1. 跪求蘇教版六年級數學上冊的全冊教案(新課標)
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蘇教版國標抄本教材小學數學五年級襲上冊
《找規律》單元教材分析
教材解讀 本單元把常見的、有固定周期規律的現象作為研究對象，通過發現具體現象里的周期規律、對現象的後續發展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發探索興趣、培養探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。
1.教學素材現實，貼近學生生活。許多教學材料是生活中見過的，都是學生能接受的、感興趣的。學習材料的吸引力是激發探索熱情的重要因素。
2. 小學六年級數學 倒數的認識 備課````````
1、把抄要點講清楚：
兩個數相乘，積為1，則這兩個數就互為倒（dào）數。
注意：自己別念錯音；
2、舉例說明：
比若說：1/5×5=1，則1/5和5就互為倒數；0.4×2.5=1，則0.4和2.5就互為倒數。
注意：舉例要舉典型的，分數和整數的1-2組；小數和整數的，或者小數和小數的3-4組。
建議：最典型的舉例
25×4=100；
125×8=1000（自己延伸到等於1）！
3、分析難點（錯誤的舉例）
①倒數只存在於兩個數之間，不能說只要乘積等於一就互為倒數。例：因為1/3×12×2.5，所以1/3，12和2.5三數互為倒數；
②因為是互為倒數的，所以不能只說一個數。例：5是倒數，0.3是倒數。
這里要說成是：5和1/5互為倒數，或者是：5是1/5的倒數；
4、重點強調
倒數之間的乘積一定是1，是別的數的不互為倒數！這是倒數的性質！
以上是我的認為，你可以根據時間，安排下，最好是叫幾個同學來回答下你的問題。例如：回答判斷題、選擇題、計算題等，你自己安排吧！
3. 求人教版小學數學六年級下冊（全冊）教學重難點
新人教版小學數學六年級下冊單元備課主講稿新人教版小學數學六年級下冊單元備課主講稿新人教版小學數學六年級下冊單元備課主講稿新人教版小學數學六年級下冊單元備課主講稿 全冊全冊全冊全冊 數學單元備課主講稿數學單元備課主講稿數學單元備課主講稿數學單元備課主講稿 一、教學內容教學內容教學內容教學內容：：：：六年級第一單元 二二二二、、、、教學目標教學目標教學目標教學目標：：：： 1．在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。 2．初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。 3．能藉助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。 三三三三、、、、單元教學重單元教學重單元教學重單元教學重、、、、難點難點難點難點：：：： 重點：初步認識正數和負數，並了解它們的讀法和寫法。體會數軸上正、負數的排列規律。 難點：理解0既不是正數，也不是負數。會在數軸上比較正數、0和負數的大小。 四四四四、、、、單元教材分析單元教材分析單元教材分析單元教材分析：：：： 負數是數與代數領域中的一個重要組成部分。在一至四年級的數學教材里，「數與代數」領域主要教學整數的知識，這些整數都是自然數（0和正整數）。本單元教學負數，是過去小學數學里沒有的內容。《數學課程標准（實驗稿）》對教學負數提出的具體目標是「在熟悉的生活情境中，理解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題」。在小學數學里教學負數的知識（只涉及負整數的初步認識）出於兩點考慮：第一，負數在日常生活中的應用還是比較多的，學生經常有機會在生活中看到負數。讓他們學習一些負數的知識，有助於他們理解生活中遇到的負數的具體含義，從而拓寬數學視野。第二，適量知道一些負數的知識，擴展對整數的認識范圍，能更好地理解自然數的意義。有利於中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。 五五五五、、、、教學設計教學設計教學設計教學設計：：：： 1、例1。 例1通過分別表示室內和室外觀測到的溫度的情境引入負數，教學負數的寫法和讀法，並引導學生初步理解正負數可以表示兩種相反意義的量。 教學時，如果當地氣溫條件允許，可以安排實地的觀測活動。也可以製作放大的溫度計教具，根據例1的情境在教具上撥出相應的溫度請學生表示，引導學生認識負數、體會生活中引入負數的必要性，學習負數的寫法和讀法，並結合實例幫助學生初步理解正負數是表示兩種相反意義的量。 2、例2。 教材通過存摺明細中分別用正、負數表示存入和支出，讓學生進一步體會正負數表示兩種相反意義的量。 教學時，重點讓學生觀察存摺中「支出（-）或存入（+）」一欄，結合具體的數據體會存入和支出的含義正好相反。 3、例3。 例3教學在直線上表示正數、0和負數。通過在直線上描述學生和大樹的相對位置，藉助數軸的直觀圖引導學生把數軸上的點和抽象的正負數對應起來，感受數軸上正負數的排列規律，初步滲透數軸的概念和數形結合的思想。 教學時，可以先讓學生回憶學習過的在直線上表示數的方法，然後出示例3的情境，適當引導學生確定好起點（原點）、方向和單位長度，以此引出對數軸的認識，並引導學生脫離具體的情境，把數軸的點和抽象的正負數對應起來。 4、例4。 例4教學數的大小比較。教材通過在數軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，讓學生藉助數軸比較數的大小，包括正數與正數、正數與0、正數與負數、0與負數以及負數與負數的比較。 教學時，先在數軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，再讓學生比較數的大小。也可藉助溫度計上溫度的排列來比較，即溫度從低到高的順序，對應數軸上的點是從左到右的順序，也就是數從小到大的順序。在此基礎上，引導學生總結正數、0和負數的大小關系。 數學單元備課主講稿數學單元備課主講稿數學單元備課主講稿數學單元備課主講稿 一一一一、、、、教學內容教學內容教學內容教學內容：六年級第二單元 二二二二、、、、教學目標教學目標教學目標教學目標：：：： 1、認識圓柱和圓錐掌握它們的特徵；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。 2、理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，所有學生應會計算，有能力的學生能夠使用簡便方法計算。 3、理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關的實際問題。 4、培養仔細觀察、勤於動手、大膽聯想、善於分析、總結歸納的好習慣。 三三三三、、、、單元教學重單元教學重單元教學重單元教學重、、、、難點難點難點難點：：：： 重點：圓柱體積計算公式的推導和應用（圓柱體積的計算應用廣泛，又是圓錐體積計算的基礎） 難點：圓柱表面積、圓柱體和圓錐體的體積公式的實際應用，解決實際生活中問題的能力的培養。 四四四四、、、、 單元教材分析單元教材分析單元教材分析單元教材分析：：：： 本單元是小學階段學習幾何知識的最後一部分內容，包括圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積的初步認識，圓柱的認識部分，教材從直觀入手，通過實物的觀察，使學生了解有關圓柱的知識，又通過「做一做」，來進一步認識圓柱；圓柱的表面積部分，在學生已有的長方形和圓面積的知識基礎上，把圓柱表面展開，聯系以前的知識對圓柱的表面積的公式加以推導；圓柱的體積部分，教材採用了直觀的方法，利用切開和拼湊的辦法，使其轉化接近於，和長方形（或正方形）面積的知識相結合，從而推導出圓柱的體積公式；在圓錐體積公式的推導中，學生通過實驗觀察出：圓柱和圓錐的關系（即一個圓柱的體積是與它同底同高的圓錐體積的3倍），進而得出圓錐的體積公式。 五五五五、、、、教學設計教學設計教學設計教學設計：：：： 1．圓柱的認識。 （1）例1。 例1教學時，首先應引導學生從整體上把握圓柱的組成，再深入對各個部分的探究。 （2）例2。 例2教學時，首先讓學生想像側面展開後的形狀，接著讓學生剪開側面，通過操作看到：圓柱的側面展開後是一個長方形或正方形。然後，再引導學生思考：圓柱展開得到的長方形的長、寬與圓柱的關系，使學生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉化。 2．圓柱的表面積。 （1）例3。 例3教學時，可將長方體表面積的知識進行遷移，使學生明確圓柱表面積的含義，再指導學生推出表面積的計算公式，其中重點指導如何計算側面積。 （2）例4。 例4教學圓柱表面積計算的實際應用。 教學時，讓學生想像廚師帽是由哪幾部分組成的？把實際問題轉化為數學問題，再獨立進行計算。教師要引導學生理解：根據具體情況，該題的結果用「進一法」取近似值。 3．圓柱的體積。 （1）例5。 例5教學圓柱體積公式的推導。教材先讓學生思考：圓柱能否轉化成已學過的立體圖形來計算體積。然後通過教具演示如何把圓柱轉化為一個近似的長方體，並通過觀察和推理得出圓柱的體積計算公式V＝Sh。 教學時，可先讓學生復習圓面積以及長方體體積的計算公式，再引導學生思考：能否將圓柱轉化成一種學過的圖形，再計算出它的體積。藉助教具直觀演示圓柱如何轉化為近似的長方體，並引導學生通過想像發現：底面分成的扇形越多，拼起來的形狀就越接近長方體，從而導出圓柱體積的計算公式。 （2）例6。 例6教學利用圓柱體積的計算解決問題。 教學時，要引導學生明確：求杯子的容積就是求這個圓柱形杯子可容納東西的體積，計算方法跟圓柱體積的計算方法一樣。 1．圓錐的認識。 （1）主題圖。 教材先展示生活中常見的圓錐形實物圖，然後從實物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，並給出圖形的名稱——圓錐，使學生經歷從具體到抽象的過程。 （2）例1。 例1教學圓錐的組成及其特徵，並介紹測量圓錐的高的方法。然後，通過讓學生快速轉動貼有直角三角形紙的小棒，引導他們從旋轉的角度認識圓錐。 教學時，可先復習圓柱的各部分名稱及特徵，以便通過對比，了解圓錐的組成及特徵。圓錐的高的認識是教學難點，教學時要引導學生區分高和母線，並幫助學生了解測量圓錐的高的方法。做轉動三角形紙片活動時，可先讓學生猜測，再操作。 2．圓錐的體積。 （1）例2。 例2教學圓錐體積公式的推導。教材主要按「引出問題——聯想、猜測——實驗探究——導出公式」四個層次編排。 教學時，在引出問題環節，讓學生體會推導圓錐體積公式的必要性。在猜想環節，引導學生將圓錐的體積與圓柱的體積聯系起來。實驗探究時，引導學生發現：用圓錐容器裝水（或沙土）倒入等底等高的圓柱容器中，剛好倒三次，反之則不存在這樣的關系。最後，幫助學生得出在等底等高條件下：圓錐的體積＝圓柱的體積＝底面積×高，即V＝Sh。 （2）例3。 例3教學圓錐體積公式的應用。教材給出了圓錐形沙堆的底面直徑和高，求沙堆的體積。 教學時，可先學生自己解決。反饋時，首先讓學生明確解決問題的步驟，再幫助學生進一步認識為什麼乘，加深對圓錐體積公式的理解。 六六六六、、、、 課時安排課時安排課時安排課時安排：：：： 圓柱——————7課時 圓錐——————2課時 整理和復習———1課時……
詳細請看：http://wenku..com/view/81c2054cc850ad02de80416c.html
4. 小學六年級數學和英語家教怎麼做
很多初抄次帶家教的朋友，襲最頭痛的就是不知道該怎麼樣下手。其實，如果是一個有心人，回憶一下自己的學習經歷，總結一下，那些，曾影響你的老師在教學上的特點，思考其中的合理性，消化、吸收，轉化成自己的東西。或許你就不會茫然了。還有，在學習上，我們也曾得到其它同學的幫助，想一想，他們是怎麼樣把自己不理解的東西，用通俗易懂的語言把問題講清楚的。在我看來，同學們的講解方法似乎總比老師的經驗更有用！另外，還要總結一下自己十幾年的學習心得，用什麼樣的方法，怎麼講學生接受最快。相信大家這時有很多的想法了。
有了好的教學方法，就不一定取得立竿見影效果，其中還有一點點小的技巧。
多與學生、家長溝通
講課時神情並貌
輸灌信心
試試看
祝好運