1. 如何在初中數學教學中滲透環境教育
數學課程標准指出，數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象……這里的自然現象與社會現象當然包括自然與社會的環境問題。所以數學教學中滲透環境教育，是十分必要，也是非常有效的。
「環境保護，教育為本。」在數學教學中有機滲透環境教育，讓教材中的環境素材轉化為小學生的環境素質，有利於小學生樹立良好的環境觀，喚起潛在的環保意識，有利於培養小學生的良好環保行為，真正地讓我們的每一個學生都成為優秀的環保衛士，都成為和諧環境的締造者。
下面我結合自己的教學實踐，談談如何發揮數學教材自身優勢，有效滲透環境教育的幾點膚淺的想法：
一、對現有教材進行加工，充分挖掘教材內容進行環境教育
雖然小學數學教學大綱中並沒有明確規定對小學生進行環境教育的要求，但留心觀察，我們就會發現數學教材中還是有很多數學內容都與環境有關，與人們的生產、生活密切相關。我們要充分利用數學教材中的現成材料，進行適當的加工，把握好的時機，有機滲透環境教育。尤其是小學數學新教材圖文並茂，百分之八十以上的插圖都蘊涵著豐富的環境教育內容。例如：以下插圖
插圖一：一年級上冊第14、15頁中「1-5」的認識，圖中呈現的是動物園內動物悠閑地散步。可以通過讓學生數數後，了解大自然中的動物世界，讓學生意識到要珍惜愛護野生動物。插圖二：一年級上冊第53頁中「8和9」，圖中還很明顯的寫著一條標語 「熱愛自然，保護環境」，小朋友們在老師的帶領下在給小樹施肥鋤草，為花兒澆水鬆土。通過教學數數使學生熱愛大自然，培養學生保護生物的意識。
插圖三：二年級下冊第109頁中的「統計」一課，讓學生統計後分析城市車輛的流動情況，從而了解到車輛的尾氣污染狀況，激發學生保護環境的願望，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]減少污染的意識。
插圖四：二年級下冊第99頁中的練習題：圖為小朋友們在植樹，通過練習有目的地滲透環境綠化意識。
低年級由於認識水平較低、知識面不廣，教材中的環境教育內容也以感性直觀為主。又如新教材第四冊教學「萬以內數的認識」時，有這樣一道練習：我國已發現的鳥類有一千一百六十六種。並配有精美的插圖。這就是滲透愛護鳥兒很好的契機。我先讓學生寫數，再讓他們讀一讀，體會到我國的鳥種類真多，再問：「你們已經知道了哪些鳥，誰來說一說？」同學們非常踴躍，我及時表揚他們真關心小鳥。但當我投影顯示了有關捕殺鳥類的報道時，孩子們激動了，憤怒了，紛紛譴責獵捕者，為鳥兒鳴不平。這樣孩子們不僅鞏固了讀數寫數，又有了很強的愛護鳥兒的意識。
通過在現有教材中合理的滲透環境教育，不僅幫助學生學會解答此類題目，還有意識地幫助學生認識自然規律，知道環境與人類的生存、發展有極其重要的關系，知道人類在利用、保護和改造自然的過程中所做的不懈努力。這樣，學生的環境保護意識就會在潛移默化中得以提高。更能提高學生對人與周圍環境關系的正確的、科學的認識，認識到人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環境存在著共命運和互相依存的一面，樹立起在合理利用環境的同時還要保護環境的新觀點，特別要樹立「可持續發展」的意識。
二、拓寬數學課堂，聯系生活實際，讓學生在數學實踐活動中得到環境教育
環境教育不能只是停留在膚淺的認識宣傳層面，而應落實到實際生活之中，要將環境教育真正植根於孩子的心靈深處，僅僅依靠數學課堂上35分鍾還遠不夠。因此，我們還必須藉助於其它手段，例如，調查、研究性學習等數學實踐活動，在活動中滲透環境教育。
（一）開展「我的家鄉有多綠」數學實踐活動，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]愛綠護綠意識（3.12）
為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，並找貼切的結合點，融於教學設計。有機結合3.12植樹節開展數學實踐活動，讓學生了解我的家鄉有多綠活動，活動時結合上海市近十年環境綠化面積的一些具體數據（包括校園綠化），出示相應的錄像和圖片，讓學生在欣賞的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。從而喚起學生「愛綠護綠」的意識。找准時機進行 「為什麼要大量地植樹造林？它有哪些益處？」研究活動，讓學生查找相關資料了解植樹造林的好處：製造氧氣、保持水土、消除雜訊、凈化空氣、調節氣候。
通過實踐活動，讓學生知道數學與環保科學知識有著緊密的聯系，並培養學生養成「愛綠護綠」的良好習慣。從而培養學生從小愛護花草樹木，不採摘花草的好習慣，培養學生與環境和諧相處的良好環境道德。
（二）開展「水是生命之源」數學實踐活動，培養學生節水意識（3．22）
結合中國水周活動，開展了數學實踐活動，讓學生查找資料了解我國的水資源情況，並寫成數學小日記。教育學生從身邊的小事做起，結合社區創建精品社區的例子：一座居民樓安裝了節水閥後，平均每戶每月節水2.5噸，照這樣計算，54戶居民3個月可節水多少噸？教學結合學生的實際，課前帶領學生參觀自來水廠和污水處理廠，讓他們知道水的來之不易及廢水處理的代價。再讓學生展開討論：為什麼這座居民樓要安裝節水閥？引發學生思考，一個關不緊的水龍頭，一個月流掉的水數以噸計。這些寫在我們身邊的數應該引起我們足夠的重視。教育學生在生活中自覺地節約用水，用水時龍頭不要開得過大，用後要關好水龍頭。學會一水多用，如用洗米水洗菜、再用洗菜水澆花；用洗衣水擦地、沖廁所等，養成節約用水的習慣。
(三)、開展「我為環保獻一策」數學實踐活動，培養學生治污保潔意識
同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力並自願將來從事環保事業的學生，創造了環保初步認知條件，使他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，鼓勵並引導他們投身到環境保護事業中去。
活動期間，在校園、公園、街頭及社區，讓學生們自覺地開展「從我、從現在、從身邊、從小事做起」的各種「潔、齊、美」活動，向周圍的同學及家長們宣傳環保的意義，大家一起來支持並積極參與城市綠化建設,使大家個個成為「環保小公民」，人人爭當環保小衛士，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。
培養學生自覺參與環保活動的意識與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教和提一些保護環境的要求就可以形成的。而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參與實踐活動，才能內化為自身的環保意識，外化為環保行動。所以我們盡量在數學課中把環保與數學相結合,讓環保意識注入每個孩子的心靈。
2. 初中環境教育教學計劃
環境教育教學計劃
一、指導思想
環境與人類有非常密切的關系。環境問題是人類共同關切和迫切需要解決的全球性重大問題。保護環境，在有效地利用環境的同時，深入認識和掌握自然規律，制止環境污染和環境破壞，走可持續發展的道路，以促進人類與環境的和諧統一協調發展，己成為世界各國的共識和人類行為難則。1983年，我國把環境保護列為一項基本國策。環境保護，教育為本，環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。為提高我班學生的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規范，在創建綠色學校的基礎上，進一步加強環保教育，大力推進本班的素質教育。
二、教學目的
1. 培養學生的環保意識，樹立牢固的環保意識與可持續發展觀念。
2. 使學生環保意識、可持續發展觀念逐漸增強，成為主體自覺參與環保活動的源動力。
3. 要改變"環境教育主要是通過活動途徑進行"的認識。要發揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環保教育滲透到各個學科教學之中。使學生全方位的受到環保教育。
教學目標：
1、通過理解太陽是萬物之源，了解太陽能的取之不盡用之不竭的特性。
2、通過衣食住行，了解人類對資源造成的破壞和污染，教育學生保護環境從我做起。
3、通過生活中的物品使用，了解包裝、一次性用品等對環境造成的污染，使學生意識到保護環境從小事做起。
4、學生通過對水的理解達到對環境愛護的意識。
5、學生通過認識人類生活中污染環境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。
6、教育學生做個文明好少年。
三、教學措施
1、認真備課，不斷探索新的教學方法。
2、從實踐中發掘學生的感觸點。
3、教導學生自主學習，做到環境保護自主性。
4、生活中學習中，師生互相監督。
5、 創設環環相扣的環境教育途徑，使學生初步樹立環境意識。
6、各學科教學滲透環境教育途徑，提高學生的環保意識。
指導學生製作"保護環境、美化社區"沙盤；"減卡救樹"宣傳卡等。使學生懂得社區環境的好壞關繫到每個人的切身利益，免贈賀卡可以節省大量自然資源，使自然環境可持續發展。
努力挖掘教材中可滲透環保教育的滲透點對學生進行環保教育。利用學科教學向學生滲透環保教育是提高學生環保意識的重要途徑之一。
7、豐富多彩的環保教育活動途徑，強化學生環保意識和培養學生保護環境的社會責任感。
活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法，所以把開展豐富多彩的環保活動作為強化學生環保意識與主體自覺參與環保活動教育的最佳途徑。組織的活動：
1、參觀考察活動。
參觀穎豐農場、洋溪蔬菜基地等。
2、社區環保活動
每逢雙休日、節假日，組織學生參加 "綠色志願者清掃日"活動。到社區、走上街頭、插掛彩旗及宣傳標語、向路人播放環保宣傳錄音、清掃綠地、撿拾白色垃圾、刷洗電線桿上的非法小廣告。
3、讀環保書報活動
4、環保社會調查，環保座談會。
組織學生到社區開展環境調查，調查人們對可持續發展觀念的理解、對垃圾分類的看法、用小眼睛觀察大社會。
四、在環保活動中引進評比、表彰機制的途徑，激發學生主體自覺參與環保活動的積極性。
環境教育中也要引進評比表彰機制，這不僅僅是可以激發學生主體參與環保活動的積極性。更重要的是喚醒學生參加環保活動的主體意識，學生的潛能得以展示。為此每次開展環保活動前都要提出活動要求和評比條件,活動後進行總結、評比、表彰。
3. 初中環境教育課教案
環境污染及其人類健康人侵害
一、
通過介紹對人類有害污染，使學生能夠遠離污染，從而養成健康的身體。
使學生懂得污染對人類造成的危害，從而在今後的工作中，從自己做起，從現在做起，為把我們國家建設成為一個到處是綠水青山作出貢獻。
二、 教學重點
（1） 什麼是環境污染
（2） 環境污染有哪些，它造成的原因是什麼。
三、 教學內容
（1） 環境污染的定義：是指由於自然的人為的因素致使自然環境發生變化，並超出了其自凈能力，從而破壞了
，影響到人類健康的現象。
（2） *環境污染產生的原因：隨著
的迅速增加以及工業化的迅速發展、人類對
的毀滅性的開發與利用，環境污染問題愈來愈嚴重，已經開始威脅人類的生存。
（3） *
對內健康的危害：
主要是由
中散發來的塵埃、煙灰等有害氣體對空氣的污染。目前，空氣中的污染物已達一百多種。
（4） 對人體的直接危害：呼吸道的鼻炎、咽炎、氣管炎、肺結核、
；
的功能下降；內臟器官的
、腎炎；神經系統的頭暈、頭痛、失眠、神經衰弱。另外，對
、
、少年兒童發育都有負面影響。
（5） 對人體的間接危害：導致
、眼部病症的發生。
（6） *
對健康的危害：
主要是指由工廠排出的未經凈化處理的污水、
、垃圾和各種有害物質流入、滲入水中，使江、河、湖、海遭到污染。
（7） 對人體的直接危害：人們直接飲用受污染的水，會導致各種
，嚴重受污染的水會直接導致特異性疾病的發生，甚至危及生命。
（8） 對人體的間接危害：通過
，有害的水澆灌農用物，污水中的水產類、食用有害物質的動物等最後由人類來食用，會危及人類的健康。
*雜訊音污染對健康的危害：噪音污染是指由生產、交通、生活中發出的超常規的振動。
（1） 對人體的直接危害：導致人心煩躁、引起頭痛和
。當雜訊達到100分貝時，人就煩躁難受；達到130分貝時耳朵疼痛；達到160分貝時耳膜破裂；達到170分貝時會導致死亡。
（2） 對人體的間接危害：長時間生活在雜訊達70~90分貝時的環境中，會引起神經、心血管、消化系統紊亂，內分泌功能失調，導致寇心病、
和
發生。
4. 山東省地方課程環境教育七年級教案
可到煙台一中找
5. 如何在初中各學科教學中滲透環保教育
在課堂情境中，重要的事就是以相互信任為基礎的師生關系……與教師的專態度和師生關系相比，學校里的一屬切材料、設備和場地的重要性便居於第二位了。"師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。
6. 誰有青島版的七年級環境教育教案，謝謝了！！！！
先發第一課的。待續
課題
1.1大氣-地球的外衣
課型
新授課
教學目標
1.認識大氣的成分，了解各種成分的作用。
2.知道大氣對地球的作用。
3.認識大氣成分的改變對人類生產生活的影響。
4.指導學生樹立環境保護意識，使學生關心地球未來，保護大氣、愛護環境。
教學重點
指導學生樹立環境保護意識，使學生關心地球未來，保護大氣、愛護環境。
教學難點
人類活動對大氣成分的改變及對人類生產生活的影響。
教學內容與步驟
新課導入：
大氣是人類生存的第一環境要素。它不僅是生命生存的基礎，還是地球的「保護神」。目前，人類的活動正在改變大氣的成分。這種改變雖然微小，卻對我們的生存環境產生著重要影響。
板書：第一單元 大氣
師：第一單元包括地球的外衣、地球在發燒、空中殺手-酸雨、地球的保護傘-臭氧四課，這節我們學習地球的外衣。
板書：地球的外衣
師：你知道嗎，地球也穿著「宇航服」？這套「宇航服」就是地球大氣（也就是大氣圈）。大氣除了提供生命得以維持的氣體，還保護著整個地球，維持著地球的生命系統。我們就生活在大氣底部。
學生活動：讀課本P2頁「你知道嗎？」
你知道嗎？一個成年人，每天呼吸2萬次左右，吸入10~12立方米的空氣，也就是13~15千克的空氣，相當於一天所需食物和飲水的5~10倍。一般來說，一個人在5周內不吃飯，5天內不喝水，還能維持生命，但若斷絕空氣5分鍾就會死亡。
過渡：從上面的材料中我們知道空氣對人的生存比任何東西都重要，下面我們來了解關於大氣的成分。
板書：大氣的成分
師：人類很早就認識到大氣的重要作用，但對大氣成分的認識100多年前才拉開帷幕。現在我們已經清楚地認識了大氣 的主要成分。
學生活動：讀課本P2讀一讀，自主完成裡面的相關問題。
師：指名檢測更正。
學生活動：以小組為單位，議一義：你還知道大氣中其他成分的作用嗎？
小組代表回答，其他小組補充、更正。
過渡：通過上面的學習，我們進一步了大氣的作用，它真是地球的保護神啊！
板書：地球的「保護神」
師：大氣位於地球環境的最外層，置身於地球外部宇宙環境之間，對地球起著重要的保護作用。
學生活動：以小組為單位，議一議：
（1）地球和月球的表面溫度有何差異？為什麼會有如此巨大的差異？
（2）月球表面溫度適合生命生存嗎？為什麼？
一小組代表回答，其他同學補充。
明確：地球表面的溫度不至於過高，也不至於過低，晝夜變化不像月球那樣強烈。因為地球表面有一層大氣，月球沒有；另外表層水的多少也不一樣。
月球表面溫度不適合生命生存，因為月球表面晝夜溫差太大。
學生活動：讀圖，課本P3宇航服，分析討論宇航服與普通服裝相比，有哪些特殊作用或功能。學生回答後，教師為學生展示網路搜集資料。
師：大氣不僅提供生物賴以生存的基本元素，而且對地球上的水、地表溫度產生影響。大氣是對地球上物質和能量交換、運動進行調節的平衡器，還是減輕地球受其他天體、射線沖撞襲擊的緩沖圈層。
但是，人類在發展經濟的同時，為謀求發展，越來越破壞性地利用自然、改造自然。尤其是工業革命以來，大氣污染日益嚴重，大氣成分也發生了許多變化，從而導致了地表溫度升高、極冰融化、海平面上升、酸雨、南極臭氧洞和全球臭氧層減薄等現象。
板書：人類對大氣的影響
學生活動：讀一讀，課本P4「倫敦的『煙霧事件』」，進一步了解人類生產活動對大氣的影響及以人類產生的危害。
學生活動：七嘴八舌，說一說：你見過當地哪些污染大氣的現象？自由回答。
師：人們渴望藍天白雲，嚮往潔凈優雅的生存環境。為此，許多關心地球未來的人士正在為治理大氣污染、保護大氣環境不懈地努力著，保護大氣、愛護環境已成為一種時尚。相信明天的天空一定更藍！
要點回顧：
1.地球上干潔空氣主要由氮氣、氧氣組成，另外不家二氧化碳與惰性氣體；
2.大氣對地球具有重要的保護作用；
3.人類的生產生活正在使大氣中的成分產生變化。
能力評估：
1.大氣的主要成分有哪些？
2.試列舉大氣對地球的保護作用。
3.人類對大氣產生了哪些影響？
作業布置
調查當地哪些生產活動對大氣造成了影響？
板書設計
第一單元 大氣 第一課 地球的外衣
一、大氣的成分
二、地球的「保護神」
三、人類對大氣的影響
教學反思
要想真正讓學生了解大氣對地球的保護作用及人類對大氣的影響，一是教師要准備充分的資料給學生展示，讓學生有身臨其境的感覺；二是指導學生進行實地調查分析，感受當地環境的變化及帶來的危害。
7. 環境教育教案，七年級，中國環境科學出版社
天天回復他和她後天發匯通他合同法合同法後天韓國韓國回灌灌灌灌灌好共和國韓國溝通溝通篲泛畫塗通天塔很聽話他和他的後天他和他的
8. 如何在初中地理課堂中進行環境教育
一、深入挖掘地理教材，滲透環境教育
初中地理課本教材從地球宇宙環境、人類賴以生存的自然環境、人類在生產與生活中相應形成的人文環境、人類與環境的關系等各個部分，都可以對學生進行環境教育。如：可以把最近幾年國家環保總局公布的相關環境狀態數據讀給學生聽，讓學生了解我國當前大氣環境、海洋環境以及城市環境中存在的問題，了解我國氣候變化、大氣污染、水質污染和土地資源利用的狀況，這些變化和自然災害的發生有什麼聯系，這樣可以引起學生心靈的震撼，產生保護環境的強烈使命感。教師還可以引導學生關注我國政府針對以上環境問題採取了哪些措施及行動，取得了什麼成果，讓學生知道上至國家下至個人都應該重視環境保護，樹立起保護環境人人有責的思想。又如全球變暖現象，教師可以讓學生閱讀溫室效應相關資料，思考產生溫室效應的原因，了解溫室效應對我們環境的影響主要表現在哪些方面，最後進行分組討論：人類過度放牧、亂砍濫伐、過度開采礦藏和地下水、任意排放有害物質等行為，對溫室效應的影響到底有多大，自己身邊還有哪行行為是能夠引起溫室效應。通過討論，學生深刻意識到溫室效應對人們的生存和發展帶來的各種影響，產生從自己做起、以自己的實際行動減輕溫室效應的想法，從而達到了環境教育的根本目的。
二、運用多媒體教學，滲透環境教育
初中地理教材中，有很地理現象和地理問題比較抽象或難以想像，如果地理教師單純地進行口頭講述，很難引起學生的關注，也不容易讓學生真正理解，更不容易在學生心中產生震撼了。但是如果使用多媒體教學，就會產生形象、直觀的效果，吸引學生的注意力，加深學生的印象，增強學生的理解和感受，學生的積極性被完全調動起來，學習興趣濃厚，思維高度活躍，能夠積極參與課堂討論，並主動探究保護環境、解決環境問題的方法。如在講「復雜的氣候」時，可播播放1998年的特大洪水」、2008年的南方冰雪、2010年的西南大旱等錄像，引起學生心靈的震撼。觀看結束後，教師通過組織學生進行討論、分析形成這些反常氣候現象的主要原因及造成的一系列環境問題，引導學生思考作為環境中的一員，應該怎樣保護我們的環境?鼓勵學生從身邊的小事做起，如不使用一次性筷子何一次性餐盒，在平時學習中注意節約用紙，對廢紙進行積極回收，積極響應國家號召的植樹造林，每年的植樹節，都親自栽幾棵小樹，節約用水，並監督和呼籲身邊的和自己一起做等等。這樣的初中地理課堂教學，有利於培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣。
三、直觀地突出環境問題，增強學生的環境意識
在初中地理教學中，有些地理問題比較抽象，不利於學生進行理解。這時教師就可以用繪制地理圖表等方式，使地理問題能夠更直觀地顯示出來，有利於學生發現和解決環境問題。如在學習「地球上的水」時，如果單純從水的儲量、覆蓋面積和水循環來看，學生很容易產生「水是取之不僅，用之不竭的」的錯誤想法，但如果教師將地球上各種不同的水體按其所佔的比例進行分配，體現在扇形統計圖中，學生就可以很直觀地發現可供人類利用的淡水資源只佔地球水資源中很小一部分，如果人類繼續污染水、浪費水，最終會導致全球水危機，甚至造成地球水枯竭。同時，教師還要引導學生了解水資源的分布也是極不平衡的，讓學生計算自己所在地區人均水資源佔有量，引發學生的思考，並將學生分成不同小組進行討論，分析缺水的人為原因，探討解決的方法。通過討論學生意識到，每個人都應該從身邊小事做起，養成節約用水的良好習慣，如洗手時水龍頭盡量開小一點，塗肥皂時要先將水龍頭關上，洗完後要將水龍頭關緊，將洗手用的水沖廁所等。學生通過相互交流和討論，進一步認識了環境保護的重要性，加強了環保意識。另外，在初中地理教學中，教師還可以結合植樹節、地球日、世界環境日等特殊日子，組織學生進行演講或參加具體實踐活動，增強學生的環境意識，提高學生環境保護行為的自覺性。結語總之，初中地理教學中滲透環境教育的方法和途徑還有很多，需要地理教師在教學實踐中不斷研究和探索。初中地理教學中滲透環境教育，有利於培養學生的環境保護意識，提高學生保護環境的自覺性，養成保護環境的良好行為習慣，對環境保護具有重要的作用。
9. 求七年級下冊和九年級下冊環境教育的教案
七年級下冊和九年級下冊環境教育的教案，可以在101教育PPT裡面看到相關的內容，建議加入自己的見解，這樣才能把內容變成自己的東西，講課的時候得心應手。
10. 有沒有陝西科學技術出版社七年級上冊環境教育課教案
對不起，這個還真沒有……