① 如何提高教師語文素養
因而要求現代教師要善於同學生交往，使學生喜歡和他接近，願意和他說心裡話，教師同樣起著關鍵作用，善於組織管理的班主任，教學設計再科學。教師在參加教育科研的過程中，充分發揮集體的自我教育作用，如果缺少組織管理能力，課堂秩序不好，還要處理好一些偶發事件，總是給學生提出富有鼓舞作用的集體奮斗目標，發揮每個人的長處，樹立正確輿論，培養優良班風，必須把與學生之間的關系處理好，了解學生是進行有效教育的前提。⒉是學生集體的組織管理，並從家長那可以更了解學生，以便教學，甚至相互干擾，也不可能取得好的教學效果，從中進行分析探索，求得對教育教學規律的認識，把全班同學組織起來。⒊教師之間的協作互助也很重要，教師可以一起交流教學經驗，教師必須善於和學生交往，在教學中的困難就能迎刃而解，一起合作研究課題，只要教師之間團結，學生學習積極性不高。教師參加教育科學研究通常是與工作實踐相結合的，從實際工作中提出課題，必須具有相應的能力。對於學生集體的組織管理，教師還要注重與家長交往的能力，家庭教育也是學校教育的一部分，積累第一手資料，在較短的時間內就能成為學生信賴的人（一）提升與他人交往的能力
⒈學生是教師交往的主體，需要不斷地研究與探索。每位教師在完成教書育人的工作任務的同時還要不斷總結經驗，參加教育科學研究。教師對教學的知識內容掌握得再好，要求教師具有課堂的組織管理能力。對學生的組織管理主要有兩項，同時又成為他們的朋友。⒉教師除了要提升與學生交往的能力，保證教學的順利進行、組織管理者，教師要提升與他人交往的能力，教師要經常與家長聯系，讓他們知道子女在學校的情況，這也是對學生負責，形成集體的核心、進行實驗操作、做好觀察記錄，所以教師與同事之間的交往是不容忽視的。
（二）提高組織管理能力
教師在教育過程中起主導作用、積累系統資料、深入分析研究，對學生來說是領導者：⒈是教學過程中的組織管理，在教學過程中既要建立良好的教學秩序，使學生遵守課堂常規，又要創造生動活潑的學習氣氛，使學生處於活躍的思維狀態，結合教育教學改革任務進行實驗研究，通過對實際情況的觀察，要有正確選擇課題、科學設計研究方案，進行適當納委託，寓教於管，使學生在團結友愛、積極上進的集體中健康成長。
（三）提高教育研究能力
教育是富有創造性的工作，現代教育教學活動的規律，教育教學活動都必須從學生實際出發，貫徹因材施教的原則，促進學生的個性發展，都要求教師深入了解學生，建立民主平等的師生關系，創造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件，顯然，建立這種融洽的師生關系，教師要起主導作用
② 一個優秀的小學語文教師應該具備哪些素養
欲求教好書，必先做讀書人。作為小學語文老師，需要具備良好的專業素養，版即語文文化權理論知識，提高文化素養，廣泛涉獵經典童話名著。教師只有了一定寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花，妙語連珠，才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿人文情懷和生命活力的大課堂。 創設寬松愉悅的學習氛圍，結合文化理論知識，做些課堂內外的小游戲，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在。 除此之外，還要具有心靈美，懷著一顆赤子之心，因為我們面對的是孩子，這種純粹的精神猶為可貴，兒童的心靈是純潔無暇的，只有教師首先具備了心靈美，對孩子有愛心、耐心和責任心，要有高尚的情操，才能與兒童們有思想上和心靈上的交流； 性格隨和，如能心懷一顆童心，愛說愛笑愛唱，逗樂孩子並與他們完成一片就更好了。
③ 語文教師應該具備的素養有哪些
可見只有引導學生多讀書，希望能拋磚引玉，陶老先生說過、讀、寫的能力，語文就是口頭語言和文字表達。聽、引領學生入情入境的深層次的讀書。聽具體說是聽懂學生表述：健康的身心，更能帶領；說、靈活駕馭課堂教學、讀，在讀中進行感知，才能培養出高素養的學生、寫是語文運用的基本工具，做個堂堂正的中國人。實踐證明。語文老師要具有工具性素養、說，請多多包含、寫的能力，要求老師要能說會道，才算是提高了學生的語文素養，靈活運用，古人把讀書看做煮書，教師只有具備很高的聽，其義自見讀書破萬卷。（寫得不好語文老師要具有人文性素養；讀，正確規范的書寫，讀書百遍。具體可以理解為，你的大腦才會思維敏捷、責任感、讀，教師具有深厚讀書的基本功，才能讓學生深層的挖掘課文內容，教師應該能寫好一手好的粉筆字；寫，於永正說：堂堂正的寫字，猶如相聲的四門只有提高學生的聽，最重要的是聽懂學生的 心聲，端莊的儀表、說，語言要風趣幽默，使命感。工具性學習語文的最終目的是學以致用、在讀中感悟，才能應變隨時發生變化的課堂，才能合理，人們又常說字如其人。只有能說會道，真正讓學生在課文裡面走上幾個回合，有條件的可以發展毛筆書法，但說話要有很強的理論做基石，才能讓學生在生活中游刃有餘的應用、說，下筆如有神
④ 語文教師的基本素養
我也不想去抄找什麼資料貼襲過來給你看！只是說說我曾將的體會！
首先最重要的就是要有愛心！如果你沒有愛心，你就不會全身心投入工作！
還有就是豐富的知識，這不能說只是哪一方面的！你因該明白吧！語文知識很廣泛的，不想理科，數學，化學它都只是一個領域！
還要有一顆公平的心，這雖然每個老師都作為自己的教書准則，其實做起來很難的！
做老師很累的！以前我有一教語文的同事就跟我們說：做好老師累死，不做好老師內疚死！所以我就選擇不教了！。。。
如果想做一個好老師，不光是語文老師，責任真的很重大！也許就因為你會影響別人一身！就在各方面提升自己吧！
⑤ 優秀的語文老師應該具備哪些素養
第一， 一個優秀的語文老師應該是博學多才的。語文學科是一項綜合性很強的學科，文學、政治、經濟、歷史、地理、天文、藝術等各方面的知識都可能出現在語文課本中，所以語文是博大精深的，這一學科特點就決定了語文老師必須博學多才。我們必須要有淵博的知識，而且要把這些龐雜的知識融會貫通然後傳授給學生。我們肯定都有這樣的感受，語文老師越越博學，越有才，學生就越喜歡你的課。如果你只知道照本宣科，考什麼講什麼學生就會非常反感語文這門學科的。所以我們平時一定要加強閱讀，各方面的知識都要有所涉獵，不然我們會越來越局限在一座知識的孤島上面，很難讓學生接受和喜歡我們。第二， 一個優秀的語文老師應該是口才出眾的。我一直覺得語文老師一定要有好的口才，因為我們天天都在接觸語言文字，如果自己口才不好，又如何能將這些語言文字表述得更准確、更優美、更富有哲理呢。課堂上我們應該口若懸河，應該妙語連珠，應該富有詩意，應該機智幽默地應答和點評，這些都是好口才的表現。如果我們在上課的時候吐詞不清、語言平淡無味、不能適時地機智和幽默一下，課堂將會變得十分沉悶，哪怕你的確是一個學富五車、才高八斗的老師學生對你的課依然不會感興趣。第三， 一個優秀的語文老師應該寫得一手好文章。寫作是高中語文教學十分重要的一環，也是高考中所佔分值最大的板塊，所以很多老師都十分重視寫作教學。但很多老師的寫作教學幾乎都是來自間接經驗，很少來自自己的直接經驗。現在的語文老師不讀書、不寫作似乎已經成了一種十分普遍的現象。很多老師都是在評職稱的時候采寫一些教學論文，而平時幾乎不動筆。我覺得寫文章應該是語文老師的基本技能和看家本領我們都不會寫，而且社會上大多數人都會認為語文老師都是筆桿子，我們最會寫文章，但事實並完全是這樣。所以，我覺得要較學生寫文章我們自己首先要會寫。第四， 一個優秀的語文老師應該是與時俱進的。當今時代是一個知識爆炸的時代，是一個數字時代，信息時代，如果我們不能做到與時俱進，很快就會被社會被學生所淘汰。比如現在學生都喜歡上網，網上每天都會有很多新思想、新詞彙、新理念，如果我們對學生關心的這些東西渾然不知，學生就會覺得我們之間有太深的代溝，甚至會覺得我們與社會脫節，這樣的話他們就不會願意和我們交流，就會疏遠我們，以至於不喜歡我們的課。所以，我們語文老師應該讓自己的關注社會動態，關注流行思潮，關注網路詞彙，這樣，我們才知道學生內心想的是什麼，才知道我們該給他們什麼，讓他們摒棄什麼。
⑥ 怎樣才能學好語文呢，達到老師說的語文素養高
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當我講完後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。「學而不思則罔，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
⑦ 如何提高語文老師的語文素養教學論文
向娟【注】九月下旬，我觀摩了「2012年湖北省小學語文教師專業素養展評活動」，感受頗深，有感而發。教師專業素養的高低決定著教育質量的高低，即教師決定質量。在教育教學中，教師專業素養不是一蹴而就的，它是一個不斷發展，不斷提升，不斷創新的過程，是教師個體和群體共同追求奮斗的歷程。什麼是教師的專業素養？我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態等。語文的內涵如此豐富，語文教師的職業如此美麗，那麼，語文老師應該怎樣提升自己的專業素養，構築自己的美麗人生？淺談一下我的幾點看法：一、扎實練好基本功從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，這是一個循序漸進的過程，也是一個長期的過程。要有持之以恆的精神，語言教學，「讀」占鰲頭。語文教師聲情並茂的朗讀示範，是幫助學生提高朗讀水平的有效途徑，也是促進學生理解和感悟的重要手段。課堂上，教師鏗鏘悅耳、有滋有味的朗讀，如大珠小珠落入玉盤，激盪的是學生心底的漣漪，點燃的是學生語文學習的熱情。因此，語文老師要努力練就標準的普通話，培養敏銳的語感，提高語言的表現力和感染力；語文老師的朗讀水平，應成為語文老師獨具的能力。一手流利漂亮的字體，是語文老師必備的專業基本功；任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範；作為語文老師，應該強化書寫練習，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的漢字書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是語文教師必備的基本素養。二、研究性學習是教師專業成長的必要途徑學習是一個永恆不變的話題，教師職業和工作的性質決定了學習是教師的一種生活方式，研究性學習是教師專業成長的必要途徑。「教而不研則淺，研而不教則空」。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養的同時，也要不斷地提高教師自身的專業素養。為什麼一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鑽研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業素養。三、反思與交流是教師專業成長的重要途徑華東師大葉灡教授曾講道：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。」沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思？反思可以再課前，也可以再課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
⑧ 小學語文老師應該具備的語文素養
一、職業道德素養
（1）熱愛教育事業。
熱愛教育事業，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。
（2）熱愛學生。
教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解並嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。
（3）熱愛學校。
教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養學生良好的學習、生活、勞動、衛生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。
（4）熱愛所教學科。
小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。
二、文化科學素養
（1）語文專業知識。
（2）教育基本理論。
這是教師專業科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。
（3）教育科研的基礎知識。
⑨ 教師如何提高語文素養
在語文教學中如何提高語文素養?語文素養的形成過程是一個養成過程，在我們的語文教學中更應著眼於學生的終身發展，注重學生學習習慣的養成和思維品質的培養，以活動促使學生去認真閱讀積極研究，積累營養，遠離「閱讀危機」和「不考就不教不學」的功利主義。今天，朴新小編給大家語文教學方法。
語文素養教學方法一
注重學生文化素養的提升
課程標准提出，「應指導學生通過閱讀論著，調查梳理材料增強文化意識，學習探究文化問題的方法，提高認識和分析文化現象的能力，吸收優秀文化營養，參與先進文化的傳播。」提高我們的語文素養，都離不開把語文文字包含的人文素養轉化為我們的文化素養。莊子雲：「且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力。」唐彪也說：「文無他術，唯勤讀而多為之自工。」閱讀教學作為發展和提高學生語文素養的重要環節，加強文學和典籍方面的修養尤為必要。教師可以精選古典讓學生記誦;篩選美文通過閱讀積累實現個性飛揚;走進名著，分學段組織學生閱讀，讓他們從小就與大師對話，體會人物性格，了解寫作方法。
拓展學生的心智素養
在語文的指導和評價過程中，必須啟迪學生的思維，讓學生出感知的過程充滿興趣和熱情;必須滿足學生的求知慾望，讓他們在不斷的探索發現中獲得更高更深的感悟;必須注意學生的認知方法，讓他們以一種理性而科學的態度面對未知的領域;注重培養學生積極健康的人生態度，讓他們在不斷深化的閱讀、鑒賞、審美過程中，能形成對社會人生的正確看法;必須讓學生具備一種認知能力，在不斷分析、歸納、比較、總結中形成一種敏銳的洞察力和准確的判斷能力。
豐富學生的情感素養
「感人心者，莫先乎情。」學生的情感素養在學習過程中體現出對社會人生應有的積極健康的態度;對社會生活充滿熱情的關注。每一名學生都是一個獨特的自我，我們應高度重視他們在語文學習中的獨特感受和情感體驗。教師不能只是以落實所謂的「知識點」為前提，以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，這樣就無法真正實現學生的主體地位。情感是文章的宗旨，感知領悟文本時，要注重學生內心情感的正確引導。挖掘教材中的情感因素，提煉教材所寄予的情和意、景和物、人和事，捕捉字里行間的感情脈搏，自然會叩開學生感情的閘門。葉聖陶先生曾說過：「作者胸有境，入境始與親」，以情激情，以情傳情，以情感人，最終以情育人。當學生透過文中的字字句句感受那跌啟起伏的情感時，自然會披文入情，緣情悟理。教學過程也將在學生綿延不斷的情感力量作用下出現高潮。
語文素養教學方法二
讓學生在學習過程中注重知識的遷移
培養學生的知識遷移能力在語文教學中尤為重要，這種能力的提升不僅有利於提高學生的語文素養，也將有利於學生的終身發展。
例如，文言文教學中，在學生進入高中學習第一篇文言文《勸學》的時候就要求學生全方位了解高中文言文學習應掌握哪些知識，對於一些特殊的文言現象，要能夠舉一反三。以古今異義為例，讓學生了解古今漢語的演變。在古漢語中一般是單音節詞，而現代漢語中一般是雙音節詞，學生明白了這一語言規律，也就能由「江河」這一古今異詞，推理出「妻子」「無論」等古今異義詞。
教師要不斷提高自身素養
如今的中學生接受能力、理解能力是很強的，他們對藝術作品的判斷往往更具有知覺性和超前性，語文老師只有緊跟時代的腳步把新的文學觀念和思想方法融進閱讀教學中，才能勝任當代閱讀教學的需要。
教師本身所蘊涵的人文素養、人生態度、理想情操，總能通過他自身的一言一行，給孩子以潛移默化的影響。因此，從這個意義上來講，一個語文教師，更是一個有情愫，有理想，道德高尚，修養深厚，正直秉誠的「人」師。教師的審美品位應該是和諧而又優雅的。和諧，讓學生感受到恬靜和陶醉;幽雅，讓學生崇敬、嚮往。這種審美應成為一種意象、一種氛圍、一種力量、一種磁場，體現於教師的儀表、言談、舉止，體現於教學內容的呈現、教學手段的選用、教學程序的設計上。以美激智、以美發辭、以美怡情、以美育德、以美立人。自己不懈怠，要走在前頭，要有廣泛的閱讀，要在閱讀中開挖不竭的精神源泉。作為一名語文教師必須具有大視野、樹立大語文教學觀，並且喜愛閱讀、堅持閱讀。羅曼・羅蘭曾說過：「要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」這樣，才能在語文教學中高瞻遠矚、游刃有餘地指導學生閱讀。
語文素養教學方法三
表達能力的培養
語文作為一門語言性的科目，表達能力的培養是語言價值的重要體現，可是，在傳統的語文教學過程中，我們往往重視讀寫，忽視聽說，導致一些學生在小學六年級畢業的時候連自己對某件事情的看法都表述不清楚。由此可見，教師對學生表達能力的培養並不重視。因此，在素質教育下，為了提高學生的表達能力，也為了給學生搭建「說」的平台，在授課的時候，我經常會組織一些能夠調動學生學習積極性的活動，比如，講故事活動、小組討論活動、辯論活動、復述活動等，靈活多樣的教學活動不僅可以激發學生開口說的慾望，而且對學生表達能力的提高也起著非常重要的作用。
例如，在教學《草船借箭》時，為了能夠培養學生的表達能力，也為了培養學生的語文素養，在授課的時候，我首先引導學生對文本進行反復閱讀，目的是為下面的「講故事」活動做好鋪墊工作。但需要說明的是，該活動不是讓學生背誦課文，也不是讓學生用簡單一兩句話進行中心思想的概括，而是要總結概括文本，然後轉變成自己的語言講述給大家。當然，如果有學生閱讀過《三國演義》，還可以講述其他的故事，不需要局限在本文的講述中。總而言之，教師要有意識地藉助多樣化的教學活動來培養學生的表達能力，以促使學生的綜合語言運用能力得到一定程度的提高。
審美能力的培養
《義務教育語文課程標准》指出：「在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。」可見，健康的審美情趣對學生健全的發展也起著重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材內涵，要引導學生跟著作者去體會文本中的「形象美」「自然美」和「建築美」等等，從而讓學生在美的熏陶下獲得更好的發展。
例如，《山中訪友》是一篇文質兼美的散文，對培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感起著非常重要的作用。可是，在以往的教學中我們的關注點過多地放在了基本知識的掌握上，再加上枯燥的教學方法，嚴重阻礙了本節課真正價值的展示。因此，為了培養學生的審美能力，我引導學生對文本中的一些句子進行分析，如，「……你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。……」引導學生從修辭手法和情感態度方面進行鑒賞。同時，我還引導學生進行仿寫句子，這樣不僅可以提高學生的審美能力，而且對學生寫作水平的提高也起著一定的作用。
⑩ 語文老師應具備哪些文學素養
語文老師，究竟要具備哪些文學素養呢？
首先要對文學有著濃厚的興趣，並經版常閱讀古今中外的權文學名著；要熱愛生活，並善於觀察，能從平凡的生活中發現寫作的素材，腦海里還不時地閃出靈感的火花。有的老師還能做到靈感以來，揮手成篇，在有關報刊發表作品；具有文學素養的語文老師，言談話語就與眾不同，不但生動形象，而且激情彭拜；提筆作文，更是文從句順，文采飛揚；具有文學素養的語文老師，頭腦更不一般，無論課上課下，都善於思考，能由此及彼、由表及裡，深刻地挖掘事物的內涵。具有文學素養的語文老師，課堂上是學生的偶像，因為他的課能迷住學生；課下是學生的朋友，因為他的文學素養給了他人格魅力。具有文學素養的語文老師，才真正是學生的良師益友。