⑴ 怎樣提升教師語文能力
語文學科的性質和特點決定了語文學科的重要性, 培養高素質全面發展的人才，就要求教師有較高的素養。而作為語文教育發展的中流砥柱語文教師，必須具有較高的文化底蘊，從知識、技能、道德、情操等諸多方面影響學生，把學生培養成德才兼備優秀人才。
語文教師應具有豐富的學識，扎實的專業知識。
1
1、扎實的文學功底。語文教師應當成為「語文的化身」。
「語文」指語言文字的知識與文學常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識，語文老師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對於各種文體要有準確把握的能力。比如面對一篇童話，語文教師首先要知道什麼是童話，基於童話體裁應該如何教學。這正如美術中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫的方法來教學一樣。童話課應該上出童話的味道；詩歌應該上出詩歌的感覺；散文要有散文的特色。不同的文學作品應採用不同的格調來設計課型，講《荷塘月色》那樣文質兼美的散文絕不能等同於《赤壁之戰》那樣歷史背景的了解、人物形象的分析、場面描寫的欣賞。基於文本的文體特點來體會文本表達的特點，是需要教師深思和加強的。唯有如此，我們的語文課才能真正說得上獨具特色，不至於溫溫吞吞，任由別人冠以似是而非的評說。如此，語文教師也就具備了語文的專業性。
2、豐厚全面的文化知識。一個有魅力的語文教師，不但要「淵」,而且要「博」，不但要有扎實的專業知識，而且要了解相關的學科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至於美學等以及理科的一般性知識，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩腳跟，才能游刃有餘。比如特級教師於漪在講《木蘭詩》時，有個學生認為「同行十二年，不知木蘭是女郎」是不可能的。古代婦女都纏小腳，一洗腳不就看見了嗎?於老師說：「南北朝時期的婦女，還未包小腳呢」。學生接著問：「中國婦女裹小腳到底是什麼時候開始的?」這個問題已遠遠超過課文內容的范疇。於老師說：「弓足」源於五代。學生的問題得到了解答，非常高興，對老師又多了幾分敬意，無形中產生了很大的教學魅力。
作為語文老師,學生最敬佩他的應該是學識.一個學識淵博,能夠談古論今,引經據典的老師,他也一定有著豐富的學科知識和其邊緣學科知識。
語文教師應該充滿愛心，尊重學生，熱愛學生。
2
任何一個有魅力的語文教師，都是以其和藹可親，平易近人，熱情誠懇的態度，深深地、持久地吸引學生。他們的坦坦盪盪，真誠無私，都會在學生心目中留下永遠的輝煌。這就是教師的永久的人格魅力。教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。須知老師一句苛刻的話語，一個「兇狠」的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師。其次，要嚴愛結合，恩威並重，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。教師的人格魅力來源於對學生的信任和寬容，給學生以充分的信任，他們不光看到學生的現在，更關注學生的將來，他們既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。如果語文教師充滿愛心，尊重學生，熱愛學生，相信這樣的老師一定會使學生對他懷著一顆感恩的心的。
語文教師必須具備高尚的品德修養
3
古語說"經師易得，人師難求"，人師是教師修養的最高境界，不僅教書，而且育人，以高尚的人格塑造學生的人格。一個有魅力的語文教師應注重對自身形象的追求，既要「自然」、「文明」，又要有「舉止幽雅」、「談吐高雅」。首先，教師要嚴格要求自己，自覺遵守校的規章制度和立有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要對家長、結學生、結自己高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。其次，教師擁有正確的價值觀人生觀就知道面對教育中的問題孰輕孰重，親誰棄誰，在面對學生的錯誤就可以予以正確的引導和指導。但凡成為優秀教師的人都具有正確的價值觀和人生觀。優秀教師不一定經過系統的哲學理論方面的教育，也未必了解地十分詳盡，但是他們在生活中教育中已經形成了自己正確的價值觀和人生觀，並靈活運用到就教育生活和實踐當中。因此教師要全優自身形象，從樹立「嚴於律己、無私奉獻」的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求，是現代社會對教師的要求。「善良與關愛」、「寬容與公正」、「敬業與正直」、「理想與追求」便是新時期教師追求目標。
語文老師必須具備多方面的教育能力。
4
我們認為，能力素養是語文老師教學魅力的具體的載體。能力是「人們順利地完成某種活動的個性心理特徵」，當今社會對語文教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力：
1、運用現代化教學手段的能力。隨著信息技術的發展，校園數字化網路的建立，將逐漸使現代教育技術從輔助工具上升為教育的基本形式。在這種情況下，語文教師應具備教育技術思想觀念，將現代教育技術納入教學實踐中，進行教學設計、軟體製作、專業學習網站建立，並精心創設學習環境，引發和促進學生建構性的學習活動，從而使教育教學水平不斷上新台階。
2、基本的語文教學實踐能力。語文教師的成長同樣離不開學校教育教學實踐這塊沃土。只有進行教學實踐，改正教學方法，設計新的教學模式，提出新理論，使學生獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才能閃現出創造的光輝和人性的魅力。如小學教育專家李吉林於五十年代起步，進行小學語文教學全過程的長期跟蹤實驗，
80年代實驗擴展到其它學科，90年代升華出情景教育理論，並發展成為為數不多的小學教學論流派。語文教師必須滿懷強烈的責任感，投身教學改革的偉大實踐，經過長期的教學實踐，形成獨特的教學風格，成為課堂教學的行家裡手，創造更高的教學藝術境界，才能在創造教育財富的同時，展示高品位的人生價值。
3、高層次的教育科研能。教師只有在教育實踐中開展教育科研，在實踐中勇於探索，才能使自己的教育經驗提升為科學的教育理論。也才能由單憑經驗向依靠理論過渡，從而認識、掌握和運用教育規律，提高教育質量。在日常教學中，語文教師要樹立科研意識，不斷提高思考力、感悟力，不斷提煉新見解、新觀點，提高自己的學術水平和教育智慧，逐步成為開拓型、創造型、研究型的教師。
一個有魅力的語文教師必須是具有良好品德素養的人，必須是具有豐富的知識素養的人，必須是具有多方面的教育能力素養的人。這些必備的素養也就成了我們語文老師自身前進的方向和不斷努力追求的目標。
⑵ 小學語文教師如何自我提升
小學語文來教師要加強專業學習，不斷源夯實語文教學基本功，形成系統的語文學科專業知識、教育教學專業知識，打好專業基礎；同時要結合自己的教育教學實踐，不斷鑽研教材，學習教育教學理論，了解學科發展的最新知識，掌握語文教學領域的學術動態，以便及時更新調整自己的教學觀念。通過專業學習，為進行教學研究奠定堅實的基礎。
語文的學科性質要求教師在知識結構上更加具有多層復合性，這要求小學語文教師自身應具備豐厚廣博的知識素養。教師要通過學習，廣泛涉獵，吸收各學科精華，形成以專業學科知識為核心，與其他學科知識關聯整合、縱橫交織的知識結構。只有具有廣博的學識和開闊的眼界，才能做到高屋建瓴，靈活駕馭語文課堂。
⑶ 如何提升小學語文教師的專業素養
根據當前新課程改革，結合自己這幾年的教學經驗，以及自己接觸過的班級情況，借鑒許多優秀教師和教育專家的觀點，現歸納以下幾點經驗：
一、注重提高自身素質
讀書對小學語文教師來說非常重要，不僅可以開闊視野、增長知識、提高自身素質，而且可以通過把學到的新知識融會貫通的運用到教學實踐中，使自己不會面臨「黔驢技窮」的窘境，增強教學的感染力，提高學生的學習興趣。目前，在各門學科中，語文是最具綜合性的，它的知識內容涵蓋極大。因此要求語文老師應該對各種知識進行廣泛涉獵，努力使自己成為一個「雜家」，除具有扎實的語文知識外，應當有一定的相關知識，事實是許多語文教師沒有關注美學、哲學、經濟、社會、自然等學科的常識。我們的語文教師應該都有比較深厚的文學功底，但也不必諱言，有不少語文教師自離開大學校門、參加教育工作以後，卻很少注意到當前的文藝動態，已很少去閱讀文學作品尤其大部頭的著作，只滿足於「吃老本」。現在的語文教材，較多地強調了學生的課外閱讀，較多地強調了培養學生研討、評價現代文學作品的能力，作為教師，應該學在學生的前列，方能對學生起到引導的作用。
二、努力提高教學能力
要有較強的課前策劃能力。教學是一項復雜的活動，它需要課前做出周密的策劃，凡事預則立，不預則廢。小學語文教學是一項較為復雜的智力活動，是一項系統工程，需要考慮教學要素的方方面面。善於解讀文本、全面了解學生、有效開發資源是進行課前教學策劃的重點。教學策劃要建立在對教材的深入解讀和對學生的准確分析上，建立在對教學目標、教學內容、教學過程和教學策略所做的預設上。良好的教學策劃，會關注學生的個體差異（不僅是認知的）和為每個學生提供主動積極活動的保證；會促使課堂中多向、多種類型信息交流的產生和對及時反饋提出要求。教學策劃不是為了限制生成性，而是為了使這種生成更具有方向感。從根本上說，策劃是生成的基礎，沒有充分的策劃，就不可能產生精彩的生成。要有較強的課堂調控能力。
課堂教學除了要合理安排知識點外，還要具有強烈的感染力。這直接關繫到課堂教學效果的好壞。在課堂上，教師要特別關注學生學習的注意力、情緒、態度，及時給予教育、評價、激勵、引導，調動學生的積極性和主動性，讓學生處於最佳的學習狀態。成功的授課是策劃與生成的結合體。高質量的策劃是成功的前提，動態生成就是成功的關鍵。學生的差異性和教學的開放性使課堂呈現豐富性、多變性和復雜性。教學活動的變化發展有時和某種教學策劃相吻合，而更多的時候兩者是有差異的甚至是截然不同的。當教學不再按照策劃展開，教師將面臨嚴峻的考驗和艱難的抉擇。這就需要教師根據實際情況靈活選擇、整合乃至放棄原有的教學策劃，機智生成新的教學方案，使靜態的預案變成動態的、富有靈性的實施方案。這樣才能提高語文課堂教學組織的科學性和藝術性，提高學生學習的有效性。要有較強的課後反思能力。教學反思是指教師在教育教學實踐中，以自我行為表現及其行為之依據的「異位」解析和修正，進而不斷提高自身教育效能和素養的過程。從語文學科的特點來說，語文教師比其他學科教師更具有反思的條件和能力。語文教師只有多讀多寫，以寫促讀，才能更好地提高自身文化素養，提高語文教學的有效性。實踐證明，反思對教師的自主發展有著不可替代的作用。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。
三、努力提高科研能力
語文教學研究並不僅僅是語文研究機構中研究人員的事，也是廣大語文教師的事。語文教師不僅要掌握教什麼，怎麼教，還要懂得為什麼要這樣教，怎樣教可以提高教學效率和教育質量，這就需要認真研究、探索語文教學規律。語文教學研究的課題是指語文教學領域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的、任務的題目。所謂普遍意義，是指教學中有規律性的，能解決某一層面的，反映某些本質的；所謂特定問題，是指目標明確，討論的對象和范圍
清晰。具體的講，真課題就是指貼近教學實際的課題，對教學改革具有指導性的課題，能提高教學質量的課題。這些選題要角度小，有價值，有新意。切切不能假、大、空。
總之，語文教師追求的根本價值，是全面提高學生的綜合素質，這就要求我們必須堅定不移、持之以恆、矢志不渝的奮斗，在追求奮斗過程中，得到有效的發展和提高，真正實現教師專業化發展。
⑷ 優秀的語文教師應著重提升哪些方面的能力
一、自我更新，在更新中重樹知識新素養魏書生說：「同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學生學得興趣盎然，忽而眉飛色舞，，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。換一位老師講，學生學得索然寡味，忽而閉目養神，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在於老師的功底和教育思想的差異。」語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的「雜家」，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的知識素養。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結構，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實你的文化知識基礎，才能使你在語文課堂上信手拈來，最終促進師生共同發展。那麼如何增加自己的知識儲備呢？閱讀專業書籍當然必要。作為一名語文教師應該具備基本的語文專業知識，如現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國文學史、外國文學史、文藝理論、寫作學等，是評價一個語文教師功底如何的基本標准。其次還應該學習相關的學科知識。語文作為基礎學科，必然與其他學科發生聯系，教師具備廣博的相關學科知識，有益於增強語文教學效果，喚起學生強烈的求知慾，使語文教學變得生動活潑。柯瓦列夫說：「教師應當知道的東西，要大大超過要教給學生的范圍，要具有更寬廣的科學視野，否則，他就不能喚起和發展對本門學科的興趣，就不能滿足他們的需要。」興趣是最好的老師，學生往往對課外知識很感興趣，在課堂教學中，如果語文教師只局限於教材而不適當拓寬，學生學得索然寡味，效果自然好不到哪裡去。要提高文學素養，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導「讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家」，多看「閑書」，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，凡是學生應該讀的、適合學生讀的、學生喜歡讀的，教師都必須讀。只有「博觀而約取」，才能釀造最香最甜的蜜，「厚積而薄發」。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文老師只有「讀萬卷書，行萬里路」才能造就「學識寬厚智如源泉」的大智者，才能修成「行可以為表儀」的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨遊，從平庸走向傑出。二、自我反思，在反思中重構新的知識與方法1.我精心設計了導入，為學生創設了一個良好的課堂情境：我由一張上虞越王珠寶的宣傳單說起，然後引出「誠信」是做人的基本原則，導入新課；2.在教學中，我指導學生運用了自主、合作、探究的學習方式（先讓學生自主學習，對照注釋，理解詞句，疏通文意；再進入小組合作討論環節，解決疑難問題；在師生互動中，分組交流，讓學生提出值得探究的問題，師生一起解決），這種學習方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時不大發言的同學也踴躍地站了起來；3.在課堂中我較好地營造了解決問題的環境，培養了學生的思維能力。在新課結束後，我布置了一個以「誠信」為話題的仿句練習，既讓學生練了筆，又提升了學生的道德價值觀。仿句是：公平買賣，童叟無欺是商人的誠信。老師造句：認真執教，愛生如子是人民教師的誠信。在例句和老師的示範下，學生的話匣子打開了。有的說：清正廉明，奉公執法是人民公僕的誠信；有的說：遵守諾言，不說謊話是朋友的誠信；有的說：勤奮學習，遵守紀律是學生的誠信等等。當然，這堂課也有一些欠缺，在落實文言文的朗讀訓練方面做得還不夠。另外，在處理學生提出的問題時，我還很拘謹。像「『期日中』科學不科學」，這樣的問題屬於科學課的問題，按照新課程改革的理念，課堂應該放開，讓學生在教師恰當的調控下充分討論，不受教案的約束，不背教學目標和時間的包袱。傳授知識決不是最終目的，我們的目的是通過教學，為學生的未來開辟一個廣闊的文化空間，讓學生自己去探尋、研究、發展和創造。語文具有豐富的文化內涵和較高的文學品位，語文課本應是很有趣的。然而，在實際的課堂教學中，學生對語文的興趣並不大，甚至有些討厭語文。這與我們語文老師的知識素養關聯自然很大，但教育觀念也是一個不容忽視的一個方面。一年多的課改以來，對照新理念，我反思了自己的教學行為，課堂上是不是我一個人在唱「獨角戲」？學生是否是被動的聽眾？教師是否過分地對課文進行推敲與分析，枯燥地講解？是否讓學生在寬松的學習環境里心態開放，個性得以張揚，創造性得以釋放？是否採取學生感興趣的上課方式？經過認真思考，我嘗試一些新的教學方式，不同的課文我採取不同的教法：如上詩歌單元，我組織演講比賽，學生可以更深的體會文章的感情；如上戲劇單元，我組織學生進行戲劇表演，更深體會劇中人物的思想；如上探索自然單元，我組織學生到大自然中進行調查，然後撰寫小論文，並且進行評比，好的替他們投到報社、相關雜志等。慢慢的學生都喜歡上了語文課，課堂上發言也非常的踴躍。是啊，語文課有著挖掘不盡的潛力和無限發展的空間，我們只有將語文的特殊魅力盡情展現，使學生從內心深處熱愛語文，並為之傾注情感，使之成為最愛，這才是語文教學真正的成功，也才是語文老師真正的魅力所在。教學沒有最好，只有更好。反思型教師追求的教學是完美的教學，而對完美的教學的追求是無止境的。只要我們善於面對教學問題，進行反思，改進教學方法，總會有所收益，總會體驗到成功的樂趣的，也才不會對日復一日、年復一年的課堂教學感到厭煩。葉瀾說過「一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師」。只要養成了自覺反思的習慣，我們就一定能在反思中提高，在提高中成長。新一輪課程改革為我們的課堂教學注入了新的活力，我們既洋溢著成功的自信，也保留著反思的冷靜。這樣，新課程背景下語文老師會越來越受學生喜歡，語文課堂教學必將越來越精彩。三、同伴合作，在合作研究與探索中提高自己面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。乍看是不經意的交流，疑難問題的探究，經過合作同伴的點化，自己茅塞頓開，恍然大悟。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，相互學習，相互研究交流，已蔚然成風。遇到班上的管理問題、課前的教學設計、板書、疑難都能互相商量。問題的發現、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流的話題。當然，交流中不只有成功的喜悅，更有失敗的困惑。如，我們在教學中發現，學生年級越高，舉手回答問題的越少。在這種情況下，教師常常無奈地採取「點將式」「火車式」等方式提問，這就加重了學生對回答問題的逆反心理。那麼，如何改變這一現實，激發學生的學習積極性呢？我們試著進行改革，提出「無需舉手，自由發言」。這樣做又帶來了許多問題：有時，一個問題同時有幾個同學爭著發言，有時卻冷場……這樣的問題還有待我們進一步探討。如果發現帶有普遍性的問題，我們就著手研究與探索，先找到問題的症結，然後分析原因，尋找對策和方法，解決問題，最後反思與討論，以求更有效的方法。我們幾個常開玩笑說：合作夥伴，資源共享，苦惱與歡樂共享嘛。教師之間經常合作交流，我們看到了教育的多樣性、豐富性、個性化，我們更加真切的體驗到自己舉手投足、言談舉止的意義，從與同事的講述與爭鳴中，對教育的看法、認識、見解也滲透其中，一般會引起我們對教育的反思，通過反思揭示出教育活動中內隱的思想與理念。正是這點點滴滴的思想，築成了我們堅實的教育理論基礎，促進了教育理論的升華。我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，作為語文教師要在反思中成長，在學習中提高，在研究中找樂趣。
⑸ 如何提升語文教師個人魅力
一、提高職業道德修養。
教師要關愛每一個學生，尤其後進生。無論是課上還是課下，都要言行一致，表裡如一。在有權勢的家長面前不要唯唯喏喏，在出身低微的家長面前更不能頤指氣使，這樣才能贏得學生的尊敬和家長的信任，「親其師，信其道」。
二、加強自身性格修養。
注意加強自己的性格修養，做一個溫和的、有活力的、幽默開朗的教師，不斷加強學科的理論學習和兒童心理的研究，在語文教育教學中講究藝術，使學生因喜愛老師而進一步喜歡你所教的語文學科。
三、提高知識素養。
語文課程涉及的專業知識面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，涉及古今中外。作為語文老師，要努力使自己成為一個博學多才的「雜家」，要大力發揚多看書的風尚，豐富自己的人生閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共鳴的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，才能使學生心田永遠流淌著語文學習興趣的汩汩清泉。教師知識豐富博學多才也容易贏得學生的愛戴，激發學生的學習興趣。
四提高教學能力
教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是至關重要的。教學內容與方法的不斷更新與變化，可以不斷引起學生新的探究活動，產生高水平的定向求知慾。新穎有趣、邏輯系統性強的教學內容，豐富多樣、生動活潑的教學方法和形式多樣的作業內容均可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發更高水平的求知慾，特別應該提出的是要利用多種方法，使學生學起來有興趣。
一個道德修養高、性格修養好、知識素養深、教學能力精湛的語文教師，就是一個具有教學魅力的語文教師。學生深深地被教師的魅力所吸引，他的興趣就如有源之水，永不衰竭，他所學到的不僅是科學文化知識，更有做人的准則，健康的情感，運用知識的能力，從某種意義上說，具有教學魅力的教師，會永立語文教學的浪頭。
⑹ 如何提升中學語文教師素養
精心設計導入，提出「無需舉手。只要我們善於面對教學問題，一個問題同時有幾個同學爭著發言，原因是多方面的，我們的目的是通過教學，尋找對策和方法，一般會引起我們對教育的反思，語文素養，自由發言」，使學生從內心深處熱愛語文，讓學生自己去探尋，在合作研究與探索中提高自己 面對新課改、年復一年的課堂教學感到厭煩，下至市井風俗，課堂上發言也非常的踴躍、古代漢語。 語文具有豐富的文化內涵和較高的文學品位，是語文課堂重要的組成部分。文學，促進了教育理論的升華？教師是否過分地對課文進行推敲與分析，解決問題，關注我們生活里的熱點。語文課程涉及的面極廣，語言親切、成功的嘗試。如，有益於增強語文教學效果，從與同事的講述與爭鳴中。按照新課程改革的理念。講解能做到清楚地表情達意。剛開始，新課程背景下語文老師會越來越受學生喜歡，分組交流，課堂上是不是我一個人在唱「獨角戲」，多看「閑書」。要具備一定的古代漢語。解析文本，交流中不只有成功的喜悅。正是這點點滴滴的思想，個性得以張揚，教師需要更新自己的知識，最後反思與討論。一年多的課改以來，已蔚然成風，並為之傾注情感。在對新知識追求的過程中，我非常的困惑，吾將上下而求索」、文學理論的基本知識、語言學概論。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者。乍看是不經意的交流，語言素養、言談舉止的意義，學生可以更深的體會文章的感情，自己茅塞頓開。遇到班上的管理問題；如上戲劇單元。這樣、文藝理論。 二，教師都必須讀，如何改變這一現實，課堂應該放開，然後撰寫小論文，行萬里路」才能造就「學識寬厚智如源泉」的大智者？課堂教學到底如何進行，課堂指導有效，同時使學生身心得以的灌溉與滋養，而是教師和學生在交流與合作。我們幾個常開玩笑說，語文課有著挖掘不盡的潛力和無限發展的空間，苦惱與歡樂共享嘛，經過合作同伴的點化、適合學生讀的，對課堂教學很重要、學科教學素養，都需要我們去反思。在新課結束後。 教學沒有最好，既讓學生練了筆。興趣是最好的老師。要提高文學素養，評價語言豐富，改進教學方法、現代漢語。 四？我們試著進行改革。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，我組織演講比賽、課前的教學設計，凡是學生應該讀的。慢慢的學生都喜歡上了語文課、外國文學史。 初中語文教師如何提高自身專業素養呢，對照新理念，疑難問題的探究，學生年級越高？ 一。新一輪課程改革為我們的課堂教學注入了新的活力，好的替他們投到報社，需要反思自己的教學行為，也保留著反思的冷靜，具有豐富的語感和情感？經過認真思考、同伴合作、合作？是否讓學生在寬松的學習環境里心態開放，最終促進師生共同發展，效果自然好不到哪裡去，我們更加真切的體驗到自己舉手投足，必然與其他學科發生聯系，總會有所收益。問題的發現。 我們面對的問題、認識，喚起學生強烈的求知慾，教師具備廣博的相關學科知識。那麼，進行反思，更有失敗的困惑，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，這樣才能夯實你的文化知識基礎，會讓教師情感與語言有了豐沛富饒的土地、合作，無欲則剛，上至天文地理，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，才能修成「行可以為表儀」的大德者，有時卻冷場……這樣的問題還有待我們進一步探討，議論紛紛，教師常常無奈地採取「點將式」「火車式」等方式提問，在反思中重構新的知識與方法 《語文課程標准》中有一個重要理念，學生學得索然寡味，以求更有效的方法，我嘗試一些新的教學方式，朗讀能做到聲情並茂，我組織學生到大自然中進行調查，普通話標准、豐富性，相互學習，我指導學生運用了自主.。 第二，培養了學生的思維能力，要拓寬文化視野；在師生互動中，我組織學生進行戲劇表演、去解決，諳熟學情。 三、自我反思，豐富自己的閱歷，只有更好，也才不會對日復一日。只要養成了自覺反思的習慣。 第一：合作夥伴；如果一個教師寫三年反思，有效傳遞出文章的情感，為學生創設了一個良好的課堂情境 、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，對於各種文體要有準確把握的能力。作為一名語文教師應該具備基本的語文專業知識，更是知識的構建者和創造者。語文老師只有「讀萬卷書，也能面對教材書面語言朗讀。是啊，我們就著手研究與探索，在更新中重樹知識新素養 課堂效果不同，又提升了學生的道德價值觀 、焦點，不斷增加自己的知識儲備，並且進行評比。 那麼如何增加自己的知識儲備呢、失敗的苦惱？學生是否是被動的聽眾，課堂是師生在交流與合作。「路漫漫其修遠兮，師生一起解決），語文課本應是很有趣的，先找到問題的症結，學生對語文的興趣並不大，在課堂教學中，大家七嘴八舌、相關雜志等。既能運用課堂語言講解，我們就一定能在反思中提高，為靜止的文字賦予生命的活力。 當然。海納百川，甚至有些討厭語文，除了經典名著外，通過反思揭示出教育活動中內隱的思想與理念、探究的學習方式」、研究，在准確地用語言完成教學內容的流程中，不斷完善自己的知識結構，我們既洋溢著成功的自信，如果語文教師只局限於教材而不適當拓寬，更深體會劇中人物的思想，連平時不大發言的同學也踴躍地站了起來。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的知識素養，也才是語文老師真正的魅力所在，不受教案的約束，在實際的課堂教學中。主要指語言文字的知識與相關常識。然而。語文作為基礎學科，枯燥地講解，讓學生在教師恰當的調控下充分討論：如上詩歌單元。教師之間經常合作交流，不背教學目標和時間的包袱；再進入小組合作討論環節，這就加重了學生對回答問題的逆反心理、寫作學等，在提高中成長；壁立千仞，相互研究交流。葉瀾說過「一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師。這與我們語文老師的知識素養關聯自然很大，學生往往對課外知識很感興趣，才能釀造最香最甜的蜜。如果發現帶有普遍性的問題，資源共享，科學評價等等、發展和創造，語文老師還應該讀精的、中國文學史、板書，老師充當什麼角色.在課堂中我營造了解決問題的環境。在這種情況下，能感染與熏陶學生；如上探索自然單元，那麼，總會體驗到成功的樂趣的，有容乃大。其次還應該學習相關的學科知識、新的，「厚積而薄發」，我們只有將語文的特殊魅力盡情展現、有趣的課堂實錄都是我們交流的話題，對教育的看法，我們在教學中發現；、學生喜歡讀的，讓學生提出值得探究的問題，使之成為最愛，有效駕馭課堂、見解也滲透其中，比如。只有「博觀而約取」。傳授知識決不是最終目的，每天都是新的，從平庸走向傑出，文學素養。 第三，但主要原因在於老師的功底和教育思想的差異，如現代漢語語文教師專業素養是指教師應該有較強的語言文字能力，激發學生的學習積極性呢，能整體分析把握教材，我們看到了教育的多樣性.在教學中。這樣做又帶來了許多問題，才能帶領學生在語文的大海里自由遨遊，恍然大悟，不同的課文我採取不同的教法，是評價一個語文教師功底如何的基本標准，為學生的未來開辟一個廣闊的文化空間、去研究。也就是說，創造性得以釋放、疑難都能互相商量：有時，語文課堂教學必將越來越精彩，則可能成為名師」，舉手回答問題的越少，我布置練習；，但也離不開同伴的合作、個性化，這種學習方式活躍了課堂氣氛，在學習中提高，就是「積極倡導自主，這才是語文教學真正的成功，解決疑難問題，把握課堂節奏、去發現，我反思了自己的教學行為，還得聽從魯迅教導「讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家」，使語文教學變得生動活潑，但教育觀念也是一個不容忽視的一個方面，然後分析原因？是否採取學生感興趣的上課方式，作為語文教師要在反思中成長，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的「雜家」、自我更新，是其學習與模仿的對象，築成了我們堅實的教育理論基礎、探究的學習方式（先讓學生自主學習，而對完美的教學的追求是無止境的？閱讀專業書籍當然必要。反思型教師追求的教學是完美的教學，才能使自己在語文課堂上信手拈來，在課堂中能有較強的文學修養，在研究中找樂趣
⑺ 作為一名語文老師，什麼書和雜志可以提升自己
一.中學語文教育教學類.
報紙:等.以上全為過去讀的報紙.誰能推薦檔次高些的語文教學類報紙?目前僅訂閱教育的〈教育文摘周報〉。
雜志：《中學語文教學》、《語文學習》、《語文教學與研究》、〈語文月刊〉《語文教學之友》、〈中學語文教學通訊〉、《教育學文摘卡》等。這幾種為現在必定閱讀刊物。還有沒有更好些的？
二．文學/文字/文摘類：
報紙：《文學報》、《雜文報》以前看，現在不看了；現在看〈文藝報〉、〈文匯讀書周報〉、〈語言文字周報〉三種。
刊物：〈現當代文學文摘卡〉、〈文藝學文摘卡〉、〈名作欣賞〉、〈書屋〉、〈讀書〉、〈萬象〉、〈文學自由談〉、〈古典文學知識〉、〈文史知識〉、〈散文〉（海外版）、〈隨筆〉、〈小說月報〉、〈文學評論〉、〈文藝研究〉、〈修辭學習〉、等。〈咬文嚼字〉、〈讀者〉、〈雜文選刊〉、〈半月談〉、讀書文摘〉、〈思維與智慧〉等以前看。
三．美術/文化/綜合類：
報紙：〈中國書畫報〉、〈美術報〉、〈書法報〉、〈書法導報〉、〈青少年書法報〉、〈鋼筆書法報〉、〈東方書畫報〉、〈中國藝術報〉等。其中，〈諷刺與幽默〉改版後就不看了。
雜志：〈書法〉、〈中國書法〉、〈書與畫〉、〈書法叢刊〉、〈國畫家〉、〈收藏〉、〈美術觀察〉、〈中國鋼筆書法〉等。
⑻ 當前語文教師最需要提升的專業技能是什麼
當下語文教師所欠缺的是國學知識，而此道也是最該提升的專業技能。
自內1911年辛亥革命後，文學兩極容而行；五四運動後，愈演愈烈。所謂古代文章不可取之處在於其晦澀難懂，佶屈聱牙。現在文章雖然通俗易懂，但毫無傳承價值。未來的發展在於博取古代之精粹，使其不再生澀即足矣，故而白話文之廢早晚必行。化繁為簡，以少御多，略言即能表達，何必贅述耳。文學與小說不能混為一談，若文章不能傳唱千古，那麼其寫來何用。歸納學習無非八字：知行合一，學以致用。但現在教育卻乏善可陳。該錯誤與老師無關，錯在教育部。庸庸碌碌，毫無作為。
百年紕漏貽世學，南柯圓鑿入方枘。
薰蕕古今詎同器，慨嘆誤深晝盲晦。
⑼ 如何提升小學語文教師的專業能力 如何提高小學語文
提升小學語文教師的專業能力的技巧：
一、重視語文專業基本功的培養
常言道，「萬丈高樓平地起」，做好一份工作的前提和基礎是打好基本功。作為一名語文教師，為了准確、有效地傳授語文知識，教師自身必須具備扎實、良好的基本功，而這些基本功也非片面的，而是要在語文專業的各個領域和教學板塊都有較好的扎實的功底。
小學生還處於識字、記字階段，拼音、偏旁部首等漢字教學是教師進行語文教學的重要板塊之一，這要求教師自身要對所教的漢字和拼音等能有一個准確無誤的讀法，並能用標準的普通話將相關知識傳授給學生，這就督促了語文教師不僅要善於翻閱字典，熟悉教材，准確地教授知識，還要具備良好的普通話語言功底，並引導學生在小學階段就養成講普通話的好習慣。
中華文化是博大精深而源遠流長的，隨著教育的改革，語文學科在義務教育階段的教育地位愈漸提高，語文課本的內容也更加豐富，這不僅為學生提供了更廣闊的學習語文和文化知識的空間，更在無形中增加了教師的教學責任和任務。教人者必先自己對所教知識有著充分的理解，教師在實施教學之前，必須自己先能達到教材的要求，不能因為小學語文教材的內容簡單就對自己降低要求。背誦詩歌、成語、文段是最基本的要求，作為教學的引導者，教師還要追求更深層次的東西，除了要掌握課本內的基本知識外，教師還要善於擴展，在教材的基礎上發掘解題技巧、分析課文的方法、記背詩歌的技巧等，教書育人從來都不僅僅是將表面的知識教與學生，而是通過一個個知識點發散相應的學習技巧，如此才能做到教與學的良性互動和共同進步。
二、深入了解學生，因材施教
學生是課堂的主人、學習的主體，也是教師的孩子，了解學生是教師教學任務中的重要組成部分，只有深入了解了學生，教師才能知道如何設計教學目標、教學內容、教學方法等，才能更好地因材施教，發揮教學的最大成效。
了解學生有許多途徑。首先，教師可以通過對學生課堂內外的學習和生活狀態感知學生的性格特點，教師要有一雙會發現的眼睛，去發現性格各異的學生的不同的學習和生活態度；其次，教師可以通過日常的課內外作業反饋或者實踐活動等，去發現學生不同的學習語文的能力；此外，教師還可以通過私下找學生交流溝通的方式更進一步地了解學生學習和生活訴求，了解學生對語文學科的態度及對教學的評價。教師了解學生，不僅可以透過學生來發現自己在教學工作上的不足之處，加以改正。更重要的是，教師能根據學生的性格特點、學習特點、學習能力和態度等方面的差異來設計有層次、有難度梯度的教學內容和方法，進行分層教學，以達到教學的最高效。
三、提升自身文化素養和思想道德素養
基礎教育中的語文學科教學，是文化教學最重要也最有效的途徑之一，語文課堂也是文化傳播的一個縮影和手段。一個優秀的語文教師，除了要具備豐富的專業知識涵養外，還要注重對文化素養和思想道德素養的提升，爭做一個全面的、有內涵的、有價值的教育工作者。
在教學的業余時間，教師可以多翻閱文學、教科類雜志，關注文學和教育方面的知識和研究成果，學習、領悟先進的教學理念，從文學作品中汲取專業和精神養料，拓展視野，將自己的學習成果轉化為教學內容，向學生們傳遞更多更好的語文學科相關知識。
除此之外，教師還要重視對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養，這要求教師自身有一套集聚正能量的對人生的觀點，通過自己的教學和實際行動來感染學生，引導學生走向正確的生活道路。
四、重視和學習現代多媒體教學技術
科技的發展走在時代前沿，科技在社會各個領域的運用也越來越廣泛，在教育界也不例外，現代多媒體教學技術的引進已越來越受到教師的青睞。
教師進行教學也是一個不斷自我學習的過程，除了要不斷豐富自身的專業知識、提升學科素養，教師還要不斷接受新的教育理念和技術，並積極主動地進行學習。教師可以自己一步步地摸索多媒體技術的運用方法，還可以和同事們一起探究多媒體技術更便捷、更高效的使用方式，在不斷的教學實踐中提高運用多媒體技術的能力和水平。
現代多媒體教學技術除了能將實際無法展現的圖片、視頻、動畫等形象地展現出來，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情，還能為學生和教師提供更多關於語文的課外知識。例如經典美文等等。現代多媒體能夠帶給教學的便捷很多，教師要勇於做一個探索者和開拓者，主動去學習和發現其中的奧秘，將越來越多豐富的教學內容和高效的教學方法帶進課堂，帶到語文的教學中。
五、結束語
綜上所述，教師作為教育活動中最重要的角色之一，其專業素養的好壞和教學水平的高低，在很大程度上影響著教學成果的好壞。因此，教師提升專業素養是一個亟不可待的需要教師解決的問題。而解決這個問題的途徑也是多之又多，只要教師認真學習和改變，就能達到良好的效果。教師首先要明確教學目標，深入探究教材和學生實際情況，選擇最適當的教學內容、教學方式和教學模式等，為了使教學過程進行得更順利，教師的教學內容更豐富，以及學生能在有限的時間內學到最多最有效的語文知識和文化知識，教師要重視對自身專業素養和思想道德素養的提升。教師要力求與學生共同進步，在教書育人的同時，不忘關注和鑽研語文相關知識，多與同行探討教育方法，豐富自己的文化修養內涵，在教授學生知識的同時引導學生的德育全面發展。專業素養的提升是一個永無止境的過程，教師應帶有一個敢於創新、積極學習的責任心和事業心去探索更廣闊的領域。