㈠ 語文課堂作業本答案
一、給帶點字選擇正確的讀音，打上「√」。
暖和（huo√ hé hè）的春日裡，我和（huo hé√ hè）爸爸在小溪旁散步。和（huo hé√ hè）風拂過，燕子的呢喃與小溪的流水聲應和（huo hé hè√）著，感覺多麼美妙啊！
二、看拼音，寫詞語。
qīng shuǎng yín sòng pù bù dǒu qiào tǐng bá shēn qū
（ 清 爽 ） ( 吟 誦) （ 瀑 布 ） （ 陡 峭 ） （ 挺 拔 ） （ 身 軀 ）
jīng zhì yùn hán ào mì xiá kè bié yóu shēn yì
（ 精 致 ） （ 蘊 含） （ 奧 秘 ） （ 俠 客 ） （ 別 有 深 意 ）
三、根據意思，從課文中找出相應的詞語寫下來。
1、隱蔽、僻靜的小路。 （ 幽 徑 ）
2、水波忽明忽暗的樣子。 （ 波光明滅 ）
3、品德高尚，名望很大。 （ 德高望重 ）
4、很感興趣地談論。 （ 津津樂道 ）
四、照樣子，用帶點的詞語寫句子。
1、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
誰能說劉翔不能再次打破記錄呢？
2、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
最新奇的是，樹陰下的光斑都變成了圓圈，像魚鱗，又像重疊的金環。
五、品讀課文片段，完成練習。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，（飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，（陡峭）的懸崖！深深地峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，（悠悠）的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，（淘氣）的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
1、在文中的括弧里填上合適的詞語，體會這樣寫的妙處。
2、在這段話中，作者把（山泉）、（溪流）、（瀑布）、（懸崖）、（白雲）、（雲雀）當作自己的朋友，跟他們熱切地（打招呼）。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了（「我」與山裡朋友之間的深厚情誼）。
3、作者在山中還走訪了哪些朋友？仿照下面的句式寫話。
你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？
你好，高大的樹木，你撐著一把巨傘，是要我在此處休息嗎?
你好，林間的小鳥，你撲騰著翅膀，是在為我的到來翩翩起舞嗎？
3 草蟲的村落
一、看拼音，寫詞語。
zhuī suí yǎn zòu qín miǎn hōng kǎo màn yóu qīn wěn
（ 追 隨） （演 奏） （ 勤 勉 ） （ 烘 烤 ） （漫 游） （親 吻）
zuó chōng yòu zhuàng yì wèi shēn cháng páng rán dà wù
（ 左 沖 右 撞 ） （意 味 深 長 ） （ 龐 然 大 物 ）
二、根據意思，從課文中找出相應的詞語寫下來。
1、安寧而平靜。 （ 寧 靜 ）
2、匆忙趕路的神態。 （ 行色匆匆 ）
3、形容神志恍惚。 （ 悠悠忽忽 ）
4、停下腳步痴痴地看著。 （ 駐足痴望 ）
三、根據課文內容連線，體會這樣寫的妙處。
一隻生著堅硬黑甲的小蟲 村民們
花色斑讕的小圓蟲 音樂演奏者
振動翅膀的甲蟲 游俠
所有的蟲兒 南國俏麗的少女
推著食物行走的甲蟲 從遠方歸來的勞動者
我覺得這樣寫 更加生動、形象，富有童趣，突出了甲蟲非常熱愛生活。
四、默讀課文，並填空。
作者在一片（無限的靜謐）中，忘了（世界） ，忘了（自己）。他隨著小蟲游俠，來到了「草蟲的村落」，看到了（一隻游俠）、（色斑斕的小圓蟲）、（蜥蜴）、（甲蟲音樂家）、（推著食物行走的甲蟲）等。我印象最深的是（甲蟲音樂家），因為（它們的音樂優於人間的一切音樂，我被深深地吸引和陶醉）。
五、品讀課文片段，完成練習。
（一）
我看見在許多同類蟲子中間，一隻嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴里去。
1、在意味深長的對視中，它們可能在想些什麼？請寫一寫它們的心理活動。
老公，你在外面這么久，受苦了吧！快回來休息一下吧！
老婆，我的命可真大啊，撞了幾百次，還沒死，看來我要好好休息了！
2、用帶點詞造句。
意味深長——父母對我說的話意味深長，我此刻還是記憶猶新！
（二）
我的目光一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面－—這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
1、文中破折號的作用是（解釋說明）。
2、作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作（靈泉），並覺得它們的音樂優於（人間的一切音樂）。讀了這段課文，我覺得這是一群（會演奏音樂，熱愛生活，熱愛音樂，富有創造精神）的甲蟲。
3、第一句話，作者描寫了甲蟲們演奏的環境。這樣寫有什麼作用？請從以下選項中選擇最合理的種解釋，在相應的序號上打「√」。
① 沒有作用。
② 有作用，這樣寫使文章更美。
√③ 有作用，環境的美烘託了甲蟲們對生活的熱愛。
六、小練筆。
如果我們去草蟲的村落走一走，一定也會看到奇妙的景象。聯系你平時觀察過的小蟲，發揮你的想像，融入自己的感受，仿照課文的寫法，寫一段話。
今天，我趴在草叢邊，在無限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。
在我眼前，空間突然變大了，小草成了大森林。這時，我發現一隻小螞蟻正在搬動一片麵包屑。可是它搬不動，就轉身往回走了……不一會兒，幾十隻螞蟻出來了，它們齊心協力把食物搬了進去。看來，螞蟻的確非常團結。
一陣小狗的叫聲才把我的心靈喚了回來。
㈡ 語文作業急需答案！！！！！！
【教學目標】
1、 閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關系，理解課文的中心意思。
2、 藉助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。訓練閱讀淺近文言文的能力。
【教學重點與難點】
1、 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，藉助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思是教學的重點。
2、 文章中相關語句在翻譯上有一定難度，故幫助學生理解為什麼老河兵的方法是對的是教學的難點。
【教學設計】
第一課時
一、導入：
俗話說：「沒有調查，就沒有發言權」。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年後重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什麼會向上游「跑」呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。
二、作者簡介：
紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但於人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。
【紀昀軼聞】
紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鑽入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。紀昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：「老頭子已去么？」語方脫口，轉眼一瞧，座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：「紀昀不得無禮。」紀昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：「別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死。」眾人聽見這句上諭，都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻不慌不忙，從容奏道：「老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統稱，並非臣敢臆造，容臣詳奏。皇帝稱萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這『老頭子』三字，從此流傳了。」聰明絕頂。乾隆帝拈須笑悅。
三、初讀課文。
1、 學生自讀課文，讀准字音。
2、 聽課文朗讀錄音，學生朗讀課文。
四、藉助注釋和詞典翻譯課文。
【譯文】：
滄州南一寺臨河干， 山門 圮（pǐ）於河，
滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河裡，
二石獸並沉焉。
（門旁）兩只石獸也一起沉到河裡了。焉，助詞，無義。
閱十餘歲， 僧募金重修，
經歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），
求二石獸於水中， 竟不可得，
便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，
以為順流下矣。
認為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。
棹（zhào）數小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十餘里無跡。
便劃著幾條小船， 拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：
有個學究在廟里開館執教，聽到這件事便嘲笑說：
「爾輩不能究 物理。 是非木杮（fèi），
「你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，
豈能為暴漲攜之去?
怎麼能被洪水帶了走呢?
乃石性堅重，沙性鬆浮，
石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性鬆散而輕浮，
湮（yān）於沙上，漸沉漸深耳。
石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。
沿河求之，不亦顛乎?」
順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?」
沿，順流而下。
眾服為確論。
眾人信服他的話，認為是正確的論斷。
一老河兵聞之， 又笑曰：
一個老水手聽了學究的話後，又嘲笑說：
「凡河中失石， 當求之於上流。
「凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找。」
蓋石性堅重，沙性鬆浮，
正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性鬆散而輕浮，蓋，表原因的發語詞。
水不能沖石， 其反激之力，
（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，
必於石下迎水處嚙沙為坎穴。
一定會在石頭迎水的地方沖擊石前的沙子形成坑穴。
漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。
越沖越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。
如是再嚙，石又再轉。
像這樣再沖擊，石頭又向前再轉動。
轉轉不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。
這樣一再翻轉不停，於是石頭會反方向逆流而上了。
求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?」
到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當地尋找，不是更荒唐嗎？」
如其言， 果得於數里外。
按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?
既然這樣，那麼天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，
難道可以根據自己所知道的道理就主觀判斷嗎?
五、布置作業
1、 熟讀課文，預習課後訓練題。
2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學製作相關演示課件。
第二課時
一、復習上節課內容。
復習文言文加點字解釋。
二、思考問題。
1、 故事說了一件什麼事？
2、故事中主要出現了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？
3、 故事是如何發展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。
三、請學生口頭回答上述問題，劃分層次並概括各層次大意。
可分五層：一頭一尾，中間三層。
開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最後，由事而理，點明遇事不能「據理臆斷」。
四、總結四種尋找石獸的方法。
1、為什麼老河兵的方法是對的？（藉助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。）
【多媒體演示】
（1）、學生演示。
（2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，藉助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。
2、師生共同歸納：
第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。
第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。
第三種 考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。
第四種 既有理論又有實踐，准確把握了三者的性質及相互關系。
五、分析最後一層，概括文章的中心。
1、 概括文章的中心：
許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情主觀作出判斷。
2、啟發學生深入思考，聯系生活實際，更深入地領悟這一道理。
六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》
七、布置作業。
1、完成課後訓練題。
2、 歸納本課古今異義和一詞多義現象。
【附】
尋找石獸與流水侵蝕作用
清代學者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年後重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什麼會向上游「跑」呢？原因在於，石獸落水後對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強，其下面迎水流一側的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截。可見老兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能「逆水而行」。
水中石獸真會向上游
吳德鋒
紀昀（曉嵐）的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足並列為「有清一代三大小說」。《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》這個故事，頗負盛名。
近來有人對紀昀的這個說法，表示懷疑。理由是石重水輕，無論如何，沉於水中的石獸，只可能順流而下，決不可能逆流而上。他們認為紀昀所說的這個故事，盡管很生動、有趣，很能吸引人，無奈事實決非如此，石獸向上游，不過是文學家的幻想，客觀上並不存在。
事實真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應在上游還是下游？不久前發生在雲南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。這回事的情節幾乎與紀昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪裡去了。十多年後，有人在離原地十多里的上游，發現了那塊失蹤了的石頭，經核對，它確實是本來位於十多里外的下游那一塊。它是怎麼「游」上來的呢？
原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上「游」時經過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說明，紀昀所記，確非虛言。這一有趣的自然現象，1980年4月當地的報紙作過詳細的報道。這故事不僅教育我們如何思考問題，對從事水中打撈也有實際指導意義。
下面是答案河中石獸
滄州南一寺臨河干①，山門圮②於河，二石獸並沉焉。閱③十餘歲，僧募金重修，求二石獸於水中，競不可得，以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鈀，尋十餘里，無跡。
一講學家設帳④寺中，聞之笑日：「爾輩不能究物理。是非木柿⑤，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性鬆浮，湮於沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?」眾服為確論。
一老河兵四聞之，又笑日：「凡河中失石，當求之於上流。蓋石性堅重，沙性鬆浮，水不能沖石，其反激之力，必於石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?」
如其言，果得於數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?
(選自紀昀《閱微草堂筆記》)
[注釋]①河干：河邊。 ②圮(講)：倒塌。 ③閱：經歷。 ④設帳：設立講壇。 ⑤柿：木片。 ⑥河兵：水手。
9．解釋下列句子中加點的詞。(4分)
①二石獸並沉焉 ②爾輩不能究物理
⑨蓋石性堅重 ④求之下流，固顛
10．下列句子中加點的詞的意義和用法都相同的一項是(2分)
A．是非木柿 如是再嚙 B．豈能為暴漲攜之去 士卒多為用者
C． 一老河兵聞之 當求之於上流 D．山門圮於河 果得於數里外
11．翻譯下列句子。(2分)
轉轉不已，遂反溯流逆上矣。
12．你從這則故事中得到怎樣的啟示?(15字以內)(2分)
9．(4分)①一起，都②事物的道理⑧連接上句或上段，表原因 ④本來 。
10．(2分)B(本題要認真審題，注意意義和用法兩項都要相同，只有B符合。)
11．(2分)(石頭)一再不停地翻轉，於是反而逆水而上了。(關鍵詞為：已、遂、溯)
12．(2分)示例：實際經驗有時比書本知識更可靠。(只答要重視實踐得1分。)
㈢ 語文雙休作業答案（我們雙休作業都是閱讀題）一定要好好回答便於我完成作業（看清楚了：我給的是100分啊）
1描繪了復東臨碣石，以觀滄海制。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波湧起。（實景） 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。（虛景）
2雄心壯志
3體現出了曹操的心胸開闊，容天容地
1寫了同學從家帶來護膚品給老師，讓老師感動（就是這含義）
2是一個負責任的老師
3細看紙上，密密麻麻寫著：「老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！」在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多麼富有詩意的獨特創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了
4因為那紙上有字
5是愛的力量
6太長了............%>_<%......=_=
㈣ 語文作業答案
可以拍清楚的嗎'
㈤ 六下語文家庭作業答案
作為服役十餘年的系統，它已經迎來了自己的歸宿。現在，全世界的網版友不禁為這一頑強存在於權microsoft十餘載的系統肅然起敬。只有不斷地探索、嘗試、創新，才能使系統運行更人性化。這一點，是XP無法與7和8.1相媲美的。
㈥ 急求這些題的答案，好多啊……這是作業[語文]
1.到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在岩石的稜角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起：「（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
2.贊美梅的詩句：（牆角數枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不足雪 ，為有暗香來）
3.我做數學題時，一道題令我百思不其解，就在我」（ 山重水復疑無路
）時，爸爸助我一臂之力，經點撥後，我豁然開朗，真是「（柳暗花明又一村
）
齊敏明天就要轉學了，我送她時，說：」（莫愁前路無知己，天下誰人不識君 ）
尊老愛幼是中華民族的傳統美德，孟子曾經說過：「（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼）「
4.小名學習很刻苦，不愛思考，小王很聰明，可就是不愛用功，結果成績都不理想，因為（學而不思則罔 思而不學則殆）
5.從紙上得來的始終是表面的，想要知道事情的究竟，只有親自做一做才知道，這正是：（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）
6.那天，我把媽媽的花瓶打碎了，我的心真是：（十五個吊桶打水——七上八下），可是，媽媽不但沒有責怪我，反而耐心的和我談起來，媽媽這是用的那一招啊，讓我：（ 做夢掉下井——一場虛驚）[兩句歇後語]
7.魯迅先生一生與舊社會、國民黨作斗爭，為人民做牛做馬，這正印證了他曾經說過的話：「（橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛）
望採納！
㈦ 求助四年級-語文上-小狀元隨堂作業品至好作業語文四年級上冊-人教版的答案！
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㈧ 語文作業本的正確 答案
下次最好吧題目打出來，恩小學語文應該也挺難得吧