五年級下冊作文備課講評

A. 五年級下冊第一單元的作文指導

1
五年級下冊第一單元作文指導及範文
習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信
[習作要求講解]
在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯系，交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠方小學生「手拉手」的活動。先商量一下，可以通過哪些方式與遠方的小學生建立聯系？取得聯系後，可以開展哪些活動來增進彼此的了解，可以為對方做些什麼有益的事？然後以個人或小組的名義，給遠方的小學生寫信。
在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展「手拉手」活動的想法，並提出可行的建議。 書信的基本格式：
開頭頂格寫稱呼，打上冒號； 第二行空兩格寫問候語；
接下來換行空兩格寫正文部分； 正文結束後，換行寫祝頌語；
最後在右下方寫上寄信人姓名,在下面標上寫信日期。
[習作思路展示]
書信寫得好壞，沒有什麼特別的方法可言，主要取決於你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那麼在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考： 一、介紹自己的學校生活 在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。 二、介紹自己的家庭情況
為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方願意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。
三、介紹自己的個性愛好
讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你願意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態，對方一定樂意接受你的，一定願意和你成為知心朋友。如：「我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我「小博士」。……」 四、介紹自己的學習情況
作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂於和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：「我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發揮不好。不知道你有沒有什麼好的方法幫我改掉這個毛病」。

B. 怎樣寫好人物》（五年級下冊作文指導課件ppt

【如何寫好人物】
首先，寫人的文章是我們最先接觸的一類文章，也是作文中最基礎的入門功夫，那麼應該如何把這門功夫練好呢?我們來看下面這幾步：
我們看一個人，通常都是看外型，這才是第一感覺，最直接，最簡單的感覺。外型又要從哪些方面來看呢?無非就是從上到下從左到右了，始終要有一種基本的順序。比如：我寫一個人，我可以先寫他是一個什麼人，年齡，給人第一眼看上去是什麼感覺(精神，快樂，漂亮„„)然後，從頭開始：臉，鼻，嘴，眉毛，耳朵，眼睛，頭發，鬍子„„其中，不是要你什麼都寫，什麼都詳詳細細的描畫，只要體現出一個人的基本特徵就可以了。尤其注意，「眼睛是心靈的窗戶」，一個人的心靈，你對他的感覺，第一特徵就是通過眼睛體現出來的，這是刻畫一個人性格和形象的最好的方式(炯炯有神，黯淡無光，熠熠生輝，盼顧生輝，布滿血絲的眼睛„„)。然後，一個人的頭發體現人的精神狀態，比如說：精神的短發;飄逸的長發;烏黑靚麗的頭發;微卷的頭發，淋了雨，頭發緊緊地貼在額頭上„„所以有重點地描畫一個人的外型，可以很好的表現一個人的內在，加入一些華麗的詞語和手法，可以讓文章更為出彩，也可以讓你刻畫的人物如在眼前。
寫完外型，這就是最基本的人物框架就出來了。我們要做的就是豐滿這個人物形象。通過什麼豐滿呢?無非也就是：動作，語言，神態，以及通過這些東西所表現出來的人物性格。這些東西又要藉助一個什麼東西出現在我們的文章里，從而來收獲我們想要的效果呢?這就是通過敘述一個人的一件事情或幾件事情來反映一個人物的基本性格。這事情可以選擇我們都經常遇到的(比如說買菜，是如何討價還價的„„)，體現出這個人的與眾不同;也可以選擇特殊的事情(比如說什麼大事情啊，起火什麼的„„)表現一個人的臨危不亂，性格堅韌等。 好了，文章的基本框架出來了，但是不要忘了一點哦。什麼都要加上我們心裡的想法，豐富文章內涵。比如自己覺得這個人怎麼樣啊，好不好啊，什麼地方值得學習啊，什麼地方我們要引以為鑒啊，從他這里我們學到了什麼，得到了什麼啊„„這樣，才是一篇完整的文章。

C. 小學五年級習作備課<<如何面對困難>>急

如何面對困難

人生下來註定要同困難打交道的，或是困難吞沒懦夫，或是強者征服困難。故而，"困難像彈簧，你弱它就強"的說法是可以成立的。
我們每走一步都會遇到困難，感受到困難的威脅和敲詐。雖然，無論自然還是社會，都不會以我們個人的意志發展，我們的使命便是改造自然，改造社會。然而，在這種艱難的改造中，我們自己也自覺或不自覺地受到自然和社會的改造，作為個人是如此，作為一個國家同樣也是如此。積累與消費、發展與停滯、增加投資與資金短缺……這許許多多的矛盾，構成了困擾我們社會發展的困難。如今，生活在這個國度里的每一個人都感受到了各種困難的壓力，進而有人覺得活著太累、太難了。難嗎？是難。累嗎？也確實累。可是，哀嘆太難太累並不能解決問題，越是難，越是累，越是需要我們冷靜地考慮如何擺脫困境。
我們處在一個錯綜復雜的困難包圍之中，構成這些困難的原因也各不相同，有客觀的，也有主觀的。如人們常說的客觀規律，外界干擾，這些原因常常帶有不可抗拒性，因而是避免不了的。從我們這個國家來說，如底子薄，沒有經過商品經濟充分發展的過程；人口多，使許多諸如教育、衛生、住房、糧食等成為難題；資源缺乏，像森林資源、能源資源、土地（可耕地）資源……都很缺乏，"巧婦難為無米之炊"。從個人來講，如家庭環境、健康狀況、所接受的教育程度、所從事的工作……其中都是我們應當重視的困難。而另外許多困難卻不一定發生，他們常常是因為我們的失誤、無知造成的，也就是說是主觀方面的原因。它們不具有客觀必然性，而是偶發的，是經過努力可以避免的困難。在人們的記憶中，在共和國的歷史上，有過多少次這樣的人為災難！至今還令人"談虎色變"的60年代初的三年困難時期，自然災害其實只是一個方面，也還包括思想上"左"的影響、官僚主義、不尊重科學，也就是說是人為因素造成的。在這些人為的困難中，消耗了我們許多人力物力，使我們大傷元氣。人們常常聽到的所謂"交學費"，給我們的經濟生活也帶來了不少困難。自我封閉，自己把自己孤立起來，使我們與世界隔絕，為此浪費了我們多少光陰。在個人的一生中，同樣也存在許多由於自身原因而造成的困難，經常聽到許多人抱怨命運不好或不公平，事實上他們之所以到處碰壁，很大程度上與他們的某種偏見、失誤有關。我想，一個人處處受冷落，總不能一味的抱怨社會吧，確實存在由於社會的原因使自我發展受到限制的情況，但自己如何呢？
對於面臨的困難怎麼辦？一是不怕，二是戰勝它。這很好，但光有克服困難的勇氣是不夠的，更重要的是要理智地分析一下，哪些困難是客觀的，哪些又是主觀造成的。是客觀的，我們努力克服它，是主觀的，應力求避免。人的精力和生命總是有限的，我們應當盡可能地減少與困難發生沖突的機會。不管怎麼說，困難總不是什麼好事。過去有種說法，叫做："困難是好事，可以鍛煉人"，帶有浪漫主義的色彩。在這種借口下，多少人陷入了人為的困境而不能解脫，浪費了他們許多好時光。我們應當努力減少主觀上的失誤，以使我們有更多的時間和精力去對付客觀的困難。有人說，錯誤和失敗是難免的。是的，可以這么說，但是，決不能以此為借口，而姑息自己的失誤。對於一個國家來說就更是如此，我們應該盡可能避免因失誤而造成的困難，更應該科學地對待各種困難，而不被困難所嚇倒，而不要在自己設下的陷阱里打轉。
紙上談兵總是空。讓我們振作起來，勇敢而理智地面對各種困難，盡量避免人為因素造成的苦難，向著未來一步一個腳印地前進。

D. 小學五年級作文聽課評語

3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性質〉〉，能採用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

3月2日狄永偉的〈〈海燕〉〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。

3月6日秦麗燕的〈〈光〉〉，知識點歸納條理清晰，便於學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

3月7日龐巧珍的〈〈數的開方〉〉，知識點歸納條理清晰，採用學生回憶復習知識點，便於學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，採用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

嚴中良

3月5日項海芸的〈〈分式的約分〉〉，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，並通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

3月5日毛利群的〈〈分式的約分〉〉，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易於接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

3月8日徐偉的〈〈圖表的建立與編輯〉〉，能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

3月7日嚴中英的〈〈漫步書法世界〉〉，本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

錢芳藝

E. 五年級作文教案:那次玩的很痛快教案

訓練要求：
1.學會從生活中捕捉材料。
2. 初步掌握按一定的順序寫，內容具體些，感情真實。
訓練重點：學會從生活中捕捉材料。
訓練難點：
按一定的順序寫，把內容寫具體。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、引入，揭題。
1.板書：玩兒
齊讀。喜歡玩兒嗎？愛玩兒是我們小朋友的天性
2.板書：得真痛快
誰會讀？指名讀。
你玩兒什麼玩兒得真痛快。教師加以引導，讓學生把課題讀出感情。
二、學習寫作方法。
1.你們喜歡跳短繩嗎？這學期春季運動會上，學校還進行了跳短繩比賽。有一個小朋友，他們班也進行了跳短繩比賽，他把比賽寫了下來，我們一起來看看。
2．出示《跳繩比賽》
① 學生完成填空。齊讀
② 指名表演。為什麼小朋友能很快表演出來？（寫得具體）
3... 小作者是怎麼寫的？
① 出示填空：
小作者先寫玩跳繩，再寫怎麼玩，最後寫玩得痛快。
② 學生完成填空。齊讀
4. 這三部分，哪一部分寫得最具體？
5.小作者觀察到了什麼？
① 學生找不出，就讓他們讀句子。（人物動作，繩子的變化）
② 圈出寫人物動作的詞。劃出寫繩子的變化的詞。
③ 再讀這部分內容體會作者的仔細。
6.小結；因為小作者仔細觀察人物動作，繩子的變化，所以就把比賽的過程寫具體了。聰明的孩子肯定會向他學習的
誰是聰明的孩子，你會向他學什麼？ （仔細觀察人物動作，繩子的變化）
7. 你玩兒什麼玩兒得真痛快，你觀察到人物有哪些動作，
三、學生習作。

F. 小學五年級作文指導

[小學五年級作文指導]5年級作文指導一、學習指導
同學們都有探索大自然的奧秘的興趣，小學五年級作文指導。隨著社會的高速發展，我們更要睜大探索的眼睛，揚起創造的風帆，運用靈巧的雙手，積極開展科學實踐活動，在豐富多彩的活動中去發現奧秘、去增長才幹。
寫這類作文和寫敘事的作文一樣，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開頭、結尾，怎樣安排詳略等。
下面，讓我們先來讀一篇習作，從中領悟寫好這類科技實驗活動作文的方法。
陽光散色小實驗
清晨，我從床上起來，到陽台上呼吸新鮮空氣。我看到紅彤彤的太陽在慢慢往上升，便想起常識老師在上「陽光散色」這一課時曾講過，可以用水和鏡子做「陽光散色」小實驗。我想，現在太陽剛剛升起來，正是做這個小實驗的好機會。
於是，我拿了一個盆，打了半盆清水，又拿出一面小圓鏡子，放到太陽能照到的地方。盆的對面是雪白的牆壁。我把鏡子的一半放入水中，一半拿在手裡。可是看不見「陽光散色」而顯現出來的美麗光帶，只看見對面牆上有一個橢圓形的白色光圈。我並沒有灰心，繼續做了下去。
這一回我把鏡面調了個方向，可還是和剛才一樣，沒有什麼變化。真奇怪，也許是鏡面擺錯位置了吧!於是，我想了想，將鏡子的一半露在水面，一半泡在水裡，鏡子靠在盆上，看上去很象三棱鏡——做「陽光散色」用的工具。「啊!」我不禁叫出聲來，只見一條由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫組成的彩色光帶出現在對面的牆上，多麼美麗呀!那彷彿是一條雨過天晴後出現的彩虹。我終於成功了，心裡甭提多高興了，因為這是我親自動手實踐出來的呀!
這篇作文的第一個特點是實驗過程敘述得清楚明白。全文可分三大段：
第一段寫做「陽光散色」實驗的原因;
第二段寫做實驗的准備及其過程;
第三段寫為實驗的成功而高興。
第一段中交代了實驗的時間是清晨，「紅彤彤的太陽在慢慢往上升」，實驗結束時「太陽越升越高」。由此可見，這篇作文是以時間為序安排材料的。先發生的事先寫，後發生的事後寫。做實驗、搞製作把過程講清楚說明白，這是首先要做到的。
圍繞中心，前後有致;詳略得當，重點突出，是此文的第二個特點。
中心是「不怕失敗，肯於動腦動手實踐」。為了突出中心，作者在重點段是這樣安排層次的：兩次實驗未成功，但是不灰心;繼續實驗終於成功。
由於小作者按實驗的時間順序，重點內容不僅敘述具體，而且層次分明，閱讀後能使讀者對實驗的全過程有比較清晰的了解。
語言表達簡潔、准確、明了，是這篇作文的第三個特點。
無論是搞小製作，還是小實驗，都不能保證一次成功，況且實驗中還涉及到用品的使用和擺放，因此在寫操作過程時一定要對物品的擺放位置、操作工具等力求准確無誤地表達清楚。如：准備階段突出了「一個盆」、「半盆清水」、「一面小圓鏡子」，「太陽能照到的地方」等，話語不多，但能使讀者迅速地了解實驗前的准備情況。
寫實驗過程：第一次突出「把鏡子的一半放入水中，一半拿在手裡;」第三次突出「將鏡子的一半露在水面，一半泡在水裡，鏡子靠在盆上」。
通過前後不同操作的比較，讀者會一目瞭然地發現二者的區別，當前者失敗、後者成功時，讀者就會一下子領悟到其中的原因。
綜上所述，我們可以感覺出，寫製作、實驗類的作文，也要講究方法，那就是：
1製作、實驗的全過程(原因、准備、操作、結果)要講清楚、明白。
2重點內容(操作程序)的敘述要具體，層次要分明。
3語言表達要簡潔、准確、明了。
希望同學們善於觀察，勤於動腦，勇於實踐，完成好這篇習作。
二、佳作欣賞
例文1
慣性今天，我從姥姥家回來，在電車上，乘客很多，你擠我，我推你，擠得人透不過氣來。人們正在有說有笑，忽然，司機猛一剎車，車「嘎」的一聲停住了。車上的人由於沒有防備，都向前探身，前面幾個人差點跌倒，可是司機卻沒有什麼向前探身的動作。「咦，這是怎麼回事?」我十分納悶：「車上的人都向前探身，司機為什麼沒有動?這是怎麼回事?」我想了一會兒，忽然明白了，這可能就是「慣性」造成的吧。
回到家裡，我做了一個小實驗：用一條繩拴住兩支小圓棒，繩前一支繩後一支，前後對齊放在桌上。我一推，它們就滾了起來。當它們滾到桌子中間時，我用書一擋，繩前面的那支圓珠筆棒停住了，而繩後的小圓棒卻還滾了一會兒，直到撞到繩前那支圓珠筆棒時，它才停下來。通過這個小實驗，我終於悟到了那兩支小圓棒就像一輛車，那本書好比車閘。當車子在前進時，人本身也在前進。當司機猛一剎車，司機本身有準備停止了前進，而人們方才還在前進，現在這種前進突然中斷，所以車上的人都向前一探身，這也就是「慣性」的作用。
看到我的想法得了證實，我真是高興極了。
點評小作者乘車遇到的現象也是我們經常遇到的，但是他沒有將它放過，而是仔細記下了這一過程，並且動腦筋、動手做了印證的實驗，搞懂了其中的奧秘。這種善於觀察，勤於動腦，勇於實踐，學貴有疑的精神值得我們學習的。
作者按照______——_______________——
的順序記敘了事情的全過程，實驗過程講得清楚明白，語言簡潔明了。
例文2
會「跳舞」的火柴棍
我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢?對做科學小實驗最感興趣，作文指導《小學五年級作文指導》。
最近，我買來一本書《小學生科技小實驗》，其中有一個叫「會『跳舞』的火柴棍」的實驗，簡便易行，很有趣。於是，我決定做這個小實驗。
按照書上的要求，我端來一盆清水，拿來一盒火柴和一瓶「萬能膠」。我先從火柴盒裡抽出一根火柴，然後，在火柴頭上塗上一層厚厚的「萬能膠」，最後，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會，沒見什麼反應。我心裡不禁納悶起來，這是怎麼回事呢?是不是實驗的步驟有什麼問題?不會，決不會。我再查看書本，才清楚地看明白，要等四五分鍾才行。。於是，我靜下心來，耐心等待。過了幾分鍾，「奇跡」果然出現了，只見火柴直立在水中，一搖一擺地「跳起舞」來了。可是，沒過半分鍾，火柴就漂在水面上了;再過了幾分鍾，火柴又「跳起舞」來了。如此循環了七八次，火柴再也不動了。
是什麼神奇的力量驅使火柴「跳舞」呢?帶著這個問題，我再次翻書研究。原來，當「萬能膠」與與火柴的磷接觸後，就會產生一種氣體。氣體越聚越多，就會使火柴直立起來;氣體揮發時，火柴便被帶動得「跳舞」了。一會兒，火柴最外面的氣體揮發完了，火柴也就不動了。又過一段時間，氣體重新聚起來，火柴便再一次「跳舞」。此時此刻，我恍然大悟地說：「啊!火柴棍能跳舞，原來是這么回事呀!」
做實驗既豐富了課餘生活，又增長了課外知識，我對它極感興趣。
點評小作者重點記敘了「火柴棍『跳舞』」這個小實驗的過程，內容簡明扼要。從准備工具——實驗——結束，講得清楚明白，條理性強。在描寫實驗過程時，小作者通過語言、動作、心情反映事情的變化。如「小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會兒，沒見什麼反應。我心裡不禁納悶起來。」語言簡潔明白，具體形象。
文章開頭點題，結尾扣題，並點明了中心。
三、訓練設計
生活中處處蘊藏著科學知識，但是你必須留心去觀察，才能發現別人發現不了的問題。
下面是一位同學的發現，不知你是否注意了?請你也試驗試，翻閱一下資料，說出其中的奧秘，並接著寫下去。
校園的花壇里長著一株矮小的含羞草，它莖稈纖細，長著羽毛狀的葉子。只要用手一碰，整張葉子就會合起來，然後整株的含羞草都會垂下來，特別有趣!於是，同學們沒事就去撥弄它。
一天小華來到花壇邊蹲下身去撥弄含羞草。忽然，她驚叫起來：「快來看呀，含羞草不羞了!」……
2、續寫下面的短文。
彩虹清晨，我推開窗戶，窗外晴空萬里，暖融融的太陽照在臉上舒服極了。昨天夜裡還下著豆大的雨點兒，今天好像換了一個世界似的。
一扭頭，我看見一條像拱橋似的彩虹，不禁驚喜地叫了起來。爸爸走過來望著美麗的彩虹說：「彩虹是雨過天晴的時候出現的，你知道它為什麼在剛下完雨的進候出現嗎?」爸爸笑著對我說：「咱們做一個小實驗，你就明白了。」
請你動腦筋想一想，在爸爸的指導下，「我」做了一個怎樣的小實驗?你可以先試一試，實驗成功後再寫下來。
活動作文
小剛同學最近有個新發現，你想知道嗎?請你也去體驗一下，是否也會有同樣的感受?和同學們一起研究交流，這是什麼道理，然後再寫下來。
小剛放學回家，手裡面拿著書包。隨著邁步，小剛覺得手裡面的書包一沉一沉的。他開始注意觀察，發現書包是隨著一隻腳踏在樓梯上邊，另一隻腳向上蹬的時候才沉一下的。
咦，這是怎麼回事呢?
題目：
四、佳作賞析
永葆「青」「春」
——怎樣壓制植物標本
春風吹醒了萬物，自然的使者——春姑娘帶著一身的溫暖，披著五綵衣裙飄然降落到人間。從此，植物世界便開始吸引著許許多多熱愛自然的同學們。山坡上、田野地里到處閃動著孩子們的身影，到處回盪著朝氣蓬勃的歌聲、笑聲。各種各樣的植物夾在本子裡面，塞進書包中，有的手裡舉著綠葉，有的肩上還扛著枝條。是啊，研究自然，探索生命，該是多麼有趣的呀，但是過了幾天看看夾在本子里的植物又怎樣了呢?瞧，不是黑了，就是短了，多麼糟糕!請別著急，下面我就和你談談怎樣壓制植物標本。
首先，在採集之前，你要准備好帶有吸水紙的標本夾(沒有的話，可用舊報紙和平板狀木框代替)。然後，將整個植物軀體小心取下，最好保持植物的根、莖、葉、花或果實，同時將其各部按生長的形態壓入標本夾內。
美麗的植物對於懶惰的主人是無情的。所以在頭三天之內你必須勤於換紙吸水(一天二三次)。不然的話，這不會說話的植物就會毫不客氣地褪去它的色彩，用長出黑綠的霉毛來向你表示抗議。
經過七至十天的勤換紙吸水以後，你會發現，植物的主枝已經發脆，因此不能再進行乾燥了。你要幫助它處理一下身上的蟲子、蟲卵，把它放入灑有敵敵畏的消毒室或消毒箱內，熏上三天即可取出。
隨後，你就替它整理容顏，打扮一番，再將它用針線或膠水固定在一張白硬紙板上。注意，不要讓植物的花枝靠近紙板邊緣，以免損壞。然後，給它貼上一層透明紙做保護層，並在紙板右下角註明植物的科名、學名，以及採集的時間、地點。這樣，一件完整無缺的植物標本就可以保存幾年，甚至幾十年了。
當成千上百種植物遷移到你那小小的「植物園地」的時候，你的同學們一定會驚訝、欣喜。是啊，自然給予植物的只是有限的生命，而人們卻能用自己的智慧和勞動，使植物永葆「青春」!
自然界是這樣的豐富多彩，壓制標本又是這樣的有益，有趣。那麼，同學們，你們難道不願意試試嗎?
賞析製作植物標本，正如作者所說的：是一項「有益、有趣」的科技活動，也是一項細致的工作。
作者按事情的先後順序介紹了製作過程：
1.壓制前的准備;
2.壓制時的方法;
3.壓制後的整理和保存。
文章以對春天大自然的美做熱情洋溢而又簡潔流暢的描寫開頭，以富有啟發性、餘味無窮的反問句式做結尾，使文章增添了濃郁的情趣，顯得生動活潑。〔小學五年級作文指導〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

G. 如何指導五年級學生寫好作文

小學五年級屬於小學高年級,對於寫作不應像三四年級那樣,應該是能夠將文章要表達的內容,除了寫清楚事情的來龍去脈之外,還要使文章具有一定的吸引力,這才是作文能拿到分數的關鍵.那麼小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什麼呢?

(寫作)

(4)多想:思考才能賦予你的做作於靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉湧.所以當你要寫作文時候,對於文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤於動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶來有用的參考價值.