Ⅰ 小班發生爭執了怎麼辦品德檢查表教案
你好
使幼兒初步懂得不提無理要求、不無故發脾氣的道理。
2．通過這個活動，培養幼兒不管什麼時候都要講道理的好品德、好習慣。
活動准備：
1.故事「愛發脾氣的紅紅」。
2.事先與家長了解每個孩子在家的表現，是否經常發脾氣等。
3.創設情境表演。
活動重點：
知道應該不無故發脾氣。
活動難點：
懂得不提無理要求、不無故發脾氣的道理。
審美元素：
現在的孩子都是家中的小太陽，小皇帝，大都刁蠻任性，經常提無理要求、無故發脾氣。通過活動，培養了孩子不管什麼時候都要講道理的好品德、好習慣。並要多向家長宣傳科學育兒的知識，教育家長對幼兒的無理要求要用適當的方法加以解決,培養幼兒美好的行為。
活動過程：
一、請幼兒看情境表演1、2、3。
1．小紅隨媽媽上街，看到有漂亮的玩具，非纏著媽媽為她買，她家裡已經有很多玩具了，媽媽不買，小紅大發脾氣。
2．小明說好隨媽媽上街不隨便買東西，可是隨媽媽到商店後，看到商店裡有好玩的玩具手槍，非鬧著媽媽為他買，不買就坐在地上不起來。
3．蘭蘭早上上幼兒園，到幼兒園後發現自己沒帶手帕，就向媽媽大發脾氣，說是媽媽忘了給她帶手帕了，又哭又鬧，媽媽只好回家給她去拿。
通過看情境表演引導幼兒懂得提無理要求、無故發脾氣都是不對的，應該爭取做個好孩子。
二、老師給幼兒講故事「愛發脾氣的紅紅」。
師：紅紅在幼兒園里，別人坐她的椅子，她大發脾氣；別人碰到她的漂亮衣服，她大發脾氣；別人不小心動了她的積木，她又發脾氣，久而久之，紅紅就再也沒有朋友了。紅紅很苦惱，整天悶悶不樂。一天夜裡，紅紅做了一個夢，夢見一位白鬍子老爺爺，她就把這件事講給老爺爺聽了。老爺爺告訴她：「都是因為你愛無故發脾氣才沒有朋友的。」紅紅聽後很是難過，決定再也不無故發脾氣了。此後，紅紅又有了許多好朋友，紅紅高興極了。
三、教師評價
教師針對班上的實際情況進行有目的的教育與幫助，讓幼兒進一步懂得不無故發脾氣的道理。
四、活動延伸。
家園共育，向家長宣傳科學育兒的知識，教育家長對幼兒的無理要求要用適當的方法加以解決,培養幼兒美好的行為。
滿意請採納
Ⅱ 幼兒園對教師寫教案調查表
在日常教學工作中,撰寫活動設計是備課的重要環節.教案寫得好,目標明確、條理清晰、層次分明,那麼在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確.反之,則條理不清、輕重不分,教者思緒不明,學者一頭霧水,就不能達到好的教學效果.可見,寫好活動設計是上好課的重要前提,那麼,怎麼樣才能准備好一個好的教案呢,我覺得應該從以下幾個方面去考慮. 一、教材的選擇 我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好,一節課的內容深了、淺了、多了、少了,都是不恰當的,只有選擇適合幼兒年齡特點,能引發幼兒興趣的教學內容,才能先發制人,從根本上達到教育的目的. 二、目標的確定 目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發,確定一個活動目標主要從三個方面來確定： 1、認知 2、能力 3、情感 如兒歌《過橋》的目標是： 1、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌. 2、嘗試簡單地仿編. 3、體驗活動的樂趣. 目標1 學習朗讀、學習兒歌是知識層面的,是知識的積累和鞏固； 目標2 嘗試簡單地仿編是能力層面的,是能力的提高和鍛煉； 目標3 體驗活動的樂趣是情感層面的,是情緒的體驗和表達. 當然,在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮,但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標,有時候也可以結合起來,而且可以根據每個活動的側重點來安排目標的前後.如兒歌《太陽和月亮》的目標就是這樣的： 1、能積極地參與活動,體驗詩歌帶來的樂趣. 2、嘗試創編詩歌,激發幼兒的創造精神. 目標1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內容,參與活動就是在活動中學習兒歌,完成知識上的學習和積累；體驗樂趣就是情感方面的感受.目標2中的創編和激發就是能力方面的培養,使幼兒的創造能力有了一定的提升,創造精神也有了開拓.而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的,因此放在第一目標中.也就是說,在不同的活動中,有時候是知識目標最為重要的,有時候是情感目標最為重要的,而有時候是能力目標最為重要的,可以在目標的排序中體現出來.如果是三者並重的,那就可以按照知識、能力、情感來排列. 三、流程的設計 流程的安排正如做菜的順序,是先放主料還是先放佐料,放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的,放得好放得適時則色美味鮮,入口回味無窮；若放料放得不好則食慾全無,再好的營養再好的材料也是付之東流,失去應有的價值. 一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣,開場的第一環節很重要.引題能不能先聲奪人,對一堂課的發展有著至關重要的作用.所以,這第一炮一定要打響打好而且要打得准確,把孩子的注意力最大力度的吸引過來. 一般在引題後就是重點內容的學習了,這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及裡的過程.也就是說要教之有法,要讓幼兒學得開心,學有所得.而怎麼教、怎麼學就看你活動過程怎麼去設計.所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中,自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪裡,要如何安排,為什麼要這樣安排,只有做到設計時的心中有數,才能做到上課時的運用自如. 在活動的最後,我們很容易犯一個低級錯誤,即認為反正課已經完了,趕緊收場了事,殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺,所以在最後的環節也一定要從容不迫、有始有終,最好能與開場相呼應,使整個活動有圓滿的感覺.而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終,使整節課條理清晰,不要中餐西餐滿堂彩,一會兒用筷子一會兒用刀叉,造成不必要的混亂. 在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程.一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的,一節好課上完了也不應該是嘎然而止,而應該是餘味無窮,意猶未盡. 四、教具的准備 教具是為教學服務,所以宜精不宜多,宜巧不宜花,每一件教具都要用在刀刃上.教具的設計和准備即要考慮幼兒的年齡特點,更要考慮課的需要. 教具的份量要足,但不要多了,多了容易引起不必要的麻煩.教具的製作要精巧,但不要花俏.可以利用現成的實物,也可以利用廢舊物品製作,但絕不可粗製濫造,以免給人造成不負責任的感覺.但也不必太多花俏,既浪費時間,又容易分散幼兒的注意力,甚至有時候會中看不中用. 在寫教案時只要把本課有關的教具寫清楚就好了,當然,教案里寫到的准備並不單單只是教具的准備,還包括幼兒的知識准備,如有一些特殊的活動還要有天氣准備等等.