1. 語文七下課時奪冠答案第八課
求漫畫的啟示
2. 三年級語文下冊課時奪冠第7頁的答案
二、給帶點的字選擇正確的讀音，並用「√」標出。
教．書（āo jiào） 便．宜 （ pián biàn） 窟窿．（lónɡ lonɡ） 石縫．（fânɡ fãnɡ） 否．則 （ fǒu fǎo） 凝．視（nínɡ yí） 三、把下面詞語補充完整並結合詞語的意思填空。
精會神 雀無聲 和 悅色 弓之鳥 情不自 女 補天 光 奪目 左 右
其中 包含著一個小故事，我能再寫一個這樣的詞語 ； 是神話故事，我也能寫一個這樣的詞語 ； 表示注意力集中，我知道 也是這個意思。
四、讀一讀，選一選。要先讀懂句子意思再選擇呦！
A神氣十足 B異口同聲 C垂頭喪氣 D七嘴八舌 1.打了勝戰的公雞( )，昂首挺胸邁步前行。 2.唉，又犯錯誤了！小明( )地回家。 3.看到精彩的表演，人們( )地喊：「好！」
4.看到那輛小車撞倒了行人卻狂奔而去，人們( )地議論著。
A突然 B果然 C雖然 D竟然
3. 買書二年級的語文下冊課時奪冠
《學知教輔·知識綠卡課時奪冠：小學語文（5年級下）》書題型多樣，涉及面廣。走進教材，難易適中。同時還增加了一些動手操作的題和實踐探索的題，同一個知識點不重復出現。
4. 四年級下冊語文《課時奪冠》第九課答案
1.略 2.D
3.（1）「固執」在此處貶義詞做褒義詞,表現了行道樹堅持不懈地為城市奉獻的精神.（2）「風情」這里指風土人情.
4.C
5.示例：第一次的嘗試不一定都成功,但驚險而奇特,使人記憶猶新.
6.B
7.榆樹 老人（樹人）
8.以物喻人（或「象徵」）
9.具體形象地表現松樹生長環境的惡劣,反襯榆樹固執頑強的生命力.（大意相同即可）
看完頂下!
5. 人教版七年級下冊語文27還有29課課時奪冠答案
你把題目寫出來，大家共同研究
6. 九上人教版語文課時奪冠的答案
《望江南》溫庭筠（九上課內）
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠內悠。腸斷白蘋洲。容
《漁家傲》范仲淹（九上課內）
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
《江城子》蘇軾（九上課內）
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
7. 五年級下冊語文課文第一課課時奪冠
參考： http://www.newxue.com/kewen/12761447421885.html
《愛如茉莉》教學設計之一
沈惠勤
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教學目標
1.認識個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，並記住字形。培養學生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會「如茉莉一般的愛」是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
一、緊扣課題、課題質疑
1.語言描述，激情導入
愛是人間永恆的主題！在不同的人眼裡，愛有不同的內涵，不同的象徵。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質疑
茉莉有什麼特點？愛怎麼能像茉莉呢？請同學們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1.自學課文。
要求：
（1）圈畫生字新詞，讀准字音，讀通課文。
（2）聯繫上下文或藉助工具書理解文中詞語的意思。
（3）初步理解課文大意。
2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經躡手躡腳
（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什麼？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯系生活與展開想像相結合理解詞語）
「尋思」、「隨手」與「一本正經」：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什麼躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鑽研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
（1）溫柔的手——打一字（揉）
（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什麼感受？
2.學生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼裡，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發出縷縷幽香，還裊裊地鑽進了心中。為什麼呢？
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然後表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流（預設）。
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：「映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。」然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。引導1:在媽媽心裡，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。
引導2:「爸爸直奔醫院」，從「直奔」這個詞讀出了什麼練習讀。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：談談對這段話的總體感受。
引導2：從「恬靜的微笑」、「緊握著的手」看出什麼？（這些問題在指導朗讀中相機引導）
引導3：一個「探」字使你想到了什麼？
小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
（3）「似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。」和「爸爸去洗漱……愛如茉莉」。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。
引導2：聯系當時情景、抓住提示語指導朗讀。
引導3：分角色朗讀。
引導4:為什麼寫幽香「鑽」到心中？對「鑽」有什麼別樣體會？小結：幽香是氣味，不可能鑽進心裡，打動我們的是父母之間的愛；「愛」溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清幽香遠。
（1）讀一讀，背一背。
（2）不同的人對「愛」有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
《愛如茉莉》教學設計之一沈惠勤
教材理解
「愛」就一個字——《愛如茉莉》聽課有感
《愛如茉莉》的語感培養案例劉紅強
真水無香——有感於薛法根《愛如茉莉》的教學蔣娜潔
課上得精彩，點評評得出色聶在富
課之境界——張學青老師《愛如茉莉》賞析
《愛如茉莉》教學實錄之二陳飛
《愛如茉莉》教學實錄之一薛法根
《愛如茉莉》導讀張廣祥
學習輔導
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蘇教版語文五年級下冊愛如茉莉教學設計,映子word
愛如茉莉PPT課件,映子
8. 課時奪冠三年級下冊語文90頁的答案
課時奪冠，三年級下冊二題解答，溪，梅花，新芽，融，鴛鴦。
9. 本人有九年級課時奪冠語文，數學，物理，化學的答案，有的給我郵箱，我發給他
10. 誰有《課時奪冠》語文下冊的答案啊!
哪一課喲