❶ 一年級數學下冊集體備課的發言稿怎麼寫
一． 本章所處的地位： 第五章《位置的確定》是第三學段「圖形與坐標」的主體內容.「圖形與坐標」是「空間與圖形」的四個重要組成部分（圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標、圖形與證明）之一,它是發展學生空間觀念的重要載體.作為第一、二學段「圖形與位置」的發展,本章不僅呈現了「確定位置的多種方法、平面直角坐標系」等內容,而且也從坐標的角度使學生進一步體會圖形平移、軸對稱的數學內涵；同時又是本冊第六章「一次函數」的重要基礎. 二． 本章的教學目標： 1． 知識、技能目標： （1）了解物體位置的確定有多種方式和方法,能靈活地運用不同的方式確定物體的位置； （2）理解直角坐標系的概念,並能在給定的直角坐標系內根據坐標描出點的位置,或根據點的位置寫出它的坐標； （3）能在方格紙上建立適當的直角坐標系來描述物體的位置； （4）能知道一些特殊點坐標的特徵,能根據這些特徵求一些特殊點的坐標； （5） 在同一坐標系中,感受圖形變化後點的坐標的變化和坐標變化後圖形的變化. 2．過程、方法目標： （1）讓學生通過感受實例,選擇合適的方法來表示物體的位置； （2）通過聯想、模仿,初步體會平面直角坐標系的建立方法； （3） 通過畫圖,體會點的坐標的變化引起的圖形的變化. 3．情感、態度、價值觀目標： （1）通過構建平面直角坐標系,構成更廣闊范圍內的數形結合,讓學生體驗數學來源於生活,同時又服務於生活； （2）培養學生觀察、分析、探究及合作交流的學習習慣,體驗事物的變化是相互聯系的；（3）通過探討圖形坐標的變化與圖形的形狀的變化之間的關系,培養學生數形結合意識、形象思維能力和數學應用能力,形成學生良好的數學觀. 三． 本章的教學思路： 本章按照先一般、後特殊的編排方式,首先通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式,使學生感受豐富的確定位置的現實背景；然後讓學生立足於非常實際的背景材料,比較系統地學習平面直角坐標系的有關內容；最後,通過「變化的魚」這樣一個趣味性較強的話題,將圖形坐標的變化與圖形形狀的變化之間的關系巧妙地結合在一起. 本章力圖以現實的題材呈現有關內容,以有趣的、有一定挑戰性的問題呈現「由點找坐標、由坐標確定點的位置、建立簡單的平面直角坐標系」等內容,力圖反映平面直角坐標系與現實世界的聯系；通過「變化的魚」呈現在現實生活中大量存在的圖形變換,如電視屏幕上的各種畫面處理等.對於確定位置的多種方式,本章通過形式多樣的題材（如「怪獸吃豆豆」、「電影院找座位」、「地圖上確定城市的位置」等）將現實生活中常用的定位方法呈現在每個學生面前,其中既有反映極坐標思想的定位方法,也有反映直角坐標思想的定位方法. 這種呈現方式,一是為了使學生在相對輕松、有趣的活動中理解坐標思想及其由來,進一步發展學生的合理推理能力和豐富的情感、態度（尤其是學習數學的興趣）；二是在大量實際運用中掌握確定位置的基本方法,以及平面直角坐標系的基礎知識和基本方法.
❷ 一年級數學下冊集體備課的發言稿怎麼寫
散文敘事和抒情的手法，並沒有用華麗的詞藻，也不去大肆地渲染著什麼，用樸素的語言表達著最真摯的感情，敘述著每一個細節，動作，勾畫出一個體態微胖，較為笨拙笨拙的父親形象，給讀者極大地畫面感，所以特別容易打動人，我本身不喜歡散文，枯燥乏味，從初中開始，也許有時候並不是刻意地去接觸這篇文章，但到現在也已經有無數次了吧，每一次讀都會有新的感受，新的體會，並不是說每一次都會覺得感動，從兒時覺得文章的矯揉造作到現在深深地感動，背影這篇文章一直普照著我成長，這也許就是文章的主旨所在吧。
自古來說母親是我們歌頌的主題，「臨行密密縫，意恐遲遲歸」，「慈母倚門情，遊子行路苦」，對於父親的贊頌寥寥無幾，都說父愛如山，沉默但是有力，時時刻刻在你的身邊保護著你，雖不細膩，但很深厚，在我印象中，每次打電話回家都會問，「爸，我媽呢?」，總是感覺與父親之間似乎有著些許的隔閡，我本身就不是話很多的孩子，與父親的對話更所剩無幾，總是在父親醉酒後任性地跟我說著一些醉酒的話，我才會知道父親是多麼愛我，對於沉默寡言的父親來說，到了這個年齡，兒女家庭才是最重要的，聽母親說我偶爾的給父親打一通電話，說上那麼三兩句話，父親就會樂呵呵地笑半天，有些人認為幸福是事業，是成就;有些人認為幸福是家庭，是美滿。
對於背影這篇文章，簡單易懂，白描的藝術手法，對於細節描寫深刻投入，父親的動作細致深刻，語言質朴自然，僅僅憑借背影卻把父愛那種體貼表現得淋漓盡致
❸ 如何提高計算能力一年級集體備課
小學數學課程標准對小學數學計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。就一年級計算而言，基本口算，尤其是20以內數的加減法計算，是整數四則運算的基礎，是進一步學習百以內數的加、減、乘、除四則計算的基礎。那麼，如何提高一年級學生的計算能力，提高計算的正確率，達到正確、合理、迅速、「脫口而出」呢？下面就結合自己教學的體會談一些自己的想法。
一、重視算理教學，是准確計算的前提。
新大綱明確要求我們「要以正確的教育思想為指導、研究教學規律。」要減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合兒童概念形成的認知規律。 在演示中明確算理。
教學中盡可能地通過直觀演示等手段化抽象為具體，明確算理，我在教學「9加幾」時，為了讓學生理解「湊十」思想，通過同桌討論，操作演示，在分、畫、填、想、算的過程中，引導學生動手、動腦、動口，最後概括出「湊十」的方法。
二、科學組織練習，是准確計算的關鍵。
課程標准指出：「學生掌握知識有一個過程，要在理解基礎上，通過必要的練習來加以理解，逐步掌握。」但練習絕不能搞題海戰，多多益善，我覺得練習的有效與否，更要突出一個「巧」字。
1、先慢後快。在剛剛教完一個新的計算內容時，我要求學生側重掌握計算方法。因此，設計練習時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。
2．重點部分重點練。在教學前先認真分析教材，把握重點、難點和關鍵，從而組織學生進行針對性練習
3．經常出錯的計算反復練。計算過程中學生發生的錯誤盡管五花八門，但細細發現還是有規律的。較小數加較大數比較大數加較小數容易錯，例3+8、4+7等；相鄰兩個加數相加，或者減數和差是相鄰數的容易錯，例3+7，11-5；只是符號，或者某個數發生變化的算式容易錯。
4．講究練習形式的靈活多樣。針對一年級兒童好動，持久性、穩定性較弱的特點，試著採用了許多生動活潑的形式來調動學生的學習興趣，從而讓學生在不知不覺中熟練了計算。例如：利用口算卡片、活動小黑板進行視算；每天課前2分鍾的口算或2分鍾的對口令，開火車等方式進行聽算；也有「找朋友」、「郵遞員」、「給小動物找家」、「放鞭炮」等視算、聽算相結合。多樣化的練習豐富了練習的內容和形式，大大激發了學生的興趣，增強了學生參與練習的積極性，使計算能力的提高有了保證。
5．培養瞬時記憶能力。心理學上說：「人們學習是不斷積累經驗，豐富知識，它是靠記憶來實現的。」學生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統知識擁有記憶才能解決實際問題。所以，在計算教學中創設各種條件，教給學生瞬時記憶的策略，指導學生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學生積累基礎知識；速看速算提高學生感知和記憶能力。
三、培養良好的習慣，是准確計算的保證。
縱觀學生計算中的錯誤，由於不良的計算習慣造成的錯誤遠遠要高於認知方面的錯誤。小學生的可塑性大，尤其是一年級學生，這一時期是形成各種良好習慣的關鍵期。那麼，怎樣進行良好習慣的培養呢？
1．要求學生從點滴小事做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恆。
2．抓住機會，不失時機地進行良好習慣的培養。例如做口算時，採用「比一比，看誰算得又對又快」；做作業時，「比一比，誰的書寫最認真、最仔細、最規范」；課堂上，「看一看，誰聽課最當心，回答時聲音最響亮。」
3。舉辦作業展覽評比。對作業書寫工整規范，認真仔細，計算正確，按時完成的小朋友予以表揚、鼓勵，往往一個小小的「優秀作業」、「作業認真」、「進步真大」的鼓勵會給孩子們一個莫大的歡欣與激勵：「下一次我會寫得更好，做得更快。」
4．及時表揚學習習慣方面有進步的小朋友，並用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進步。 我想，良好的學習習慣培養成功了，必將會促進學生計算正確率的提高。