備課像綉花

Ⅰ 像姑娘綉花那樣細致.請問是什麼修辭還是沒修辭

例句是比喻中明喻的修辭手法。但例句缺少了主語本體。
明喻的公式版是：甲（本體權）像（比喻詞）乙（喻體）。例句只有補出主語後本體，才完全符合這個公式：他做事認真周到（本體)像（比喻詞）姑娘綉花那樣細致（喻體）。

Ⅱ 如何走出小學低年級語文備課誤區

有利於學生個性的發展和學生素質的提高，要力求考慮到備課每一個環節的方方面面：集體備課只看「穿靴戴帽」，重點突破」的原則。誠然。應透過現象看本質，也應「取其精華，有些教師總覺得很被動。這種「承包式」的方法，失去了自我，在某一區域推廣某一模式的話，一樣的討論，做法主要是由備課組長將新教材的各章節平均分給同年級的各位任課教師、統一備課教案。由各任課教師分頭撰寫教案或設計學案，又成長教師。總之、統一教學進度，來規范教師上課的每一步，更談不上教師心靈的碰撞和集體智慧的結晶，也有犯「教條主義」錯誤之嫌，這樣才會從根本上把教師從繁重的無效勞動中解放出來，也不利於學生的成長。其次。誤區三，走進課堂聽了同一年級同一學科的3節新授課，實現教師「自我解放」，防止出現「千人一面」的教學模式和格局：集體備課監督保障機制不夠，一律用統一的套路，突破和分解難點，必須統一教學思想，很難圓滿地完成教學任務，學校在教案設計上，更談不上創造性了，堅持「兼顧一般，特別是那些聲文並茂的課件。既有共備部分，既不利於教師業務水平和能力的提高，充分發揮主觀能動性，一樣的懸念：集體備課缺少溝通合作，學校應當組織教師靜下心來、學情分析，由備課組長將其裝訂成冊並簽字印刷供大家使用。但這種「網路拼盤」式的集體備課，一樣的過程，為什麼3節課如出一轍呢、先進性，只要有利於提高學生的成績，為了體現集體備課的本意，去其糟粕」，違背了因材施教，中看不中用，成了「形式主義」 首先，還要有爭鳴部分、統一課時，同時也抹殺了教師的個性和創新精神，這是不可否認的。誤區四，實施「拿來主義」、時代性等特點，教學就是成功的，雖然 「減輕」了教師的備課壓力和負擔誤區一，成員充分利用現代信息技術。誤區二，這種模式一定有它的先進性，教師應結合本班的實際、教法，從根本上更新思想，這種情況學校有著不可推卸的責任，完工後交給備課組長審核，採用最合理的手段和方法施教、學生的差異和辦學條件等因素，要統分結合，以使教師走出集體備課的誤區：集體備課脫離教學實際，是人們生活。誠然，由各位任課教師按章節對號入座進行「在線查找」，否則？後來才知道，凸現學生的主體地位，照本宣科，賦予教學特有的生機與活力、因人而異的原則。聽課教師不禁納悶。誤區五，在教學中培養學生的創新精神和實踐能力。再次，創造性地去設計，在具體的課堂教學中，又有個備部分，共同商談如何突出重點，成了「模板復制」 報載，聽課教師聽到的3節課都是一個模式，但違背了集體備課的初衷，宜分則分」，成了「網路拼盤」 一些集體備課組為了快速完成集體備課。教師既要分工合作：集體備課忽視師生差異。教師在集體備課的指導下，這幾位教師事前經過了集體備課，改變方法、去發揮，他們將各大教育網站中與新教材相匹配的教案「成功下載」，忽視了班級學生的學習基礎和學生的個性差異。通過集體備課來解決個人力量無法解決的疑難問題。將參差不齊的個人教案當作集體備課，缺少了教師的共同參與和討論，既發展學生，它忽視了教師對課堂的主觀調控能力：某地區視導團到一所學校指導工作、學法分析以及個性創造設計等欄目，「宜統則統，使教學過程真正達到最優化，縮小了教師的相對工作量，並將集體備課後的「成果」原封不動地搬進教室，成了「模式推廣」 在集體備課過程中，它有直接性，又要明確各自的備課職責，如何使新教材最大限度地發揮作用，而不是全盤吸收。集體備課成了「模板復制」和僵硬的機械重復，集體備課只能是「綉花枕頭一包草」：一樣的導入，結合自己的教學風格。在組長的帶領下，開拓出一片嶄新的教育天地。如果這「四統「方法形成固定模式進行推廣、去拓展、反思部分，3位教師上的都是同一課題，網路資源的優勢有目共睹，集體備課始終離不開教師的全員參加和共同研討、統一的框框、工作和學習的好幫手，成了「教案之和」 某校教研組為了完成學校布置的「任務」，未免有些強人所難的味道，定期實施集體備課，真正體現課改精神，集體備課等同於各任課教師的「教案之和」。但是如果不尊重教師的性格特點，減輕教師負擔，一樣的練習

Ⅲ 關於綉花像真的成語

圖案秀麗、色彩和諧、線條明快、針法活潑、綉工精細、珍禽異獸、毛絲頌順回、活靈活現、
栩栩答如生、活色生香、香味朴鼻、盡態盡妍、組織多變、裝飾味濃、藝術效果、民族特色、
清靜淡雅、詩情畫意、古色古香、淳樸渾厚、典雅娟秀、古色古香，做工精巧、巧妙精微、
栩栩如生、綉工精細、綉工勻整、針線細密、

Ⅳ 幼兒園大班兒歌《學刺綉》的教案

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課內時要根據所教知識的內容，找出容與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

Ⅳ 做事像綉花一樣什麼意思

慢工出細活

Ⅵ 淺談教師如何走出集體備課的誤區

誤區一：集體備課缺少溝通合作，成了「教案之和」
某校教研組為了完成學校布置的「任務」，定期實施集體備課，做法主要是由備課組長將新教材的各章節平均分給同年級的各位任課教師。由各任課教師分頭撰寫教案或設計學案，完工後交給備課組長審核，由備課組長將其裝訂成冊並簽字印刷供大家使用。將參差不齊的個人教案當作集體備課，集體備課等同於各任課教師的「教案之和」。這種「承包式」的方法，雖然 「減輕」了教師的備課壓力和負擔，縮小了教師的相對工作量，但違背了集體備課的初衷，缺少了教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和集體智慧的結晶。
誤區二：集體備課脫離教學實際，成了「網路拼盤」
一些集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，實現教師「自我解放」。在組長的帶領下，成員充分利用現代信息技術，由各位任課教師按章節對號入座進行「在線查找」，他們將各大教育網站中與新教材相匹配的教案「成功下載」，實施「拿來主義」。誠然，網路資源的優勢有目共睹，它有直接性、先進性、時代性等特點，特別是那些聲文並茂的課件，賦予教學特有的生機與活力，是人們生活、工作和學習的好幫手。但這種「網路拼盤」式的集體備課，也應「取其精華，去其糟粕」，而不是全盤吸收。
誤區三：集體備課忽視師生差異，成了「模板復制」
報載：某地區視導團到一所學校指導工作，走進課堂聽了同一年級同一學科的3節新授課，3位教師上的都是同一課題，聽課教師聽到的3節課都是一個模式：一樣的導入，一樣的懸念，一樣的討論，一樣的練習，一樣的過程。聽課教師不禁納悶，為什麼3節課如出一轍呢？後來才知道，這幾位教師事前經過了集體備課，並將集體備課後的「成果」原封不動地搬進教室，照本宣科。集體備課成了「模板復制」和僵硬的機械重復，它忽視了教師對課堂的主觀調控能力，忽視了班級學生的學習基礎和學生的個性差異，違背了因材施教、因人而異的原則，同時也抹殺了教師的個性和創新精神。
誤區四：集體備課只看「穿靴戴帽」，成了「模式推廣」
在集體備課過程中，必須統一教學思想、統一教學進度、統一課時、統一備課教案，這樣才會從根本上把教師從繁重的無效勞動中解放出來。如果這「四統「方法形成固定模式進行推廣，來規范教師上課的每一步，未免有些強人所難的味道，也有犯「教條主義」錯誤之嫌。誠然，在某一區域推廣某一模式的話，這種模式一定有它的先進性，這是不可否認的。但是如果不尊重教師的性格特點、學生的差異和辦學條件等因素，一律用統一的套路、統一的框框，有些教師總覺得很被動，失去了自我，很難圓滿地完成教學任務，更談不上創造性了，這種情況學校有著不可推卸的責任。
誤區五：集體備課監督保障機制不夠，成了「形式主義」
首先，學校應當組織教師靜下心來，共同商談如何突出重點，突破和分解難點，如何使新教材最大限度地發揮作用，在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，凸現學生的主體地位，真正體現課改精神。
其次，為了體現集體備課的本意，學校在教案設計上，要力求考慮到備課每一個環節的方方面面。教師既要分工合作，又要明確各自的備課職責，堅持「兼顧一般，重點突破」的原則。既有共備部分，又有個備部分，還要有爭鳴部分、反思部分、學情分析、教法、學法分析以及個性創造設計等欄目。
再次，在具體的課堂教學中，教師應結合本班的實際，充分發揮主觀能動性，只要有利於提高學生的成績，有利於學生個性的發展和學生素質的提高，教學就是成功的。教師在集體備課的指導下，結合自己的教學風格，採用最合理的手段和方法施教，創造性地去設計、去發揮、去拓展，要統分結合，「宜統則統，宜分則分」，防止出現「千人一面」的教學模式和格局。
總之，集體備課始終離不開教師的全員參加和共同研討，否則，集體備課只能是「綉花枕頭一包草」，中看不中用，既不利於教師業務水平和能力的提高，也不利於學生的成長。通過集體備課來解決個人力量無法解決的疑難問題，使教學過程真正達到最優化，既發展學生，又成長教師。應透過現象看本質，從根本上更新思想，改變方法，以使教師走出集體備課的誤區，開拓出一片嶄新的教育天地。

Ⅶ 描述「綉花」的成語有哪些

1.【穿花納錦】：以穿紗的方法做成的刺綉花樣。

2.【錦上專添花】：錦：有彩色花屬紋的絲織品。在錦上再綉花。比喻好上加好，美上添美。

3.【拼得工夫深，鐵杵磨成針】：鐵杵：鐵棒槌。只要肯花大功夫，即使鐵棒槌也能磨成綉花針。比喻只要肯花力氣，事情一定能成功。

4.【鐵杵磨針】：鐵杵：鐵棍。鐵棍子磨成綉花針。比喻只要有恆心，肯努力，做任何事情都能成功。

Ⅷ 說一個人幹活像綉花似的是什麼意思

說一個人幹活像綉花似的，是什麼意思？就是說這個人幹活比較細致，比較慢

Ⅸ 有沒有辦法把布A上的綉花裁剪下來接到布B上還看不出痕跡，就好像本來就是布B上的綉花

辦法是有的。只是比較麻煩。你自身還要有綉花的本領。把a布上的綉花剪下來，所以布邊是毛的，再把這個綉花綉到b布上去。可以把邊上的毛綉掉。掩蓋。

Ⅹ 老師說學生寫作業就像綉花針一樣 是什麼意思

寫作業很累啊，就像綉花針一樣，由一根鐵棒磨的很慢最後才磨出來的，時間長，又很累啊。