A. 二年級語文教學方法
教學是針對學生而言的,所以我認為首先要先了解自己的學生,針對自己回學生的知識結構而因材施教。在答教學生字詞時,可以讓學生在比賽的過程中完成,比如看看誰記憶生字的方法多;看看誰最先把生字記憶了;看看誰用生字組的詞多等等。在學習課文的時候,教師交給學生要解答的問題,讓學生通過小組合作來找到答案,在這一過程中,教師要多給於學生鼓勵。表演是加深學生對課文的理解,教師可以選擇恰當的內容做表演。教無定法,教師要根據實際情況,選擇合適於自己學生的教學方法。
B. 老師教我們二年級的語文提
如何提高小學二年級語文閱讀能力《新課程標准》提出:「小學語文教學應力足於促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。」如果教師再用老觀念去教授語文,那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師,必須在學習中培養學生主動學習,主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那麼,怎樣在小學語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神,培養他們學習能力,我把研究的重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學改革上談談自己的做法。一、激發興趣是學生自主學習的動力實踐表明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流,贊揚學生一些獨特看法,讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。1、引入情境,激發探究心理一堂課上每個環節都很重要,但要讓學生自始自終處於積極的自主學習狀態,創設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀課《酸的和甜的》,我創設了實物情境。把學生引入情境之中,使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的:「(出示一串葡萄)小朋友們,你們看,這是什麼水果?誰來嘗嘗是什麼味道?(指名上台品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了,葡萄明明是甜的,味道好極了。有一群小動物卻都嚷著:「葡萄是酸的,不能吃!這究竟是怎麼回事呢?今天我們學習新課文《酸的和甜的》」一問完,學生們都爭先恐後地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創設,把學生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什麼味道。另外,我還用圖畫展現形象,產生美感,把學生引入情境。利用音樂產生美感,把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因為關注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學過程中。2、利用情境,激發學生學習動機動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境後被激起。如果教學還是那樣刻板,按老法、老觀念去教。教學手段單一,學生的學習動機定會下降。因此,在引入情境後,根據課文情節的不同、內容的不同,使情境得以持續。教師應不斷創設情境,開成連動的整體情境。二、引導探究是學生自主學習的關鍵要想使學生自主學習的主動性能保持下去,關鍵在於掌握語文學習方法,教師應讓學生積極參與,主動探究,這就要求教師做好引導,促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現,在自主學習中學會合作交流,掌握自主學習方法。1、小組合作開辟自主空間教師作為引導者,應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習慾望。發揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流於形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《坐井觀天》時,我提出這樣的學習目標:(1)我會讀:大聲朗讀課文,讀准字音,可自由讀,也可小組合作讀;(2)我會問:在學習小組里提出不理解地方,讓小組夥伴共同交流解決;(3)我會講:把你讀文後的感受說給小組夥伴聽。長此以往,學生經過這樣的訓練在以後的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養了學生自主學習的能力,學生的學習能力提高了,那學習的興趣可想而知就會更濃了。另外小組學習的內容可以選擇。語文教學中,如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習,後在小組內交流,那學生的學習興趣定會大大提高。我以《看雪》為例,由於這篇課文幾個自然段結構相似,所以我讓學生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心願,然後再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲,全班交流時個個躍躍欲試。文章內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。一個問題提下去,如果不給足時間讓學生在小組內討論交流,那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流於形式。學生還未充足地去討論,更不可能產生創造性思維與真情流露,教師就草草收場,勢必起到反作用,長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對於小組學習的結果,教師要及時給予評價。評價可多方面,教師對學生學習的反饋的評價,學生與學生之間的評價,小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價,在學期結束對每月評價製作統計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出,學生定會還你一個驚喜。2、質疑問難,發現問題自主學習創造性思維是人問題開始的。培養學生發現問題、提出問題的能力,首先要鼓勵他們敢於和善於質疑問難。中國古人說:學貴有疑。小疑則小進,大疑則大進。要培養學生善於從無疑處生疑,從看似平常處見奇,這是發現問題的起點。如教學《難忘的一天》時,學生問:「難忘的一天是指那一天?」在初讀課文後學生又問:「這一天為什麼令「我」難忘?」教學《我多想去看看》提示課題後,學生問:「課題中的」我「是誰?『我』想去看什麼?」等等。他們正用問「?」來擦出創新思維的火花。再如我在教《我選我》這篇課文後,我班王彥飛同學提出:「老師,課題中的「我」是誰?他選自己干什麼?他為什麼要選自己呢?說得真好,我精心准備的教案用不上了,我靈機一動何不讓學生自己找答案呢?這樣不僅鍛煉了口語能力,又極好地引導學生深入理解課文,學生躍躍欲試,整節課學生都處在積極的自主學習中,創新思維的火花在這里閃耀。課堂教學是屬於學生的,教師只有根據學生的需求,引導學生自主探究、質疑釋疑,這樣才能充分發揮學生自主參與,自主探究知識的能力。
C. 二年級語文老師授課時要教學生讀課文嗎
我們是教過的
D. 二年級語文怎麼教
你目來前的計劃是可以源的,先從拼音復習起來。然後二年級的小朋友要有一定的語言表達能力,要有一定的寫作技巧,要有一定的理解能力。你可以通過講故事的方式,來訓練他們這些能力。更關鍵的是輔導班的課程安排是你做主嗎?是的話,你可以跟家長溝通一下,每個孩子的暑期目標是什麼,然後安排課程。還有就是預習新課了,一般要把下學期的字詞掌握好。要背的課文實現背誦一點。
E. 小學二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》這篇課文該如何教
【設計理念】
《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學本課時,老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,在師生合作互動的學習活動中,讓學生獲得科學知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教學目標】
1.會認「旋、蒲、降」等12個生字,會寫「豆、紛」等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導學生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養學生熱愛大自然的情感,激發他們探究植物奧秘的興趣和慾望。
【課前准備】
1.教師准備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學生准備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話,導入新課
同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那麼,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)
(設計意圖:通過啟發談話,利用閱讀期待,可以激發學生樂意閱讀的慾望。)
二、整體感知,了解課文內容
1.教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論:你從這篇課文中知道了什麼?
2.學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上「☆」,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展「我會讀」的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落,讀後評議。
3.討論:課文主要寫了什麼?
(設計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學生對課文內容的感知,而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂,提高「我會讀」的自信心。)
三、識記生字,練習寫字
1.識記生字。
(1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我准備用什麼方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、窪),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展「我會認」的活動,讓學生走上講台認讀生字,並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2.練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什麼?
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導。如:「巳」與「已」的區別,女字旁與「女」字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
(設計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調動學生主動學習的積極性,學生在「我會認」的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學生自學,初步理解課文內容
1.學生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什麼?用「﹏」劃出相關的語句。
2.課堂交流,匯報自學成果。
引導學生帶著自信,用「讀了課文,我知道了」句式匯報自學的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設計意圖:讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發學生的學習興趣,而且可以培養學生自主學習的意識和習慣,增強學生學習的自信心。)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪裡?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評)(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與)
2.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生說哪種植物,就講讀哪一節)
當學生說到「我覺得蒲公英媽媽最聰明……」時:
①說到這里,你有什麼問題要提出來嗎?
生質疑:「降落傘」到底指什麼?「乘著風」是什麼意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看「降落傘」是什麼,「乘著風」又是什麼感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,
是雲彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去作快活的旅行。
當學生說到「我覺得蒼耳媽媽最聰明……」時:
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫後,你想知道些什麼?
生質疑:「帶刺的鎧甲」是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到「我覺得豌豆媽媽最聰明……」時:
①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導感悟要點:「啪的一聲」、「炸開」、「蹦著跳著」)指名再讀,說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟,齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開**的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)
③同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想像成小豌豆,誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3.小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什麼送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結合板書:風、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什麼?
(設計意圖:語文課程標准強調:「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」以上教學環節,以指導朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,並且把多元評價貫穿於讀的全過程,促進了學生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸,培養學生語文綜合實踐的能力
1.植物**的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟後*流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是*風來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點,你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩,再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別為這幾段小詩配上一幅畫。
F. 我是一名小學二年級語文老師,第一次去上課應該對學生說點什麼。請各位朋友給點建議
要和藹,小學二年級的孩子還很小,你態度要好,要有耐心,可能孩內子會比較難管理,心要細,容上課時要盡量讓所有孩子注意力向你集中,還有就是對大家一視同仁。
在第一節課最好是講清楚自己上課的風格,讓大家快速的熟悉起來,然後可以通過一些小游戲來緩解大家不認識的尷尬。
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(6)語文老師教二年級語文擴展閱讀
注意事項:
1、首先要表明你所要教授的科目、內容,針對的是幾年級,第幾次課。例如:新課程標准語文第九冊,第二單元,第二課的新授課。
2、普通話:一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話,那麼您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標准,咬字清晰。(特別是對於語文科目)。
3、音量:音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想像成一個大班的孩子。況且,專家們聽了一天的課,已經昏昏欲睡了,您的音量要足以把他們震醒。
4、音調:語調要抑揚頓挫。要有重音,輕音,拖音,有節奏性。不要有口頭禪。例如:是吧,對吧等。
5、語速:語速不能太快。有些應聘者可能太緊張,一上台就開始滔滔不絕的講,飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來,他自己都不知道在講些什麼,專家們也沒聽明白什麼。所以語速要盡量慢一點,也可以緩和一下緊張的心情。
G. 芳芳老師教語文的二年級上冊第3課植物媽媽有辦法 她推薦的書是什麼好看的視頻
芳芳老師教語文的二年級上冊第三課植物媽媽想要推薦好看的視頻,你可以到晚上那個雞瓜視頻發展是土豆視頻都不錯。
H. 二年級語文老師職責有哪些
一、愛國守法
是「教師職業的基本要求」。
熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業
是「教師職業的本質要求」。
忠誠於人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂於奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生
是「師德的靈魂」。
關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。
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(8)語文老師教二年級語文擴展閱讀
其他職責
一、教書育人
是「教師的天職」。
遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
二、為人師表
是教師職業的內在要求。
堅守高尚情操,知榮明恥,嚴於律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。
三、終身學習
是教師專業發展的動力。
崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鑽研業務,勇於探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。
I. 二年級語文該怎麼教
首先,要有愛心和耐心.低年級小學生初進校門,還沒有養成良好的學習習慣.因此教師重要版視對學生學習習慣的養成教權育,多引導,多示範.
第二,教師的教態要大方,態度要和藹可切,讓學生有「老師像媽媽」的感受,親其師才能信其道嘛.切不可板著面孔,不是一臉嚴肅就是大聲呵斥,傷害學生積極性.
第三,教師的語言要淺濕生動形象有趣,富有感染力,最好再輔以適當的表情和體態語,將學生帶入課文描繪的情景中去.許多教師往往失誤就在於此,語言過去深奧和成人化,學生如聽天書,自然注意力要分散了.
第四,教學方法要多樣,注意激發和保持學生興趣.小學生好動注意力難於長時間保持,因此教師要深入鑽研教材,精心選擇教法,做到深入淺出.
第五,要有扎實的教學功底,三字一畫一話要過關.做到改朗讀時就聲情並茂繪聲繪色,該板書時就一筆一劃工整美觀,該板畫時就寥寥幾筆惟妙惟肖;
第六,要適時組織教學,善於評價和激勵學生.