Ⅰ 語文課程標准理論測試題——百度文庫的答案 很急
小學語文課程標准測試題
一、 填空題。（6分）
1、語文課程應致力於學生（ ）的形成和發展。
2、語文教學應在（ ）平等對話的過程中進行。（ ）是語文學習的主人，（ ）是學習活動的引導者和組織者。
3、課程目標按（ ）整體設計，根據（ ）、（ ）、（ ）三個維度設計。
4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（ ）和（ ），掌握最基本的（ ）。
5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫（ ）」
二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內。（每個小題2分，共10分）
1、關於語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）（以下簡稱「新課標」）的觀點是：（ ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一
2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ ）
A、了解 B、基本掌握
C、掌握 D、不要求
3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（ ）
A、第一學段 B、第二學段
C、第三學段 D、第四學段
4、閱讀教學過程是：（ ）
A、學生與文本之間對話的過程。
B、學生與教師之間對話的過程。
C、教師與文本之間對話的過程。
D、學生、教師、文本之間對話的過程。
5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ ）
A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中
C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中
三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內。（共10分）
1、 關於課程的基本理念， 「新課標」正確恰當的表述是：（ ）
①全面提高學生的語文素養。 ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 ③努力建設開放而有活力的語文課程。 ④正確把握語文教育的特點。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、關於第一學段識字與寫字，新課標提出：（ ）
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。 ②1～2年級要多認少寫。 ③引導學生掌握基本的書寫技能。 ④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各個學段的閱讀教學都要重視：（ ）
①朗讀 ②分角色讀。 ③表演讀。④默讀
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、綜合性學習的評價應著重於學生的：（ ）
①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神
A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、學生作文修改的評價要：
①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析題（50分）
（一） 課標與大綱對比分析。（10分）
先閱讀下面材料，進行比較分析，然後談識字、寫字改革點：
《語文課程標准》在第一學段提出的有關識字與寫字學習的要求是：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。認識常用漢字1600～1800個，其中 800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
1992年《小學語文教學大綱》關於一、二年級識字與寫字的要求是：
一年級：學會常用漢字1150個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。能藉助漢語拼音讀准字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形，能初步結合詞語理解字義。學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。學習音序、部首兩種查字典地方法。學習獨立識字。練慣用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確。培養良好的寫字習慣。培養寫字興趣。學習使用和保管寫字工具。
與1992年的《小學語文教學大綱》，2001年《語文課程標准》（實驗稿）對識字與寫字教學，有了較大改革，主要體現在哪些方面？
（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分）
1、一位教師執教《太陽》時，當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內容後，安排了表演的環節。教師假扮後羿射日，當正要射下第十個太陽的時候，學生紛紛阻攔，說出「慢著！」「等一等！」「別射！」而當教師問「為什麼不能射？」時，學生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。
如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎麼處理呢？（10分）
2、一位教師在教學冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集元宵節的相關資料。下面是開始上課時的一個片斷：（10分）
老師：同學們，這節課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？
生（齊答）：收集了。
師：請同學們展示交流搜集到的信息。誰先來。
生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。
接下來，這個男生手捧著搜集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。
問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什麼？
問題二：如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課，你會怎麼處理呢？
（三）問題分析及對策（20分）
1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：「同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。」於是，課堂成了「自由市場」，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。
作為教師你對這一教學現象怎麼看？怎麼辦？（10分）
2、一位老師在批改學生的造句時，發現如下句子。（10分）
想——我想聽到花開的聲音。
活潑——河裡的水很活潑。
悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。
丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。
爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。
老師不假思索就把這些句子打「×」，理由是句式不符合人的語言表達習慣。
你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理？
五 論述題（24分）
結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。
小學語文課程標准測試題參考答案:
一、填空題。（6分）
1、語文課程應致力於學生（語文素養 ）的形成和發展。
2、語文教學應在（師生 ）平等對話的過程中進行。（ 學生）是語文學習的主人，（教師 ）是學習活動的引導者和組織者。
3、課程目標按（九年一貫 ）整體設計，根據（知識與能力 ）、（過程與方法 ）、（情感態度和價值觀 ）三個維度設計。
4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心 ）和（良好習慣 ），掌握最基本的（ 語文學習方法）。
5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫（簡單的紀實作文和想像作文 ）」。
二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內。（每個小題2分，共10分）
1、關於語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）（以下簡稱「新課標」）的觀點是：（ C ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一
2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C ）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B ）
A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段
4、閱讀教學過程是：（D ）
A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。
C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。
5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ A）
A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中
C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中
三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內。（共10分）
1、 關於課程的基本理念， 「新課標」正確恰當的表述是：（D）
①全面提高學生的語文素養。 ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 ③努力建設開放而有活力的語文課程。 ④正確把握語文教育的特點。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、關於第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。 ②1～2年級要多認少寫。 ③引導學生掌握基本的書寫技能。 ④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）
①朗讀 ②分角色讀。 ③表演讀。④默讀
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、綜合性學習的評價應著重於學生的：（C）
①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神
A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、學生作文修改的評價要：（D）
①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析題（50分）
（一） 課標與大綱對比分析。（10分）
答：首先，新課程標准在認字方面識字量有了很大的增加，並將「會認」「會寫」分開要求，明確了小學低段的識字教學是多認少寫，可以避免字字要求「四會」，造成學生的學習負擔過重。這為盡早讓學生開始閱讀打下了一個基礎。並且提出了培養學生的認字興趣，這在「大綱」中是沒有的。
其次，在寫字方面，大綱中有掌握「筆順規則、間架結構」，「能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形」的明確要求，在音形意三方面的學習作了具體的布置，而「新課標」中作的要求是總體性的，「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。」
再者，新課標中提出了學生的自主識字「能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。」這在「大綱」中是沒有的。可以看出新課標對學生的自主學習能力有了明確的要求，給學生打下了扎實的，可持續發展的識字基礎。
（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分）
1、
答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學中頗費心思,精心設計了教學環節。他的本意我想應該是創設這個情景讓學生表述太陽的作用。但是學生的表達能力還沒有達到老師的預想的程度，課堂上出現了冷場。另外，既然已經學完了「關系密切」了，這個表演只是讓學生來復述文中的內容，這種情景的意義性已經不大。我想，把這個表演安排在教學「太陽與人類關系密切」的內容之前，這樣學生有了學習的動力，帶著問題去探究「為什麼這第十個太陽不能射？」比較合理。
2、
問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什麼？
答：明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學習課程的一種方式，為老師和學生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開始就交流，學生在沒有很好地了解課文的基礎上，就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩，不能很好地表述自己的觀點是很正常的。學生收集到的資料應該讓學生自己展示給大家，這個分享的過程是一種成功的體驗，學生重中體會成就感，能有力激發學生的學習興趣。這位老師在學生的表述出現困難的時候應該向他提供及時地幫助和鼓勵，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。
問題二：如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課，你會怎麼處理呢？
答：我想，我會將這些資料的交流放在學生對恐龍的知識有了一定的了解之後進行。如：除了課文上的這些知識，你還有什麼可以告訴大家的嗎？說說你收集到的情況吧！
我堅持學生收集的資料學生自己展示。學生展示過程中有困難的，老師提供協助，並適時地鼓勵，以激發孩子們收集資料的興趣和信心
圖片以及資料除了在課堂上給學生交流的空間，還會在班級上作展示。讓學生的成功體驗在課後得以延續。
（三）問題分析及對策（20分）
1、
答：這種現象確實非常的普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培養孩子的人性化閱讀。實際上，教學流於形式，沒有深入實際。造成這種現象的原因在於部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導著 。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學習會處於一種雜亂，無效的狀態。
引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學生問題，要讀出什麼，讀懂什麼，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。
對於課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。
2、
答：我不禁要為這位學生叫屈。可以看得出這個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學低段的教學要注意培養孩子表達的興趣，樂於表達的習慣。特別是孩子的創造性思維應該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創造思維。我想，我會給這個孩子一個優，並且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想像力的豐富。
五 論述題（24分）
結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。
答：新課標按照九年一貫整體設計，在目標設計上有知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的要求。這三個維度的目標是相互交融、滲透的，特別是在教學過程中。
Ⅱ 求文檔: 人教版六年級下冊語文同步練習題 百度文庫
題中的「十五夜」，結合三、四兩句來看，應指中秋之夜。詩題，《全唐詩》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不詳。在唐代詠中秋的篇什中，這是較為著名的一首。
「中庭地白樹棲鴉」。月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒雜訊逐漸消停下來，它們終於適應了皎月的刺眼驚擾，先後進入了睡鄉。詩人寫中庭月色，只用「地白」二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由會聯想起李白的名句「床前明月光，疑是地上霜」，沉浸在清美的意境之中。「樹棲鴉」，主要應該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因為即使在明月之夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥《蝶戀花》詞有句「月皎驚烏棲不定」，也就是寫這種意境）到最後的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。「樹棲鴉」這三個字，朴實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘託了月夜的寂靜。
「冷露無聲濕桂花」。由於夜深，秋露打濕庭中桂花。如果進一步揣摩，更會聯想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，「冷露無聲濕桂花」的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。你看他選取「無聲」二字，那麼細致地表現出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而且豈只是桂花，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那「碧海青天夜夜心」的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多麼豐富的美的聯想。
「今夜月明人盡望，不知秋思落誰家」。明月當空，難道只有詩人獨自在那裡凝神注望嗎？普天之下，有誰不在低回賞月，神馳意遠呢？於是，水到渠成，吟出了「今夜月明人盡望，不知秋思落誰家」。前兩句寫景，不帶一個「月」字；第三句才明點望月，而且推己及人，擴大瞭望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然於家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的「秋思」必然是最濃摯的。然而，在表現的時候，詩人卻並不採用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊（「誰家」，就是「誰」，「家」是語尾助詞，無實義）。明明是自己在懷人，偏偏說「秋思落誰家」，這就將詩人對月懷遠的情思，表現得蘊藉深沉。似乎秋思唯詩人獨有，別人盡管也在望月，卻並無秋思可言。這真是無理之極，然而愈顯出詩人情痴，手法確實高妙。在煉字上，一個「落」字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，彷彿那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。《全唐詩》錄此詩，「落」字作「在」，就顯得平淡寡味，相形見絀了。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
Ⅲ 語文六年級下冊配套答案第四課百度文庫
一略(書上有)
二3 5 6 1 4 3
三1葉聖陶 洞口 外洞 孔隙 內洞 2窄、矮、險 （1）兩個人......小船
(2)船兩頭......就出來 (3)仰卧著,身體專每一處都緊貼船屬底 (4)眼前......擦傷鼻子 3黑、大、奇 奇 4泉水流經的路線，是文章的線索，可見作者構思的嚴謹和巧妙。起了聯繫上下文的作用。
四1秀 俊 尊 貴 2山野 水野 遊人野 3第二小節用了一連串排比句，寫出了山野；第三小節用了許多比喻句和擬人句，寫出了水野。 4略
禁止抄襲
Ⅳ 語文閱讀課堂四上答案百度文庫
這種問法不會有答案的，應該拍照發上來，有書的人不會來回答的，能回專答的都沒書。最好還是不要問答案屬，自己做最好，不懂先問老師。
這里應該找不到答案 你可以問問老師或者同學 盡量自己做吧 不會了讓同學給你講講，這樣才對你的學習有幫助，答案只能解決一時。
Ⅳ 語文花開七上答案 要百度文庫的
第1課 《在山的那一邊》
一、1．秘；惑；騰；痴；幻；瞬 2．①幅；②副；③付；④符 3．依次是：規規矩矩、清清楚楚、仔仔細細、踏踏實實
二、4．上；膛；上；行；上；章；盪 5．示例：（粉紅）的荷花；（舞動）的蓮葉；（晶瑩）的露珠；（快樂）的游魚 6．要點：表現了作者熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
三、7．①「痴想」原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往於大山外面的世界，達到了痴迷的程度。說明「我」從小就不願困居於狹小的天地，追求新的天地。 ②「枯乾」是比喻的說法，表現了「我」對理想的渴望。 8．示例：「小草」象徵頑強的生命，「蠟燭」象徵無私的奉獻，「太陽」象徵光明。 9．繪聲繪色；看法：能針對此類語言現象，寫出明確的看法即可。 理由：贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡意豐，引人人勝等。反對的理由，可以是濫用成語，語言不規范，容易誤導等。（如聯系實例辯證分析也可）
第2課：走一步，再走一步
一、1．①chuò；②lín xún；③xuàn；④hǎn；⑤jiè；⑥níng 2．①灰；②啜；③豪；④蒼3．C 4．①片；②座；③個；④條 5．提示：運用比喻，句子通順，前後一致，形象生動即可。6．①（心理）描寫；這句心理描寫，生動傳神地表明「我」當時已經被嚇傻了，既有點誇張，又很符合當時的情景，充滿了童真童趣。 ②議論；點明全文的主旨，告訴我們在人生的道路上，艱難險阻並不可怕，將困難化整為零，走一步，再走一步，定能戰勝它。
二、7．①指言談、行動超出平常，不是一般人所能想像的。②花費大量錢財追求過分享受。 8．乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。 9．既指作者小時侯跑到果園去撿被風從樹上吹落的水果，也指那枚滾落到乞丐面前的硬幣。 10．示例：人家落難時，我們不能趁火打劫，只有別人豐收時，我們才可以分享他人的「風落之果」。或：對待處境不佳的人，我們有時要以善良之心，給對方以「風落之果」的贈與。
三、11．要點：這是爸爸對「我」的勸告，也是我脫險的行動過程，也是我的人生感悟，說明要向困難挑戰，才會戰勝困難。以此為題有形象性、動態感，並點明了文章的主題。 12．「探」是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現了我的膽怯和小心。而「站」字是站立的意思，用在此處不合願意，表達效果不好。
第3課 短文兩篇（《蟬》、《貝殼》）
1．liǎn ké líng bēi 2．chán蟬鳴chán 禪師 liǎn 收斂 jiàn 刀劍 shù 寬恕 nù 憤怒 wēi 微笑 huī 國徽 3．①收斂 ②聒聒 ③卑微 ④一絲不苟 4．A並不矛盾。 5． ： ？ ， 。 6． D 7． （1）秋風一吹，蟬的生命就完結了，苦等了17年，才等到一個夏天，卻是為了生命的延續，令作者感嘆。 （2）人生的價值是可貴的，生命短暫而渺小。我們應該為後人為社會留下一些玩味，留下一些有價值的東西。8．小、堅硬、精緻 9．「 迴旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。」 10． 「在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊！」11． 對上蒼塑造生命之精心、一絲不苟的感嘆和贊美。 12． 作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精緻、仔細、一絲不苟地做的東西或事情。她並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。所以此處的「固執」「簡單」都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思。
13．因為在等待中，「我」感受到蠶破繭成碟的過程是蘊藏著一次生命復活的堅實的夢。 14．（1）變異：在文中指蠶由蛹變成蛾的過程。（2）窒息：在文中指（生存）困難窘迫。 15．作者看到眼前（姿態翩舞）的碟，想到了它的沉睡就是一個生死相連（既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲理）的夢。 16．承上啟下，由上文蠶破繭化蝶過渡到對人生的思考。 17．示例：一旦走出束縛，世界廣闊無限。千年的黑暗，孕育了瞬間的光明。 18．指人生道路山上的障礙，如低微的出身、平庸的相貌、痛苦的遭遇等。用自尊、自信、毅力、勇氣、智慧去掃除人生道路上的障礙。 19．相同點：①都是由一個小小的「物」引發對生命的一些感悟。②對於生命的理解，都比較積極、認真。③對於「物」的描寫細致入微，筆調清新而自然。 20．不同點：①《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。②《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。③《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的願望。
第4課 紫藤蘿瀑布
1．A「槐」應讀「huái B「釀」應讀「niàng」 C「嚷」應讀「rāng」 D 「仃」應讀「dīng」 2．（1）察言觀色 （2）伶仃 （3）佇立 （4）忍俊不禁 （5）迸濺 3．《鐵蕭人語》 宗璞 馮鍾璞 馮友蘭 托物言志（借景抒情） 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 4． ①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。 ②紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。5．①流動 歡笑 生長 ②焦慮 6 B 7．①夢境,這個詞形象地表現了紫藤蘿的香氣迷人程度 ②「沉澱」是沉積的意思，文中指想像中的紫顏色沉到花穗的下部，顯得深。形象地寫出了紫色由淺到深的轉變過程。 8．①擬人 ②比喻 9． D 10．本題揣摩景物描寫，實質上是揣摩比喻、擬人修辭手法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。做此類題，應在把握句義的基礎上，細心感悟修辭手法的表達效果。這段文字寫紫藤蘿花的花色。答案：細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。 11． 對比 不僅寫出了紫藤蘿花的生機盎然，還暗示了紫藤蘿花甘於寂寞的個性特徵。 12． 答案：不羅嗦，因為前文說到了花開得熱烈，反復運用，就把花當作頑皮的小孩在那裡七嘴八舌一樣，情態逼真。（解析：做這道題應放在文章中，聯繫上下文，具體分析其作用，紫藤蘿花七嘴八舌地在說話說明花開得熱烈。此題考查反復修辭方法的運用的表達作用。） 13． 這里運用擬人的手法，把紫藤蘿人格化,形象生動地寫出了紫藤蘿一派天真爛漫、童稚可掬的樣子，突出了它盎然勃發的生機。（解析：這幾個動詞的恰當運用，不但體現了擬人修辭方法的妙處，而且寫出了紫藤蘿花的盎然生機。這道題考查關鍵詞語運用的表達效果。） 14． 突出了紫藤蘿花忍受巨大痛苦，疑慮不解地思索、小心翼翼地生長。暗示了當時禁錮人們對美好生活追求的肅殺的政治氣候。 15． 曇花一現 曇花開放後，很快就凋謝，比喻稀有的事物或顯赫一時的人物出現不久就消逝。 16． D（解析：本文構思巧妙，先點明自己看過一次曇花開放的感覺「凄美而壯烈」，接著寫與朋友品茶、聊天的「無味」「單調」，為下文寫曇花開放做准備。正是因為全神貫注看曇花開放，所以花兒開放的聲音格外驚人。） 17． 反復 擬人 「反復」如：花，很大很大；色，很白很白；味兒，濃郁強烈！ 「擬人」如：它盡情的享受人間蜂擁而來的愛 18． 相似之處：通過對花的描寫，結尾處都寫出了對人生的感悟。 而本文作者贊曇花生命的短暫輝煌，說明作為一個人要珍惜生命，努力奮斗，創造輝煌。（此題考查我們比較閱讀能力和對文章主旨的理解能力。本文《曇花》和課文《紫藤蘿瀑布》都是以「花」為描寫對象，都通過寫花表達對人的生命的看法。只要認真研讀兩文結尾，體會一下，就能找到相似之處。本文寫「它輝煌而來，輝煌而去。生命最短，不曾浪費一點一滴。」告訴人們要珍惜生命，不要浪費生命。課文結尾則告誡人們不要為生命中的挫折所壓垮，要看到生命的美好和永恆。） 19． 「瀑布」一詞寫出了紫藤蘿的花朵繁盛，也賦予它們動態美。（文章的題目是一篇文章的靈魂，一個窗口。對文章題目鑒賞要從文章主要內容入手。本文所描寫的是紫藤蘿，因此鑒賞點就落在「瀑布」一詞上。瀑布，從懸崖上傾瀉下來，其氣勢宏大。用瀑布形容紫藤蘿花，把靜物寫活了，而且寫出了花之多，花之密。做此類題，要敢於發表自己的意見和觀點，再從原材料的語言、修辭、表現手法的妙處入手進行鑒賞。）
第5課 童趣
1．zhì miǎo lì lì 怡 壑 癩蛤蟆 2． 明察秋毫——比喻為人十分精明，任何小問題都看得很清楚 龐然大物——形容外表上龐大的東西 怡然自得——形容安適愉快而滿足的樣子 3．《浮生六記•閑情記趣》 自傳 沈復 4．A B D 5．①張目對日，明察秋毫 物外之趣 ②丘 壑 ③龐然大物 6． ①通「僵」，僵硬的意思。 ②這里指超出事物本身的樂趣 ③正 ④興趣 ⑤未染色的，本色 ⑥鞭打（此題考查文言文中重點詞語的解釋。做此類題要具體語言環境具體分析，掌握通假字、詞類活用、一詞多義等古漢語知識。） 7． 描寫心情的句子，可以使人感覺到「察物紋理」時的投入，聚精會神，情隨物動，別有一番情趣，從而突出了文章的情趣。（做此題，先在閱讀課文時勾畫出「怡然稱快」「不覺呀然一驚」等描寫心情的句子，然後深入體會它們的作用。此題考查描寫心情的句子在文章中的作用） 8． 第一段總領全文，引出下文，點明了文章的主旨；下文具體描寫「物外之趣」，因此第一段與全文是總分關系。（明確這一段在結構上的作用要先理解此段的內容，體會此段與全文的關系，及與各段的聯系。第一段中的「物外之趣」總領全文，引出下文，點明了文章的主旨。） 9．①見到微小的事物一定要仔細觀察它細密之處。②夏天的蚊子嗡嗡地像雷聲一樣，我便把它們模擬成在天空中飛舞的仙鶴。③心裡這樣想，那成百上千的蚊子，果然都變成鶴了④我又把蚊子留在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫 ⑤我把這個景象比作「青雲白鶴」的景觀，果然它們就像白鶴一樣在雲端飛鳴，我為此高興得不停地拍手叫好 ⑥原來是一隻癩蝦蟆，它舌一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了 10．D（此題考查文學常識、文章內容和結構方式的特點。做此類題要對文章有全面的認識。A、B、C三項都對，D項有誤，沈復是清代文學家。） 11． ①√ ②√ ③× 12． D（此題考查文言文中實詞、虛詞的含義。做此類題要在具體語言環境中具體分析。A、C項解釋全對；B項全錯，第一個是「時候」的意思，第二個是「時常」的意思； D項有一處錯誤，第二個翻譯成「被」） 13． 省略了量詞，數詞直接修飾限制名詞。（此題考查文言文中數詞運用的規律。文言文中一般省略量詞，數詞直接修飾限制名詞。如「二蟲」應譯成「兩只蟲」。） 14． 「龐然大物」指癩蛤蟆；兩只小蟲；「山」指「土礫」；「樹」指「叢草」。 15． 捉 鞭 驅 初生牛犢不怕虎 16． 有很強的觀察能力和豐富的想像力。
第一單元檢測
一、基礎知識
1．C 2．C
3．A庸碌 ：也作「庸庸碌碌」。形容人缺乏理想，沒有志氣，沒有作為。
4．C
5．（略）
6．①潭影空人心；②開軒面場圃；③曲徑通幽處 ④老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。⑤故人具雞黍 ⑥明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理
二、閱讀理解
7．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。
8．沒有解除恐懼心理。「似乎」、「小心翼翼」、「探」幾個詞語都能表現這一點。「似乎」，表現了「我』』對邁出第一步信心不足；「小心翼翼」和「探」，則表現了「我」依然恐懼的心理。
9．「我」成功邁出第一步，「頓時有了信心」；成功邁出第二步，則「信心大增」；完全爬下懸崖之後，「產生了一種巨大的成就感」。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。
10．(這是一個開放的題目，言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。
11．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。
12．被「我」捕捉來關在籠子里的畫眉鳥死去了，根本原因是「我」使它喪失了自由；把一些野生的活物捉來放到籠子里。
13．讓它為我一人歌唱。這種做法是自私的，既是對鳥兒的摧殘，也是對自然平衡的破壞。
14．媽媽認為做一個失去自由的囚徒還不如死了好，這也是畫眉媽媽愛的一種表現。（可以有不同答案）
15．因為他明白了：任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求是值得肯定的。
16．畫眉媽媽寧可毒死孩子也不願讓孩子過失去自由的囚徒生活。
17．①睜著；②心裡私自；③通「僵」，僵硬的意思；④把
18．①每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理。
②這么一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴。
19．觀蚊如鶴之趣、神遊山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
20．作者觀察細致，想像奇特。
三、作文（略）
第6課 理想
1． ①tuì zhuó jué zǔ ②玷 扒 寥 舶 2．D（A、B、C三項都正確；D項「可望不可即」解釋為「只可仰望而不可企及或接近」。） 3． 《流沙河詩集》 當 流沙河 4． ①真正的人，崇高的人，偉大的人。 ②經歷多次挫折和失敗。 5． B（此題考查詩句的停頓和重音情況。朗讀時注意把握節奏。B項中「理想」與「使不幸者絕處逢生」之間停頓，「絕處逢生」應讀重音。） 6． D 7． B 8． ①只可仰望而不可企及或接近。即，靠近，接觸。②洗滌。濯，洗。③在沒有出路的情況下獲得生機。絕，盡，窮盡。 9． D 10． ①浪子有了理想便可體味到人間的溫暖，喚起生活的勇氣和信心。②烈士暮年，壯心不已。③示例：它也照耀著遙遠的我的故鄉。（此題考查仿寫句子的能力。根據例句的結構形式仿寫一個句子。） 11． 清醒 謙恭(謙虛、謙遜) 謹慎(小心) 站起(站立) ｛此題考查恰當地填寫詞語能力。做此類題要根據具體語言環境，結合例句，填空中的詞語與前面的動詞或形容詞是反義詞。如「昏睡」與「清醒」相反；「高傲」與「謙恭（謙虛、謙遜）」相反；「莽撞」與「謹慎（小心）」相反；「跌倒」與「站立（站起）」相反。｝ 12．（參考）《在山的那邊》：「人們啊，請相信——/在不停地翻過無數座山後/在一次次地戰勝失望之後/你終於會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……」 13． 不矛盾。詩人所說的「理想」，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得。而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。 14． 比喻、對偶。理想的實現給人帶來幸福，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲；「請乘理想之馬……」兩句象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是我們實現美好理想的最好的年代。 15． （參考）當一名作家。觀察生活，關注社會，努力學習，多讀多練。（其他的也可以，但必須是思想健康的、向上的。） 16．D（閱讀詩歌理解內容大意，把握寫作角度，揣摩寫法特色等方面。D項有誤，修辭方法是設問，沒有排比。） 17．純潔的白色，鮮艷的紅色，交相輝映，使人感覺明麗輕松、賞心悅目；悠揚的笛聲，潺潺的流水，相互唱和，使人神清氣爽、心曠神怡。這一組意象挖掘了歡樂的深層美，並用可感的藝術形象活靈活現地展現在讀者的面前。（抓住歡樂的顏色鮮、笛聲、水聲唱和這些意象，進行賞析。此題考查詩歌的閱讀能力和賞析能力。） 18． A（做此題要反復研讀，理解詩歌內容，抓住寫作角度和特點來分析。BCD三項都正確，A項中應是第四節。） 19． 本詩大量運用比喻，是為了形象生動地闡述理想的意義，從而鼓勵人們為理想而奮斗。（運用比喻句更形象生動表達文章內容，閱讀全詩，把握詩的中心思想來回答。）
Ⅵ 小學語文基礎培優題典分類分項分級5年級答案百度文庫
最少好給外題目,才能做呀,我上那去找書呀,這孩子.細心點了 (另外,我的名字也叫「超級無敵的白痴」嘛） 我們可不想白花錢了呀!但我想得分
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2014年高考各地語文病句試題匯編
1.（新課標卷Ⅰ）下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A．作為古希臘哲家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽為「古代世界的黑格爾」。
B．由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創造性的，而且技術活動也是富有創造性的。
C．本書首次將各民族文化廣泛載人中國文通史，但就其章節設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。
D．古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源於生活現實，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的願望。 【試題答案】D 【試題考點】病句
【試題解析】A項搭配不當，「充滿」與「辯證法」不相搭配。B項語序不當，應把「希望該過程中」放到「不僅」之前；「技術活動」與「藝術活動」交換；C項句式雜糅，「但就其„„方面」句式雜糅，應改為「但其章節設置、闡釋深度方面„„」或「但就其„„來說」。
2.（新課標卷II）下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A.他在新作《世界史》的前言中系統地闡述了世界是個不可分割的整體的觀念，並將相關理論在該書的編撰中得到實施。
B.作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復閱讀，—直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。
C.《舌尖上的中國》這部風靡海內外的紀錄片，用鏡頭展示烹飪技術，用美味包裹鄉愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。
D.如果我們能夠看準時機，把握機會，那麼今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年後投資千萬元也比不上的。
【答案】C【解析】解答病句辨識題，最基本也最常用的方法是分析句子結構。
家風是一個家族世代相傳沿襲下來的體現家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的家族文化風格。一個家族之鏈上某一個人物出類拔（ ）、深（ ）眾望而為家族其他成員所宗仰追慕，其懿行（ ）言便成為家風之源，再經過家族子孫代代接力式的（）守祖訓，流風余韻，綿延不絕，就形成了一個家族鮮明的家風。
將下列各句中沒有語病的一句填入語段中畫橫線處，選項是
A．家風是一個影響力和美譽度都好的家族必備的要素，也是一個家族最為寶貴的精神財富。
B．家風即便是一個家族最為寶貴的精神財富，也是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素。
C．家風是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素，也是一個家族最為寶貴的精神
D．家風是最為寶貴的一個家族的精神財富，也是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素。 【答案】C． 【解析】一看搭配，
「影響力和美譽度都好」主謂搭配不當；二看語序，按由實到虛的順序，先「必備的要素」再「精神財富」，
試題分析：本題選料緊扣熱點和經典，出自《光明日報：家風乃吾國之民風》，作者系著名文化者鮑鵬山。原文是：「家風的形成往往是，一個家族之鏈上某一個人物出類拔萃深孚眾望而為家族其他成員所宗仰追慕，其懿行嘉言便成為家風之源，再經過家族子孫代代接力式的恪守祖訓，流風余韻，代代不絕，就形成了一個家族鮮明的道德風貌和審美風范。家風對家族的傳承至關重要。沒有淳厚家風，無法使一個家族瓜瓞不絕，更無法使一個家族不分崩離析。有認同感的家族才有凝聚力，這種認同感顯然不可能是家族財產，因為財產常常被瓜分而最終罄盡，只有一種東西可以被家族中所有成員分沾，不但不會減少反而會因此增值——那就是讓所有家族成員引以為豪的「家風」，家風是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素，也是一個家族最核心的價值。」一題三考，考病句辨析、句式選用和簡明連貫。
考點：辨析並修改病句。能力層級為表達運用E。 考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
7.（江西卷）下列各句中，沒有語病的一項是
A.中心思想是針對文章的整體內容而言的，要求具有較高的分析概括能力和准確的語言表達能力。
B.雖然有國家資源做支撐，但面臨重重困難，國有企業能取得這樣的成績，確實可說堪稱不易。
C.大慶石化總公司的老少職工們同台競賽，年輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉
D.通過捐款、創辦公益基金的方式回報社會，不是企業家的法定義務，可提倡而不宜強 【答案】D、
【解析】A、搭配不當。「要求」和「具有」之間應該有個詞語作「具有」的主語。B、語義重復。「堪稱」即「可以稱」與句中的「可」有重復C、不合邏輯。古時男子以胡須眉毛稠秀為美，故以「須眉」為男子的代稱。「老年職工」就包含男女，主賓構不成比較。
8.（湖北卷）下列各項中，沒有語病的一項是
為了提升國家通用語言文字的規范化、標准化水平，滿足信息時代語言生活和社會發張的需要，教育部。國家語言文字工作委員會組織制定了《通用規范漢字表》。 B.自 1993 年進入老齡化社會以來，我市老齡化速度加快。據統計，我市60周歲以上的老齡化人口已達到145.6萬，占總人口的17.7%，老齡人口高於全國平均水平。
C.截至去年底，中國鐵路運營里程已突破10萬公里，其中高鐵運營里程1萬公里、在建規模1.2萬公里，這使我國成為世界上高鐵運營里程最長、在建規模最大的國家。
D.隨著國家信用體制的建設，公民不僅將擁有統一的社會信用代碼，到2017年，還會有一個集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等的統一平台建成，實現信息資源共享。 【答案】A
【命題立意】本題考查辨析並修改病句能力。能力層級為能力層級為表達應用（E），難度較大。
【解題思路】B成分殘缺。應為「老齡人口所佔比例高於全國平均水平」。C語意不明。應為「其中高鐵運營里程突破1萬公里」。「這」指代不明D語序不當和成分殘缺。應為「不僅公民」，後面「集合„„等信用信息的統一平台」
9.（遼寧卷）下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A．一切兒童文作品都應該永遠持著守護童年的立場，遵循兒童思維發展規律，富有豐富的想像力，充滿愛與希望，傳遞古老傳統中的善與美。
B．在深化改革的關鍵階段，我們是否能夠保持積極的精神狀態，關繫到我省經濟的長遠發展，關繫到全省人民的福祉，就必須防止「精神懈怠」。
C．自從實施飛行員培訓計劃後，員報名十分踴躍，有航空愛好者，有想開飛機節省時間的企業家，還有一些家長想給孩子增加一項實用技能。
D．今年，遼寧農信繼續推進「陽光信貸工程」，致力於為農戶打造公開透明、規范高效的信貸綠色通道，切實解決廣大農民「貸款難」的問題。 【答案】（3分）D 【解析】
試題分析：A． 成份殘缺。B．兩面對一面。C搭配不當，或成份殘缺。
10.（全國大綱卷）下列各句中，沒有語病的一句是
A．有的人看夠了城市的繁華，喜歡到一些人跡罕至的地方去遊玩，但這是有風險的，近年來已經發生了多次背包客被困野山的案情。
B．他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩兒，火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興奮，覺得自己也被賦予了一種力量。
C．新「旅遊法」的頒布實施，讓很多旅行社必須面對新規定帶來的各種新問題，不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛。
D．哈大高鐵施行新的運行計劃後，哈爾濱至北京、上海等地的部分列車也將進一步壓縮運行時間，為廣大旅客快捷出行提供更多選擇。
11.(山東卷)下列各句,沒有語病、句意明確的一句是
A．這次招聘，一半以上的應聘者曾多年擔任外資企業的中高層管理崗位，有較豐富的管理經驗。
B．我父親是建築家，許多人以為我母親後來進入建築領域，是受我父親影響，其實不是這樣的。
C．熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節的人。
D．近年來，隨著房地產市場的發展和商品房價格的持續上漲，引起了有關部門的高度重視。 【答案】B
【試題考點】本題考查辨析並修改病句的能力，能力層級為E級。
【試題解析】A項，搭配不當，「擔任„„崗位」屬於搭配不當，應是「擔任„„職務」；C項，表意不明，「性格開朗外向„„」到底是生活中的他還是銀幕上的他，不明確；D項，成分殘缺，缺少主語，可去掉「隨著」。
12.（四川卷）下列各句中，沒有語病的一向是（ ）
A.城鎮建設要充分體現天人合一理念，提高秀傳統文化特色，構建生態與文化保護體系，實現城鎮與自然和諧發展。
B.金沙遺址博物館的「太陽神鳥」金箔，是古蜀國黃金工藝輝煌成就的典型代表，以其精緻和神秘展示了古蜀人的智慧和魅力。
C.全國規模最大的兩棲爬行動物標本館，已經收藏了10多萬號標本，這些標本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動物種類。
D.音樂劇是19世紀默誕生的，它具有極富時代感的藝術形式和強烈的娛樂性，是它成為很多國家的觀眾都喜歡的表演藝術。
【解析】此題答案選擇B選項。該題是病句判斷題。A選項中是動賓搭配不當，「提高」不能搭配「文化特色」。C選項語序不當，「所有中國的兩棲爬行動物種類」應當為「中國所有的兩棲爬行動物種類。」D選項語義重復，「具有」和「極富」都有「含有、擁有」的意思，此處應當去掉一個。關於病句，考生只要在平時訓練中，准確掌握如句式雜糅、搭配不當等常見的病句類型，就能准確得分。
13.（天津卷）下列各句中沒有語病的一句是
A.每一個生都具有創新的潛能，要激發這種潛能，就要看能否培養生自主習的能力。
B.17世紀至18世紀，荷蘭鑄支著名的馬劍銀幣，逐漸流入中國台灣和東南沿海地區，至今在中國民間仍有不少收藏。
C.在任何組織內，柔寡斷和盲目沖動者都是傳染病毒，前者是延誤時機和後者的盲目沖動均可使企業在一夕間造成大災難。
D.如果僅僅把這部話劇理解為簡單意義上的反映兩個階級間不可調和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那麼就可能低估了作品的審美價值。 【答案】C
【解析】A「激發潛能」和「能否」一面對兩面；B主謂搭配不當，應在「鑄制「後面加「的」；D語序不當，應將「僅僅」放在「理解」前。
望採納！謝謝！
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好的，稍等。
2014年中考語文病句題歸類訓練及答案—搭配不當
2014-06-01
2014年中考語文病句題歸類訓練及答案—搭配不當
1、有關部門對極少數不尊重環衛工作勞動，無理取鬧，甚至毆打、侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
"對事件進行了批評教育"不通，應把"事件"改為"人"。
2、某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製和開發。
"研製新技術、新工藝"不通，應改為"致力於新產品、新材料的研製和新技術、新工藝的開發"。
3、楊輝返校後，對搶救落水兒童的事隻字來提，直到一封感謝信送到校長室，這件好人好事才為大多數人知曉。
定語、中心詞不搭配，"這件好事"可以，"這件好人"不通，應去掉"好人"。
4、我從列車廣播員的廣播中，聽到沿途將要經過的一些城市，這當中就有大連市。
動賓不搭配，"聽到城市"不通，應改為"聽到……城市的名字"。
5、中國人民解放軍北京部隊的一些醫院，像當年在戰場上聽到沖鋒號聲一樣，立即組成醫療隊，火速奔赴災區。
主謂不搭配，"醫院奔赴災區"不通，應把主語改為"醫院的醫務工作者"。
6、這種肥皂泡的色彩看起來不論多麼光彩奪目，也必然要破滅的。
主謂不搭配，"破滅"的不能是色彩，而是"肥皂泡"，應去掉"的色彩"三個字。
7、山西省煤炭的蘊藏量是我國最豐富的地區之一。
主謂不搭配，"蘊藏量是地區之一"不通，應改為"山西省是我國煤炭蘊藏量最豐富的地區之一"。
8、她9歲起就在報刊上發表作品，並被一些文集選錄。
主謂不搭配，"她被文集選錄"不通，應改為"這些作品並被……"。
9、下崗職工有效地組織起來，把飲食、縫紉、拆洗等福利事業興建得很好。
"興建事業"不搭配，應把"興建"改為"興辦"。
10、兩次特大台風給廣東、福建等沿海人民造成的災害，已被黨和人民解決了。
"解決災害"搭配不當，應把"解決"改為"戰勝"。
11、高新科技園區以智力密集為依託，以開拓新產業和高科技成果為目標，不斷促進科研教育與生產相結合。
動賓不搭配，"開拓新產業"可以，開拓"高科技成果"不通。
12、改革開放以來，我們在經濟體制方面採取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成績。
動賓不搭配，"採取……改革"不通。
Ⅸ 長江暑假作業語文五年級下冊答案百度文庫
五年級長江暑假作業下冊科學答案
Ⅹ 人教版七年級下語文怎樣選材百度文庫教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同專時也可能包含有屬解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」