2015新課標2語文試卷

① 2015新課標全國卷2語文作文立意出錯，能打多少分

高考作文評分細則
一、內容項
（一）一等 符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的 中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的 內容充實：凡是材料豐富，表現主題的 思想健康：凡是思想傾向積極健康的 感情真摯：凡是行文合情入理的
（二）二等 符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的 中心明確：凡是能圍繞主題構思行文的 內容較充實：材料能基本表現主題 思想健康：凡是思想傾向積極健康的 感情真實：凡是行文朴實，不造作
（三）三等 基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離 中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外 內容單薄：雖有材料，但不足以表現主題 思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規范的 感情基本真實：行文有造作痕跡
（四）四等 偏離題意：僅抓材料中枝節意義行文 中心不明確：沒有一個明確的主題 內容不當：所選材料不能表現主題 思想不健康：凡思想觀點有悖於現行法律和道德規范的 感情虛假：行文矯揉造作 註：1、內容評分以題意、中心、內容為重點，參照思想、感情在等內浮動2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數800字以上，在3—5內給分，不是空白卷不給零分。
二、表達項
（一）一等 符合文體要求：文體特徵明顯 結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然的 語言流暢：能使用規范的現代漢語寫作，用詞准確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當 字跡工整：字跡工整，書寫規范
（二）二等 符合文體要求：文體特徵明顯 結構完整：有頭有尾，分段合理 語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達 字跡清楚：字跡較規范，易辨認 （三）三等 基本符合文體要求：有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型 結構基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理 語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達並無很大影響 字跡基本清楚：字跡不夠規范，尚能辨認
（四）四等 不符合文體要求：不能辨認文體類型 結構混亂：段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章 語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達 字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷
註：1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，參照結構字體，在等內上下浮動
2、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數滿800，在3-5分內給分，不是空白不給0分
3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。
三、發展項
（一）一等 深刻：思想上的深刻，體現在： 透過現象深入本質；揭示事物內在關系；觀點具有啟發作用 豐富：內容豐富，體現在： 材料豐富；論據充足；形象豐滿；意境深遠 有文采：語言文采，體現在： 用詞貼切；句式靈活；善於運用修辭手法；文句有表現力 有創意：見解新穎；材料新鮮；構思新巧；推理想像有獨到之處；有個性特徵
（二）二等 較有文采：詞語恰當；句式有變化；能適當運用修辭 較有創意：見解正確；材料選擇得當；想像合理；較有個性
（三）三等 略顯文采：詞語較恰當；能運用一些修辭 略有創意：有一定的想像力；有一定個性
（四）四等 個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。註：1、發展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據若干突出點按等級評分2、發展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數適當量分3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發展等級只能在四等給分
【「扣分」的注意事項】
1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分
2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分
3、字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。
4、詩歌按行計算
5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分
6、未完作文：
（1）主體已寫出，無結尾，仍按基礎等級評分，不影響發展等級評分
（2）主體未寫出，或300字以內作文在10分以下給分，包括10分，直接記在內容欄里，其它為0分
7、文不對題的作文：凡是與材料的內容、含意無任何聯系的作文，在10分以下給分，包括10分，
8、套作、抄襲的作文
（1）套作：無自己的構思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫的
凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發展等級不給分。
（2）抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經確認後，此類作文基礎等級在四等給分，發展等級不給分。
9、關於有嚴重問題的作文
（1）內容上有嚴重政治傾向性錯誤；（2）答卷雷同；
（3）前後筆跡不一致；（4）有特殊標記：寫名字、畫圖形等。

② 大家好， 有人說2015年新課標全國二卷語文變成180分，是不是真的啊。就是我們甘肅，語文真的會變

現在不會改的。
2015年新課標全國二卷語文仍然是150分。
國家教委已經明確說了，2020年高考考語數外三門，外語有兩次機會，就高不就低。

③ 2015全國新課標2語文作文像老王一樣的人生活中有哪些

今天我說課的內容八年級上冊《老王》。 一、 教材分析 1、教材地位 本單元課文寫的都是普通人，以「愛」為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的「愛」，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。 2、教學目標 新課標中重點提出，要讓學生「關注人類，關注身邊的人」，「提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀」，根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的教學目標： （1）「知識和能力目標」在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點，增強知識點的概括能力。 （2）深入探究：全面把握課文，領會作者與主人公的思想感情。 （3）情感態度：關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 3、教學重點難點：領會作者與人物的思想感情，聯系身邊的人，關注、關愛他人。 4、課時安排：一課時 二、過程設計： （一）導入：出示對比性圖片：一幅是活潑可愛、白白胖胖的學生在教室讀書，一幅是兩個滿面愁容、黑黝黝的孩子在田間勞作，題目《同在一片藍天下》（設計說明：同學們可能說他們可憐）接著播放音樂蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠方玫瑰奉獻給愛情 我拿什麼奉獻給你 我愛的人 白雲奉獻給草場 江河奉獻給海洋 我拿什麼奉獻給你 我的朋友 師結語：《愛的奉獻》這首歌有這樣一句話，只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學習作家、文學翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個問題，並讓我們一起去感受人間的真、善、美。 （二）檢查預習。（師生一起解決） 1、掌握重點字詞的讀音。 蹬 惶 腫脹 塌 翳 荒僻 攥 滯 鑲嵌 曲 惡 2、掌握重點詞語。 惶恐 單干戶 鑲嵌 愧怍 （三）導學釋疑 （1）、整體感知 過渡：面對陌生的老王，我們有那麼多的揣測和關切，現在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。 要求學生快速閱讀課文，思考1、課文寫了老王哪些艱難生活境況記敘了哪幾件事？他是一個怎樣的人？（朗讀第3、4自然段） 一是職業，靠蹬三輪車活命，這是老王的謀生手段；二是生理缺陷，一隻眼瞎，一隻眼有病，這是老王謀生的困難；三是居住條件，一個荒僻的小胡同，一個破破落落的大院，幾間塌敗的小屋；這是前兩點的結果，收入少，當然生活「苦」。這三點是按邏輯順序安排的。 2、作者對老王的態度是怎樣的？具體體現在那些方面你認為作者是一個怎樣的人？（朗讀第16自然段） 一是有一年夏天，他「願意給我們帶送冰塊 」，車費減半；二是「文化大革命」開始，他送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；三是從幹校回來，他的生計越來越艱難；四是去世前一天，他硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。這幾件事突出了老王的「善」 作者按時間先後順序來寫的。（朗讀最後一段） 3、揭示全文主旨的「文眼」是哪一句？你是如何理解的？ （朗讀最後一段） 那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（師生討論） （設計說明：第一環節「走近老王」遵循閱讀規律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。） （2）過渡：多麼善良而又生活清苦的老王 老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用「老王是一個——的人，表現在——。」的形式表達出來。並說說「我們」一家人是怎麼做的？ （設計說明：此環節「評說老王」在感受文章之後，引導學生概括老王品質，尋找文本依據，理解老王的善良、朴實，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現教學重點。） （3）過渡：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什麼樣的感受？她為什麼能這樣想？ 朗讀最後一段，思考：揭示全文主旨的「文眼」是哪一句？你是如何理解的？那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（師生討論） （設計說明：此環節為」懷念老王」進一步理會作者隱含在內的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。） (4) 我們身邊也有許多象「老王」一樣遭遇的人，他們的生活是怎麼樣的，別人是怎麼看待他們的？在今後的日子裡，你將會怎麼去對待那些不幸的人？ （設計說明：「讀書是為了明理」，學習一篇課文，要讓學生在態度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關心身邊的弱者，關注生活，所以設計了「關注老王」環節，由書本向現實生活的拓展，使學生在加深對課文理解的同時鍛練學生的表達能力。） （四）拓展延伸 造句： 假如我是一團火,就為他人 ； 假如我是一朵花,就為他人 ； 假如我是一顆星,就為他人 ； 假如我是一片雲, ； 假如我是一棵樹, ； 假如我是一泓清泉, ； （設計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，並拓展，同時也進一步提升、凈化學生的感情，但此環節應高要求） （五）課堂小結：所謂幸與不幸，包括天賦條件，成長條件，生理條件，不一而論幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。不管你是幸與不幸應對人常懷一顆關愛之心（設計滿屏玫瑰花：送人玫瑰，手留余香） （六）布置作業：課後題二（設計說明：課上不足課下補，整個教學設計，讀得較多，語言品位不夠，本題恰是品味語言的，可以讓學生先品味品味：那句好，好在哪裡？）

④ 新課標2015高考語文考點通檢測卷的答案

你要嗎?

⑤ 2015年全國新課標卷2，語文高考作文「誰最具有風采

1、考生要針對高考作文題目裡面給出的材料 ，分析一下材料裡面隱藏的豐富內涵，內從材料中比較篩選出自己所容需的材料，從材料中讀出不同的感受，提煉出獨特的意義，並在作文時從自己的角度運用到自己的作文中去，使其文章的思想內涵得以提升，達到了較好的論證效果。

2、高考作文給出的材料如果對於考生來講不是很熟悉，考生寫起來就會覺得很難，所以高考作文的難度對於不同考生來講是有不同理解的。只要考生能夠按照作文要求去寫，具體如何立意、寫誰最具有風采都是可以得分的。

3、如果沒有按照要求格式或體裁去寫，可能會扣掉1-5分的分數。

⑥ 2015年普通高等學校招生全國統一考試新課標二卷語文試卷答案

我們老師在他創的群里發了答案 你們那什麼情況 非要來這兒問

⑦ 求2015年語文全國新課標卷二卷作文！！！2014年全國新課標卷一卷作文「提綱」！！！謝謝，

2015年全國新課標II高考作文題目：誰最有風采

2015年新課標II卷(適用地區：回青海、西藏、甘肅答、貴州、內蒙、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、雲南、廣西、遼寧、海南)高考作文題：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人。小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的「大國工匠」之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：「你帶我們品位大千世界」「你幫我們留住美麗鄉愁」。這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

滿意請採納 謝謝