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小學語文閱讀100篇5年級上冊答案

發布時間:2020-12-25 15:49:08

小學語文閱讀訓練80篇五年級答案

富蘭克林(Benjamin Franlin,1706~1790)美國科學家、物理學家、發明家、政治家、社會活動家。1706年1月27日生於波士內頓一個容工人家庭。父親是英國移民,從事肥皂和蠟燭製造。由於家庭貧寒,從8歲起只上了兩年學就輟學當了學徒,從12歲起到他大哥的印刷所里當學徒,以後長期從事印刷工作。他刻苦自學,他說:「讀書是我唯一的娛樂。」他常常去找別人或書店借書,利用深夜讀書,清晨就去歸還。他曾以筆名Richard Saunders投稿,報紙編輯以為文章「出自名家手筆」。他不僅從書本上學習各種知識,還輾轉到紐約、倫敦、費城等地流浪,在社會生活中學習。21歲時,他在費城創辦了北美第一個青年自學團體「共讀社」,組織工人、技師、鞋匠、瓦匠、詩人等每周星期五來討論哲學、科學、技術、文藝問題。這個團體後來發展為1743年創立的美利堅哲學會。1769年他被選為該會的會長。25歲時他又在費城創辦了北美第一個公共圖書館,以後發展為北美公共圖書館。45歲時,他又創辦費城學院(即後來的賓夕法尼亞大學)。
不可一抄襲的哦

Ⅱ 懸賞!!誰有2017年一本小學語文閱讀訓練100篇五年級的答案

你說的來那個整源本答案,我在快對上搜到了: https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=

Ⅲ 小學語文五年級上冊人教版語文全練的答案

我是六年級的學生,我雖然不是老師,但我總結出了經驗!【這是我自己打的,不相信你查,很辛苦的】
【一般都是這樣的】
一:1、看拼音寫漢字【這個詞語盤點會了就行了】
2、選拼音或字的【首先看清楚是打鉤、劃線還是劃去不正確的。其次你翻看一下最後幾頁的生 字,看一下拼音會不會,不會的查,然後記住】
3、填寫四字詞語,造句【填寫四字詞語這個沒問題吧!造句的話就用上幾個簡單的,扯幾句通順的就行了】
4、選詞填空【只要明白意思就好填了!或者你填進去讀讀看通不通順】
5、按課文內容填空【老師讓你們背的,還有講義上做過很多次的,復習一下】

前面是基礎題,像基礎題一般都是課本里有的,只要認真復習就沒問題。

二:1、課內閱讀【這個一般都是寫過的】
2、課外閱讀【靠你理解能力】
方法
1、答案短文里應該有,有些是短文里的內容改一改
2、一般短文講的主題就是每個單元主題的其中一個,自己看清楚
3、一般讓你填什麼東西,有幾根線,最好填幾根線,寫不多的就把題目最後一點抄回來, 可以寫所以什麼什麼的,也可以加上去
4、有些可能要寫感想,記住講主題寫上去,再加上自己的話就沒問題了!

以上是閱讀

三:最後是作文,作文有三種 。
1、是要求給你,寫內容 。 【你要看清楚題目,到底是寫人的還是寫事的,這樣題目寫對了分數就不會丟了】
2是題目給你,寫內容 。【比較簡單 就在同步作文里每單元記一篇就沒問題了。 】
3、讀完上面的短文有什麼感想。就是看完課外閱讀後感想【最怕的就是這個,這個先概括一下上面的故事佔三分之二左右不要太多。再是寫感想你只要想到什麼跟這個主題有關你就寫進去。最好再寫一些事例。假如短文是寫愛國的。你就將一些抗日戰士面對敵人怎麼寧死不屈的寫一件下來,這樣文章篇幅就長了】
內容豐富一點,最重要的是開頭和結尾要好。監考老師改這么多的試卷和作文來不及的,所以他們會瀏覽一遍,不會很仔細地讀。要做到鳳頭、豬肚、豹尾這樣就扣得不會太多。我總結的就這么多,希望能幫助到你哦!
祝你逢考必過

Ⅳ 小學語文閱讀訓練80篇五年級《廬山》答案

《廬山》:
1、別具一格:另有一種風格,文中指廬山的雲霧景觀與眾不同。
近在咫尺:很近的距離,文中指遊人之間的距離很近。
2、豎著來:探望,俯視,環視,注視;眺望,仰望,瀏覽,窺視。
3、太簡單了,自己做
4、宋朝蘇軾寫的《題西林壁》:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
5、不合適。我會用《廬山的雲霧》
6、因為眼前的景象氣勢磅礴,變幻莫測,非常神奇,我不敢相信是真的。
7、畫出:一座座山峰像一個個亭亭玉立的……遊人致敬:叮咚,叮咚……回盪著。仿寫:略
8、望廬山瀑布:日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

Ⅳ 小學語文閱讀訓練80篇五年級35縫葉鶯答案

縫葉鶯,顧名思義是會縫紉的鳥.長尾縫葉鶯長11厘米,比麻雀稍小,尾長就有5~6厘米.頭頂紅褐色,眼周和眉紋淡黃色,喉部白色.上體羽毛橄欖綠色,其他羽毛呈暗褐帶黃.它們真的像裁縫那樣會用「針」和「線」來縫巢.縫葉鶯縫綴起來可能幹哩!它們選擇一兩片芭蕉、香蕉、野牡丹或野葡萄的葉片做巢的主體:利用植物纖維、蜘蛛絲或者人民丟棄的細長線等做縫線,把自己的長喙當「縫針」,加上腳爪的配合,就會縫綴成一個口袋形的巢.在縫綴的時候,它們先是將樹葉的兩緣疊合起來,在據葉緣1~2厘米處,用細長的嘴打一些孔然後穿上線.為了使縫線不知松脫,居然還會在一些地方打上結呢!然後它們用草莖將葉柄系在枝上,免得鳥巢被風吹落,或者自行掉下去.它們甚至還將巢做成一定的傾斜度,不讓雨水淋濕鳥窩.如此復雜精巧的縫紉技術,令人驚奇.口袋巢縫好後,縫葉鶯就歡歡喜喜地再林中飛來飛去,雙雙四處尋找枯草、羽毛和植物纖維等,銜回來墊在窩里,做成一個溫暖而舒適的「新房」.1.這是一篇科普小品文,文章是從哪兩個方面來介紹縫葉鶯的?2.讀讀文中加粗的句子,說說這樣寫得好處.3.「為了使縫線不知松脫,居然還會在一些地方打上結呢!」你從這句話中的「居然」一次讀出了什麼?4.縫葉鶯住進了「新房」,心裡會想些什麼呢?1、這是一篇科普小品文,文章是從哪兩個方面來介紹縫葉鶯的?答:外形和本領 2.讀讀文中加粗的句子,說說這樣寫得好處.答:列數字,准確生動地說明了縫葉鶯的大小,與生活中常見的麻雀作比較,更形象直觀.3.「為了使縫線不知松脫,居然還會在一些地方打上結呢!」你從這句話中的「居然」一次讀出了什麼?答:對縫葉鶯高超縫葉本領的贊嘆.

Ⅵ 誰有五年級-語文-小學語文閱讀高效訓練80篇的答案

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Ⅶ 小學語文閱讀理解技巧 五年級

一.
1問文章體裁:答:此文是一篇( )。
備選答案有:
(1)詩歌
(2)小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、
(3)散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、
(4)劇本
(5)說明文
(6)議論文

2記敘文六要素: 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3文章內容: 方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合概括。

4內容是什麼:此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案

5.文章怎麼樣:表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

6.作者怎麼樣:抒發了作者的……的感情。

7.某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),
埋下伏筆(記敘文、小說),
設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文;記敘文開頭作用:
(1).總領全文,點明主旨。
(2).設置懸念,吸引讀者閱讀興趣。
(3).奠定全文感情基調。中間段落:詳細記敘事情的經過
2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

8.修辭手法的作用:
(一)它本身的作用;
(二)結合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:強調了+對象+特性
3、設問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4。反問:強調,加強語氣等;
5、對比:強調了……突出了……
6、反復:強調了……加強語氣
9.句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子 ,就可以了。

10.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
(1)動詞:不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
(2)形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
(3)副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了後就變成……,與事實不符。

11.一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關系
(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

12.段意的歸納
(1).記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:(時間+地點)+人+事。
(2).說明文:回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼,
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
(3).議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣,
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

二.語文閱讀答題技巧:

1、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論
記敘文表達方式
(1).敘述:就是敘述人物的經歷、活動,事件發展的經過。
(2).描寫:就是以形象的語言,對人物、事件、環境,作細致入微的描繪,給人以真切的感受。
(3).議論:就是講述道理,表明作者的觀點和態度。
(4).抒情:就是抒發、表達自已的感情。
(5).說明:就是對事物進行客觀的、平實的、科學的解說和介紹
2、表現手法:象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)
3、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
4、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
5、記敘順序:順敘、倒敘、插敘
6、描寫角度:正面描寫、側面描寫
7、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌
8、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
9、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
10、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
11、敘述方式:概括敘述、細節描寫
12、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序
13、說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
14、小說情節四部分:開端、發展、高潮、結局
15、小說三要素:人物形象、故事情節、具體環境
16、環境描寫分為:自然環境、社會環境
17、議論文三要素:論點、論據、論證
18、論據分類為:事實論據、道理論據
19、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
20、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
21、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
22、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
23、破折號用法:提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
三;記敘文
1.6要素:人物、時間、地點、事情的起因、經過和結果。
2.人稱:
第一人稱好處:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。
第二人稱的好處:增強文章的抒情性和親切感,便於感情交流。
第三人稱的好處:以三人稱敘述事情。能比較直接地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。
3.結構層次
記敘文的順序、線索、題材特點
4.順序
順序、倒敘、插敘
5.景色特點作用
交代故事發生的地點、時間
揭示作品的時代背景
展現人物活動的具體環境,使讀者有身臨其境之感。
渲染氣氛,烘託人物心情。
展現人物性格
為塑造人物形象
推動情節的發展
借景抒情、情景交融
四;現代文閱讀解題思路

一、 整體閱讀,把握中心
整體閱讀一篇現代文,先要做到以下兩點:首先要了解一些非文本的相關信息,如文章的作者,寫時間,及作品後面的注釋等。因為這些容易被人忽視的"細節",往往是解讀文章的關鍵。其次是對文本內容的整體認識,它包括:

(一)理清文章脈絡,即了解文理。做到知曉文章每一部分內容是什麼,從哪些角度說的,段與段的關系,以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。

(二)在理清文脈的前提下,跳出文章之外,博觀而約取,歸旨攝要,把握文章的中心主旨。對於大閱讀而言,看不清文章的中心主旨,只見樹木不見森林,就容易犯斷章取義的錯誤。

二、提取信息,綜合加工

(一)理解型試題
其主要考查的要點是:一是理解文中詞語的含義,二是理解文中重要句子的含意。

1. 對詞語含義的理解題
對詞語含義的理解大致可以分三種情況:
一是對指代作用的詞語內容的理解,如「其」「這」等。對於此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、范圍,再根據語境確定指代對象、內容;最後將答案代入原文分析是否恰當。

二是對運用修辭手法詞語的理解。對於此類試題先要弄清修辭手法的自身特點,然後藉助原文界定其具體含義。

三是對術語(概念)的理解。先要從文章中找到與之相關的信息群,之後對其進行加工整理,使之轉化為通俗的文字。

2. 對文句含意的理解題

對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富,主旨比較晦澀的句子,這些句子常常有以下特點:
一是結構復雜;
二是在文章中起關鍵作用,如文眼句、總括句、過渡句等。
三是使用修辭手法;
四是信息量比較大;
五是主旨含蓄或內涵豐富,如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。對於這些語句的理解都應緊密地結合語境,首先要分析文句與相鄰語句之間的關系,如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等,之後結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。

(二)分析綜合型試題
現代文閱讀中最常見的試題類型是根據試題要求對一些信息進行加工改造,重新整合的分析綜合型試題。從近年來的全國試題來看,其主要考查的要點為:
第一、篩選並整合文中的信息;
第二、歸納內容要點,概括中心意思;
第三、分析概括作者在文中的觀點態度。這種題的實質是以信息加工為主要任務。
其主要解題方法有三類:

1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句,你只要細心搜尋,將這個"原生態"的句子從文章中摘出來即可。

2.沙裡淘金。 有的答案散落在文章里,需要我們在鎖定閱讀區間之後,從中篩選擇取關鍵詞,並對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合

3.百花釀蜜。 在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時,或是對於一些專業性較強或內容比較晦澀的語句,就需要我們對這些信息進行篩選後,再對其進行合理的轉化、整合。

這里需要指出的是,在作答時應盡量使用原文原句,故而答題以前應先分清類型,區分主次,權衡輕重,或篩選引用,或摘引緊縮,或添加補充,或轉化整理,要因題而異,根據字數要求及文本信息量而定。

(三)鑒賞評價型試題
所謂鑒賞評價型試題,主要考查的內容為"鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧"。對於此類試題首先應先了解這些手法的內涵及特點,答題時應本著"概念+作用+具體"的方法解題。
"概念"即先說明文中所採用的是什麼樣的手法,
"作用"即說明運用這種手法的作用,
"具體"是指這種手法在文章中使用的意義及好處,即為什麼用的問題。

三、 抓住重點,限字表述
得到答案後不可以急於動筆,要再次注意題干要求(尤其是字數方面的要求),擬好草稿,做到文通字順,對沒有字數要求的要適當多寫一些相關信息,且將重要的內容前置。另外,謄寫時還要力求做到字跡美觀,書寫工整。

(一)、詞語理解
1、從詞語的語境義開竅
2.現代文教學和測試非常強調理解動態語言環境中的詞語含義。這種理解不是孤立的靜止的理解,而是對語言作活的理解分析,抓住了語言跳動的脈搏。我們知道同樣的詞在不同的語言環境中,意義往往是不同的,有時甚至是相反的。所以正確地理解文中的詞語的含義,必須充分考慮它所處的語言環境,而且對於某些詞,如果不明詞義,只要能結合語境,認真推敲,也可以大體揣摩出詞語的意義。
3.從代詞的上句開竅
4.代詞的出現,往往是在所指代的事物、人物之後。因此代詞指代內容的落實在本句是找不到答案的,代詞的指代對象一般在上句或上文,因此我們解題時,必須從上句中找,而且應當由遠及近地去找,如果只著眼本句,不對詞語所在的語段從整體上把握,就難以弄清它所指代的具體對象了。
5.從釋句處開竅
有些詞語的理解從本句中找不到答案,從上句中也找不到答案,這些詞語往往比較抽象,對他們的理解同樣離不開語境,從詞語所在的語言環境中去理解,這仍然是必由之路。與其他情況不同的是,因為他們比較抽象,不好理解,所以作者往往在提出之後,對之進行闡釋,這些闡釋的句子我們稱之為釋句,釋句往往在抽象詞語之後,因此我們必須從下句中去找答案,由近及遠地去找。

(二)、句子理解
4、從句子在語段中的地位開竅
關鍵語句往往在文章中成語段中起關鍵作用,要理解它,必須注意它本結構和修飾限製成分,同時必須考慮它在文章中處於什麼地位,比如說,如果句子在文章、語段中是起著總起的作用,那麼理解它必須從它所領起的那些內容去看、去找,如果句子在文章、語段中是起小結的作用,那麼理解它必須從它的上文去看、去找相關信息,無論總起還是小結,關鍵要看句子的「管轄」范圍,從句子的管區內尋找答案。
5、從相鄰句開竅
中考現代文閱讀試題,關於句子的理解,有些設問的句子既不在文、段開頭起總起作用,也不在文、段結構部分起小結作用,而是在文章或者語段中間,它不是可有可無的句子,總在文章中起著一定作用。對這種句子的理解,特別注意其所處的語言環境,抓住這個唏子所在的語段進行分析,重點是看與這個句子相鄰的上下句,上下句往往隱含著解題的信息。此外還可以結合中心思想來理解句意,中心思想滲透在文章的各個部分,任何一個關鍵句子都與中心思想有著這樣、那樣的聯系,還可以結合社會背景來理解句意,社會背景與作品反映的內容、作者寫作的目的有著密切的關系;還可以從表達方式入手分析句意,比如記敘文中的議論往往起飛豐畫龍點睛、揭示記敘的目的意義的作用;議論文中的記敘往往作為例證出現,證明論點;說明文中的描寫,或再現對象特徵,或以文藝性筆調起點染作品使之生動的作用。

三、根據具體內容
6、從核心詞句開竅
現代文閱讀測試有一項基本能力要求,那就是對具體的內容,能加以概括,這是基本的常用題型。解答這類題目辦法多種多樣,如果所要概括的具體內容是單句,注意從句子結構入手,如果是復句、句群,注意句與句之間的關系,如果是文段,可以從標點入手,或從分層次入手,這是第一步;第二步是通過分析找出文中(或句中)關鍵詞句,或稱核心詞句,也就是體現文段(或句)主要觀點、思想內容的詞句,用文中現成的詞句來概括准確省力。
7、從設問法開竅
尋找核心詞句是概括具體內容的有效辦法,但是有些文章,有些語段,沒有現成的中心句,找不到核心詞,怎麼辦?那就採用設問法,給自己提問,然後結合原文來回答,一般說來如果語段是說明文,則問說明對象是什麼,其特徵是什麼,如果有多個對象,則問相同點是什麼、相異點是什麼;如果是記敘文,則問記敘對象是誰,干什麼,什麼事,通過記敘體現了什麼、說明了什麼;如果是議論文,則問主張或反對什麼,證明一個什麼道理。設問法也是一種准確概括的方法,而概括的基本原則就:要點不能丟,語言要簡練.
8、從本句的修飾語開竅
現代文閱讀測試有一項重要能力要求,就是要能夠把握文中的關鍵語句,句是重要的語言單位;由句組成段,進而組成文章,所謂句中關鍵的語句,常常指:表明文章主旨的句子,表現作者觀點的句子,內涵豐富的句子,作用較大的句子,結構復雜的句子,意在言外的句子等等。確切地理解文中關鍵的語句,有助於把握文段的意思、文章的主旨,反過來說,把握了文段的意思、文章的主旨,也非常有助於理解文中關鍵的語句,因此我們應通過深入領會體察,抓其結構,解其主旨,品其意味,知其作用,真正把握文中關鍵語句。
竅門之一就是從句子結構入手,抓住主幹的同時,特別留心那些修飾、限製成份,它們在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。

1.確定文章體裁
2.了解記敘文六要素
3.找到主題句
4.了解文章內容
5.材料組織特點
6.劃分文章層次
7.線索及作用
8.文章所運用的手法
9.詳細記敘事情的經過
10.開頭交代時間地點人物等事件引出開篇,然後過渡到中間具體事件
11.內容:點名文章中心 揭示主旨 引發思考 結構
:總領全文 升華文章

抄自己的應該不算抄吧,望lz多給點分 ,偶實在沒分了

Ⅷ 小學語文閱讀訓練5年級上冊《隔窗看雀》答案

1、為什麼說麻雀「忙碌而不羞愧,平庸而不自卑」?

答:麻雀不停地跳來回跳去,顯得很「忙答碌」;它不會翱翔,也不會盤旋,不能像那些大的禽類那樣作大俯瞰或大航行,因此顯得「平庸」。但是麻雀是現實主義者,與人共存,生存於市井之間,自由生活,不需「羞愧」和「自卑」。

2、鑒賞句子:彷彿一個凍腳的人在不停地跺腳,也好像每一根剛落上的細枝都不是它要找的那枝,它跳來跳去,總在找,不知丟了什麼。

答:這句話運用了比喻和擬人的修辭手法,生動形象地寫出麻雀跳來跳去的樣子。

3、那是一團中途劃(飛)著幾起幾落的弧度,請說出為什麼「劃"不能換成"飛"。

答:「劃」生動地寫出麻雀在空中飛行的速度快,而「飛」只能寫出麻雀的動作,體現不出速度,所以不能替換。

(8)小學語文閱讀100篇5年級上冊答案擴展閱讀

賞析:

本文運用了四個比喻和一個對比來突出麻雀的平凡和可愛。形象地描繪出麻雀的忙碌和可愛,同時也流露出作家對麻雀的無限喜愛。

將麻雀看成「近視眼中的一個黑點」,寫出了麻雀的渺小,但它仍然充滿責任感地履行自己的職責和義務。

將麻雀看成「活標點」。意在突出麻雀的活潑可愛,它給人們帶來了樂趣,它是窗外的美麗風景,也成為人生中的一種意趣。

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