❶ 8年級下冊語文,績優學案.答案.30課詩5首的答案.你從問君何能而，心遠地
八下語文《作業本》第30課《詩五首》答案
優質解答
30 詩五首
1 .DZ ( 6 ）拉,扯
旗凍不翻（3 )
光
相伴（2 ）同「值」( 3 ）哪裡（4 ) 安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
漸近（5 ）縱橫交錯的樣子( 2 ）紛紛暮雪下轅門風掣紅
落紅不是無情物化作春泥更護花
熬桃
( 4 ）長風破浪會有時直掛雲帆濟滄海荔
( 5 ）問君何能爾心遠地自偏4 詩中的「離愁」是指當時作者離別親友,憤然辭官回家所產生的對親友的依依不捨之晴.5 ．詩人以落花有隋自比,表現詩人雖然脫離官場,但依然關心國家的命運,不忘報國之志,充分表達了詩人的壯環.6 ．船沒有系牢；春天溪水上漲,船隨風勢漂進釣魚灣.7 好奇興奮、熱情淳樸、天真可愛.8 不例：送客送出軍門,時已黃昏,又見大雪紛飛.這時看見一個奇異景象：盡管風颳得挺猛,但轅門上的紅旗卻一動也不動它已被冰雪凍結了.這一生動而反常的細節再次傳神地寫出天氣奇寒.而那白雪背景上的鮮紅一點,那冷色基調畫而卜的一星暖色,反襯得整個境界更潔自,更寒冷；那在雪花亂飛的空中一動不動的物象,又襯得整個畫面更加牛動這是詩中又處精彩的奇筆
單元復習
1 .A 2 .D 3 .( 1 ）表示約數（2 ）日光（3 ）或許（4 ）沒有（5 ）起（6 ）恰好4 .( l ）歐陽修李白（2 ）忽如一夜存風來千樹萬樹梨花開（3 ）不畏浮雲遮望眼自緣身在最高層（封落紅不是無情物化作春泥更護花5 ( 1 ）特別（2 ）靠近（3 ）命名（4 ）香花6 ．早晨上山,傍晚返回,四季的景色不同,而那快樂也是無窮無盡的.7 春：野芳發而幽香.夏：佳木秀而繁陰.秋：風霜高潔.冬：水落而石出.8 ．本意不在此,而在別的方面.9 B 10 D 11 .( 1 ）丁令儀問他想要什麼東西,小偷說：「能得到十千錢,便足夠可以衣食無憂了.」( 2 ）小偷正要離去時,於令儀又叫住他,這使得小偷大為恐懼口碑膝慨• 越稱為他人餚趣葺於教育呱止速咨蔥塑看到綠枝上剛剛露世的』飛黔蜒黃的柳眼,那麼清新悅人.不但突出f ' 』早」字,而且把早春之柳的風姿寫得十分逼真.,14 ．用繁花似錦、遊人如織的景色來反襯旱春的「清景」,形成鮮明的對照,更加表現出詩人對早春清新之景的喜愛.15 ．略
❷ 語文八年級下名校課堂第五課答案
9、（1）有時（2）通「飼」，喂 （3）用鞭子打 （4）面對10、祗辱於奴隸人之手，駢死回於槽櫪之間答11、蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨。12、主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環境，識才愛才用才的伯樂。
這可是我一個字一個字打出來的！
希望對你有幫助，滿意請及時採納，
你的採納是我回答的動力！
❸ 八年級語文學習之友第五課答案紫藤蘿瀑布
1.文章採用了怎樣的寫作手法？讀了這篇文章，你認為作者通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機，想告訴人們什麼？
托物言志。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者由花兒煥發出勃勃
生機，聯想到生命的頑強，感悟到人生的美好和生命的永恆。人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。
2.面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有什麼變化？
作者感情變化：「我」心中本來充滿了焦慮悲痛——「我」獲得了「精神的寧靜和生的喜悅」——獲得了生活的勇氣和動力，振奮向前
3.文章第（8）段採用了插敘記敘順序，作用是什麼？
內容上：插敘了紫藤蘿在十幾年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨「花和人都會遇
到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。」
結構上：避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。
4.揣摩下列語句，體會寫景的妙處
（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。 使用比喻的修辭手法，將一樹的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的長勢極其茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，流動著生命的氣息。
（2）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；
又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
使用比喻的修辭手法，把花朵比作帆與船艙，生動形象並細致地描寫了紫藤蘿花盛開的
狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛。抒發了作者喜悅的心情。
運用比喻的修辭方法，把花比作帆，比作笑容，生動形象地寫出了紫藤蘿花盛開的生機
勃勃、美好可愛的特點，表達了作者喜悅的心情。
（3）我在開花！它們在笑。我在開花！它們嚷嚷。
擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花人的特徵，表現花兒爭先恐後開放的美好情景，同時借
以抒發作者內心的喜悅。反復的修辭手法起到強調的作用，這里強調花的繁茂和生機勃勃。
（4）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵
紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。
（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。
物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。花兒煥發出勃勃生機，
讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強及永恆。
5.「這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我」
，怎麼把氣味說成顏色，並且如此夢幻?
這里運用了通感。花香本是嗅覺，作者把它說成「淺紫色的」，給它增加可視性，又說「夢
幻一般輕輕地籠罩著我」，寫出了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現了作者全身心沉浸在紫藤蘿
的花香中，表現了作者對紫藤蘿的由衷喜愛之情。「夢幻」一詞表明作者對眼前景象的懷疑和不確定，由此過渡到對家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。
6.作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什麼？請談談你的認識。
作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
花兒曾因人世的災難橫遭株連，但此時充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦
慮中，停下前進的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，
振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。
7.人們往往賦予花木以某種象徵意義，你還知道哪些花的象徵意義？
荷花象徵清白，菊花喻意高潔，松樹代表堅貞。
❹ 八年級上冊語文練習冊第五課答案
一、1.A
2.（1）鍵——健 （2）型——形 （3）溶——融
3.（1）C B A (2)D A C B
4.（1）排比 （2）設問 （3）比喻專 （4）擬人
5. B
二、（屬一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動，寄託人們對孩子們的懷念和對法西斯滅絕人性的暴行的控訴。
2.「世世代代」『人』字加引號起強調作用，強調人的價值及生命的尊嚴。
3.作者是華裔作家，一顆「中國心」使她聯想起南京大屠殺，聯想到自己的同胞曾經經歷過深重苦難，也表明和平是全世界人民共同嚮往的，全人類都要警醒：永遠不能再有戰爭和屠殺了。
4.略
（二）1.C
2. D
3.表現了人物的自尊心受到傷害。
4.不矛盾。踏實自尊自愛的人，他之所以偷食物是迫於無奈，不得已而為之。
5. C
❺ 人教版八下地理課本第5頁活動題答案
1.秦嶺－淮河表格
小於0度 大於0度
小於800mm 大於800mm
平原和高原 平原和丘陵
有 無
旱地 水田
小麥專 水稻
2.濕潤和屬半濕潤地區 亞熱帶和暖溫帶
3.北方：溫帶落葉闊葉林 南方：亞熱帶常綠闊葉林 主要原因：氣溫
北方：流量大 南方：流量小 主要原因：降水
共同影響因素：氣候
❻ 人教版語文八年級上冊第5課的課後題和答案
《親愛的爸爸媽媽》的中心意思是「世間永遠不能再有戰爭和屠殺了」1941年10月21日，在南斯專拉夫克拉屬庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。「親愛的爸爸媽媽」就是孩子們最後一聲呼喚，孩子們本來有金色的童年，「每個人都以為／自己將在陽光下奔跑」，而法西斯強盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現被殘殺者的生命活動，反襯出法西斯強盜的滅絕人性。根據課文特點，要著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者怎樣根據表達中心意思的需要來選擇材料。
❼ 五年級下冊第8課的課後習題的全部答案
我們不會的看答案是在是太好了對孩子們有好處。
❽ 八年級下冊語文第十五課課後習題第三題答案
那天晚上，從地下突然傳來一聲巨響。整座城市都在晃動著，甚至連千里之外的人都能感受到。人們不免都感到驚慌起來。烏雲伴隨著狂風呼嘯而來，一些人發瘋般向城外跑去。這時在城市的上空出現了一個漩渦！那些正在逃跑的人們被正在形成的漩渦那強大的吸力吸上了天空。人們又亂作一團，一些人在奔跑著、還有人在與狂風對抗死死抓住其他的東西、不過那些都是徒勞的。那些人全都被卷進了漩渦中，不知去向了。而那些待在家中的人則逃過了一夜。
第二天無數的東西從漩渦眼裡掉了出來，保險櫃把一些樓房都砸得不成樣子。大量的人和動物的屍體像火箭一樣被投了下來。。。人們不敢出去都待在家中跪在地板上，向上天祈禱著。就這樣人們在家中又度過了一天。。。
第三天的早上沒有東西在被扔了下來。於是一些大膽的人便走出家，此時外面的景象一慘不忍賭。人的屍體被掛在紅綠燈上、保險櫃把汽車砸扁了。人們便開始清理，可沒多久有人感覺天空好像下雨了，而且這雨好像還有腐蝕性。是酸雨!人們大喊著趕緊向自家裡沖去。雨不一會就覆蓋住了全城，一些人沒等進家就被一點點腐蝕掉了。這樣就只剩下1000多萬人了。
第四天大自然把一切得氣都撒完了，所以就停止了破壞。天氣一點點好了人們又開始重建家園了經過了一年的時間這座城市又變得和以前一樣了。。。
不過一些人很快就好了傷疤忘了痛，又開始琢磨起來那個洞的原理。於是一些填洞公司的殘渣餘孽又開始琢磨這個洞的構造，一個人說：「為什麼我們扔下去的東西又被返了回來呢」？另一個人說道：「看來只有我們派人親自下去了」！當再選派誰下去的時候這些腐敗的人們沒一個吭聲。沒辦法，於是那個當初創建填洞公司的人說道：「我自己下」！第二天人們來到那個洞面前，洞還是一樣的深不可測。只見那個人腰間被綁著一條鐵鏈上面有起重機吊著，起重機緩緩把他放了下去。。。
到100米了，那個人還在說：「再往下」200米了還沒看到底，300米了，450米了起重機馬上就撐不住了。突然底下那個人沒了動靜。上面的人都焦急起來向洞里呼喊著，起重機連忙向上，把他吊了起來。只見那個人臉色蒼白的坐在地上，喘著粗氣、眼睛直直的、嘴裡一直在念著一句話：「菩薩，你大慈大悲，饒了我吧。」旁邊的人還沒明白怎麼回事，只聽轟的一聲巨響，整個城市向下凹去，落進那無邊無盡的深淵中，而烏雲狂風又來了襲擊了整個地球。。。
或許、也許人類就只知道一件東西是如何使用，而不知道如何去創造吧。。。。。。
❾ 人教版五年級上冊語文第8課課後題答案是啥啊，5555555555555555告訴我一下吧！
額 糾正一下哦來 這是五年級自下學期
解答：（1）這句話一語雙關。其一，它講出了科學發明、發現的過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足為其了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發現一事的評說，當然話里不乏憤慨的成分
（2）在世界上許多重大的科學發現和新學說的創立都有類似的遭遇，如義大利的科學家布魯諾，他是哥白尼的推崇者，而且發展了哥白尼的學說，他指出宇宙中有許許多多像太陽的星系，而太陽只是太陽系的中心。由於熱情傳播這一新天文學說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監禁中受盡了酷刑，最後在羅馬百花廣場的火刑柱下他被活活的燒死。布魯諾為了他的發現，為了堅持真理而被迫害死。
看在我這么用心打字的份上 要給我最佳答案哦
❿ 五年級下冊語文第8課課後題答案
（1）「我」發現了有關胚胎發育的規律.（2）「我」發現的過程是這樣的版：「我」在夢中飛行權,其他同學也有這樣的天賦,於是產生好奇,想解決這個奇妙的問題；我們一起找到老師,請他給我們解答,老師並沒有給我們一個滿意的答案,卻激發了「我」的想像力,於是產生了好奇,渴望弄明白,人是怎麼來的；「我」想的是那樣痴迷,以至於親自來抓魚,仔細觀察,想從魚的身上發現將來的人應具有的某些特徵,「我」經過思考、推算,終於找到了問題的答案.