綜合備課檢查情況表

❶ 管理的基本原則有哪些

我國環境管理的基本原則和制度有：
（1）誰污染，誰治理原則。這是我國借鑒國際經濟合作與發展組織1972年提出的污染者負擔原則，於1979年開始實行並寫入環境保護法的一項管理原則。實行這個原則，有利於調動企事業單位治理環境污染的積極性，明確企事業單位治理環境污染的責任，廣泛籌集環境保護資金，減輕國家財政負擔。
（2）「三同時」原則。這是我國首創的環境管理原則之一。所謂「三同時」原則是指一切建設項目必須把治理污染設施與主體工程同時設計，同時施工，同時投產，否則不準開工建設，不準投產使用。實行此項原則是建設項目環境管理的主要手段，嚴格執行「三同時」原則，才能有效地控制新污染源的產生，做到既發展經濟，又保護環境，實現經濟效益、社會效益和環境效益的統一。
（3）綜合利用獎勵原則。資源和廢物是一個相對概念，某一生產過程產生的廢物往往是另一生產過程的資源。綜合利用就是要打破行業、部門界限，讓一切物質循環往復，充分利用。綜合利用「三廢」是治理環境污染的一條捷徑。但是綜合利用涉及到部門、行業之間一系列問題，必須有恰當的經濟政策，才能推動其順利開展。為此，我國實行綜合利用獎勵的原則，如免費供應、減稅、免稅、價格補貼、盈利不上交等。
（4）環境影響評價制度。它是指在建設項目動工興建以前，對它的選址、設計、施工等過程中和建成投產後對環境可能帶來的影響進行預測和分析，並提出防治措施和方案。我國從1979年起，開展了一系列環境影響評價工作，並作為一項環境管理制度寫入我國環境保護法。
（5）限期治理制度。限期治理制度是「誰污染，誰治理」這一環境管理原則的具體化，也是環境管理工作實行目標管理的指標之一。限期治理制度就是規定工礦企業和一切污染危害環境的單位的治理期限，到期不治理的，要實行關、停、並、轉、遷等行政措施。
（6）徵收排污費制度。該制度借鑒國外「污染者支付」的管理原則，也是「誰污染，誰治理」原則的具體化，是運用經濟手段管理環境的一項有效辦法。

❷ 學校要采購一個在線備課系統,大家推薦下，能夠學校集體備課、教案檢查與在線教研

我學校用過北京博達時代公司的博達助教通在線備課系統，裡面教師可以資源區域共享，可以進行集體備課，可以在線教研，可以教案檢查等等，學校管理員可以知己進行教師備課情況統計及查看工作，總體還是不錯的

❸ 教師如何備課及備課注意點

備課須「三知」

教師要上好課，必須先備好課，而要備好課，必須要 「三知」 。

1、 知教材
這里所說的「知」，既是對全冊乃至全套教材內容的通盤了解，也指對具體篇目的深入理解。如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發展概況。

只有這樣，才有利於靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利於對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。

把這些寫夢想的文章向學生作深入的比較，而後讓學生寫篇作文，正題為「夢的啟迪」，副題讓學生自擬。這樣讀寫結合，比較教學，學生學習、思想雙豐收，一舉兩得。當然，只有深知教材，才能進行比較。

2、 知學生

教學的目的是提高學生的知識水平和培養學生的基本素質，只有了解學生的心理、要求、基礎和愛好，才能更好的選用和確定教學方法,決定講授內容的詳略取捨，才能有的放矢，目的性更強，否則，就事倍功半，收效甚微。

在教學中，教師可能會遇到這樣的情況：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細，可學生聽了反感生怨，這就是脫離學生的基礎、心理、要求的實際所知；相反，有些內容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時間花在了解學生趣有味，教學效果就好。可見，了解學生的重要。
知教學
課堂教學是一種藝術。有經驗的老師一般是非常注重研究課堂教學藝術的。導入新科、講授新課、課時小結、單元復習都各有方法。導入新課則是課堂教學的重要一環，講授新課則是課堂教學的核心部分。

序幕演得好，能起到先聲奪人，引人注目，激發興致，出奇制勝的作用，如我在講《背影》一課時，是用母親導入的。此外，課時小結、單元復習常用歸納法、比較法，運用得好，能收到以少帶多，畫龍點睛的效果。

總之，備課是教學的重要環節之一，教材是教學的依據，學生是教學的主體，教法則是講知識的重要手段。熟知三者方能因材施教，教學得法。

(3)綜合備課檢查情況表擴展閱讀

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標准，教材，學生，教法，學法。

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己專研學科課程標准和教材的活動。集體備課是由相同學科和相同年級的教師共同專研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利於教師充分發揮主導作用。

包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鑽研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。

參考資料網路-備課

❹ 檢查幼兒園教師備課應從哪些方面考慮

1目標明確
2重難點與孩子符合
3調理清晰
4措詞規整
5書寫規范