① 小學三年級語文，金色的草地課文中，它和我們一起睡覺，和我們一起起床指的是什麼
一起誰家是指蒲公英晚上花瓣合上，一起起床是指造成花瓣張開
② 小學語文中的場面描寫怎麼寫
背景，人物，動作
③ 語文老師看見了我上課睡覺,還不叫醒我,這是為什麼(小學)
老師不想管你了，你不大聲講話，不影響其他同學，隨便你睡不睡，反正你不學，她的工資也不低，沒得管多了還要被埋怨！
④ 小學語文一年級下冊單元練習卷回憶課文，完成練習小魚（）（）（）（）（），池塘媽媽懷里睡。天上（）（
小魚（玩了一天水），池塘媽媽懷里睡。天上（星星）落下來，為它蓋床珍珠被。風兒唱起催眠（曲），波浪又（把）搖籃推，小魚（做）了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
⑤ 小學一年級語文填合適的詞語（ ）地睡覺
舒服的睡覺 乖乖的睡覺 安心的睡覺
⑥ 北京版小學二年級語文上冊《它們怎麼睡覺》課件
教學目標：
、知識目標：學會7個生字，認讀6個生字，認識新偏旁「衣字旁」（衤）。
2、能力目標：能正確抄寫指定的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。
3、情感目標：知道動物睡覺的姿勢千奇百怪，感受到大自然的奧秘。
教學重點：
1、學習生字新詞，指導書寫。
2、朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。
教學難點：了解動物睡覺的姿勢千奇百怪。
查閱資料：上網查閱
教、學具准備：課件
教學過程：
一、創設情境，帶疑導入：
孩子們，喜歡小動物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節課，我們來學習課文的17課，（相機指導「怎」字）
板書：17它們怎樣睡覺
讀了課題，你有什麼問題想問問的嗎？
二、整體感知，了解課文內容：
1、師：我們先來藉助拼音拼讀課文，注意要讀准字音。
2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學注意力集中，一會兒要給同學評議的。）
3、課文我們讀過來，想一想：它們指的是誰？在書中圈一圈。
4、生匯報師貼圖：（鳥圖、馬圖、狗圖、蝙蝠圖）
三、細讀課文，感悟動物睡覺的姿勢千奇百怪：
1、師指板書說：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時的樣子，並用一兩個詞寫寫自己的感受。
2、你對哪種小動物最感興趣呢？可以讀相應的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
3、你最喜歡哪種小動物睡覺時的樣子呢？快給大家介紹介紹吧！（隨機指導朗讀）
（1）鳥
A、師：哪個自然段介紹了鳥睡覺時的樣子？大家都來讀一讀。
B、現在，大家對鳥的睡覺姿勢都有了進一步地了解，誰還想再說說。
比較下面兩句話哪句好，為什麼？
1）有的鳥睡覺時，用爪抓住樹枝。
2）有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。
C、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）
師：鳥爪多麼有力呀！引讀：
盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
想像：樹枝被風吹得搖搖晃晃什麼樣？（用手做動作）
（想像讀——指讀）
過渡：這么大的風，小鳥都掉不下來，此時，你想對這只鳥說什麼呢？（了不起……）
D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。
（2）狗
A、從他的介紹中，你感受到了什麼？
B、去掉括弧里的詞（一點兒、馬上），你還有這種感受嗎？
C、填上括弧里的詞再讀一讀——指讀——評讀。
（3）馬
A、指名介紹。
B、為什麼馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識）
C、自己讀讀第四自然段。
（4）蝙蝠
A、誰最喜歡蝙蝠，說一說它是怎樣睡覺的？生介紹。
B、師：現在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢。
C、看圖填空：
它們頭（），腳（），把自己（）。
D、補充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個星期都可以一動不動。E、老師也想和你們一起讀讀，行嗎？要求：我讀第一句，你們讀第二句。
小節：這恐怕是其他動物辦不到的。
E、按提示背誦，也可讀讀。
蝙蝠睡覺的樣子最（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動物辦不到的。
四、拓展延伸：
你還知道其他動物是怎樣睡覺的嗎？
五、總結全文：
小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時最想對小動物們說什麼呢？齊讀最後一個自然段。現在，你知道「千奇百怪」什麼意思嗎？（結合上文和課外資料了解「千奇百怪」的意思。）讓我們帶著對「千奇百怪」的理解再一次讀課文，這次，你肯定會對動物的睡覺姿勢有更深的感受。
六、學習生字：
過渡：這課書的內容很有趣，這課書生字的結構也很整齊，我們一起讀讀這些生字：
怎被最抓狗吊怪
1、挑出筆畫多的字：「最」，記形，組詞。
2、指導書寫「最」。
（1）整體觀察：這個字是什麼結構？你最想提醒大家哪一筆？
（2）范寫——描紅——生寫，師巡視指導——評議
七、布置作業：
1、把你知道的動物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？
2、寫生字。
板書設計：
17它們怎樣睡覺
鳥圖抓
狗圖挨
馬圖站千奇百怪
蝙蝠圖吊
⑦ 小學趣味語文
從前，有個旅店貼了一張廣告，上面寫著;"下雨天留客留天留客不留。」一位旅客走來，要求住店。店主指著廣告說："你沒看見寫的廣告嗎？」客人說：「我看清楚了。」店主不留客人住，客人非要住。這個句子可以這么念:
1、下雨天，留客留天，留客不留？
2、下雨，天留客留，天留，客不留。
一.在括弧里填寫特色成語
1、最大的響聲（一鳴驚人）
2、最大的手掌（一手遮天）
3、最吝嗇的人（一毛不拔）
二.數字猜謎語（成語）
1、12345609（七零八落）
2、1256789（丟三落四）
3、1+2+3（接二連三）
4、333555（三五成群）
5、3.5（不三不四）
6、9寸+1寸=1尺（得寸進尺）
三、填成語作為歇後語的後半部分：
螃蟹過街：——橫行霸道
水上的浮漂：——萍水相逢
木匠戴木枷：——自作自受
月亮里的月桂樹：——高不可攀
豬血豬（煮）豆腐：——白里透紅
四、以詩句做謎面，各猜一成語：
危樓高百尺。（岌岌可危）
明月何時照我還？（歸心似箭）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（無與倫比）
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流（水天一色）
讀書破萬卷，下筆如有神（開卷有益）
千山鳥飛絕，萬經人蹤滅（人際罕至）
五.請寫出下列成語主角名
驚弓之鳥（更贏）
焚書坑儒（秦始皇）
聞雞起舞（祖逖和劉琨）
六、填人名，補足歇後語
（劉備）借荊州——有借無還
（徐庶）進曹營——一言不發
（李逵）打宋江——過後賠禮
（豬八戒）照鏡子——里外不是人
⑧ 求小學語文課本里的一篇簡單的課文 大概是： 河邊 一隻鷺鷥 它…… …… 風輕輕的吹著 …… 睡著了
河邊，一隻鷺鷥，它用一隻腳，高高地站著。暖和的陽光照著，微微的風和吹著，清清的河水流著，它的頭藏在翅膀里，甜甜地睡著了。
⑨ 朗誦小學二年級語文 媽媽睡了
這個根據實際情況而教，看你們班上學生的接受能力與基礎，沒有固定模式的
⑩ 小學二年級上冊語文《它們怎樣睡覺》教學反思
這節課的中心問題就是：它們到底怎麼睡覺的？這個問題是第一課時遺留下來的。第一課時學生看到題目就提出疑問：它們是誰呀？它們到底怎麼睡覺的？第一個問題，學生在初讀課文之後就能找到答案了。在第二課時就圍繞著它們怎樣睡覺來展開。
1.在自主學習基礎上進行生生交流。
既然知道了這些小動物是誰，緊接著就要分別學習它們睡覺的樣子。因為介紹這4種動物應該是2個層次的，鳥、狗、馬是第一層的，蝙蝠是第二層的，所以，我把前3種動物放在一起來講。在教學突出體現學生是主體的觀念，讓孩子們選擇自己喜歡的動物睡覺的姿勢，讀相應的自然段，這樣給學生選擇的自由。當學生在充分的自讀、自賞的基礎上，我組織學生進行生生交流，使這種自讀、自賞成為學生之間的共賞。
2.創設情境、問題引領，學生走進文本。
這節課的難點之一是教學生有感情的朗讀課文，為了突破難點我創設了許多情境，比如讓學生親身去體驗，讓他們扮演小鳥，只有緊緊抓住樹枝才能安穩地睡覺，從而可以把「緊緊」這個詞語讀得生動起來。在處理「一點兒動靜」和「馬上」這兩個詞語時同樣是創設情境。在講馬睡覺的樣子時，學生讀完以後，老師就問你們有什麼疑問呢？學生提出問題：馬為什麼站著睡覺？它站著睡覺不累嗎？這樣既訓練了學生的語言表達能力，又培養了學生主動質疑的能力。這個環節之後，孩子特別想知道答案，所以聽起課來注意力十分集中。緊接著，還有一種動物怎麼睡覺還不知道呢，從而學習蝙蝠睡覺的樣。
在學習蝙蝠睡覺的樣子時，有意地交給學生理解詞語的方法，如：理解「最」，「這」這兩個字的時候，讓學生聯繫上文或是上句進行理解。其實是有意地訓練學生閱讀理解的能力，在二年級就干這個階段應該做的事情，不會顧此失彼。
在生字學習環節，從音、形、意三方面進行學習，培養學生自己觀察字如何占格，自己先說一說，然後來指導老師進行書寫，學生自己書寫的時候，要求盡量一次寫好，不和橡皮做朋友。
但是，也有不足之處：比如設計上，為了使學生很容易地背誦第五自然段，我設計了先標一標有幾句話，利於學生背誦不丟句子，但是如果讓學生說一說每一句話寫的是什麼，就更利於學生背誦了，而且還加強了學生閱讀理解的能力。應該巧妙地利用課上的生成問題，不要急於要答案，學生在回答「這」指的是什麼的時候，有些遲疑，我引導孩子們看看上句，但是給的思考時間有些短，緊接著就說了「什麼是其他動物辦不到的」，這句話無疑是降低了難度，不利於學生自己動腦思考。還有課的結尾我問孩子們還有什麼問題嗎，有2個孩子提出「為什麼動物睡覺的樣子和人不一樣呢？」時間關系我就說「課下我們一起來交流吧」，其實，如果抓住這個機會可以對他們進行多讀課外書的教育。
對於「問題驅動」這樣的課題，我還不太熟悉，因此在教學上可能還很稚嫩，但是我會以此為契機來促進我的教學。