Ⅰ 四年級下冊語文第三單元測試卷作文是什麼
四年級下冊語文第三單元測試卷作文是：觀察一個東西。
得有具體的物體.
如吹風機：專
可從它的外形,結構屬,作用、如何使用等角度寫.
寫狗：
可寫它的外形,各部分的功能和作用（耳,鼻,腳）,與人的關系,如何與你成為朋友,等.
Ⅱ 四年級下冊語文第三單元卷子題
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Ⅲ 四年級下語文期中試卷分析
這次我主要是分在< >上，我要加把勁練習< >,這次考得不太理想我想主要原因是我復習的不夠到位，如果認真復習的話就不會那麼糟了，還有上課我還要更認真的聽講，下次我會更努力的。(一定要選我哦!)
Ⅳ 人教版四年級下冊語文第三單元測試題答案
怎麼沒題？我咋給你寫，我能知道你是哪份卷11111！！11！11！！！111！1！1！額，不太會打感嘆號。
Ⅳ 小學四年級下冊語文單元試卷分析如何寫
把一些你錯的多的題型分析下，到底是什麼問題，什麼方面的題目沒有學好，以後要怎麼樣學習，才能不在那樣的錯的題目上再犯錯誤了。然後再說一下哪些是學的好的就行啦
Ⅵ 四年級下冊語文第八第八單元試卷分析
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Ⅶ 四下語文試卷分析 90分的 200字
四下語文試卷分析
本次測試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量適中，難易適中，覆蓋面較廣。
一、基本情況
本次檢測參考人數45人，優秀人數33人，優秀率73.33%，達標人數45人，達標率100%，一共失分615分。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共七個大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀（課內和課外結合）和作文三大板塊穩定不變，題型沒什麼變化，但考查面更細致了，如：字書寫的間架結構及規范美觀、句子中重點詞的體會，課文中中心句的理解以及課文各部分內容的概括。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，突破教材，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、答題情況
為了更好地了解學生答題的情況，我翻閱所有學生試卷調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二、三、四部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
（一）抄句子，注意書寫規范、美觀。3人減分，一共減了5分，其中一人漏題，減了4分。其他同學的試卷對比之後的書寫，發現每個學生在完成這道題時的確做到了認真、規范，注意字的間架結構，令字美觀。
(二) 判斷。試卷中判斷字音、詞語及句子的說法正誤，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的，但只有3人全對，一共失分88分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。丟份較多的是「自然之道」和「道理」中的「道」意義是否相同，學生判斷不出來，導致失分。另外引號的作用，學生掌握得也不是很好，課本上的題是伽利略被學生成為「辯論家」，知識的遷移能力太差。
（三）讀拼音寫詞語23人全對，失分21分，主要出錯在「貢獻」和「犧牲」這兩個詞語上。這些詞語平時都講過甚至是多次強調並區分過，看來別字問題在我班還是很嚴重。
（四）填空
所考查的內容是本冊的生字組詞，詞語意思的掌握，課文中重點語句的理解，古詩的默寫和課文的主要內容。學生做得不是很好，失分135.5分，只有1人全對。失誤在於回答問題時出現別字。《鄉下人家》中春筍探出頭來，擬人句使用的好處，回答不夠完整。《桂林山水》概括各部分內容不準確。《中彩那天》中媽媽的話的理解，沒有結合實際談理解。推薦書時有4人沒加書名號。
（五）閱讀
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀丟失73分，3人全對，主要是在上課時講「巢穴」一詞時只強調過一詞「穴」的讀音和查字典時的部首，復習時沒再強調。理解「企圖」和「躊躇不前」的意思沒有結合文本理解或理解不到位。課外閱讀也失分70分，14人全對。主要是劃出文內前後照應的句子，有15人出錯，其中5人漏題，7人只畫一句的。此外，概括黑心木特點找不全，概括段意不準確。
（六）作文，失分217分。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是內容豐富多彩，語句流暢；二是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上著眼點不對，視野不夠開闊，甚至有個別學生出現審題問題，人物不是寫的同學或是活動不是寫的一項；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，我在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
課內閱讀的失分率說明了學生閱讀的能力還不強。今後的閱讀教學，多給學生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。文內重點詞句的理解，主要內容的概括，段意的概括的方法指導，也是必不可少的。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話；想像作文則要鼓勵學生展開想像的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。注重積累的同時，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。