Ⅰ 老師使用多媒體上課的優缺點語文作文800字
隨著素質教育不斷深入人心，
新課程改革不斷完善，
這幾年的語
文教學，使我深切體會到作文教學既是重點，又是難點。語文教師作
為作文教學的設計者和組織者，
應該以學生的寫作興趣為依託來組織
和實施作文教學，充分利用多媒體計算機技術調動學生的寫作積極
性，激發學生的寫作慾望，以達到作文教學的目的。
一、
傳統的作文教學方式使學生喪失了對寫作文的積極性、
主動
性
作文教學歷來是語文教學的重點、
難點。
談到作文無論是學生還
是老師，
都樂不起來。
有一個老師是這樣描述學生寫作文時的情形的。
「聽到作文就直搖頭，攤開稿紙咬筆頭，冥思苦想皺眉頭，下課鈴響
沒開頭。
」
反思一下我們的教學行為，
我們缺乏簡潔有效的訓練過程，
做了太多揠苗助長的蠢事，作文教學中的弊端表現得異常突出。
1
、教師的作文教學「扎扎實實」
，走了「老師講一節鍾，學生寫
一節鍾」的老路
轟轟烈烈的新課改已進行幾年了，
但很多教師作文教學觀念變化
不大，仍然把注意力放在寫作方法、寫作技巧、文字表達等方面的指
導上，仍是按照「審題→構思→選材→範文引路→學生作文→批改」
的方式進行作文教學，甚至這篇文章有哪幾種開頭方式，怎樣過渡，
怎樣結尾，可選用哪些好詞好句都一一寫出來，讓學生依「葫蘆」畫
「瓢」
，為作文而作文。作文講評、作文題目的設置以及對作文的評
價始終未能擺脫傳統作文教學手段的影響，
讓學生失去在課堂上體驗
的機會。
初高中海量作文大全
小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分
我們的作文課一般是兩節連著上的。
這樣正好方便我們一些教師
在第一節大講特講一節鍾；
於是第二節課在老師嚴格要求紀律的前提
下，孩子們咬著筆頭，望著天花板，一邊想著怎樣才能應付老師布置
的任務，一邊寫著與自己生活毫不相關的內容。
2
、學生對作文沒有興趣
小學高年級作文教學過程中，
我發現普遍存在的弊病主要有：
無
話可說、東拼西湊、條理不清、華而不實„„更有甚者，
「兔子尾巴
長不了」
。一見作文便頭痛者也大有人在，據統計，不喜歡作文的學
生竟達百分之七十五。
有很多的同學經常抱怨對作文沒有興趣。
只要
老師一布置作文，就好像吃了黃連一樣，眉頭緊皺。
二、將多媒體引入我們的作文課堂
傳統的
「一支粉筆一張嘴」
的作文教學方式不僅讓每一個語文教
師教得苦，
也讓每一個學生寫得苦。
多媒體教學將使這種狀況得到極
大的改觀。
1
、運用多媒體優勢，激發學生的寫作興趣
興趣是最好的老師。激發學生興趣，調動學生積極參與，能改變
過去把作文當成是一個沉重包袱的畏懼情緒，
從而使學生主動，
積極
地在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。例如，為了引導寫好
「祖國在我心中」這篇演講稿，上課時，我首先播放了一段精彩的演
講，
又播放了一段北京天安門升國旗的情景，
看著鮮艷的五星紅旗冉
冉升起，
聽著解說員那飽含深情的話語，
每一個人的心中都會激情澎
湃，愛國之情油然而生。又如在學習「細節描寫」時，我先播放了一
個孩子學騎自行車的片斷，
又播放了菜市場上一個小商販吆喝買菜的
情景，
這些片斷給同學們增添歡笑之餘，
給同學們留下了深刻的印象，
讓同學在寫作文之前，對「什麼是細節」有了一個整體的認識，在寫
起作文來心中有數，
游刃有餘。
寫出來的作文也緊扣要求，
細致生動。
多媒體網路技術，把音、像、文字集於一身，向學生展示作文教學情
景，
這些景象把學生帶到一個嶄新的教學環境之中，
調動學生的各種
感官，誘發學生的寫作興趣。創設與教學內容相應的場景氛圍，使學
猜
你
喜
歡
高中數學一對一收費 小學數學一對一多少錢 高二補習數學 一年級數學培訓班 六年級數學怎麼輔導
數學論文發表網站 數學1對1價格 高考數學一對一輔導班 高中數學函數輔導 美國數學錄取要求
生在一種虛擬而真實的生活空間里，
得到深切的情感。
多媒體網路技
術的引進，打破傳統的沉悶教學，給教學輸入新鮮血液，使作文課形
象生動，激發學生作文的興趣，充分調動學生的主觀能動性，寫作情
緒高漲。每次上完作文課，學生覺得仍意猶味盡，總盼望著下一次作
文課的到來。學生由怕作文到盼作文，寫作的熱情由此激起，寫作的
水平也日漸提高。
2
、運用多媒體優勢，將寫作素材更直觀地展現在學生的眼前
以往的實踐已證明：
靠大談作文意義、
重要性之類的話並不能使
學生文思如泉湧。我們必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、
新穎的教學手段激活思維，
才能使學生智力活動呈現最佳狀態，
而多
媒體技術恰恰能很好體現這種特點。記得那一年我剛剛走上工作崗
位，開展了一次春遊活動。在出發前，我對孩子們說回來之後要寫作
文，話音未落，我就看到了孩子們撅起的小嘴。事後想想，讓孩子們
帶著一個心理負擔去玩，
怎麼會玩得開心呢？又一個陽春三月，
我又
組織了一次春遊活動，
這一次我吸取了前一次的教訓，
事先並不提作
文的事。
出發的時候我悄悄帶了具有錄像功能的數碼相機。
在春遊活
動中，大自然的美麗景色，孩子們的張張笑臉，都被我拍了下來。回
到學校的課堂上，
我用電腦播放拍到的視頻資料，
引起了孩子們的陣
陣歡呼。在孩子們七嘴八舌地交流之後，我說：
「你們想不想不這次
春遊給記下來呢？」我得到的是異口同聲、毫不猶豫的回答：
「想！
」
接下來，我藉助直觀的視頻資料，給孩子們講解了如何進行有重點，
有順序地觀察——我講得輕松，
孩子們學得帶勁！
在這堂作文課的教
學後記中，我這樣寫道：多媒體課件雖不能真正代替生活體驗，但它
的直觀、形象無疑會使學生的體驗更深刻。
3
、運用多媒體優勢，將作文的評改進行得更為簡潔有效
長期以來，
批改學生的作文是語文教師最繁重的教學任務。
同時，
不及時的批改會淡化小作者們的寫作興趣。
作為評價手段的作文批改
要提高效率，
及時幫助學生找到作文中的得與失，
培養他們良好的修
改能力。
多媒體教學在師生共同評議，
學生自我批改環節中又發揮了
獨特的功效。
教師沒有必要對學生的每篇作文都作出具體作文的詳細
點評，
只要選用幾篇典型作文加以點評，
然後通過網路就能把好、
中、
差的寫作直接播送到計算機屏幕上，
讓他們閱讀，
讓他們參與評議和
修改。寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發；寫得差一點的文
章，能及時發現存在的問題，及時進行調控、糾正。運用多媒體，可
以把典型的句、段方便地傳播給全體學生，師生共同完成修改任務，
營造愉快熱烈的氛圍。
這樣做既可培養學生積極的思維能力和流暢的
表達能力，
又有利於學生作文思路的開拓，
更有利於差生借鑒、
參考，
使全體學生互相學習、互相幫助，共同進步，全面提高。為了提高同
學們的積極性，我設計過這樣的激趣修改方案，如：
「大家來當小醫
生」
「展示我的大作」等。讓同學們樹立自信、各抒己見，我適時
加以點撥，並讓說得好的同學上台，用紅筆直接在原稿上修改。改完
後，其他同學也可以補充修改，並說明其道理。逐句修改好後，全班
齊讀改好後的作文。這時，我觀察到參與修改的同學讀得特別帶勁，
因為他們體驗到了一種成就感。
在評議他人作文中，
自己的作文能力
也得到了潛移默化地提高。
在新課程改革的道路上，
我們的作文教學還有很長的路要走。
但
我相信，
只要有了多媒體這個好幫手，
作文教學的未來一定是一個美
好的春天！
Ⅱ 以」我理想的一節XX課「為題寫一篇作文，800字左右，最好是語文課，謝謝
一堂難忘的課
我們學到的許多知識是在生活中、在社會上獲得的，並不只是在課堂上獲得的。這事我深有體會：
記得那是寒假的一天，早上我一起床，就坐在沙發上看電視。也許是今天的電視太精彩了，我看了一個又一個，以至於把爸爸給我布置的作業拋到了九霄雲外。但我猛然間又抬表一看，啊！已經ll：30了，爸爸要下班了。爸爸給我布置的作文還一字沒動呢！爸爸回來可是要批評的。正當我手足無措時，眼角無意間瞄到了書架上的《小學生作文選》。眼前不由得一亮，有了！從作文書上抄一篇不就得了。這樣既可以節省時間，又可以得到爸爸的誇獎。說干就干，我翻開作文書找了一篇有關《勞動的滋味》的作文。我急急忙忙地炒了起來，剛抄完，爸爸就回來了。一進門，爸爸就問今天的作業完成了嗎？我故作輕松地說：「好了，好了。還不是小菜一碟么。」爸爸聽了摸著我的頭說：「這就好，這就好。」
吃過午飯後，爸爸就開始檢查我的作文。我的心裡像揣了一隻小兔怦怦地跳個不停，就怕爸爸發現我抄了作文。真是越怕有事越有事，不一會兒爸爸就皺起了眉頭，好像看出了我這篇作文是抄襲別人的。果然不出乎我的意料，爸爸指著作文嚴肅地問道:「這篇作文真的是你寫的?聽了爸爸這句話，我緊張極了，頭上冒出了汗珠，心想：是實話實說呢?還是再騙爸爸一回。承認了怕爸爸罵我，不承認有怕爸爸說我不誠實。最後我抱著僥幸的心理，決定再騙爸爸一回。作文確實是我寫的，如果我騙你，我就……還沒等我說完，爸爸就打斷了我的話，臉色就更加難看了：「別說了，你的眼睛告訴我你在撒謊，你從來沒有燒過飯，炒過菜，你怎麼會寫得這么詳細呢，你肯定在騙爸爸。犯了錯不要緊，但如果不承認那就是錯上加錯。你是想做一個誠實的孩子，還是想做一個不誠實的孩子。」聽了爸爸的話，我的臉羞得通紅通紅，低著頭向爸爸說出了實情。爸爸聽了後並沒有責怪我，而是輕輕地摸了摸我的頭，慈祥地說:「這才是爸爸的好兒子。你要記住：一個人幹事要認真，做人要誠實。一個人從小學會了撒謊，養成了壞毛病，長大後也不會有出息的。」我羞愧地對爸爸說：「我以後一定要做一個誠實的孩子。」
爸爸給我上了一堂生動的課，這堂課上，我明白了：幹事要認真，做人要誠實。
Ⅲ 語文老師感冒了,這節語文課上了自習。作文800字 急，在線等
（一）
粉筆，仍在吱嘎作響;叮嚀，仍在耳邊回唱;關愛，漾起多少歡快的浪。
青色的黑板上龍飛鳳舞地寫著英文，你瀟灑的字跡總令我們刮目相看。你在講台上妙語連珠，總讓我們聽得如痴如醉。
我記得。你用流利的英語和我們對話。你最喜歡聽我們談論夢想，當我們說出夢想的霎那，你的目光總是亮晶晶的，好似幻想未來的少年。你小心翼翼地將我們的夢收藏著，在我們貪玩時，你就會板起臉說：「Your dreams will fly away.」
在你的課堂，永遠沒有problems。
恬·春風化雨
精闢的講解，你由淺入深，層層分析，挖掘著文章最深處的精華。你就像一陣春風，吹暖了凍結的空氣，溫暖了幼苗的心。
我記得。你帶我們漫步在文字的殿堂。你領著我們「摘柳葉兒」.」「搶柳葉兒」.「吃柳葉兒」。無論何時，你的眼睛裡都好像有著一汪碧水，仿若春雨。在我們為「三個枸杞」的意義而困惑不解時，你就這樣看著我們。你什麼也沒有說，可我知道你說了。你在說：「沒關系，我相信你們。」要不然，你的眼神柔如春水，你在說：「大膽說，我相信你們。」要不然，你的眼神為什麼柔中有鋼。頓時，一雙雙手如雨後春筍般舉了起來。在你鼓勵的目光中，我們怎能不認真?我們怎能再沉默?語驚四座的回答，富有爛漫色彩的回答，我們的答案是那麼大膽、稀奇。我聽見，你在說：「呀!真棒!」若非，你的眼神為什麼充滿驚喜。
我記得。你和我們一起讀《長征》，金色的陽光為您披上了一層神聖的光輝，我聽見，你在說：「堅持夢想!」
品·愈陳愈濃
如果說，Mr-Wu是冒氣泡的可樂，徐老師是酸酸甜甜的檸檬茶，那你應是愈品愈濃的龍井了。講台上的你那麼嚴肅，彷彿是不會笑的。可教室外，那發出爽朗笑聲的人又是誰?我不懂。有人說你古板，有人說你幽默。我不懂。為什麼相同的人又那麼不同?是誰嚴厲地批評我們?又是誰陪我們走過悲痛?茶道，太難太簡單。
現在轉眼已過半年，從作業的勾勾叉叉中，我似乎懂了;從操場上的打球的身影中，我似乎懂了;從辦公室里，你和我們的談話中，我似乎懂了。我似乎懂了一種無法言說的關心。
但是，正因為有了你們，我們的夢想得以守護，得以展翅。感謝老師們，守護夢想的老師!
一份誠摯的祝福，代表一顆顆充滿感激的心。
（二）
是誰放棄了自己的青春去澆灌祖國的棟梁？是誰在最艱難的時候為我們遮風擋雨？是誰在不顧自己的身體去工作？是老師。
教師，這是一個非常普通的職業，放棄自己的青春，用自己的智慧去教幼嫩的兒童，讓他們成為祖國的棟梁。哈~仔細一想，這個職業還真是光榮哦！
清晨，太陽還沒有決定工作，卻聽到了郎朗的讀書聲，稚嫩的聲音加上不規則的朗讀，太陽好像笑起來了——孩子們還真是勤奮、可愛啊~心裡想著：「是不是該進行我的工作了呢？」老師站在講台上拿著粉筆在黑板上吱吱呀呀的寫著，擺滿了整個黑板，老師寫字時粉筆的聲音，加上同學們的朗讀聲，形成了校園交響曲。
Ⅳ 800字作文《記___老師的一堂___課》
樂在其中——難忘的一堂課
從小到大，我至今已上過各種課了：語文、數學、英語、美術、體育等等。但是，在這么多的學科中，我對語文課情有獨鍾。我也因為這個原因，很榮幸的當上了語文課代表，受到了語文老師的喜愛。
我總覺得數學課枯燥無味，英語課聽來聽去就那麼幾種語法，記住了就會了。而我覺得唯獨語文課有趣，老師講得幽默詼諧，楚楚動人。
記得有一堂語文課，老師給我們做了一個實驗「浮起來的雞蛋」，我們一聽到這個名字就滿腹疑問，雞蛋怎麼可能浮起來呢？我們帶著強烈的好奇心看老師做這個實驗。
老師先把一隻完好無損的雞蛋放進一個盛滿水的玻璃杯里（為了讓我們看得更清楚），起先，雞蛋慢慢的沉了下去，全班同學都發出同一個聲音：切！老師拍拍手，示意讓我們安靜，接著，老師在杯子里放入了鹽，然後拿了根筷子，在杯子里攪拌，但遲遲沒見雞蛋浮起來。一會兒，只聽見「啪」的一聲······啊，雞蛋碎了!同學們面面相對，安靜了幾秒後，教室里爆發出鬨笑聲，老師也笑了，幾分鍾後，同學們不笑了，老師說：「再來一次！」老師拿出備用的雞蛋，再次把它放進杯子里，放入一些鹽，再次攪拌。不過，這次老師更加小心了，慢慢地攪拌，不一會兒，雞蛋慢慢的往上，往上，再往上······啊！雞蛋浮起來了！真的浮起來了！全班同學歡呼起來！」「叮鈴鈴」，下課鈴響了，老師讓我們回家後寫一篇文章《浮起來的雞蛋》。
這真是一堂難忘的語文課！
Ⅳ 作文 我們的語文老師 要令人感動 800字
我的老師是女老師，大約35歲，中等身材，帶著一副深度的眼鏡，說明她學問高，知識多，平時，韋老師臉上總是掛著燦爛的笑容可是嚴肅的時候，我們很害怕，她是一個盡職、盡責的好老師。
韋老師，工作兢兢業業，為了教好我們，經常備課到深夜。認真上好每一節課，她上課的時候很幽默、有趣，有時還會講些笑話，常常逗得我們哈哈大笑，每個同學都聽得津津有味，興致勃勃。韋老師有一顆愛學生之心，經常找差的同學談心輔導，讓她們和我們一起進步。
韋老師關心我的事可多了。有一次，韋老師布置寫家鄉的作文，我不假思索地寫，結果寫偏題了，我把家鄉的作文寫成校園的作文。韋老師笑著對我說： 我們要求寫的是家鄉的美景，而你光寫校園，是不夠的，如果你詳寫些街道樓房或小河，桐木大橋 這樣這篇作文就更好。 韋老師幾句話讓我茅塞頓開，後來我重寫了這篇作文，然後我拿給韋老師看，韋老師說我寫得不錯，比上次有進步，我聽了像吃了蜜一樣甜。韋老師就是這樣循循善誘地教育我們，在她的教導下，我的作文有了題高。
有一次，早讀課的時候我不讀書，而是在練字，韋老師看見了，走到我跟前，並沒有批評我，卻語重心長地對我說: 你練字是好事，但可以利用下課時候練，不要利用早讀時間練，准備到期末考試了，早讀要抓緊讀書、背書，因為早上的時間很寶貴，人的記憶是最佳的，不容易忘記，你可要珍惜呀！ 韋老師的話提醒了我，我知道自己錯了，我的臉紅了，慚愧地低下了頭，吞吞吐吐地說： 對不起，韋老師，我知道自己錯了，一定會改過來。 韋老師說: 知道自己錯就好，改過來就是好孩子。 韋老師就是這樣曉之以理，動之以情，鞭策我進步。
老師是辛勤的園丁,哺育著祖國的花朵；老師就像紅燭一樣，默默地燃燒自己，照亮他人；老師就像靈魂工程師，陪養著我們。韋老師為我們付出的太多了太多了，韋老師關心我們的事，就像天上的星星，數也數不清。她給了我們無微不至的愛，給我們溫暖，師恩難忘，韋老師是我尊敬的一位好老師。
作文二：我的語文老師
我突然間想起了這首詩，不知道為什麼。說起來這首詩還和我頗有點關系，10年前我曾經因為這首詩而給班主任（我的語文老師）寫了一篇約5000字的作文。事情過去了10年，每次想起此事我都不知道自己當時做的是對還是錯。
1996年是我高中畢業的一年，但我在那一年的高考中名落松山。於是我在1996年的10月份，加入了復讀生的行列，這是我從1986年上小學以來開始的第一次復讀。我的家鄉位於山西呂梁山的一個小縣城，教學質量相對落後，每年高考後有多半的學生都會選擇復讀，考上大學成為以後出人投地的唯一希望。10月份是收獲的季節，但我在進入復讀班後卻經歷了一件至少說是相當難忘的事情。由於參加復讀的學生比較多，每班有60多人，如何安排座位成為一個很難辦的事情。【我的語文老師作文800字6篇】我的語文老師作文800字6篇。大家普遍認為坐在前排對學習有利，無奈之下班主任按照高考分數的高低作為調配座位的標准，這也成為我後來5000多字作文的導火線。而恰巧此時班主任（也就是我的語文老師）布置了一篇作文，讓根據 栽秧欲雨割欲晴，來得順風去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。 這首詩寫一篇800字的文章，於是我就把我們按分數高低安排座位的這件事作為這篇作文的主要談論對象。在作文中，我用一個旁觀者的口吻，以倒敘的方式為大家講述了一個身邊的故事。故事的情節我至今記得，我以勸導我的一個朋友的方式間接地引入了 栽秧欲雨割欲晴，來得順風去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。 這個主題。我把我在復讀中的所見所聞說成是一個朋友的遭遇。在作文的開頭，我說收到一個在遠方朋友的來信，心情也隨之不高興。朋友向我講述了一件駭人聽聞的事，我在接下來的內容中把我的所見所聞以朋友的口吻全部說出，同時也把大家對這種做法的不滿情緒盡情發泄，並把這種做法和希特勒殘害猶太人相提並論。我在故事的收尾部分用 栽秧欲雨割欲晴，來得順風去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。 這首詩安慰我的朋友。讓他鼓起勇氣，面對現實。後來我的老師在作文的批評中寫道：歷史不會重演，善良的猶太人。
我不清楚老師看到作文後會怎麼想，只是覺得我並無惡意。
Ⅵ 初中作文《難忘的語文課》800字
期末考試前一個小時，語文老師個我們上了一堂課，這堂課是我終生難忘。
那時，同學們們正在為考試做准備，打算做最後一搏。語文老師走進教室，深情地望著每一位同學，說：「今天我給大家上本學期的最後一節課，不講課文，也不講作文，只講三個詞。」以前考試前語文老師總會強調一些與考試有關的內容，今天老師這段不同尋常的話讓我感到很奇怪，老師會說些什麼呢？我豎起耳朵，仔細地聽著。
「第一個詞是『誠實』。」老師在黑板上工工整整的字寫下了「誠實」兩個字，「誠實就是不說謊話，只有誠實的人才能得到別人的信任，而得到別人的信任是比任何東西都寶貴的財富。」我明白了，老師是要在最後一節課上教我們比知識更重要的東西——做人。
教室里安靜極了，同學們都聽得格外認真。
「我要說的第二個詞是『善待他人』。」老師接著說，「善待他人就等於善待自己。如果因為一點小事就耿耿於懷，那就是拿別人的過失來懲罰自己。」老師意味深長地說。他這是在告訴我們，一個心胸開闊的人。老師真是用心良苦啊！
「第三個詞就是『腳踏實地』。只有腳踏實地的學習，打好基礎，遇到困難而不放棄，才能獲得成功。」老師說完，同學們已經被深深的感動了。這三個意義深刻的詞是老師送給我們最珍貴的禮物，我一定要「守而勿失也」。
這「最後一課」使我受益匪淺，我會終身記牢老師的教誨。 贊同10| 評論(1)
Ⅶ 我的語文老師初一八百字作文
我的語文老師
我的語文老師是一個普普通通的教師，她既沒有鮮花那樣的美麗，也沒有那甜言蜜語，有的只是那幾句通俗易懂的話語。也正是因為老師的這就幾句口頭禪，讓我們每個學生都特別的尊敬她，時不時的便會提起，作為自己的座右銘。
記得我們剛剛入學的那時，小學的個性品質還依然存在（我們都來自於 各個村小），再加中學科增多了，我們都不知道該怎樣聽課，各個猶如呆若木雞。漸漸我們的聽課的熱情與日減少了，這是老師發現了我們的狀況，便鼓勵我們說：「不要害怕，大膽地說出自己的想法，答錯了沒有關系的嗎！」漸漸的我們膽大了，放縱自己了。課堂上偶爾也會聽到竊竊的私語聲了，大部分學生不知道記筆記，老師寫在黑板上的重要的知識根本不知道從哪裡記起，這時，老師就會用溫和而又普通的話語說：「同學們，好記性不如爛筆頭呀！」學生都很聽話的拿起自己的筆。
從那時起，我們的學習勁頭都上來了，同學們也很喜歡她。課上的要求越來越嚴了，課上不許出一點的聲音 ，我們似乎都很聽話。但有些不太喜歡學習的學生，就坐不住了，課上竟然談些與聽課無關的話題。老師開始用目光暗示他們，他們看看老師後笑笑，接著該說還說，似乎是老師在和他們開玩笑。這時她邊講邊往他們跟前走，用溫和的語氣說了句：「你別看我很溫柔，只是沒有人惹到我。」似乎有種讓我們無法抗拒的力量。都乖乖的聽老師講課了。
從那時起，我們都開始學會聽課了，但新的毛病也隨之而來了。我們的語文老師用的是新的教學方法，以學生為主體，這篇課文設問題把課文的內容串起來，我們的思維都很敏捷，一個問題剛一出口，我們的答案就來了，七嘴八舌的各自都說自己的看法，哪還有老師說第二個問題呀，好長時間才可以說第二個問題，一節課下來僅能完成教學的一半。老師又總結了一句通俗易懂的語言。同學們聽後都知道該怎樣來回答老師提出的問題。自那以後我們班的課堂紀律，聽課狀態，學習氛圍都大有長進，我們的學習成績都有了大幅度的提高。你知道那句話是什麼嗎?呵呵，是「叫話的鳥沒有食吃」.
從此，這幾句話就成了我們學習中時常提醒自己的「銘言」了。
其實，句句話中都寄託著老師的希望，雖說這幾句話很簡潔而又通俗，又那麼真誠。但每一句話都深深地刻在我們學生的心裡。
Ⅷ 作文現在的語文課(前一個老師給我們上課,課上特別吵,現在換了一個老師,課上完全不一樣）800字
我又可以見到久日不見的老師同們了。我興高采烈的走進教室，看見了一張陌生專的面孔。聽了同學們的議論才得屬知我們換老師了。
我的新語文老師姓何，她有一雙大大的眼睛，目光清澈，炯炯有神。短短的頭發和小小的嘴，每天都面帶笑容，顯得十分親切。戴著一副眼鏡，看起來十分博學。她中等個子，三十四十歲左右。慢慢地，我們已經喜歡上這個新語文老師了。
一天、兩天……過去了，我對慕老師有了更深的了解。慕老師講課生動，再加上她那清脆響亮的聲音和優美的語句，很快就把同學們帶入了課堂。漸漸的，我們喜歡上了慕老師，老師也對我們有了了解。老師脾氣很好，從不對我們發脾氣。有一次，我們班有一個同學語文作業寫的不正規，被老師撕了，慕老師並沒有對同學發火，只是和氣的說了一聲：「你在改一遍就行了，一定要正規啊！」
這就是我們的新語文老師，我現在越來越了解她了，我也越來越喜歡她了。
Ⅸ 我的老師 作文800字 語文的
夜深了，我還獨自坐在窗前，若有所思地遙望這深夜的夜空，這常引起我遐想的景色。
而今，我卻一點也不感覺興趣。想到的卻是施老師略帶微笑的臉龐。提起筆，筆尖在紙上跳躍，欣然靈感奔發，寫下了今天的作文——《誇誇我的老師》。
施老師的眼睛值得誇贊，這明亮的雙眸，似乎會說話，不信，你瞧！
隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，施老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什麼東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望瞭望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的白點，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評。只見老師向寫有值日生輪流表的牆角走去，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，施老師並沒有嚴厲斥責。只是用深得讓人無法理解的目光掃視全班，似乎想從同學們臉上找出些什麼。教室里安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鍾。
「此時無聲勝有聲」施老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內涵。老師的沉默，替我敲響了警鍾：做好本職工作。
施老師的嘴值得贊揚，兩瓣唇上下蠕動，滔滔不絕地湧出知識的源泉。
古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談；由孔子，到魯迅，至列寧馬克思主義，甚至當今流行的音樂，施老師都能都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課後，更是能說會道。有時候，真覺得她更像我們的大朋友。
施老師非比尋常的教學方法，值得稱贊。
自從她接手我們班，我們的作文成績，好比芝麻開花——節節高。但要你說老師作業布置的多，那也不。生字，詞彙和基礎知識，老師從不要求我們死記硬背，她的口號是：「求質量，不求字量。」我們當然大呼；「理解萬歲。」
在施老師的帶領之下，我們班的語文成績從原來的倒數第一，爬到了年段第一，這可真得感謝施老師。記得有一首歌這樣寫道：「長大後，我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴……」
歌聲在夜空中忽高忽低。夜更深了，一陣寒風，拉回了我慢慢思緒。有人說，老師似園丁，辛勤地哺育著祖國未來的花朵。可我覺得老師更像杜浦《春夜喜雨》詩句中的那隻求付出不求收獲，名利的春雨——「隨風潛入夜，潤物細無聲.