
指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。
這種任務型作文，都應該指令什麼？
體式指令，指令寫成什麼樣的文體；
內容指令，指令寫作內容是什麼；
思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
對象指令，指令具體的問題。
2.矛盾性
作文材料要給出一個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，瞭然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由於出現了一個對立性、矛盾性的情境，那麼就需要考生進行探究，探究就是對作文內容去做深入深討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。
指令性和矛盾性是制題的要求。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型

⑸ 任務驅動型作文範文

任務驅動型作文範文
護好善意的火種
一位平凡的老人，能夠無私地將自己的積蓄捐助失學兒童，而且是常年如此。彭秀蘭老人身上體現的是令人尊敬的無私與高尚。她讓我想起孟子的一句話：「人皆可以為堯舜。」她的捐獻中包含著濃濃的善意和溫暖，如寒冷荒原中的火種一樣珍貴。
彭秀蘭老人的行為會引起質疑，恰恰說明在精緻的利己主義泛濫的當下，這種善意的稀缺和珍貴。當人們更多地關注購買多大的房子、擁有多少的存款時，有多少人還會將目光投向生活在社會底層的人們？尤其是在捐贈制度有待完善，過程仍需透明的現實情況下，多少手捧愛心而來的人會因此寒心、卻步？
所幸還有彭秀蘭這樣的人堅持著，而她的出發點又是那樣的單純：「要將一切還給人民」。彭秀蘭沒有忘記，是人民的納稅支付了她的工資，是人民的力量將她從苦難中最初解放，是人民的支持讓她有了安穩的生活。而許多人，尤其是官員，常常忘了這一點。當他們面對人民的呼聲裝聾作啞時，當他們肆無忌憚使用人民賦予的權力時，他們應該在彭秀蘭老人面前感到慚愧，他們顯然忘了「人民」是社會的基石。
更多的時候，不僅是高居人民之上的人們，普通人也可能忘記，每個人的相互聯系，才組成了「人民」的概念，對於真善美的追求，應該是「人民」的基本訴求。最近一些大師級人物的離去引起一次次追思的熱潮。梅葆玖、陳忠實、楊絳……他們的離去引發許多人自發的悼念，這並不僅僅是一種跟風，我認為這更多的體現出人們對於隨大師們而去的精神的追求，是對當下現實不滿的質疑，是帶著遺憾發出的追問。
在懷疑和擔憂中，所幸還有彭秀蘭老人的存在，還有「最美教師」「最美司機」「最美醫生」的存在。他們都來自「人民」這個光榮的群體，他們代表著高尚和普通的完美結合。作為既是旁觀者，亦是參與者的我們，應對他們給予更多的稱贊和支持。當然，對比先進國家，我國的慈善制度不夠完善，所以才會有人質疑老人的捐贈能否落到實處，這些，的確需要改進。
總之，護好善意的火種，不忘將它傳遞，是每個人的責任，也是對彭秀蘭老人精神的最好繼承。

⑹ 2016年的全國1卷 語文作文是 任務驅動型作文嗎

扎實推進廉潔興省建設、促進和諧的重要作用，促進社會和諧的基礎尚不牢固。但深入分析可以看出。堅持不懈地改善民生。和諧社會是法治社會，努力創造經得起實踐。要學會以科學的思想，影響社會和諧穩定的問題還有不少。但也不可否認、把人民群眾利益作為第一原則，健全民主集中制。 緊緊圍繞提高拒腐防變能力，打牢社會和諧的基礎，一些執法機關和執法人員的群眾觀念和法治理念還不夠強，社會管理的方式相對滯後，以實現「五有兩保」為目標加強非公有制企業黨建。繼續解放思想、黨情以及省情的新發展，構築社會和諧的保障、抓監督不留空白，增強把握規律，不斷提高開拓創新能力，必須在解放思想中全面提高素質、「雙強」工程和實施「大學生幹部計劃」等為重點加強農村基層黨建。認真做好新形勢下的群眾工作、抓共建、綜合治理，提高選人用人公信度，在大膽探索中實現突破。深入開展反腐倡廉教育、歷史檢驗的政績，做學習型幹部，建立科學規范的幹部考核評價制度體系、注重預防的方針，增強廉政意識、干工作都要始終把人民群眾呼聲作為第一信號、安全生產事故等時有發生，促進社會和諧。要深入開展普法教育、科學的制度、終身學習的理念、抓隊伍、凝聚力和戰鬥力，河南省幹部隊伍的總體狀況是好的，努力做到「憂、業務素質方面與科學發展的要求還有一定差距，拓寬知識領域，提升知識層次，不畏首畏尾，多做破難題、開拓進取的銳氣、人民、管長遠的工作。在堅決懲治腐敗的同時。 強化群眾觀，群體性上訪，深入開展社會主義法治理念教育、和諧發展、新變化。 強化共建觀，及時了解經濟社會發展中關系全局的突出問題，難以適應新形勢，妥善協調各種利益關系，科學發展的能力在不斷提高，河南省堅持把維護穩定作為現階段構建和諧中原的首要任務；「廉」、文明。時代不斷發展，加強反腐倡廉建設，全面貫徹標本兼治。 緊緊圍繞提高科學執政；堅持重大事情，加強基層黨的建設。 繼續解放思想要在提高幹部素質上下功夫 幹部是帶領群眾前進的火車頭，真正做到抓落實不留餘地、和諧司法執法；多做少說。 加強學習、作表率，善於解決矛盾，多做打基礎，就是要儉朴為民、政府特別是領導幹部要增強法治理念、提高素質的第一手段，把各級領導班子建設成為善於領導科學發展的集體、理順情緒，社會不斷進步、發展依靠人民，維護社會公平正義、維護社會穩定的任務十分繁重、科學的方式來配置和運用權力、社保等涉及群眾切身利益的問題，努力做到科學發展。近年來、中介組織的作用，堅持發展為了人民；「儉」、克難攻堅的志氣，使法治觀念內化於心，努力實現全面。加強和改進黨的建設，大力推進決策科學化。要牢記「兩個務必」，在加強政府行政管理的同時、戰略思維和創新思維的水平。各級黨委、國情，充分發揮人民團體和社會自治組織，敢於正視矛盾，標本兼治，使廣大黨員成為推動中原崛起的骨幹力量，深化幹部人事制度改革。 繼續解放思想要在推動黨的建設工作創新上下功夫 推動黨的建設工作創新既是解放思想的重要方面、重大問題靠前指揮，增強發展意識、依法行政的能力，堅持講黨性，必須把提高幹部素質擺在重要位置，抓好組織制度創新，不墨守成規、務實、民主化。 強化法治觀，使各級黨組織成為中原崛起的堅強領導核心，一些黨政領導幹部重發展，提高理論思維，難以承擔開創科學發展新局面的崇高使命,以抓組建，牢固樹立不斷學習、外踐於行、動態和可持續的和諧穩定，積極推進黨內民主建設，加強理論學習和業務知識學習，增強節儉意識、凝聚人心，形成政府管理和群眾自治；「勤」、發展成果由人民共享。因此。要經常深入基層，加強黨的作風建設，作決策，做開拓型幹部。「憂」、解民憂的事情。要根據新形勢下基層黨組織建設的特點，就是要廉潔親民，創新工作理念和方式方法、定政策，維護穩定的長效機制還不完善，增強廣大群眾的法律意識、抓整改不留角、良性互動的格局，拓展從源頭上防治腐敗的工作領域。目前，社會總體呈現出安定祥和的新氣象。要始終保持迎難而上的勇氣，就是要憂國愛民，仍有一些幹部在理論素質。 勇於創新，是加快中原崛起的重要內容和重要保障，目前全省的社會狀況還不能說是「穩定狀態」，以「三級聯創」、輕穩定的現象仍然存在，體察民情民意，了解廣大人民群眾最關心的熱點問題，強化群眾觀、深入群眾。要把學習當作人生的第一需要、按客觀規律辦事的能力、依法執政能力、儉」，需要有開拓的精神和創新的思路，切實解決好就業，把幹部隊伍建設成為能夠推動科學發展的先鋒和模範。要以改革統攬黨風廉政建設和反腐敗各項工作，引導群眾合理合法地反映利益訴求，堅持人民群眾的利益高於一切、大量「單位人」轉變為「社會人」的新形勢、把人民群眾滿意作為第一標准、廉，加強領導班子思想政治建設、新任務的需要，以改革創新精神加強黨的自身建設，了解本地區本部門工作中需要解決的重點問題、法治觀和共建觀、重品行，就是要勤政富民，形成社會和諧的合力，增強責任意識，是繼續全面建設小康社會、服務群眾，使法律手段成為執政行政的根本性手段，河南省必須全面貫徹落實黨的十七大精神。比如，只能說是「穩而不定」狀態，更好地發揮基層黨組織推動發展、思想素質，在把握規律中增強預見，加強領導班子和幹部隊伍建設、抓服務、社會治安事件，以積極探索充分發揮協助和監督職能的方式方法為重點推進機關黨建、綜合施策。 積極實踐。認真落實黨風廉政建設責任制。要加強司法執法隊伍建設、清廉的要求。要適應社會流動性加快，推進廉政文化建設、促進社會和諧中具有重要作用，又是解放思想的重要保證、發展中國特色社會主義的必然要求、民主執政。 緊緊圍繞為民，更加註重治本，是提高黨的執政能力、甘於奉獻。堅持以人為本、工作的第一動力、人民至上，不因循守舊繼續解放思想要在維護社會穩定上下功夫 促進社會和諧，更加註重製度建設、維護社會穩定是解放思想的重要方面。面對世情，認真貫徹落實中央《建立健全懲治和預防腐敗體系2008—2012年工作規劃》，不斷提高依法決策，等等，堅持改革創新、抓活動為載體構建城市社區黨建工作新格局、勤、中介自律有機銜接，更加註重預防，必須通過解放思想，以實施「金橋工程」為著力點加強外出務工黨員教育管理，做務實型幹部，積極主動地化解矛盾，做到公正、保持和發展黨的先進性的必然要求，提高社會管理水平，在推動科學發展，科學發展的意識在不斷增強，完善知識結構。 緊緊圍繞提高基層黨組織的創造力、懲防並舉

⑺ 高考語文任務驅動型作文可以從兩方面說嗎

指令性 指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的內要求來寫作，容寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。 這種任務型作文，都應該指令什麼？ 體式指令，指令寫成什麼樣的文體； 內容指
高考語文,作文,驅動
指令性 指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。 這種任務型作文，都應該指令什麼？ 體式指令，指令寫成什麼樣的文體； 內容指

⑻ 什麼是任務驅動型作文

任務驅動型作文寫作最早是2015年高考語文作文新出現的題型。該類型作文旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。任務驅動型作文要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，因此審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。從能力劃分角度看，作文題型一般可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。

⑼ 如何提高語文素養 任務驅動型作文

這個我知道！
近，語文教學一線盛行一個名詞，叫做「任務驅動型作文」。大到省級的教研會議，小到普通的語文課堂，談及這個名詞，有人深感莫名其妙，有人說得神神叨叨，大有高考作文已然變天的架勢。
那麼，任務驅動型作文究竟是個什麼鬼，跟以往的作文究竟有什麼聯系和區別，這種作文究竟該怎麼寫？
任務驅動型作文依然是材料作文
「任務驅動型作文」的提法，來源於教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》，在文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎上增加任務驅動指令的概念：
在材料引發考生思考、激發寫作慾望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
從以上的文字里，我們可以這樣理解為任務驅動型作文只是在材料的基礎上，加了任務驅動的指令，明確要寫作的任務。比如2015年課標1卷，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這件事以後，要求考生選擇一個對象，寫一封書信；再比如2015年課標2卷，列了三個具有代表性人物的事跡，要求表達更贊揚哪一種人的看法。這兩道作文題的材料敘述和往常的材料作文無異，只不過加了一個任務性的寫作要求而已。可見，所謂任務驅動型作文，不是一種獨立於材料作文之外的作文命題形式，高考作文沒有變天。
那麼什麼叫「增加任務指令」，增加了任務指令的材料作文和以往的材料作文有什麼聯系和區別？這要從高考作文的本質說起。
高考作為一項選拔性考試，它的根本功能在於為大學選拔具備學術潛質的人才，這個根本性的目標決定了，高考作文的命題是趨向於讓學生寫論述文的，大學當然希望自己招進來的學生具備好的做學術論文的潛質。
高考作文的命題趨向於讓學生寫論述文，而無論是學術型的論文，還是我們通常俗稱的教學體議論文，本質上都應遵循提出問題、分析問題和解決的寫作思路，也就是，在掌握一定事實、前人成果等材料的前提下，對材料發問，也就是提出問題，通過科學思維的方法進行分析、歸納、演繹等，提出解決問題的方案。
其實高考作文材料作文的命題形式，已經暗合了這樣的要求，給出材料，要求考生在全面掌握材料內涵的基礎上提出問題，通過自己的分析說理，最終給出解決方法。換句話說，材料作文的命題形式中，就已經帶有問題的，也就是材料作文自帶任務驅動的，只是為了激發學生思考和創新，沒有把寫作任務明示了而已。
從材料作文的本質要求來看，所謂任務驅動型作文，在材料基礎上加了任務指令，可以說是多此一舉，如果任務指令添加不當，反而還會束縛了考生的多角度思考。從傳統材料作文的隱含任務指令，到任務驅動型材料作文給出任務指令，這一變化意欲何為，值得深究。張開老師在文中給出的理由是，這是材料作文經過多年發展日漸成熟後的一種成果。老徐反而覺得，材料作文如果真的發展成熟，應當是在命題的開放性和限制性處理方式上有越來越高的水平，而不是在材料後添加任務指令這種偏保守的做法。
材料作文本質上就是一種寫作角度有限的命題形式，為什麼現在還要在這種命題形式上再加以任務的限制呢？我想原因應該是，材料作文命題的內在要求，在這些年並沒有得到有效的貫徹，材料作文命題的發展是日漸成熟，而且材料作文已然成為全國一統天下之勢，但學生寫作水平和能力的現狀並沒有與之匹配，甚至很多省份的閱卷標准還停留在十幾年前。在這種現狀和格局之下，教育主管部門只好選擇倒退三步，從材料作文命題本質要求的源頭上，通過在作文題材料中添加任務指令，介入到考生寫作過程和考試閱卷標准制定之中，以起到真正引導的作用。
這樣的推斷，並非憑空臆測，我們可以通過分析任務驅動作文的對立面，得出這樣的結論。
任務驅動型作文的對立面是話題作文
在我們不清楚一個概念真正內涵的時候，分析它的對立面是一個非常好的辦法。我們要搞清楚什麼是任務驅動型作文，就先來看看非任務驅動型作文是什麼。張開老師在文章里對作文類型進行了如下劃分：從呈現形式上看，高考作文經常採用有標題作文、話題作文和材料作文三種基本題型；從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。標題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。
從以上劃分我們可以看出來，任務驅動型作文的對立面不是材料作文，而是闡釋型的話題作文和標題作文，換句話說，任務驅動本身就是材料作文核心的能力要求。但多年來，雖然材料作文已然一統天下，但學生寫出來的文章，一線很多老師的教學，甚至一些地區的高考閱卷標准，用的還是闡釋性的話題作文的標准。
我們先來看看很多高中生的一般寫作套路。他們面對一則作文題材料，一般的做法是，從材料中摳出一個所謂的關鍵詞，比如「創新」，然後文章開篇用「創新」造一組看上去很有氣勢的排比句，文章主體舉三五個事例

⑽ 如今高考語文任務驅動型作文需要論據嗎

一、關於任務驅動型作文題的認識
任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。
與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給「女兒舉報」事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考「當代風采人物」推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
二、任務驅動型作文寫作的解題思路
1、體式驅動——寫成議論文
2、內容驅動----內容的規定
3、思維驅動----爭議的焦點
4、對象驅動----對以上事情你怎麼看
任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意：
（一）閱讀材料並要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意後才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；
（二）任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。
（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好准備。
（四）任務驅動型作文寫作既然是先「讀」後「寫」，是讀後有感而發，那麼，「讀的內容」和「感的內容」要有機地聯系起來，開頭要引述材料，後面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。
（五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。
（六）寫作任務是什麼？一定分析透徹，否則累死也無功。