『壹』 我數學導學找不到了，老師又布置了這上面的作業，怎麼辦，，，急急急
怎麼說呢，作業嘛，如果是為了應付，抄抄也無所謂啦，當然這是不好的習慣，最好還是回自己做，如果有不會的請教答一下人，既豐富了自己，也幫助了同學。如果為了成績，還是自己做最好。這種問法不會有答案的，應該拍照發上來，有書的人不會來回答的，能回答的都沒書。最好還是不要問答案，自己做最好，不懂先問老師。
『貳』 23課難忘的一課中為什麼我會跟著老師朗讀
2016學年上學期五年級語文第七單元導學案
課題：23※ 難忘的一課 課時：一課時 備課人:
【學習目標】
1、我能認識本課的生字新詞。
2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。
3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。
【學習重點】
體會「我是中國人，我愛中國」！三次在文中出現時作者的不同感受。
【學習難點】
在了解課文的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
【知識鏈接】
課文記敘的事情發生在台灣「光復」初期。台灣自古以來就是中國的領土，中日甲午戰爭以後，1895年被日本侵佔，1945年抗日戰爭勝利後歸還中國。台灣被日本整整統治了50年。在這50年裡日本對台灣進行著經濟侵略、文化侵略、人權侵略。這篇課文講的就是台灣收復後的事情。
【預習導航】
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀准字音，讀通句子。
2、自學課文中的生字、詞語，並能正確讀寫下列詞語。
閩南語 諸葛亮 熟悉 高雄 國語 光復 真摯
3、邊讀邊思考，課文講述了一件什麼事？
【預習檢測】
1、給下列的多音字組詞。
bó ( 停泊 ) chóng ( 重復 )
泊 重
pō ( 湖泊 ) zhòng ( 重量 )
2、結合課文理解詞語意思。
（1）、指本國人民共同使用的語言。這里指漢語普通話的舊稱。（ 國語 ）
（2）、收復。本課指抗日戰爭勝利後，台灣被收復。 （ 光復 ）
（3）、本課指師生的感情真誠懇切，發自內心。 （ 真摯 ）
【導學過程】
一、自主、合作、探究
1、板書課題：難忘的一課。
2、學生交流自己最難忘的一節課。
3、課文是按照什麼順序講述故事的？
答：按照事情的發展順序講述故事。
4、簡介歷史背景。
5、質疑：這一節課最令作者難忘的是什麼？為什麼令作者難忘？
二、小組合作，整體感知
1、學生自讀課文，讀准字音，讀通課文。
2、想想課文主要講了一件什麼事？
這篇課文講述了（ 抗日戰爭 ）勝利以後，作者在（ 台灣 ）的一所鄉村小學，見
到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習（ 祖國文字 ）的動人情景，以及在學校禮
堂里參觀中國（ 歷代偉人像 ）引發自己深切感受的事。
三、小組討論，體會感受
1、「我是中國人，我愛中國！」這句話在文中出現了幾次？分別在什麼情況下出現的？分別表達了怎樣的思想情感？(要求抓住文中重點詞句來講）
（1）這句話在文中出現了 3 次。
（2）第一次是作者看見 一位年輕的台灣教師 在教學生學習時寫的這句話。從「一筆一劃」「認真」「吃力」可以看出台灣光復不久 教師 就把自己剛學會的祖國文字教給 學生 ，體現了對 祖國 的愛。「一遍一遍地讀」說明師生懷著真摯的感情學習祖國語言文字。
（3）第二次是作者走進 教室 跟 學生 一起讀這句話。「誰也沒感到意外」是因為老師、學生以及作者都有共同的 愛國 之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在一起。「大家朗讀得更加起勁了」體現了他們真摯的 愛國 之心。
（4）第三次是作者在學校的 禮堂 里看到 中國偉人畫像 後激動地說了這句話。「這里原來畫的都是日本人」又一次揭露了 日本侵略者 的罪惡，他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。「一定要領我去」「中國自己的偉人」普普通通的幾個字，表達了台灣人民為祖國歷史上有這么多偉人而感到 無比自豪 的思想感情。
2、文段中「看著看著，我的眼睛不覺濕潤了」，為什麼「我」的眼睛不覺濕潤了？
為祖國歷代偉人像重新出現在學校而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動。
3、「我」在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受是： 這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊 （用文中的句子回答），這句話在文中起到了 點明中心 的作用。
4、理解「還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？」
這是一個 反問 句。「這句最簡單的話」指的是 「我是中國人，我愛中國」。 意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句更加強調了只有「我是中國人，我愛中國」這句話最能表達作者此時的全部感情。
5、同學們，這一節課為什麼令作者難忘？
答：因為作者在這一節課上充分感受到了台灣人民強烈的民族精神和濃厚的愛國情意。
四、課堂小結
同學們，「一國兩制」的政策使香港、澳門都回到了祖國的懷抱。我們相信，台灣人民也將在不久的將來回到我們的祖國。因為我們都是中國人。
【課堂檢測】
按要求改寫句子。
1、還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（改為陳述句）
2、這是強烈的民族精神。（改為感嘆句）
【布置作業】
1、完成本課學評；
2、預習第24課。
【板書設計】
23※ 難忘的一課
「我是中國人，我愛中國！」
↓
強烈民族情，濃濃愛國意