① 快捷語文周周練中考活頁版答案。
快捷語文周周練中考活頁版答案。
解析：本題考查考生連綴成句型擴展語句的能力。考生解答此題時，首先，要根據題目要求展開合理想像，構思所要表達的基本內容。其次，審題時，要注意給定的四個詞語中，「夢想」是無形的，抽象的；「清泉」「雨露」「春風」則是有形的，具體可感的。這就需要考生發揮想像，將抽象和具體巧妙結合起來，比如「夢想是清泉」「夢想是雨露」「夢想是春風」等，並且所寫語句要符合對象的特點。最後，還要注意題目對字數和修辭手法的要求。
答案：示例：夢想是雨露，潤澤著我們乾涸的心田；夢想是春風，喚醒了我們蟄伏的靈魂；夢想是清泉，滌盪著我們世俗的思想。
2. 下面的語句很簡單，語意表達不夠具體，請在語句的後面續寫一段具體豐富、語意充實的話。(不超過60個字)
樹蔭， 其實更像樹的機要秘書。________________
答案：示例：樹在哪裡，它就在哪裡；樹怎麼搖，它就怎麼動。樹瘦了，樹蔭也不敢胖到哪裡去；反之，樹胖了，樹蔭也不會苗條。
3. [2013 山西師范大學附屬中學最後一卷]《散文詩》是一本青少年非常喜愛的文學刊物，下面是小章同學為之寫的一段贊美之詞的開頭，請根據文意，續寫一段話。要求：使用排比的修辭手法，不少於40字。
茫茫人海，知音難覓；茫茫刊海，好刊難尋。
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③ 中考分類集訓 語文專題限時25的答案
中考文言文朗讀停頓復習指要
——精彩導讀————————————
一、句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞後面應有停頓。
文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些：
句首發語詞：如「至」、「若」、「至若」、「夫」、「若夫」、「蓋」、「然」「則」 「然則」、「豈」、「豈若」、「宜」、「誠宜」、「 何嘗」等。
關聯詞：「且」、「雖』、『因」、「惟」、 「故」等。
例：夫戰，勇氣也 至若春和景明 蓋余之勤且艱若此
豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉 且欲與常馬等不可得
故君子有不戰 雖乘奔御風 誠宜開張聖聽
二、古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是一個雙音節詞的，要分開讀。如： ①故天將大任於是人也。 ②可以一戰。 ③中間力拉崩倒之聲。
例①中的「於是」，「於」是介詞，「給」的意思「是」是代詞，「這」的意思，它們都應分開來讀。例②中「可以」是兩個單音詞，「可」是「可以」的意思，「以」是介詞，「用 來」的意思。例③中的「中間」，「中」是「中間」，「間」是「夾雜」。
三、根據語言順序以及句子結構來停頓。即按照「主語—謂語—賓語」、「狀語—謂語」、「動詞—補語」來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、謂語動詞與賓語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。
1、主謂之間的停頓
先帝不以臣卑鄙 王之蔽甚矣 余聞而愈悲 佳木秀而繁陰
2、狀語和謂語之間，動詞謂語和賓語之間要停頓
永之人爭奔走焉。「爭」是「奔走」的狀語，應該分開讀。
屠自後斷其股 「屠」是主語，「斷」是動詞謂語，「其」是賓語，所以在「屠」後停頓是主謂間停頓，「斷」後停頓是動賓間停頓，「自後」停頓是狀語與中心語（謂語）間停頓。
動詞（謂語）和賓語之間的停頓的典型例子 ：
問今是何世 刻唐賢今人詩賦於其上
3、動詞與補語之間的停頓。
有亭翼然臨於泉上者 「臨」是動詞，「於泉上」是它的補語，表處所，動詞後要停頓。
再如：收任於敗軍之際，奉命於危難之間
咨臣以當世之事 駢死於槽櫪之間
四、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：
1、其一犬坐於前 2、而鄉鄰之生日蹙
例1中的「其一」是指其中的一隻狼，作全句的主語，「犬」在句中作狀語，修飾詞「坐」，譯為「像狗一樣」。例2中的「鄉鄰之生」是主語，「日」做狀語，限制「蹙」，譯為「一天天」。
五、表轉折關系的「而」用在一個分句的句首，「而」字後應該停頓。
如：子子孫孫無窮匱也，而山不加增
禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。
如果一個分句內部有表轉折關系的「而」，則在「而」之前停頓。如：
由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也
先帝創業未半而中道崩殂 僧富者不能至／而貧者至焉
但「而」字在句中若起到下列作用，那麼就不能停頓，也就是說，「而」字不能和後面的詞語分開讀，應該連讀。
1、 表並列關系，如 黑質而白章 敏而好學
2、 表修飾關系，如 吾恂恂而起 號呼而轉徙 環而攻之 面山而居
3、 表承接關系，如 廣起，奪而殺尉 為壇而盟 收而攻蘄
六、節奏停頓要體現出省略成分。如
1、一鼓作氣，再而衰，三而竭。「再」、「三」後省略動詞謂語「鼓」，應略停，以體現謂語的省略，不能讀成「一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭」。
2、「便要（漁人）還家」，「餘人各復延（漁人）至其家」亦然。
七、「也」用在句中揭示停頓，朗讀時在其後停頓。如：
余聞之也久矣。 師道之不傳也／久矣。 今邯鄲去大梁也遠於市。
「也」不是現代漢語的「也」，不能讀成「余聞之／也久」，「師道之不傳／也久矣」。「今邯鄲去大梁也遠於市」
八、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：
太守謂誰？盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，後面應該停頓。