㈠ 英語教師備課的基本要求有哪些
教師上好課，展現素質風采，需有一定的過程和程序。在集體備課的基礎上，個人要結合本班學生實際進行精心和充分的准備。因為備好課是上好課的前提，在備課上花一份精力，在教學上就有一份理想的效果。這就要求粗備全書，細備單元，精備課時—精心設計好能體現教改、課改的每一堂課的教案。
第一，備學生。要了解學生，分析學生接受教學內容的規律，了解學生的思想狀況、情緒，要求在備課時考慮如何配合教學，結合講解提問或其它作業，有針對性地對學生及時提出合理、嚴格的學習要求和給以鼓勵、幫助和指導；要了解學生學習方法，使之更符合教學實際和學生需要；備課時要考慮每次教學有針對性的解決一兩個問題，到期末就會解決不少的疑難（知識點）。
第二，備教材。要學習和研究中學英語教學大綱，鑽研教材，熟悉教材。初中教師至少要吃透初中全部課本與脈搏，高中教師應吃透初、高中的全部教材及教學參考用書；要了解各年級教材內容和編排體系。對教學任務和內容，心中要有一個底，這樣才好安排一個學期的教學任務，才能自如運用教學內容。備課時，要鑽研教材，做到徹底理解；分析教材，要找出教學要點、難點。凡是要求學生做到的，教師必須在備課中體現，在課堂上示範，有備無患，才能得心應手進行教學。在進行一般性准備之後，還應進行階段性備課，即根據教學大綱的要求，將教材中教學內容統籌安排，以便前後呼應，心中有數，切忌碰到什麼就教什麼，零打碎敲，毫無系統。
第三、備方法。單元劃分後，要按課准備，考慮每單元分幾課時教完，要確定每節課的教學目的、要求，並落實在課堂教學中。課時劃分，要考慮總的目標和要求，要考慮每個課時內容的劃分恰當、科學。確定好課時後，就要按照教材的編排特點、學生的年齡特點和教學上的需要與方便，安排每一節課的教學內容，確定課型。教學中的重點和難點要適當分散到每一課時中。要注意在後面的課時里有復習、鞏固的任務，安排上要留有餘地。要注意課型之間的內在聯系和搭配，要在最後一課時里，安排鞏固的課時，以全面整理和復習本課詞彙和語法等。
在備課時，首先是面向全體學生，人性化或人文化，既要考慮多數學生的「口味」，又要照顧到部分學生「吃不了」或「吃不飽」的情況。教學目的要具體、明確，不能偏高或偏低。確定教學目的，達成教學目標，首先要體現聽說讀寫的能力，其次是語言材料（語音、語法和詞彙），最後是語言意義的表達。
備課時要考慮到培養學生聽、說、讀、寫的能力。因為它們是學語言的基本技能，所以要落實到掌握什麼材料、表達哪些意義上，需要根據語言的內在聯系和學生的學習實際，對傳授的語言材料認真分析，合理組合，力求學生易於理解、易於接受。對較為復雜的語言材料（無疑是課文、語法或詞彙），教師要研究合理的教學順序，科學安排，務求條理分明，深入淺出。
在備課時要圍繞重點來進行，一篇課文中，有些材料是本課中必須掌握的，就需重點講解，有些是為後續課文或知識點打伏筆的，就不必過多講解，做到詳略得當。一般來說，在新授語言項目時，要把重點放在基本用法上，先一般後特殊；在教學課文時，要把重點放在整體理解上，先掌握文章大意，後進行詳細分述，不要扯得過多或過分拘泥而發生偏題或偏意。
在安排練習時，不要老是學生活動，要確定方法，選擇好練習步驟，根據語言材料性質，圍繞重點，安排有系統的練習，要保證學生能練、練到和練對，且要盡量兼顧聽、說、讀、寫和譯多方面。
備課中考慮教法：適當使用講授式，多利用啟發式或問答式，適時轉變角色，調動學生學習英語並參與課堂教學活動。
第四，備設備。備課的充分性還體現在教學輔助工具的准備，如利用小黑板、實物或掛圖、投影/幻燈、錄音機或多媒體電腦，以及上網搜索有關的圖片、有聲材料和背景知識介紹等。其他學科的老師還要准備實驗材料。
我們知道，課時計劃較簡單，只寫一堂課的內容（包括教學目的、課型、教學環節和時間分配等）。但教案的編寫就須詳盡，應盡可能地把要在課上說的每一句話、做的動作及表情和學生的答問等都能在教案中得到反映。優秀教案應該是教學程序清楚，包含教學目的和要求、重點和難點、教學步驟和內容，科學、適量的作業布置，並能體現適中的深度、廣度和密度，最後還應有教後記。而全期的教學計劃應有課時安排、期中和期末考試講評，以及學生學習現狀和考試結果的分析與教法改進的措施等。
另外，英語老師盡量使用英語書寫備課筆記，教案的書寫要美觀，字跡要工整、清楚，有條件的還可以用電腦備課。