A. 山中訪友閱讀題的答案…
山中
山中
王勃
長江悲已滯，萬里念將歸。
況屬高風晚，山山黃葉飛。
這是一首抒寫旅愁歸思的詩，大概作於王勃被廢斥後在巴蜀作客期間。
詩的前半首是一聯對句。詩人以「萬里」對「長江」，是從地理概念上寫遠在異鄉、歸路迢迢的處境；以「將歸」對「已滯」，是從時間概念上寫客旅久滯、思歸未歸的狀況。兩句中的「悲」和「念」二字，則是用來點出因上述境況而產生的感慨和意願。詩的後半首，即景點染，用眼前「高風晚」、「黃葉飛」的深秋景色，進一步烘托出這個「悲」和「念」的心情。
首句「長江悲已滯」，在字面上也許應解釋為因長期滯留在長江邊而悲嘆。可以參證的有他的《羈游餞別》詩中的「遊子倦江干」及《別人四首》之四中的「霧色籠江際」、「何為久留滯」諸句。但如果與下面「萬里」句合看，可能詩人還想到長江萬里、路途遙遠而引起羈旅之悲。這首詩的題目是《山中》，也可能是詩人在山上望到長江而起興，是以日夜滾滾東流的江水來對照自己長期滯留的旅況而產生悲思。與這句詩相似的有杜甫《成都府》詩中的「大江東流去，遊子日月長」，以及謝朓的名句「大江流日夜，客心悲未央」。這里，「長江」與「已滯」以及「大江」與「遊子」、「客心」的關系，詩人自己可以有各種聯想，也任讀者作各種聯想。在一定范圍內，理解可以因人而異，即所謂「詩無達詁」。
次句「萬里念將歸」，似出自宋玉《九辯》「登山臨水兮送將歸」句，而《九辯》的「送將歸」，至少有兩種不同的解釋：一為送別將歸之人；一為送別將盡之歲。至於這句詩里的「將歸」，如果從前面提到的《羈游餞別》、《別人四首》以及《王子安文集》中另外一些客中送別的詩看，可以采前一解釋；如果從本詩後半首的內容看，也可以取後一解釋。但聯系本句中的「念」字，則以解釋為思歸之念較好，也就是說，這句的「將歸」和上句的「已滯」一樣，都指望遠懷鄉之人，即詩人自己。但另有一說，把上句的「已滯」看作在異鄉的客子之「悲」，把這句的「將歸」看作萬里外的家人之「念」，似也可通。這又是一個「詩無達詁」的例子。
三四兩句「況屬高風晚，山山黃葉飛」，寫詩人在山中望見的實景，也含有從《九辯》「悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木遙落而變衰」兩句化出的意境。就整首詩來說，這兩句所寫之景是對一二兩句所寫之情起襯映作用的，而又有以景喻情的成分。這里，秋風蕭瑟、黃葉飄零的景象，既用來襯映旅思鄉愁，也可以說是用來比擬詩人的蕭瑟心境、飄零旅況。當然，這個比擬是若即若離的。同時，把「山山黃葉飛」這樣一個純景色描寫的句子安排在篇末，在寫法上又是以景結情。南宋沈義父在《樂府指迷》中說：「結句須要放開，含有餘不盡之意，以景結情最好。」這首詩的結句就有宕出遠神、耐人尋味之妙。
詩歌在藝術上常常是抒情與寫景兩相結合、交織成篇的。明代謝榛在《四溟詩話》中說：「作詩本乎情、景。……景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩。」這首詩，前半抒情，後半寫景。但詩人在山中、江邊望見的高風送秋、黃葉紛飛之景，正是產生久客之悲、思歸之念的觸媒；而他登山臨水之際又不能不是以我觀物，執筆運思之時也不能不是緣情寫景，因此，後半首所寫之景又必然以前半首所懷之情為胚胎。詩中的情與景是互相作用、彼此滲透、融合為一的。前半首的久客思歸之情，正因深秋景色的點染而加濃了它的悲愴色彩；後半首的風吹葉落之景，也因旅思鄉情的注入而加強了它的感染力量。
王勃還有一首《羈春》詩：「客心千里倦，春事一朝歸。還傷北園里，重見落花飛。」詩的韻腳與這首《山中》詩完全相同，抒寫的也是羈旅之思，只是一首寫於暮春，一首寫於晚秋，季節不同，用來襯托情意的景物就有「落花飛」與「黃葉飛」之異。兩詩參讀，有助於進一步了解詩人的感情並領會詩筆的運用和變化。
點評:
沈義父曰：「結句須要放開，含有餘不盡之意，以景結情最好。」
山中(王維)
荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無雨，空翠濕人衣。
王維（701年—761年）,字摩詰,盛唐著名詩人、畫家。他在詩歌上的成就是多方面的,尤其是他的山水田園詩具有很高的藝術造詣。宋人蘇軾曾引此詩曰:「味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。」（見《東坡志林·書摩詰藍田煙雨圖》）
此詩以詩人山行時所見所感,描繪了初冬時節的山中景色。「荊溪」發源於秦嶺山中,流至長安東北匯入灞水。詩人的別墅也在秦嶺山中,此詩所寫應是其別墅周邊的一段景色。首句寫山中溪流:荊溪蜿蜒穿流,溪水清淺,因溪水沖刷而泛白的石頭星星點點地露出水面。次句寫山中紅葉:天氣業已寒冷,但山林間仍點綴著稀疏的紅葉。從天寒而紅葉猶未盡落,表明天氣是初冬時節。在以上兩句詩中,詩人以「白石出」與「紅葉稀」概括而形象地向讀者展示了初冬山中景色的顯著特徵。不過詩人接著就在第三、四句詩中告訴人們,上述景象並不是此時山景的全貌,此時山景的基本面貌,乃是由眾多蒼松翠柏等終年長青的樹木構成的充滿生命力的「空翠」,即一望無際的空明的翠綠色。詩人行走在山間小路上,周身被空明的翠綠所包圍,山林間的空氣本就濕潤,而空明的翠色則彷彿已化作綠水灑落下來似的,雖然未曾下雨,卻不由產生了衣裳被淋濕的感覺。在此,詩人通過一個似幻似真的「濕」字,巧妙地顯示出山中「空翠」色彩的濃烈。
在這首小詩中,詩人選擇白石散露的小溪,山林間稀疏點綴的紅葉和一望無際的翠綠色,用一條山徑和一位行人把它們聯接起來,構就了一幅色彩斑斕的山中初冬風景畫。這幅優美的風景畫極具冬的情韻,卻無冬的肅殺,而仍是充滿著生命的活力。
B. 六年級語文第一課山中訪友書上的1,2,3小題答案
能發一下題目嗎？1.本文表達了作者怎樣的思想感情?
答:走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
2.作者在山中拜訪了哪些「朋友」?
答:作者拜訪的第一個老朋友是老橋。第二位是樹林，接著是鳥兒，露珠，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白雲，雲雀，落花，石頭，雷陣雨，岩石。
3.作者為什麼把進山看景說成「山中訪友」?
答:因為作者十分喜愛大自然的一切，說成看山景，比較普通，而如果說成去「山中訪友」，則是採用了擬人的修辭手法，使整篇文章變得不普通。
1.作者為什麼把進山看景說成「山中訪友」?
設題意圖是引導學生朗讀課文，展開想像，進入課文所描寫的情境。第1問主要是讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。第2問主要是引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。關於第1問，要引導學生通過抓關鍵詞來回答。作者在山中拜訪的「朋友」是自然界的各種景物，如古橋、樹林、山泉、小溪、白雲、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。
課文為什麼以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚的感情？讓學生細致深入地讀文，找出描寫可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚感情的有關語句，讀讀體會，再組織交流。
老橋——「如一位德高望重的老人」；鳥兒——「呼喚我的名字」；露珠——「與我交換眼神」；樹——「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉——「要我重新梳妝」；溪流——邀我「唱和」；瀑布——「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖——「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；白雲——「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀——談「飛行中看到的好風景」。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，一個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
C. 六年級上冊語文知識與能力訓練第一課山中訪友的答案
第一題：
（汩來汩）自 （挺拔） （清涼）
（飛流） （湛藍） （陡峭）
第二題：
1.無私奉獻或默默奉獻 尊敬之情 2. 鳥兒、露珠 親切之情 3. 想像
第三題：
1.人 2.朋友
第四題：
1.這山中的一切，都是我的朋友。
2.我站立之處成了看雨的好地方，這是天地給我的恩澤。
第五題：
1.走進山林 2.cui ge yin qian chun 3.歌誦 展示、顯示 喧鬧 （第四題咱也不會）
（童鞋，咱的答案不知道准不準確，還是自己好好學吧。o(︶︿︶)o）
D. 小學六年級語文第一課「山中訪友」同步訓練題及答案
詞語解釋：
德高望重：品德高尚，聲望卓著
津津樂道：形容饒有興味地談論
幽徑：隱蔽版、僻靜權的小路。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。
吟詠：「詠」的基本意思是指有節奏地誦讀詩文。「吟」往往跟「詠」連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。
清澈：清靜而透明。
凝神：精神高度集中，不分散。
返老還童：神話中講老年人又恢復到青春。形容老人充滿了活力。
津津樂道：有滋有味地說。
恩澤：比喻恩德及人，像雨露滋潤草木。
憔悴：形容面色黃瘦，有病態。
純粹：完全。
多音字：
冠、和、重、都、落、樂、發、長、秘、著、露
打字不易，如滿意，望採納。
E. 山中訪友 答案
1. 古老的樹,默默記錄著生命的歷程,靜靜思考著生命的意義,坦盪誠懇,又擁有博大的情內懷.這其實已不容是自然的樹,而是美好人格的化身.嚮往自然美好生活的作者,在樹林里,在樹的懷抱中,願意也成為一棵"樹",這就可以理解了.
2. 作者從山中的眾朋友身上悟到並得到了這樣的啟示：
做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；
要深深紮根於人民大眾當中；
要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；
要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；
愉快地投身於工作和生活。
F. 山中訪友的閱讀答案
1、這句話用排比句，同時運用擬人手法，寫我跟山中的朋友「打招呼」，這樣寫把「我」內和山裡「朋友」之間的那容種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切。
2、這句話中，作者把陡峭的懸崖比喻成挺拔的巨人，這里蘊涵著作者 景仰的思想感情；把陡峭的懸崖想像成一位智者，這樣的想像使我們感受到在作者的眼中，山中的一切景物都是那麼栩栩如生，富有靈氣。
3、
你好，美麗的野花！你綻開動人的笑臉，把大地裝扮的更加絢麗多彩。
你好，聳立的青山！你天生的直腰桿兒，巍巍的身軀多麼有魄力！
G. 山中訪友原文的所有題目及答案
1、把《山中訪友》編成一首詩
清晨，微風，
含著露水和梔子花的氣息
我要去訪友
古橋 我德高望重的友人
弓著腰 馱渡過無數旅人
身下 波光明滅 泡沫聚散
你 依然如故
林間 鳥兒呼喚我的名字
露珠與我交換眼神
每一棵樹都是我的知己
我化作了樹中的一員
在年輪里旋轉 流淌
山中的一切
都是我的朋友
山泉 溪流 瀑布 白雲
還有那淘氣的雲雀
我們傾心交談
共享這清晨的美好
拾一朵落花 芬芳清香
捧一片落葉 探索生命的奧秘
撿一塊石頭 輕輕敲擊
我聽見遠古火山爆發的聲浪
匆匆而來的雷陣雨
如無數醉酒的詩人 在雲頭吟詠
岩石為我撐起了巨傘
這是天地給我賞雨的恩澤
風停雨住
歸鳥 幽谷犬吠 一路的月色
我告別山間的朋友
滿帶好心情 好記憶
踏歌而回
2、《山中訪友》模仿第五自然段寫小練筆
1、這園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，玲瓏的涼亭！你站立之處，成了人們的休息之地，現在也想讓我陪你說說話嗎？你好，挺拔的雀舌黃楊！你那茂密的綠葉油亮油亮，看得我能不精神嗎？你好，青翠欲滴的荷葉！你出淤泥而不染的品格，正是我的座右銘呢？你好，可愛的小蜻蜓！你的表演那麼出色，引得我也不覺地張開雙手飛揚起來！喂，小金魚，怎麼躲在荷葉下面不出來？是膽小怕生，還是玩捉迷藏。
2、這園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清澈的小溪！你唱著歡快的歌謠，是邀我與你一起歡唱嗎？你好，高大的果樹！你結出累累的碩果，是想我品嘗品嘗嗎？你好，明亮的路燈！你的眼睛閃爍著光芒，是在指引我回家的路嗎？
3、第五自然段中那些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。我從中體會到了什麼？
大自然是充滿魅力的，作者也很熱愛大自然，同樣大自然的一切也會歡迎他。
4、第2自然段中作者用德高望重形容古橋,概括出古橋使作者崇敬的原因（兩個方面）
1、古老2、默默奉獻、堅韌
5、《山中訪友》第六段仿寫
你好，五彩繽紛的鮮花！你把大地點綴得多麽美麗。
你好，黝黑發亮的蟋蟀！你如同一位演奏家，把寧靜的夜晚抹上了一絲色彩。
你好，翠綠的樹葉!你讓大自然變得生機勃勃。
你好，勤勞的小蜜蜂！你為鮮花授了粉，使大自然美輪美奐。
你好，陡峭的山峰！你在天地間站立了多少年了呢？
你好，美麗的落花！你把你好，五顏六色的花朵！是你給我們帶來了色彩，給我們帶來了清香。
你好，可愛的草叢！那抹彷彿帶著微笑的翠綠，讓我們有勇氣迎接著將來。
你好，美麗的蝴蝶！你揮舞著翅膀，是想跟我跳舞嗎？
你好，挺拔的大樹！雖然我不知道你為人們奉獻了多少年，可您給了我們一個涼亭，我們永遠不會忘記。
喂，澄澈的小溪！你的歌聲真好聽，是為我而唱嗎？
大自然變得芬芳清香，使世界更加美好。
6、為什麼把進山看景，說成是「山中訪友」？這樣寫有什麼好處？
作者將大自然人性化了，作者把大自然當成自己最親密的朋友和家人，達到了人與物的交融、 統一，作者是用心和大自然交流，而「觀景」是看景物，不親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
7、文章為什麼以《山中訪友》為題？
這篇文章的內容很獨特，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以自然界的萬物為友，也就表達出了作家對大自然的熱愛之情。所以，課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想像構築情境這一獨特、鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。
8、生活中還有什麼事物像德高望重的老人？請模仿片段的寫法，寫一寫。
啊，校園的銀杏樹，你如一位德高望重的朋友，在校園里站了幾十年。炎夏，你為同學們遮陰；雨天，你為同學們遮雨。你陪伴同學們度過多少快樂的時光！
9、作者把老橋比作成德高望重的老人，不僅寫出了橋的（ ），而且也突出了它（ ）的品質，充分表達了作者對古橋的（）之情。
古老 默默奉獻 贊美
10、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這句話的含義
這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。「落紅不是無情物，化作春泥更護花」。大自然就這樣在循環中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽見「遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲」。從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。
11、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……這句話在表達上的特點和作用
這一組句子是寫「我」跟山中的「朋友」在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把「我」和山裡「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
12、「啊，老橋，你如一位德高望重的老人。」一句在表達上的作用
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
13、「那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？」由第三人稱變為第二人稱的好處
用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利於抒發強烈的感情。
14、《山中訪友》表達了作者怎樣的思想感情？
表達了對大自然的熱愛之情。
15、「這山中的一切，哪個不是我的朋友？……是飛行中看到的好風景。」這一段話的理解
在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。
16、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……如何理解？
這是寫「我」跟山中的「朋友」在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把「我」和山裡「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
17、「走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。」一句如何理解
一聲「呼喚」，一個「眼神」，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
18、如何理解：我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知已」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
19、理解：「在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。」
這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。
H. 小學北師大版六年級語文上冊練習冊《山中訪友》仿寫題答案
走出門，就與滿天的朝霞握了握手，碰了碰頭。清晨，好清爽！心裡的感覺好清爽！
不知不覺間就到了園子。蚯蚓爺爺是我要拜訪的第一個朋友。無私奉獻的蚯蚓爺爺，您在濕潤的土壤里耕耘了多少年？不知您把多少個生命引上光明，讓它們勃勃地生長。那時您是最開心的。不知您累了嗎？我想您是不會累的，因為這是您無悔的選擇。您讓我們看到了一個樂觀而不屈的靈魂。
你好，番茄弟弟！你穿著紅棉袍，難道是為我的到來而穿上的盛裝嗎？你好，蘿卜姐姐！你躲在土地中是邀我與你一起捉迷藏嗎？你好，白菜大嫂！你上著綠衣，下穿白裙，是要去赴宴嗎？那快點去吧！不要遲到了哦！你好呀，青蛙大哥！你瞪著雙炯炯有神的眼睛，難道想捕更多的害蟲嗎？不必了，你的功勛已經是很了不起了，多少害蟲葬身你的腹中？什麼！你還要堅持下去，破自己的記錄嗎？好吧！不打擾你了，加油呀！你好呀！包菜大媽！您真偉大，包菜弟弟們全在您的懷抱中茁壯成長。無論是狂風暴雨，還是烈日炎炎，您都從不退卻，您是多麼無私呀！喂，螞蟻弟弟！你們急急忙忙干什麼呀！哦？要下雨了嗎？謝謝你們的提醒，那你們快點回家吧！
我剛走到一片樹陰下，便下起了雨。你好呀，雨點妹妹！你是多麼可愛！哦？你是說叫我回家嗎？不，沒關系。我淋一下雨無礙的，你還是趕緊去滋潤土地大叔吧！他都裂開了嘴。
停了。田野間傳來幾聲蛙叫，雲端掠過一群歸雁。我也該回家了。我輕輕搖了搖手，帶著滿懷的好心情，好記憶，順便帶回了一身夕陽紅。