『壹』 浙教版七年級下冊語文作業本13課答案
1磐 躇 檻 捏 晰 荷2 惹 章 堪 默 翼翼 徒3 愁苦 蓬勃 深邃 逼視 閱讀理解4.答：作者將耳聾比作一座不見天日的囚室。作用是為了更突出貝多芬的煎熬、苦悶與孤獨，更突出貝多芬的不幸。5. 〈1〉 答：一方面：耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交流受到極大的約束，一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音。另一方面：樹一生付出，唯一眷戀的似乎落葉歸根，人的貪戀、慾望是虛無的縹緲，無法衡量，樹則比人純潔。 〈2〉 答：〈約翰.克利斯朵夫〉是受貝多芬的精神感召而創作的，克利斯朵夫的經歷和性格與貝多芬相似，都是表達了對生活的熱愛、對藝術、對理想的不懈追求。6. 答：因為全場掌聲雷動，但貝多芬什麼也沒聽見，很久背身站在指揮台上。7.答：心一下子靜下來，起伏的音樂讓我的腦海隨之而洶涌澎湃，心靈得到凈化及至升華，低沉時彷彿是遭受厄運的人們的痛苦哀嘆和內心的矛盾斗爭，不禁讓人沉吟萬千；高昂時彷彿他明白應該自強，於是奮起反抗，與命運搏擊，讓我們也為之振奮。 〈二〉8. 登臨郁狐台---步出郁狐台---回眸郁狐台9.答：「歷史的霉點」既指敵寇入侵留下的傷痕，更指南宋王朝苟且偷安留下的恥辱印記。10. 〈1〉 答：南宋王朝苟且偷安，辛棄疾力主抗金，卻只能空懷報國志；城牆甘願御敵，同樣遭遇冷落，只能和辛公一樣噓唏，一樣長嘆。 〈2〉 答：因為更多人記住了辛棄疾，記住了這首詩，記住了郁狐台，並且融入了心中，他們的腳踩歷史足跡，心念古今人事，郁狐台若有知，當倍感欣慰，所以郁狐台笑了。
『貳』 人教版七年級上冊語文課堂作業本第11 12 13 課的答案。
1.和 鶯 生 境
2. 春回大地 春色滿園 春光明媚 春意盎然
3. ③ 這壇女兒紅醞釀了如此多的年頭，便為著今日的喜事。面對著台下的觀眾我停下了演講，醞釀了一下又繼續講起來了。
4.C
（一）
5.（1）春的顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
（2）春的聲音：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。
（3）春的氣味：花里帶著甜味。
6.答：不同意，以為蜜蜂不是用口發出生意的所以不能用叫。
7.相似點：都是明亮的、燦爛的、星星點點地在閃爍。
野花特點：多，小，鮮艷。
（二）
8.盼春【1】
繪春【2到7】
頌春【8到10】
9.春天是勤勞和智慧栽種的希望、夢幻和理想
10.熱愛生活熱愛春天的人。
11.（1）春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱,
無邊光景一時新.
等閑識得東風面,
萬紫千紅總是春.
（2）春夜喜雨 杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城.
同學我也是一題一題差的你看在我這么幸苦的份上能多給我點分嗎？
『叄』 七年級上冊語文作業本第13課答案 是2011年5月的，我沒財富了，請見諒(*^__^*) 嘻嘻……
非常完美沒有缺陷
『肆』 浙江八年級下語文作業本13課答案
1.pi nie xin qi
2.A
3.（1）壁報是園地 （2） 我徘徊
4.成語：前赴後繼、鼠目寸光等；造句略
5.旅鼠死亡大遷徙回
陳淑慧 13:57:26
6.（1）旅鼠主答要以草根、草莖等植物為食，這些食物遍布北極草原。（2）它們的死亡大遷移有周期性，且有一定路線。（3）它們在遷徙中即使遇到食物豐美的地區也從不停留。
7.示例：（1）自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就會向新的平衡轉化。（2）從自然界的調節中人類應該覺悟，要注意自我調節，以求和諧發展。
8.原料普通，堅硬實用，五彩繽紛，千姿百態。
9.「異曲」指鮑魚居室的建築法與我們祖先的砌牆方法。「同工」指和我們祖先的砌牆法一樣，鮑魚外殼的小磚塊也是互相交錯開的。
10.（1）不能。因為有些軟體是沒有這種硬建築物的。（2）不能。因為20世紀最偉大的成就不止人類等月一項。
11.通過介紹軟體動物神奇的外殼，告訴人們這種硬建築物給現代高新材料的研究以啟迪和借鑒。
『伍』 語文作業本第13課答案
13音樂巨人貝多芬
1.邃躇檻捏晰荷2.惹章堪默翼翼徒3.愁苦蓬勃深邃逼視4.比作密版不通風的磐石權和不見天日的囚室。生動形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。5.（1）一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，使他常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾後的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。（2）羅曼?羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫了一位與貝多芬經歷相似的文學人物，成就了一部著作。6.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現出驚訝。7.提示：可以表現對貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜，可以表現對貝多芬音樂生命的熱愛和崇敬等。8.示例：作為一個音樂家,你耳聾了,這是最大的不幸，但是面對不幸，你勇敢地與命運做斗爭，用整個生命和熱情從事音樂創作，挫折讓你更加堅強。生活中總有許多不如意，甚至會遭遇不幸，我們也要像你一樣樂觀、堅強，勇往直前。
『陸』 六年級上冊語文課堂作業本第13課答案
13 只有一個地球
1 比一比，再組詞。
幸（幸福） 忘（忘記） 賜（恩賜） 遨（遨遊） 經（經歷）
辛（辛苦） 望（希望） 竭（枯竭） 遙（遙遠） 徑（幽徑）
2 給帶點的詞換個意思相近的詞語。
（1）在天際遙望地球，這個水藍色的晶瑩球體，上面藍色和白色的紋痕（痕跡）相互交錯（交叉）著。
（2）如果不加節制（節約）地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭（乾涸）。
（3）人類不能指望（盼望）在破壞了地球以後再移居（遷居）到別的星球上去。
3 將下列詞語組合成四字詞語，然後選用一兩個寫話。
生態 基地 礦產 災難 資源 移民 枯竭 開采
生態災難 移民基地 開采礦產 資源枯竭
未來的地球由於生態災難和資源枯竭已經不再適合人類生存，那時人們在一些行星上一邊建立了移民基地，一邊建立工廠開采礦產……
4 把下列句子補充完整，並用帶點的詞語造句。
（1）我們這個地球太可愛了，同時 又太容易破碎了！
小敏既是我們班的勞動委員,同時又是數學課代表呢。
（2）如果不加節制地開采，必將 加速地球上礦產資源的枯竭。
如果人類繼續這樣浪費和污染，地球資源必將有枯竭的一天。
5 默讀課文，完成練習。
（1）課文從三個方面介紹了地球：①地球的渺小；②地球的資源有限；③人類無法移居到別的星球。
（2）課文運用了列數字的說明方法。留給你深刻印象的有哪些數字？請摘錄相關句子，並寫寫你的感想。
摘錄：1、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。2、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
感想：1、「六千三百多千米」這個數字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、「40萬億千米」這個數字突出了地球是唯一的，我們一定要保護它。
B、品讀課文片段，完成練習。
6 品讀課文片段，完成練習。
有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那裡有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
科學家已經證明，（至少）在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能（指望）在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使這些設想能實現，（也是）遙遠的事情，（再說），又有多少人能夠去居住
1） 在括弧里填上合適的詞語。
（2） 文中帶點的兩個數據的對比說明了什麼？這樣寫有什麼好處？
答：文中帶點的兩個數據的對比說明了到目前為止，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，再也找不到適合人類居住的第二個星球，以此強調了地球是唯一適合人類居住的星球。這樣寫既突出了科學小論文的用詞嚴謹性，又為人們敲響了警鍾——只有一個地球，一定要珍惜。
（3） 讀了這個片段，你有哪些感想？寫一寫。
啊，地球，我們的家園！你在我們心中是獨一無二的，是無可替代的。沒有了你，我們完全無法生存；沒有了你，我們別無去處……但是，現在卻有許多人在破壞您，他們太貪婪了！，你是無私的、慷慨的。為了你的美麗，我們必將加倍地保護你！那些貪婪的人們必將得到他們應有的懲罰。
『柒』 有誰知道小學四年級下冊語文作業本13課的答案，謝謝！
這個語文作業書那麼多個版本，你這個問題又不配圖，那讓我們怎麼回答。
『捌』 七年級上語文作業本第十三課答案
1.促復 貯 匍 礴 2.湛 堪 涯 崖 澈 轍 3.童 退 危 入制 左 返
4.夏季具有緊張，熱烈 。急促的特點。5.金黃色，因為它象徵著收獲已有而希望，承前啟後，生命交替。這顯然是作者的個人感悟，他認為金黃色能體現出旺盛的生命力。6.略 7.因為鳥從春到冬在樹上飛來飛去，唱點歌兒。8.鳥給冬天帶來生機，給人們帶來享受，而自己卻沒有為人們，為這個世界做點什麼。9.魚是水的思想 雲是天空的心情 人 世界 人是世界的靈魂。9.實例；人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價
『玖』 八年級下冊語文作業本13課和14課答案
植物為食，這些植物遍布北極草原。（2 ）它們的死亡大遷移有周期性，且有一定路線。（3 ）它們在遷徙途中即使遇到食物豐美的地區也從不停留。7 ．示例：( l ）自然界木身具有調節機制，一巨打破生態平衡，就會向新的平衡轉化。（2 ）從白然界的調節中人類應覺晤，要注意白我調節，以求和諧發展。8 ．原料普通，堅硬實用，五彩繽紛，千姿百態。9 . 「異曲」指鮑魚居室的建築法與我們祖先的砌牆方法。「同工」指和我們祖先的砌牆法一樣，鮑魚外殼的小磚塊也是相互交錯開的。10 . ( 1 ）不能。因為有些軟體動物是沒有這種硬建築物的。（2 ）不能。因為20 世紀最偉大的成就不止人類登月一項。11 通過介紹軟體動物神奇的外殼，告訴人們這種硬建築物給現代高新材料的研究以啟迪和借鑒。槍提示：本題是開放性的，可以圍繞「人類不應該毫無節制地繁衍下去」這點談，言之有理即可。
14 大雁歸來
面Jl 如隨。k 叮l 節燈
' 』熟
傾聽嶸
( 2 ）彌漫
示例：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。沈．示例：歸雁圖覓食圖5 略6 珍愛大雁，珍愛野生動物，與大自然和平共處的美好感情。7 ．示例：春回大地，大雁像人類一樣具有靈性，也有親清、友情。8 ．引發讀者的閱讀興趣；引出說明對象：蟬的最明顯特徵― 唱歌。9 ．它通常是和同伴比肩而坐，無須再去叫喊呼喚。1 。因為體內有巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落裡n ．這是一種錯誤的判斷作者提出的觀l 旅是經過多次試驗的，比如站在蟬的背後講話、吹！t 肖子、拍手、撞石子，蟬仍然繼續發聲，好像沒事兒人樣；又如槍放出去，聲如霹雷，蟬一點沒有受到影響，仍然繼續歌唱。12 提示：辯論內容可主要圍繞尋找食物（玉米）展開。15 喂― 出來
七（l ）婪牟（2 ）睽睽曬2 . ( 1 ）履行（2 ）顫顫巍巍3D4 不贊同這個洞不能徹底解決問題，治理公害是棘手的任務，需要長遠的眼光和長期的努力。5 破壞生態環境的行為一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶「勝利」，殊不知「勝利」中潛伏著隱患，隱患旦爆發，將造成更大的損失。6 這個結尾告訴人們：不從根本卜處理環境問題，環境污染終將危及人類的生存。7 ．沒有。第二問開放，可以圍繞如何作環保宣傳回答，也可以有其他答案。8 鶴群遭襲；救助傷鶴。。先是「引吭高鳴，盤旋周圍」，為傷鶴「加油打氣，' ；接著「從左右兩側緊緊靠近傷鶴」, 「各伸出一隻長長的翅膀」，架著傷鶴飛回隊列。10 ．寫其他鶴等待的隋形，意在表現鶴互相救助、團結致的精神。11 ，提示：圍繞團結協作魄集體主義精神回答，注意結合自己的生活經歷。12 ．提示自由想像，但要合理。
『拾』 九上語文作業本第13課答案
13 事物的正確答案不止一個
l ( 1 ）汲（2 ）孜孜（3 ）行（4 ）恆（5 ）淵（6 ）喻（7 ）鍥（8 ）蒂2 ．索材創造性探求3 小例：師范生既然享受了免學費的優惠政策，就要對得起國家的培養，所以他們要到艱苦的環境中去教書育人口魂這里運用設問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內容使文勢有變化，起波瀾又在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清晰。5 關注極其普通、甚至閃念的想法，並對言反復推敲，逐漸充實。6 不行。去掉「在大多數隋況下」以後就變成「在所有的清況下」，那就太絕對了，從而使說理不嚴密。7 提示：可以舉文學方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進錦囊里，回家後冉細細整理，最終創作出許多著名詩篇；也可以舉自然科學方面的事例，如著名的萬有引力學說的創立，就是牛頓留意了蘋果為什麼會落地的結果8 ( l ）不被理解的寂寞；( 2 ）失去友誼、親清的寂寞；( 3 ）虛假繁榮之後的寂寞；( 4 ）醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9 被證明與證明的關系。孔子的例子說明聖賢需要什麼樣的理解，哥白尼等的例子說明聖賢需要什麼人的理解。1 。為了論證甘於寂寞與不甘於寂寞的人們之問要互相理解也頗為不易。1 1 ．保持好奇心，不斷積累知識；不滿足於一個答案，不斷探求新思路，去訪用所得的知識：留煮細小的想法，並鍥而不舍地使之變為現實。第二問略。例子略。