八上第一課語文答案

⑴ 八年級上冊語文作業本第一課答案

1 新聞兩則1．（1）殲 （2）竄 （3）纖 （4）泄 （5）塞 （6）遏 2．（1）文中指敵軍潰回敗退卻。（2）文中指人民解答放軍銳利無比，不可抵擋。 3．（1） 阻遏 （2） 阻隔 4．不能去掉。因為「至發電時止」說明該路解放軍還在繼續渡江，人數在不斷增加，體現了新聞語言的准確性。5．指「我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無鬥志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱」。 6．人民解放軍英勇善戰，銳不可當；國民黨反動派拒絕簽訂和平協定。 7．不能。因為揚中等廣大地區已解放，所以用「佔領」一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動，所以用「控制」一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用「封鎖」一詞。 8．你自己搞定

⑵ 八年級上冊語文第一課 新聞的六大要素 是什麼

新聞的六要素是時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素為「5W+1H」，即：誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、過程如何（How），換一種說法就是：人物、時間、地點、事件、原因、發生過程。如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是一句通俗易懂的句子：

某人某時在某地由於某種原因做了某事出現了某種結果。

一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這些因素。

通過對這六要素的把握，我們面對一篇新聞，可以很迅速地把握其主要內容。這對於每天接觸大量信息的現代人，快速篩選有用信息，提高閱讀效率，無疑是有幫助的。

(2)八上第一課語文答案擴展閱讀

新聞要求簡潔、凝練，用最少的文字表達最充分的信息。所以不能流水賬似地報道所有的新聞要素，而是強調那些「含金量」最大的內容。由此造成了著名的「倒金字塔式結構」：最重要的信息放在開頭介紹，後邊的內容按照重要性依次遞減的順序排列。

明確：「倒金字塔」結構的新聞，最重要、最新鮮的信息放在開頭，後邊的材料按照重要性程度依次遞減的順序依次排列，因此如果從尾部刪起，逐段去掉後邊的段落，並不會影響新聞主要事實的傳達。

⑶ 八年級上語文補充習題和評價手冊第一課閱讀部分的答案

物理補充習題的我告訴你。
很簡單的啦，
把補充習題打開，翻到前言，
前言的第一面最下面一行，
都告訴你了答案下載的網址。
你自己下去吧

⑷ 初二上冊語文第一課主要內容

人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
人物：人民解放軍百萬大軍
時專間：屬1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千餘華里長江戰線
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。
經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，佔領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已佔領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，佔領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》
人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中於以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵後進軍，大量殲敵，擴大並鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌雲棄城南逃，我軍當即佔領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。

⑸ 語文八年級第一課主要內容是

語文八年級第一課是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，全文描述精當，展現了解專放軍勝利渡江屬的雄偉場面。報道了從九江到江陰三路大軍的渡江作戰，迅速、及時，有新意。

其中描述解放軍東路戰事可謂神來之筆。時任國民黨京滬杭警備總司令的湯恩伯自以為東面防線很鞏固，於是趕赴面對解放軍中路軍的蕪湖督戰，結果正是這一天，東面防線被解放軍攻破。說明國民黨政府已是窮途末路、垂死掙扎，已改變不了戰爭的進程。

(5)八上第一課語文答案擴展閱讀：

該篇新聞通過對渡江戰斗的報道，反映當時人民解放軍和國民黨軍隊力量的對比上已佔有壓倒優勢。國民黨之抵抗已是「甚為微弱」、「毫無鬥志」。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，打破了國民黨劃江而治的計劃，對解放全中國有重大意義。

全文詳略得當，描述解放軍各路軍時並沒有平均使用筆力，而是對東路軍的戰況寫的比較突出，較為詳細的寫了戰斗情況以及戰果。在報道中、西路軍進展情況後，插入了一段簡要的議論，這種議論既交代了解放軍取勝、國民黨軍失敗的政治和軍事上的原因，又進一步說明國民黨政權必然覆滅的命運，深化了報道的主題。

⑹ 人教版八年級上冊語文第一課課後題第一題的詳細答案，急！！！！！！

英雄救人不留名 受獎反遭人妒嫉
本報訊 據《深圳特區報》報道，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠公司「新機85號」船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。

1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的「新機85號」船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現場駛去，並指揮家人站在船舷邊，接應從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，「新機85號」船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。
重慶東方輪船公司經過一個多月的查訪，終於找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他2000元，共計1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現了：「新機85號」救險「東輪」的時候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下屬的勞動服務公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。
1.這是一篇（ ）。
A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文
2.「英雄救人不留名」從新聞知識角度說，這句話是什麼？
答：_______________________________________
3.用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什麼？
答：_______________________________________
4.這篇文章主要寫了什麼事？
答：_______________________________________
參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區別在於它的真實性、報道及時。C、D比較容易排除。但是A、B都屬於新聞文體。它們都及時報道新近發生的重要事件。區別在於消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時效性強，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區別。另外，還有表達方面，消息一事一稿，不展開情節；通訊可調動多種表達方式富有文學色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結構區別是，消息結構相對固定，由標題、導語、主體構成，通訊結構比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結構。搞清楚這些，就可以准確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標題：受獎反遭人妒嫉 導語：第一段 主體：2-3段 4.引題及標題就是主要內容。

⑺ 金榜學案2014八年級上冊語文人教版第一課《藤野先生》答案

實在：是的確的意思
強烈表達作者對反動派極端憎惡的感情

⑻ 人教版八年級上冊語文第一課配套練習冊答案。。急急急！！！！

一積累運用1dang di jian xiu e sui jing b wen huang yu 2.ABAA ABAB ABBA
4.C5.C6.標題、導語、主體、背景、結語 時間、地點 、 人物、起因、經專過、結果 毛澤屬東 新聞稿
7.除了知識什麼也不帶走，除了安靜是么也別留下。二.1.電頭 時間、地點、通訊社名稱2.突破敵陣，橫渡長江3.突出新聞語言，簡明扼要，表現戰線之長。勝利之大，洋溢著勝利的豪情。4.語義明確，不產生歧義。5.中路軍首先突破。6.突出文章主題表明作者觀點。（二）1.南京完全解放國民黨先告滅亡

⑼ 人教版八年級語文上冊第一課課後題答案

第一題：運用比喻、誇張、化靜為動的手法，反襯出紅軍敢於戰勝一切版的高大形象和偉權大精神。
第二題：「暖」既寫出五月的金沙江的風高浪急，暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。「寒」烘托戰斗的緊張激烈，寄託對死難烈士的的無限哀思，烘托瀘定橋險惡的形勢，描繪出紅軍戰士浴血奮戰令人膽寒的壯烈情景，烘托瀘定橋險惡的自然環境，反襯紅軍戰勝險惡的英雄形象。
第三題：虛寫革命勝利後的美麗景象和三軍戰士們喜悅的心情，表達出對革命勝利的信心和樂觀主義精神。

⑽ 人教八年級上冊語文第一課

新聞兩則
●教學目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，並從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
●教學重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會
准確精練的語言。
●課前准備
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人准備一份當天的報紙。
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸盪氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學設計
導入 (導入 課文的方式可根據需要設定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍佔領南京》一詩，聲情並茂地導入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是「人民解放軍百萬大軍橫渡長江」。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入 )
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什麼內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什麼順
序報道，為什麼?
學生讀課文後，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要
看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞後，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論後明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明准確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再
讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，並提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，並說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課後練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言准確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，並整理在練習本上。
《新聞兩則》教學設計1