2009新課標全國卷語文答案解析

A. 2009全國卷二語文古文翻譯

原文：
郭原平字長泰，稟至行，養親必已力。性閑木功，佣賃以給供養。性謙虛，每為人作匠，取散夫價。主人設食，原平自以家窮，父母有餚味，唯餐鹽飯而已。若家或無食，則虛中竟日，義不獨飽，要須日暮作畢，受直歸家，於里中買里中買糴，然後舉爨。父抱抱篤疾彌年，原平衣不解帶，口不嘗鹽菜者，跨積寒暑。父喪既終，自起兩間小屋，以為祠堂。每至節歲烝嘗，於此數日中，哀思，絕飲粥。父服除後，不復食魚肉。於母前，示有所啖，在私室，未曾妄嘗。自此迄終，三十餘載。高陽許瑤之居在永興，罷建安郡丞還家，以綿一斤遺原平。原平不受，送而復反者前後數十。瑤之乃自往曰：「今歲過寒，而建安綿好，以此奉尊上下耳。」原平乃拜而受之。每出市賣物，人問幾錢，裁言其半，如此積時，邑人皆共識悉，輒加本價與之。彼此相讓，欲買者稍稍減價，要使微賤，然後取直。居宅下濕，繞宅為溝，以通淤水。宅上種少竹，春月夜有盜其筍者，原平偶起見之，盜者奔走墜溝。原平自以不能廣施，至使此人顛沛，乃於所植竹處溝上立小橋，令足通行，又采筍置籬外。鄰曲慚愧，無復取者。又以種爪為業。世祖大明七年大旱，瓜瀆不復通船，縣官劉僧秀愍其窮老，下瀆水與之。原平曰：「普天大旱，百姓俱困，豈可減溉田之水，以通運瓜之船。」乃步從他道往錢唐貨賣。每行來，見人牽埭未過，輒迅楫助之；己自引船，不假旁力。若自船已渡，後人未及，常停住須待，以此為常。太守王僧郎察教廉，不就。太守蔡興宗臨郡，深加貴異，以私米饋原平及山陰朱百年妻，原平固讓頻煩，誓死不受。人或問曰：「府君嘉君淳行，敏君貧老，故加此贍，豈宜必辭。」原平曰：「府君若以吾義行邪，則無一介之善，不可濫荷此賜。若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已。」終不肯納。百年妻亦辭不受。

翻譯：
郭原平，字長泰，生性孝順，侍養父母一定要依靠自己的力量。他熟習木工，常靠給人做木匠，只取一般幹活人的工錢。僱主招待他吃飯時，郭原平想到自己家中貧窮，父母不曾吃葷菜，所以自己只吃鹽菜下飯就算了。家裡有時沒飯吃，他就整日空腹幹活，堅持義節補自己吃飽；等到傍晚收工，得了工錢回家，在村裡買米，然後燒火做飯。父親得了重病整一年，郭原平衣不解帶，口不嘗鹽漬的蔬菜，這樣過了一冬一夏，連覺都沒躺下睡過一次。父親喪事辦完後，自己蓋了兩間小屋，把這作為祠堂。每到節日祭祀，就在這里待上數日，心中充滿哀思，不喝水不吃飯。為父親的服喪期滿除掉喪服後，不再吃魚和肉，在母親面前，有吃的表示，在自己的屋裡，未曾胡亂吃。從這到死去，三十多年。高陽許瑤之居住在永興，不擔任建安丞的官職回家，把一斤綿送給郭原平，郭原平不接受，送回來又送過去的情形前後有數十次，許瑤之就親自前往（郭原平的家）說：「今年太寒冷，但是建安的綿好，拿這奉送給您家輩分高的人和輩分低的人罷了。」郭原平才拜謝接受了。郭原平每次去市場賣東西，別人問多少錢，他總是栽減成市價的一半，這樣時間長了，城裡的人都認識他，於是加還本價給他，賣者買者彼此總要互相推讓。郭原平總想使買的人稍稍減價，（等價錢低廉）然後才收錢。郭原平住的房屋下面潮濕，他便繞著宅子挖了條水溝。他在房子旁邊種了一些竹子，春季夜裡有人來偷竹筍，郭原平偶爾起來撞見了，偷筍的人奔逃掉進了水溝。郭原平認為自己不能廣泛施捨，致使這人跌倒，於是在種竹處的溝上搭起小橋，讓人足以通行，又采了些竹筍放在籬笆外面。鄰居感到很慚愧，沒有人再去他家偷筍。郭原平又以種瓜為業。宋世祖大明七年發生大旱災，他的運瓜水道不再能通船，縣令劉僧秀憐惜他貧窮年老，放其他溝渠的水給他。郭原平說：「普天下大旱，百姓都很困難，怎麼能減少灌溉稻田的水，用來通行運瓜的船呢？」 於是他步行改走他道去錢塘賣貨。每次行船來錢塘，看見旁人的船被堵在水壩下還沒有牽過去，就迅速操槳過去幫助，自己的船自己牽引，不要旁人的幫助。若是自己的船已經通過了水壩，後面的人還沒趕上來，他常常停船等待，把這樣當成了習慣。太守王僧朗推舉他為「孝廉」，郭原平沒有接受。太守蔡興宗來到該郡，對郭原平的為人行事也很欽佩，感到驚異，把自己的米饋贈給郭原平和山陰縣朱百年的妻子。郭原平堅決的一再推讓，誓死不接受。有人問他說：「府君嘉獎你淳厚的德行，憐憫你貧窮年老，所以才有這贍養之贈，怎麼能苦苦推辭呢？」郭原平回答說：「府君如果因我的善義行為而給以賞賜，那麼我沒有一點微薄的善行，不能隨便承受這種賞賜；如果因我又窮又老的話，老人很多，家家戶戶經常貧困，不只是我一個人而已。」他始終不肯接受，朱百年的妻子也推辭不接受。

原卷題及解析：
8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的是

A．稟至行，養親必己力 稟：賜與。

B．性閑木功，佣賃以給供養 閑：熟習

C．日暮作畢，受直歸家 直：報酬

D．於里中買糴，然後舉爨 爨：做飯

【答案和解析】 答案：A

解析：本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，需要結合原文語境來推斷詞語的含義，採取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項。

稟：生性 稟性

9.以下各組句子中，分別表明郭原平孝順父母和仗義助人的一組是

A. 唯飧鹽飯而已 後人未及，常停住須待

B. 父抱病篤疾彌年 要使微賤，然後取直

C．於母前，示有所啖 豈可減溉田之水

D．原平乃拜而受之 己自引船，不假旁力

【答案和解析】 答案：A

解析：本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。在解答時，先要准確理解題干文句的含義，再推敲各選項文句所表達的內容是否與題干文句契合。

用排除法，B 「要使微賤，然後取直」不能表明仗義助人，表明他家貧窮或者說他的儉朴；C「豈可減溉田之水」 不能表明仗義助人，只能說是他體恤他人；D「原平乃拜而受之」 不能表明郭原平孝順父母。「己自引船，不假旁力」也不能表明仗義助人。

10. 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.郭原平品德高尚，竭盡全力贍養雙親。他外出做工，賺錢養家，家中斷炊，從不獨自飽食。照顧病父，積年累月始終不懈；父親去世後，他三十多年不吃魚肉。

B．郭原平為人寬厚，常常顧及他人感受。出市賣物，只收半價，以致買者加價付錢。他家種竹，有人偷筍，他掘出竹筍放在籬外，盜者感到慚愧，不在偷盜。

C.郭原平以種瓜為業，曾遇大旱，運瓜的溝渠不能通船。縣官劉僧秀要引農田中水注入瓜渠讓他運瓜，他不肯接受。運瓜時他見有人遇到困難，卻能迅速相助。

D.太守王僧郎舉察郭原平為孝廉，他不願接受。太守蔡興宗私人送米給他，他堅決推辭；有人勸他別拒絕，原平謙虛地說，他自己沒有一點善行，不當受到賞賜。

【答案和解析】 答案：C

解析：本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答時要整體理解文章的內容，把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態度和作者的觀點態度等內容，尤其要重視選文細節處的理解。

時間錯誤，「運瓜時」應為「每次行船來錢塘」。

B. 09高考語文全國卷1答案

1．
【答案】D
【考點】考查正確識記現代漢語普通話的字音，能力層級為A級。
【解析】A．菁華（jīng）；B．吐蕃（bō）；C．梵文（fàn）。
【思路分析】該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，涉及多音字、形聲字、形近字。針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。其中多音字可以通過記少推多（如「呱呱墜地」僅在此處讀gū）、區別口語和書面語或區別詞性、詞義（如「冠心病」，「冠」，帽子（名詞）/「冠軍」，第一）。
2．
【答案】B
【考點】考查成語的選用，能力層級為D級。
【解析】A．尋根究底：尋找根源，追究底細，弄清來龍去脈。 B．春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當旺盛之時。比喻正當壯年。應用對象應該是人，不能用於修飾「時代」等，這里用錯對象。 C．崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見解。D．明日黃花：明日，指重陽節後；黃花，菊花。原指重陽節過後逐漸萎謝的菊花。後多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。
【思路分析】成語的運用要靠平時多積累。熟記其意義和用法。另外還要注意適用范圍和對象（如「明日黃花」、「春秋鼎盛」）是否准確，感情色彩是否得當，與語境是否矛盾或重復，是否有語法錯誤等，切忌望文生義，並注意一詞多義現象。
3．
【答案】C
【考點】考查辨析語病的能力，能力層級為D級。
【解析】A項「病情很容易迅速蔓延」暗換主語造成搭配不當，原來的主語是「甲型流感病毒」可在後一分句「不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延」的關聯詞「如果」前加「我們」。B項缺謂語導致「學」與「活動」不搭配，應該為「開展學雷鋒活動」。 D項語序混亂或句式雜揉，將「為期兩天」提至「這次」之前作定語，或將「為期兩天發表意見並進行各種交流」改為「進行了為期兩天的意見交流」。
【思路分析】辨析語病除要掌握《考試大綱》里規定的六種病句類型外，還應注意句中可能出現的標志詞：兩面詞、否定詞、數量詞、代詞、關聯詞和並列短語等等；考生可採用提取主幹法（如B項）、語感審讀法（如D項）來初步判別。
4．
【答案】B
【考點】考查語言表達的連貫能力，能力層級為D級。
【解析】首先確定③應該作為首句，可以銜接「狗勇敢而又聰明」，是作為「勇敢而又聰明」的例子。而⑤不能首句的原因是⑤句對全文來說，話題轉換太唐突。因此排除C和D，「這種天賦」明顯是指狗的聽覺與嗅覺，並且「人們充分利用狗的這種特殊天賦」應該還有下文，所以④不能做結語，進而排除A。
【思路分析】要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應（如本題也可以這樣思考：③⑥照應前文「忠義、勇敢」，⑤②照應前文「聰明」；注意指示代詞指代的內容，④中的「狗的這種特殊的天賦」指代的就是前文③⑥⑤②的內容；①照應後文「狗成為人的得力助手」）做到話題一致、中心一致、色調一致，使句序合理，銜接與呼應自然；注意用排除法。
5．
【答案】D
【考點】考查對作者在文中的觀點態度的分析與及信息的篩選與整合，能力層級為C級。
【解析】D項「古代只有氏族社會的軍事首領才擁有斧鉞」錯。原文在第三段：「『王』字像斧鉞之形是因為『王』這個稱號是從氏族社會的軍事首領演化來的，國家出現以後，才成為最高統治者的專名。而斧鉞正是軍事統率權的象徵。」另外，前後分句也沒有因果關系，並不因為擁有斧鉞，所以才用「王」字表示軍事首領。該項曲解文意且強加因果。
【思路分析】解題時先要看清題干要求，然後認真仔細的通讀全文。結合重點詞語、重點句子仔細推敲，理解作者在文中的重要觀點。
6．
【答案】B
【考點】考查對文意的理解與分析，能力層級為C級。
【解析】B項信息源在第三段：「在原始社會晚期的軍事首領墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風一直延續到夏、商、周三代。」「始終」說法過於絕對，屬於以偏概全；「最高統治者」不等於「軍事首領」，且兩處均屬於無中生有。
【思路分析】解答此題時應先根據選項找到原文信息所在的位置，然後將選項與原文進行仔細比較，並結合上下文具體語境進行判斷。要注意命題者往往不會直接取用文中的某一句話，而是整合相關的幾句話。這些內容往往隸屬於不同的句子（句群）或段落。
7．
【答案】D
【考點】考查根據文章內容進行推斷，能力層級為C級。
【解析】D項:有效信息在文末和第二段末，注意「這」的指代意義應該是「斧鉞正是軍事統率權的象徵，這個時代距離許慎太遙遠了。吳其昌的正確解析就是對這一推斷的否定。該項偷換概念。
【思路分析】推斷的前提是要熟知文章的內容，准確地找到文中的已知信息，然後提取出有效信息，獲得充足可靠的依據。推斷時忌混淆已然和未然（已經/將來），可能和必然（大概/一定），部分與整體（個別情況或特例/全部，都）等等，還要注意主客顛倒、強加因果等等。
8．
【答案】D
【考點】主要考查對常見文言實詞的掌握情況，能力層級為B級。
【解析】D項「動」，總是，常常。
【思路分析】要做好此類題目，一是靠平時多積累，二是要學會藉助上下文語言環境進行推斷，兩者結合，則問題迎刃而解。
9．
【答案】D
【考點】考查考生篩選文中信息的能力，能力層級為C級。
【解析】排除法，①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏，排除A、B；③ 「未嘗輒敢出門」是滑人趙君實害怕魏德深，表明魏德深治理有方和他的嚴厲；故排除A和C，而④「請闕留德深」顯然是表明百姓愛戴，且⑥「乃斷從貴鄉」的主語是兩使，不能說明百姓愛戴。
【思路分析】先要准確理解題干文句的含義，再推敲各選項文句所表達的內容是否與題干文句契合。不符合要求的選項一般有兩類：一是將別人做的事或說的話說成主要人物做的或說的，致使陳述對象不一致；二是答非所問。排除法時作此類題目較簡便快捷的方法。
10．
【答案】C
【考點】考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，能力層級為C級。
【解析】C項「而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡」錯誤，文中說的是「自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。」「逃竄之徒」是指四處流亡的人，而不是指與趙君實之流。
【思路分析】解答時要整體理解文章的內容，把握人物、事件以及文中人物的觀點態度和作者的觀點態度等內容，尤其要重視選文細節處的理解。在做此類題時，選項中每一個意思都要在文中找到對應的地方，注意排除把「無」說成「有」和「曲解意思」的干擾。此類題目設錯誤項時，有一個典型的做法，就是把兩件事或兩個人物的是混在一起，或把屬於這件事的內容說成是另一件事的內容，有的甚至是無中生有。
11．
【答案】⑴（趙君實）與群丞元寶藏互相往來，結交密切，先後來到館陶做令長的人，沒有不受他們指揮差遣的。⑵館陶境內的老百姓，全都悲傷乃至下淚，於是跟隨他到貴鄉居住的有幾百家。
【考點】考查考生理解並翻譯文中的句子，能力層級為B級。
【解析】本題涉及理解文言句式和詞類活用，翻譯時注意聯系前後文，力求做到「信、達、雅」。第（1）句注意「交結」為古今異義和「令長」、「 指麾」等詞的落實；第（2）句注意「合境」和「從而」「 居住」 為古今異義。
考生要樹立采分點的意識。⑴中「相」譯為「相互」，「交結」譯為「結交」，「未有」譯為「沒有不」。（相、交結、未有各1分，大意1分，共4分）⑵「庶」譯為「老百姓」，「合」譯為「全都」，「因」譯為「於是」，「數」譯為「幾」。（庶、合、因、數各1分，大意2分，共6分）
附：文言文參考譯文
魏德深，本來是巨鹿人。祖父是魏沖，在周作過刑部大夫、建州刺史，於是就安家在弘農。父親名為魏毗，作過鬱林令。德深最初作文帝的挽郎，後來作過馮翊書佐、武陽司戶書佐，因為才能卓著升任貴鄉縣令。為政清凈，不採用嚴厲的辦法治理縣政。正好趕上遼東作戰，朝廷想出各種辦法征稅，派人到各個郡縣責成催辦。當時，朝綱廢弛，法治紊亂，官吏貪贓賄賂成風，橫征暴斂，老百姓不堪以命。只有德深所在的貴鄉縣，貧富相通，不竭盡老百姓的全力，上面要求的全部滿足了，卻沒有驚擾百姓，所以被稱為「大治」。當時盜賊群起，武陽等城大多被攻陷，唯獨貴鄉得以保全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，經常進剿失敗，每次都丟盔棄甲，軍械丟得乾乾凈凈，於是就又從老百姓那裡徵集，並且以軍法要挾百姓，像這樣已經多次了。臨近的城池在建造，大家聚集在一起，官員民眾互相指責，日夜喧嘩，還是不能完成。德深問眾人想做什麼工作，安排並讓人們便宜從事，官府安靜了，就象什麼也沒發生一樣。只不過約束負責的官員，修造的城池也無須超過別的縣，而使百姓辛勞困苦。但是他的屬下辦事盡力，為各縣中最好的。
很快他又調任館陶縣令，貴鄉官員百姓聽說這個消息後，互相談論這件事，都感慨流淚，說不出話來。到了去任職那天，全城的人都去送他，哭號的聲音傳便整條道路。魏德深到了館陶，全縣的百姓都象見到父母一樣。有一叫趙君實的狡猾的員外郎，和郡丞元寶藏互相勾結，前後任的縣令沒有不被趙君實左右的。自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。貴鄉百姓冒著危險到城裡請求德深留任，上級下令答應了。館陶的百姓也去向郡守投訴，稱貴鄉的任命文書是假的。郡守不能決斷。正好有持節使者韋霽、杜整等到了，兩縣的百姓拜見使者並訴訟，才判給貴鄉.貴鄉官員百姓在路上歌舞慶祝。而館陶的全縣人民都悲傷痛哭，規模達到了幾百家之多。
元寶藏對魏德深很厭惡，正好越王楊侗在郡中徵兵，元寶藏就令魏德深帶一千士兵去東都洛陽。不久元寶藏以武陽歸順李密。德深所帶領的士兵都是武陽人，因為家鄉已被敵人佔領，想到親人，都出洛陽向東痛哭，然後又回洛陽了。有人對士兵們說：「李密的軍隊在金墉，離此僅二十多里地。你們要是去投靠李密，又有誰能夠阻擋呢？何必這樣痛苦。」士兵們都哭著說：「我們和魏大人一起來，不忍心丟下大人而逃走，並不是因為道路難走啊！」魏德深就象這樣深得民心。後來他和敵人作戰，犧牲在戰場上，貴鄉、館陶的百姓至今仍然懷念魏德深。
12．
【鑒賞】
這二十八字。可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過出畫筆難於表現的情韻。可以想像姜夔當年是坐船造訪石湖的。「橋西一曲水通村」，自然是江南水鄉特有的景色，同時也自遠漸近，顯現出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什麼來認得「水通村」呢？「岸閣浮萍綠有痕」，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘時飄流出的浮萍。這正像武陵漁人發現水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣。「別有天地非人間」這是個多麼深邃的所在。
果然，「家在石湖人不到」。這自然是說范成大別墅的遠絕煩囂，實亦是對范品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時，希望能為恢復中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，於是他落職退隱江湖。他視富貴如浮雲，惟恐緇塵再染素衣，所以「家在石湖人不到」。這「人」應該是指那些趨炎附勢，抗塵走俗的人。能做到「人不到」，足見操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂，沉醉於自然美景中。「藕花多處別天門」，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四兩句，寫景實即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。
【答案】⑴描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。
⑵同意：詩的後兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。
不同意：前兩句以景襯人，後兩句以事寫人，突出范的品格高尚。「人不至」更加襯托出環境的優雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。
【考點】第一問：考查詩歌的形象的分析 第二問：考查對詩歌思想內容的分析及個性解讀
【解析】第一問：分析詩歌「意境」， 第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。
第二問：分析「思想感情」和作者「觀點態度」 ，第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，准確表述。
13．
【答案】（1）仁者不憂，勇者不懼 不與秦塞通人煙 可以橫絕峨嵋巔 地崩山摧壯士死 （2）忍憂而攘詬 伏清白以死直兮 談笑間檣櫓灰飛煙滅 故國神遊 多情應笑我
【考點】考查對名篇名句的默寫，能力層級A。
【解析】考生在日常學習之中加強記憶，不僅對一些必背語段要熟練掌握，而且可外還得適當延伸。（1）句中注意「峨嵋」「巔」「崩」「摧」等字的寫法。（2）句中注意「攘詬」「檣櫓」「灰」等字的寫法。
14．
【答案】（4分）第一問：戈壁灘環境的惡劣；戈壁灘色彩的單調。 第二問：為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；先抑後揚激發讀者閱讀興趣。
【考點】考查對文中信息進行篩選和歸納的能力，能力層級為C級。
【解析】要在對文本整體把握的基礎上，找准篩選區域，進行准確歸納。（一）第一問篩選整合信息，答題策略：（1）要有文體特徵意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特徵(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。（2）要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其」屬」； 相並關系取其」和」； 主次關系(偏正關系)取其」主」。（3）要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面准確。
語言組織方法主要有:（1）(1) 採用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；（2） 採用合並法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合並起來;(3) 採用提煉法: 對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；
（二）第二問考查行文思路結構，注意，把內容和結構上的作用結合回答，解題提示： 答「用意」可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發展；藝術手法上，為更加強烈突出，富於表現力。
15．
【答案】（1）惡劣環境中的胡楊樹，好象被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量。
（2）盡管沙漠是荒涼和單調的，但是，人們卻可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。
【考點】主要考查理解文中主要句子的含義的能力，能力層級為B級。
【解析】答題時注意在整體把握文意的基礎上，結合語境進行概括整合。理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意。
16．
【答案】（1）相比荒漠和油田建築的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目（2）工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰（3）工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄託了作者的愛國之情。
【考點】主要考查文中重要詞語的含義的能力，能力層級為B級。
【解析】要找准相關文段，根據題干要求，即立足文本，又結合自己的閱讀體驗來談認識。
17．
【答案】第一問：作者採用對比、排比、比擬和想像的方法來寫克拉2號氣井。
第二問：（1）通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌與沙漠地貌之間的對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神（2）通過對不同勞動情景的排比，表現了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢（3）通過對天然管道天然氣聲音的比擬，表現了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻（4）通過對遠方親人的召喚和想像，表達了對石油工人的敬佩和感激之情。
【考點】考查鑒賞文章得表達技巧及作用和思想情感，能力層級為F級。
【解析】要注意對文本的整體把握，並明確常見的寫作手法。思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。其答題模式是：運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息。
附：記敘類文章常見的表達技巧
1.象徵：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。
2、鋪墊：顯示事物發生的原因或基礎，顯示其發展的必然。
3、結構上：總領全文、製造懸念，線索分明，前後呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑後揚，卒章明志等。
4、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆 。
5、表現手法：烘托、渲染、聯想、想像、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。
6、描寫：
①、正面描寫
A、渲染：採用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。
B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。
②、側面襯托（烘托、烘雲托月）：
A、正襯：用與所描繪對象性質、特徵相似的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。 （一般也可就稱之為襯托）
B、反襯：用與所描繪對象性質、特徵相反的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。
【答案】③處的「她」改為「小芹」，⑤處的「她」改為「三仙姑」，⑥處的「她」改為「小芹」，⑦處的「小芹」改為「她」。
【考點】考查正確運用詞語（人稱代詞）及語言的連貫，能力層級為D級。
【解析】要使語言簡明，就要注意人稱代詞在文中所指代的對象，做到既不重復羅嗦，又不能因為圖簡而產生歧義。
19．
【答案示例】①展開的書點明讀書月活動，②書頁弧度和中間的圓點正好組一隻眼睛暗示讀書，③兩本展開的書正好組成S代表「沈」，④中間的圓點也可象徵「陽」字。
【答案示例】該標識以「書」和「沈陽」的首寫拼音字母為設計元素，體現活動的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對「開卷有益」作出微妙表達。
【考點】考查語言表達簡明、連貫、得體和擴展語句。
【解析】可視圖文轉換的關鍵是認真讀圖，展開豐富的想像，尤其要注意將所給圖中的圖畫元素和文字元素結合起來，要扣住主題「沈陽全民讀書月」（特別注意「沈陽」和「讀書」）和題干要求「從構形角度說明標識的創意」。語言要求流暢、富有文采。注意字數要求。
20．
【答案示例】技藝是撿不來的，有無水平，看你怎麼鍛煉；成就是搶不來的，有無功業，看你怎麼勤奮；榮耀是是哭不來的，有無地位，看你怎麼拼搏。
愛情是買不來的，有無真心，看你怎麼灌溉；幸福是購不到的，可否如意，看你怎麼呵護；永恆是喚不出的，能否長久，看你如何澆鑄
【考點】主要考查仿寫的能力，能力層級為D級。
【思路分析】仿寫的三個句子，男人要前後相聯，共同表達一個完整的意思，內容積極健康。注意例句形式「…是…，有無…，看你…」，要形成排比；內容上有選擇的表達意味，「工作」「 業績」「 前途」有遞進。

21．
【點評】這篇材料作文出得耐人尋味，可謂用心良苦。08年全國Ⅰ卷的作文類型是材料作文，材料是關於地震的，關注了社會熱點，明確了社會的價值取向，有很強的人文關懷意味。09年全國Ⅰ卷的作文材料雖採用了寓言故事，看似與與現實有較大的距離，但是卻字字句句切中現實的。而此作文暗切政治、經濟、教育等領域等現實問題，且也包含較強的價值取向。在某種程度上，它考查了學生對現實社會、生活等方面的關注程度，給考生提供了較廣闊的寫作空間，讓學生有話可說，有真知灼見可談，切實落實了讓學生「觀察生活、體驗生活、感悟生活」的新課標精神。
本道作文屬於給材料類隱含性話題作文。材料以一則寓言故事為載體，題目相對平穩，打破了單一話題作文的格局，給考生提供了更廣闊的思考空間。材料雖長，提示語卻很明確，因此審題難度不是很大。本題的審題方法是審材料提示語。
通過閱讀所給寓言故事，考生可從中提煉出不同的話題和觀點。
1、從宏觀上看，今年的作文題和當前的政治熱點可以說是密切相關的。在全社會深入學習和實踐科學發展觀的大潮流下，這樣的作文題好像既出乎意料，實則又在情理之中。「科學發展觀」的實質是以人為本，強調人的發展，而人的發展又是多元化的，既有全面的發展，又有個性的張揚。因為這是一個多元化的時代，思想開放和融合並存的時代。
正像材料中的仙鶴主張一樣，兔子學游泳，我們不能苛求它就非得學會游泳，或者嘲笑它學了好久還不會游泳。因此，今年陝西卷高考作文立意的角度還是很寬泛的。首先可以從「勇於嘗試，全面發展」這個角度去完成。這一角度和當今社會對人的要求相一致，也就是俗話說的「藝多不壓身」，多一項本領多一條生存的路。
2、可以從「術業有專攻」這一角度去立意，即學有所長，學有所專。由此可以聯繫到當今社會個人定位問題，如何認識自我，發揮自身的優勢，找准自己的位置，為社會做出更大的貢獻。
3、還可以把「全」與「專」結合起來進行論述，當然這樣的難度相對較大。總之，今年的高考作文題，避熱點又不避熱點，限制之中又無限自由，相信在考生的努力下，定會妙筆生花，佳作連連！
弄清立意後，可以從「長處」的內涵入手，揭示長處具體指什麼。「長處」指某個方面的優點，特長或優勢。它可以指某個人某個方面的思維品質、特長等，也可以寫某個團體、國家、民族等的優點、特長或優勢。
除此之外，也可以從「怎麼辦」入手，分析如何發展長處，如何正確定位，如何引導，如何努力等，列出幾個分論點，這樣立意就可以寫成並列式議論文。
也可以從正反兩個方面去立意，這樣寫正反對照式較合適。當然，也可以選擇寫成記敘文，構思幾個人物或集體，通過故事情節去揭示發展長處的益處或弊端。在虛構故事時，如果能塑造出兩個人物、企業、民族等，採用對比的手法，效果會更好些。

C. 2009年高考全國卷1語文答案

2009年高考全國卷1語文答案(文檔版)(2009-06-09 17:40:07)標簽：高考 教育 試題 分類：試題
2009年高考全國卷1語文答案(文檔版)

一、1D 2B 3C 4B

二、5D 6B 7D

三、8D 9D 10C

四、（23分）

11（10分）

（1）與郡丞元寶藏結交很深，前前後後的縣令縣長，沒有不受到他指揮的。

(2) 館陶縣整個境內的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶

12 （8分）

（1）詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

（2）觀點一：這種說法有道理。

此詩贊譽石湖美景，也飽含了對石湖主人的歌頌。人是之勢力小人，這些人在范氏去職歸隱後不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終身不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種說法不確切。

此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。人知識泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢後的世態炎涼。

13（5分）（1）仁者不憂 勇者不懼

不與秦塞通人煙 可以橫絕峨眉巔 地崩山摧壯士死

（2） 忍尤而攘詬。伏清白以死直兮

檣櫓灰飛煙滅。 故國神遊，多情應笑我

五（22分）

14 （4分）第一問：戈壁灘環境的惡劣；戈壁灘色彩的單調。

第二問：為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；先抑後揚激發讀者閱讀興趣。

15 （4分）（1）惡劣環境中的胡楊樹，好象被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量

（2）盡管沙漠是荒涼和單調的，但是，人們卻可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。

16（6分）（1）相比荒漠和油田建築的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目（2）工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰（3）工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄託了作者的愛國之情。

17 （8分）第一問：作者採用對比排比比擬和想像的方法來寫克拉2號氣井。

第二問：（1）通過對克拉2號氣井所在打我雅丹地貌與沙漠地貌之間的對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困那的精神（2）通過對不同勞動情景的排比，表現了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢（3）通過對天然管道天然氣聲音的比擬，表現了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻（4）通過對遠方親人的召喚和想像，表達了對石油工人的敬佩和感激之情。

六（15分）

18（4分）（3）改為「小芹」（5）改為「三仙姑」（6）改為「小芹」（7）改為「她」

19 （5分）該標識以「書」和「沈陽」的首寫拼音字母為設計元素，體現活動的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對「開卷有益」作出了微妙表達

20（6分）

七（60分）

21（60分）

D. 2009~2013年普通高等學校招生全國統一考試（新課標全國卷一）語文

E. 2010年普通高等學校招生全國統一考試（新課標全國卷）語文答案

2009年普通高等學校招生全國統一考試語文答案一、（12分，每小題分）1、D 2、B 3、C 4、B二、（9分，每小題3分）5、D 6、B 7、D三、（9分，每小題3分）8、D 9、D 10、C四、（23分）11、（10分）（1）（5分）譯文：與郡丞元寶藏結交很深，前前後後的縣令縣長，沒有不受到他指揮的。（2）（5分）譯文：館陶縣整個境內的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。12、（8分）（1）（4分）詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。（2）（4分）觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。「人」是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱後不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。觀點二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。「人」只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢後的世態炎涼。13、（5分）仁者不憂 勇者不懼 不與秦塞通人煙 可以橫絕峨眉巔 地崩山摧壯士死忍尤而攘詬 伏清白以死直兮 檣櫓灰飛煙滅 故國神遊 多情應笑我五、（22分）14、（4分）①戈壁灘環境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調。①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；③先抑後揚，激發讀者閱讀興趣。15、（4分）（1）惡劣環境中的胡楊樹，彷彿被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）盡管沙漠是荒涼和單調的，但是，人們卻可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。16、（6分）①相比荒漠和油田建築的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的紅色和共和國旗幟的顏色寄託了作者的愛國之情。17、（8分）作者採用對比、排比、比擬和想像的方法來寫克拉2號氣井。①通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒涼地貌之間的對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神；②通過對不同勞動情景的排比，表現了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢；③通過對管道天然氣聲音的比擬，表現了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻；④通過對遠方親人的召喚和想像，表達了作者對石油工人的敬佩和感激之情。六、（15分）18、（4分）③改為「小芹」；⑤改為「三仙姑」；⑥改為「小芹」；⑦改為「她」。19、（5分）該標識以「書」和「沈陽」的首寫拼音字母為設計元素，體現活動的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對「開卷有益」作出微妙表達。20、（6分）略七、（60分）這是一篇材料作文。材料雖長，提示語卻很明確，因此審題難度不是很大。本題的審題方法是審材料提示語。培訓班教練野鴨說：「我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷。」從野鴨的話來看，可以提取成功來自於勤奮的觀點。但是材料的傾向持否定態度，因此可以逆向立意。評論家青蛙大發感慨：「兔子擅長的是奔跑！為什麼只是針對弱點訓練而不發展特長呢？」從青蛙的角度來看，可以從發展長處下筆。思想家仙鶴說：「生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。」從仙鶴的角度來看，應該多方面發展。綜合小動物的故事情節。筆者認為，此文可以有以下幾種立意。1、從管理局的角度看，要正確引導，不拘一格，因材施「教」，發展長處。2、從小兔子的角度看，要正確定位，挖掘潛力，刻苦努力，揚長避短（或揚長補短）。註：如果從刻苦勤奮這個角度去寫的話，一定要有個前提就是，正確定位。弄清立意後，可以從「長處」的內涵入手，揭示長處具體指什麼。「長處」指某個方面的優點，特長或優勢。它可以指某個人某個方面的思維品質、特長等，也可以寫某個團體、國家、民族等的優點、特長或優勢。除此之外，也可以從「怎麼辦」入手，分析如何發展長處，如何正確定位，如何引導，如何努力等，列出幾個分論點，這樣立意就可以寫成並列式議論文。也可以從正反兩個方面去立意，這樣寫正反對照式較合適。當然，也可以選擇寫成記敘文，構思幾個人物或集體，通過故事情節去揭示發展長處的益處或弊端。在虛構故事時，如果能塑造出兩個人物、企業、民族等，採用對比

F. 2009高考全國二卷語文古詩鑒賞試題及答案

閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。（8分）
軍城早秋 嚴武[注]
昨夜秋風入漢關，朔雲邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陝西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。
（1）詩的前兩句描繪了什麼樣的景象？有什麼寓意？

（2）詩的後兩句表現了作者什麼樣的情懷？請簡要分析。

【答案】（1）夜晚、秋風、漢關、寒雲、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的後兩句表現了作者作為鎮守邊關的將領，鬥志昂揚的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的鬥志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
【考點】第一問：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E
第二問：評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力層級為鑒賞評價 E
【解析】第一題考查意境形象，注意點出意象，分析畫面要注意時間、地點、總體特徵。分析本題的寓意，一定要注意注釋（「擊敗吐蕃軍隊七萬多人」）的提示作用。第二題考查詩歌的思想情感，要注意結合第三、四句具體詩句分析。作詩歌題，一是要注意結合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌注釋的提示作用。
【思路分析】第一問：分析詩歌「意境」， 答題步驟： 第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。
意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐， 雄奇優美 生機勃勃，富麗堂皇 ，肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。
第二問：分析「思想感情」 答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，准確表述。
【詩歌鑒賞】安史之亂後，吐蕃的侵犯成為干擾唐帝國的重要外因 。廣德元年（763）十月，吐蕃貴族武裝乘唐軍忙於收拾安史之亂殘局之際，大舉東侵，竟連破涇邠二州，攻佔唐都長安達十三天。此次進犯被唐軍擊退之後，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發動進攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及雲山二新城。
廣德二年春 ，嚴武接替高適，再度出任劍南節度使。剛一到任，他就狠抓軍隊的訓練，當年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬餘人的精銳部，先後收復了當狗、鹽川二城。這首詩就是他擊破吐蕃入侵的紀實。
頭兩句「昨夜秋風入漢關，朔雲邊月滿西山」，開門見山，點出了詩人登城的時令、地點。「昨夜秋風」，是指秋季剛到，從而緊扣詩題中的「早秋」二字。詩人觀察入微，從「風」的細微變化中確切地掌握秋天到來的信息，說明了他對時局的密切關注，對敵人動向的明察秋毫。對於古代地處中國邊疆的游牧民族來說，秋高馬肥，秋風一起，就是他們入侵內地的有利季節。因此，「昨夜秋風」一到軍城 ，詩人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠眺，「朔雲」、「邊月」、岷山，盡收眼底。邊關的初秋之夜，陰雲冷月，山野慘白，整個夜景都彌漫著一股沉重的肅殺之氣，給人一種無形的壓抑感。次句中的一個「滿」字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰前氣氛烘托得更加濃重。總之，頭兩句是寫景，但景中有人、有情，細致入微地表現了主將在戰斗前夕的寧靜中細心觀察敏捷思索的心靈側面。
詩的後兩句「更催飛將迫驕虜，莫遣沙場匹馬還」，是主將兼詩人所發布的戰斗命令——將士們一定要再接再勵，乘勝追擊敵人，徹底殲滅他們，不要讓敵人一人一馬逃回敵營去！ 「更催」、「莫遣」二詞，語勢斬截，有振雷走霆之力，表現了主將果斷剛毅的氣魄和勝利在握的必勝信心，洋溢著邊防將士保疆衛國的奮發激昂的愛國熱情。
這首詩歌大膽地採用了開闔跳躍的筆法來寫景抒情，增加了詩的信息容量。前一二句寫景，但景中寓情，點明主將已迅速、准確掌握了敵情，從而表明他在軍事行動之前，就已經知己知彼，掌握了軍事上的主動權，因此，穩操勝券就不是魯莽匹夫的妄語了。有如此堅實的思想作鋪墊，三四兩句的騰躍、抒情，就顯得既輕捷，又與上文有內在的承繼性，令人感到自然可信、豪氣倍增。