『壹』 北京課改版五年級下冊語文第26課《鯨》第一段仿寫
小狗長著一身金黃色的毛,一雙圓溜溜的眼睛,一對耳朵警惕地聽著四周一切可疑內的聲音容.小狗還長著一雙鋒利的爪子,尾巴翹得老高,顯得非常傲慢.小狗也非常兇猛,只要稍微聽到什麼或看到什麼,就會發出「警報」,做好「戰斗」的准備.
『貳』 北京市義務教育課程改革實驗教材語文五年級下冊第三課
一、教學要求：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學習課文寫景靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練慣用「陸續」、「應接不暇」造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從「我們的船漸漸逼近榕樹了」到「這美麗的南國的樹。」）
二、教學重點：
1. 了解大榕樹的外形特點，體會「鳥的天堂」的含義。
2. 學習描寫事物靜態和動態的方法。
三、教學時間： 3課時
四、教學過程：
第 一 課 時
教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導入新課。
1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以後，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。
2. 板題（「鳥的天堂」），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什麼意思？（幸福、美好的生活環境）
③ 「鳥的天堂」是什麼意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個「鳥的天堂」其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼裡的「鳥的天堂」是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
① 出示生字、課後詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯的幾個字。
「茂」不要寫成「 」（加多一點）
「隙」不要寫成「 」（第三筆是「丨」不是「亅」）
「暇」不要寫成「 」（「日」字旁不是「目」字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次「鳥的天堂」？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫「我們」第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什麼？結尾呢？
5. 請按「上路――第一次――第二次――離開」的順序將課文分四段，並說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎麼去？天色和景色如何？心情怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什麼，聽到什麼？請找出相應詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什麼感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到「鳥的天堂」了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
五、布置作業。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預習3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
③ 思考課後題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：
1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學習課文描寫靜態和動態景物的方法。
教學重點：通過理解前後兩次對「鳥的天堂」的描寫體會事物的靜態和動態。
教具准備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程：
一、引入
這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出遊，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什麼？（板書「大榕樹」）
2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
①作者按什麼順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學生回答問題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什麼順序來描寫？（板：遠、近）
②你找到了哪些句子？句子中的「逼近」可換作什麼詞？表示什麼意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什麼特點？（板「大、美」）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹「大」和「美」的句子。並讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？
b. 你能用另一個詞代替句子中的「不可計數」嗎？用哪一個最好？（「數」是多音詞。）
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d. 讀句子，體會這是一株多麼大的榕樹！（配合想像）
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e. 你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）
（自述――個別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a. 請3、4組同學齊讀句子。
b. 榕樹什麼時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什麼？什麼令它們發光？
c. 「顫動」是什麼意思？為什麼會顫動？請給它換個詞，並比較哪一個最合適？
d. 為什麼會有這種「新生命在顫動」的情況出現？
e. 指導讀句子。
假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心裡對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。
（齊讀――范讀――個別――齊讀）
9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什麼贊嘆？請在前面加上「啊」字，讀出來。（啊！這美麗的南國的樹。）
10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板「枝、干、葉、根」）
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）
12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態描寫。（板「靜態」）
13. （過渡）大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什麼？他看見小鳥了嗎？作者什麼時候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5. 為什麼出現這種熱鬧的場景？是什麼把小鳥給引出來了？找出句子。
6. 指導朗讀2、3、4句，注意「第二隻、第三隻」要緊湊。（齊讀，輪讀）
7. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什麼感覺？
9. 理解「應接不暇」的意思。
10. 哪一隻小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。
11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個別――齊――范――齊）
12. 作者終於看見這數不清的小鳥了，原來對於小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
13. 你覺得小鳥出現後的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14. 這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之為動態描寫。（板「動態」）
四、通過自選朗讀總結全文。
1. 這節課上，你了解認識了什麼？
課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在「鳥的天堂」所見所聞，十分真實合理，形象生動。
請自選一節你認為寫得最美的課文自由朗讀並將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課後題，鞏固寫作手法（動、靜態描寫）。
一、 引入。 上一節課，我們跟著巴金爺爺先後兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景
致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。
2.為什麼作者對鳥的天堂這么留戀？
3.這段的最後一句最能把作者去完「鳥的天堂」之後的想法表達出來的。（示幻燈課後2題（3），請讀句子思考括弧內問題。
4.這時，巴金爺爺的心情如何？（留戀、贊美）
5.朗讀第四段。
三、總結全文。
課文寫了作者先後兩次赴新會「鳥的天堂」，所見所聞有什麼不同？為什麼會有這些不同？（去的時間不同）
2.「鳥的天堂」其實就是指什麼？（大榕樹）為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？聯繫上下文找出原因。
（① 大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。）
（② 大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息。）
（③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
這篇課文表達了作者什麼樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
學完這篇課文，你有什麼收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態的不同變化。）
五、質疑、
學完後有什麼不明白、弄不懂的地方？
六、解決課後題。
七、布置作業。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用「陸續」和「應接不暇」造句。
『叄』 北京版五年級下冊語文書28課通靈仙鶴課文內容
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南回岸，明月何時照我還答。
秋思
唐 張籍
洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
長相思
清 納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。 風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲，
『肆』 北京版全品學練考五年級上冊答案語文
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭版語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（權文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
『伍』 五年級下冊語文b版基本功訓練北京科學技術出版社全部答案北京版
這個態度一點都沒有，神經病。
『陸』 北京教小學五年級語文閱讀報哪個班好
文學、歷史
『柒』 小學語文五年級下冊北京版課文
語文六年級下冊人民教育1。文言文兩則：學弈、兩小兒辯日2.匆匆3.桃花心木內4.頂碗少年容5.手指6.北京的春節7.藏戲8.各具特色的民居9.和田的維吾爾10.十六年前的回憶11.燈光12.為人民服務13.一夜的工作14.賣火柴的小女孩15.凡卡16.《魯賓孫漂流記》梗概精彩片段17。《湯姆。索亞歷險記》梗概精彩片段18.跨越百年的美麗19.千年夢圓在今朝20.真理誕生於一百個問號之後21.我最好的老師綜合性學習：難忘小學生活成長足跡依依惜別古詩詞背誦：七步詩鳥鳴澗芙蓉樓送辛漸江畔獨步尋花石灰吟竹石聞官軍收河南河北己亥雜詩浣溪沙卜運算元；送鮑浩然之浙東綜合復習：養花生活是多麼廣闊中華第一龍獄中聯歡名碑薈萃琥珀智慧之花看說明書做玩具小台燈給外地親友寫封信額～這樣行么？
『捌』 語文北京版五年級第一單元作文範文
五年級下冊第一單元作文指導及範文
習作訓練一
：給遠方的小學生寫一封信
習作要求講解
在祖國的東西南北，
有許許多多我們的同齡人。
大家彼此建立聯系，交上
朋友有多好！
讓我們策劃一次和遠方小學生「手拉手」的活動。
先商量一下，
可
以通過哪些方式與遠方的小學生建立聯系？取得聯系後，
可以開展哪些活動來增
進彼此的了解，
可以為對方做些什麼有益的事？然後以個人或小組的名義，
給遠
方的小學生寫信。
在信里，
可以先介紹自己的情況，再說說打算開展「手拉手」活動的想法，
並提出可行的建議。
書信的基本格式：
開頭頂格寫稱呼，打上冒號；
第二行空兩格寫問候語；
接下來換行空兩格寫正文部分；
正文結束後，換行寫祝頌語；
最後在右下方寫上寄信人姓名
在下面標上寫信日期。
習作思路展示
書信寫得好壞，沒有什麼特別的方法可言，主要取決於你寫的內容是否貼
切，
是否符合對方的興趣和心理需求。
那麼在著這封信中，
我們可以就哪些方面
介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：
一、介紹自己的學校生活
在信中，
可以把我們所在的學校情況作一介紹，
把自己所在的班級及自己學
習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。
二、介紹自己的家庭情況
為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方
願意接近你，
和你成為好朋友，
有必要向對方敞開心扉，
介紹一下自己的家庭情
況。
三、介紹自己的個性愛好
讓對方了解自己、
認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，
因為一個人
的個性愛好往往最能體現一個人的特點。
讓對方知道自己的個性愛好，
這也是表
明你願意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態，
對方一定樂意接受你的，
一定
願意和你成為知心朋友。如：
「我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學
們都叫我「小博士」。……」
四、介紹自己的學習情況
作為一個學生，
對方可能非常想了解你的學習情況，
因為他一定樂於和一個
愛學習的好學生交往。
所以，
在我們的習作中，
可以坦誠地介紹自己的學習狀況，
有哪些長處，
哪些短處，
真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，
幫助自己
提高。比如一位同學在信中寫道：
「我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學
習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經常為我
著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發揮不好。不知道你有沒有什麼
好的方法幫我改掉這個毛病」。